整本书阅读心得体会
当我们受到启发,对学习和工作生活有了新的看法时,可用写心得体会的方式将其记录下来,这样可以不断更新自己的想法。你想好怎么写心得体会了吗?以下是小编为大家整理的整本书阅读心得体会,仅供参考,欢迎大家阅读。
整本书阅读心得体会1
这是一本关于读书的书,作者[日]奥野宣之,行文上和众多看过的日本书类似,都是主题比较专一的,篇幅不大,语言语气也比较类似。书的副标题为“超实用笔记读书法”,笔记本贯穿了整本书。书看多了,对书的整理就是一门学问了,而笔记本作为读书的证据,可以记录购书清单、摘抄、读书笔记、感想,还可以粘贴一些从报纸、书本、杂志中撕下来的内容。一支笔、一本笔记本,就是读书的最好伴侣。
书中强调了记读书笔记的重要性,以写读书笔记为前提来读书,这种方式的作用是显而易见的,当你以写读书笔记为前提来读书,读书的时候就会着重找寻要写下来的重点内容,就会不自觉的思考书中对自己产生影响的.内容。读书笔记,整理了自己的想法。另外,不光是写自己的读书笔记,还要看别人的书评,每个人看书的角度不同,自然产生不同的观点,看别人的书评,自然多了份不同的读书体验。
书中还有个和之前李敖(如果你想让弄懂一件东西,就围绕这个东西写一本书)观点一致的看法:人并不是因为无所不能而去发表演讲或出书,而是通过演讲和出书让自己达到了新高度。
总而言之,理是那个理没有错,知行合一,贵在坚持。
整本书阅读心得体会2
自从参与了学校的初中阅读培训课程后,我对阅读有了全新的理解,也进一步明确了在阅读教学中担任的角色。在此,我将分享一些我在这次培训中的体验和感悟。
这次培训是在我们学校的初中部进行的一次关于阅读的教学改革。我们邀请了一些专业的阅读教育专家,通过讲座、教学示范和互动教学等方式,为我们提供了全方位的阅读教育培训。
在这次培训中,我重新认识了阅读的重要性。阅读不仅仅是获取知识的方式,更是一种生活态度,它能开阔我们的视野,提高我们的理解能力,激发我们的想象力。我意识到,阅读不仅仅是学生的任务,也是教师的责任。教师的阅读教学方式,将直接影响学生对阅读的态度和阅读效果。
在培训过程中,我积极参与每一次讨论和活动,努力吸收专家的教育理念,尝试将新的'教学方法应用到实际教学中。我深感每一次的尝试都让我有所收获,也让我更加深入地理解了阅读教学的精髓。
这次培训对我产生了深远影响。我明白了在阅读教学中,应该注重培养学生的阅读兴趣,帮助他们形成良好的阅读习惯。我也明白了,作为教师,我应该以身作则,成为学生阅读的引导者,帮助他们找到适合自己的阅读方式,提高他们的阅读能力。
总的来说,这次培训让我受益匪浅。我不仅提高了对阅读教学的理解,也增强了我对未来教学的信心。我深信,只要我们坚持正确的阅读教学方法,学生的阅读能力一定会有所提高。我期待在未来的教学中,能更好地引导和帮助学生,让他们在阅读的世界中找到乐趣,获取知识。
整本书阅读心得体会3
10月21日—24日参加了昆山名师优课教师培训中心举办的“全国中小学整本书阅读专题研讨会”,可谓受益匪浅。《语文课程标准(修订稿)》在教学建议部分,做了这样的表述:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”可见,读整本书的意义重大。整本书的阅读超越狭隘的语文课堂教学内容,在相对固定的时间段,让以儿童为本位的阅读材料进入语文学习过程,滋养学生心灵,丰富学生精神生活,提升语文教学的人文性。课外阅读就是最经常的、直接的语文实践,是学生形成良好语文素养的重要途径,是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。爱读书的孩子们成绩不一定最好,但爱读书的孩子一定是最有发展的孩子。
高子阳老师上了一节《亲爱的汉修先生》,他先让学生自由阐述这本书的内容,然后从写作的角度,让学生模仿着诗的格式,把自己看到的内容填充进去,形成一首诗。接着他给孩子们示例了一篇读后感,一位杨赛男同学看了《西游记》后,给猪八戒写了一封信,告诉孩子们我们还可以通过给书中的人物写信,给作者写信这样的方式来抒发自己的看书心得,这样就让读后感变得多元化了。课后的讲座中,高子阳老师从人的大脑结构强调了大量阅读的'重要性,比较了中国和美国、日本、韩国、台湾孩子的阅读量,认为每个孩子应该每年阅读50本书,一生阅读一万多本书。高老师认为读了5000本书以上的孩子一定是一个优秀的孩子,我不知道是不是这样,但我觉得反过来肯定成立,那就是一个优秀的孩子肯定读了大量的书。高子阳老师还向我们介绍了美国人是怎么教整本书的。美国中小学培养学生的创造性有很多办法,美国非常注重阅读和写作,而阅读和写作是很能培养创造性的。读书以后通常要写读后感,仅读后感的写作,美国老师就是让孩子用很多种模式写。比如,一种是想象自己就是作者,写一封信给朋友,介绍这本书;一种以书中主角的口吻来写几篇日记,通过日记反映出书中的主要内容;还有一种是假设你组织了一个活动,请作者来参加,你作为主持人,向听众介绍作者和他的书等等。高子阳在此基础上,向一线教师提出了这样的建议:我们有五种写作是要做的:一是降低写作恐惧,二是学习独立的写作风格,三是整本书中的写作思想、写作技巧、写作知识的教学,四是创意味极浓的大读后感的写作,五是给书中人物写信的教学。
这次昆山行总共听了四个讲座,十一节课(初中四节、小学七节),感觉小学的整本书阅读比初中推进的更好、更有实效,学生的反应明显好于初中。与其他省市的教师讨论比较后,初中老师都觉得初中阅读的书由于内容多、难,学生阅读的时间少,往往读了后面忘了前面,很难做到前后内容的比较融合的阅读,而且往往认真读一遍就已经很不错了,基本读三遍以上的就没有了。有些孩子故事与人物都混淆了,课堂上就变成老师一人在那儿向学生现场传授书本的内容了。而小学阅读内容比较短,比较有趣,学生记得牢,所以在老师的引导下往往能上升到一个新的思想高度。真心希望初中的名师能给我们一线语文教师更实际更好操作的建议。
小学语文整本书阅读心得体会 篇看着课程的题目,我以为整本书阅读是由王荣生教授讲的,原来是岳乃红老师讲,这样一位真正的整本书亲历者,做了十几年整本书阅读的老师来讲,倍感亲切和真实,岳老师主要从整本书阅读的概念界定、整本书阅读的意义、整本书阅读的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等几个方面对整本书阅读做了一个详细的介绍,这个讲座我听了好几遍,觉得还是想听。下面就来说说我的收获。
一、整本书阅读对于儿童意义非凡
整本书阅读是课内单篇阅读的有益补充,它更多采用浏览、略读等方式阅读,提高了学生阅读信息的速度。同时有的书有疗愈作用,对学生的心理成长有益。儿童的泛灵特点和喜欢代入的阅读方式,都使得阅读是最经济、有效的提高生活经验的方式。
二、整本书阅读有自己的目标体系
整本书阅读有自己的目标体系,岳乃红老师根据自己的实践和班级情况制定了低中高三个年段的整本书阅读课程目标,对我有很大的启发和借鉴意义。我也要通过调查问卷等形式摸清自己班级目前的阅读现状,然后制定一个阅读目标,从课程的高度来关照整本书阅读。
三、整本书阅读不同时段有不同课型
岳乃红老师提到的整本书阅读的大致流程是导读——自读——交流——延伸,每一个时段都有一定的课型,导课课、自读课、推进课、交流课等。这些课型都有一定的设计目标,有自己独特的实施方式。
四、整本书阅读的评价很重要
岳乃红老师提到可以从阅读的质和量两个方面来评价,质主要是兴趣、习惯、效果等;量则是书目和阅读时间。评价的方式不宜固定,要丰富多彩。无论采用哪种方式,要铭记一个宗旨:评价是为了让学生获得持续的阅读热情。
岳老师基于自己多年的探索,给了我一个很好的引领,我以前也带领学生阅读整本书,但是是零散的,没有系统地实施。听了这个讲座,我也有意识、有信心在自己班级实施整本书阅读的课程了。
整本书阅读心得体会4
在现代社会中,阅读已成为人们获取知识、娱乐、提高修养的重要途径。阅读教育也已经成为教育工作中的一项重要任务,而阅读教学的质量,很大程度上决定了学生未来的学习成果。为了提高自己的阅读教育水平,近日,我参加了一次阅读教学培训,这次培训给我的教学工作产生了不小的变化和启示。以下是我的心得笔记。
一、认识到阅读能力的重要性。
本次培训第一节课的主要内容是关于阅读的力量和重要性。我参加过的不少教学培训,都强调了阅读的重要性,但是这一次的讲解让我更加深刻地体会到了阅读的实际意义。教育工作者必须要认识到,阅读能力是其他能力的根基和关键。读得多,读得深,才能有更多的知识,有更广泛的眼光,而且也能够更好地掌握一门语言。
二、建立科学的阅读教学理念。
在课程的第二部分,讲师从传统到现代阅读教育变迁的演变来谈到了如何建立科学的阅读教学理念。几乎在我的所有教学工作中,我都有意无意地运用了“传统”教育的方式。这种方式是以“量”为主的,而忽略了培养学生的阅读意识。这次的阅读教学培训让我恍然大悟,现代阅读教育更强调的是培养学生的.阅读兴趣和阅读能力。建立科学的阅读教学理念应该是将兴趣、求知欲、情感融于阅读教学之中,这样才能使学生养成良好的阅读能力。
三、注重多样化的阅读教学方法。
在第二节课中,讲师强调了注重多样化的阅读教学方法。我一直觉得阅读教学是一件枯燥乏味的工作,但是通过这次培训,我又认识到了教学的多样性。阅读教学可以是板书、PPT呈现、讨论、角色扮演等多个形式,这些方式都能够使学生们的积极性提高,调动学生的阅读兴趣。对于阅读教学,我也应该注重多样化,以是学生能够愉快地阅读。
四、培养学生的独立阅读能力。
在阅读教学中,讲师强调了培养学生的独立阅读能力。这是很多教育者容易忽视的一点,大多数教师只是想要给予学生大量的书籍,并希望他们“读好书”。可是,阅读教学应该是能够将学生引入到知识的海洋之中,天堂与地狱的差距就在于你看待知识的角度是否正确。如何培养学生的独立阅读能力?我想,在学生独立思考的基础上,鼓励学生在阅读中学会思考,做好读书笔记,在实际生活中提高学生的实践能力,培养学生的文献阅读能力,让学生在阅读中不断提升自己的知识水平。
五、密切结合现代阅读方式。
最后一节课,讲师对现代阅读方式的演变做了介绍,并且分享了相关的阅读技巧。我觉得,作为教育工作者,我们要密切结合先进的现代阅读方式,始终关注学生的阅读能力提升。例如,使用电子书来提高学生的阅读水平,使用互联网来帮助学生获取信息质量,推出能够提高学生科学素养的科普类书籍。这些阅读方式的变化离不开科技的作用,阅读方式的多样性也在学习中更好地揭示了教学的多样性,如何利用阅读方式和技巧来防止学生的依赖性、随性所欲是未来阅读教育的一大发展方向。
总之,这次阅读教学培训不仅让我对教育工作有了新的认识和拓展,而且让我意识到,阅读教育无论从理念、方法、内容、形式等方面都需要我们多注重,并做好精细化的教学工作。只有这样,才能真正实现提高学生的阅读能力,为他们的未来发展奠定坚实的基础。
整本书阅读心得体会5
在信息时代背景下,中学生偏好浏览快餐式、碎片化、摘要式内容,难以树立阅读的整体意识,缺乏良好的阅读习惯和思维训练。针对这种现状,整本书阅读与研讨作为学习任务群被列入新课标的18个学习任务群之首,成为基于核心素养的新一轮教学改革的重点。整本书阅读教学不仅是关乎学生语言发展、思维提升、审美鉴赏和文化传承的重要途径,也是提高学生精神境界、人格修养和综合能力的重要因素。但是目前高中语文整本书阅读教学存在很多问题和挑战。笔者针对黄冈地区高中整本书阅读教学进行了专门的调查和分析研究,并且在理论与实践结合的基础上,针对现存问题提出了优化指导策略。全文主要分为以下三个部分:第一部分是对整本书阅读教学的相关概念作了理论探讨,界定整本书阅读的`概念,梳理其各个时期的思想起源,从理论层面分析整本书阅读的重要性。这些为本文顺利研究打下基础;第二部分是选取黄冈市四所典型高中,通过教师和学生的调查问卷,了解黄冈地区高中整本书阅读教学的现状,针对具体现状提出切实有效的指导策略;第三部分基于以上现状,从课程设置、阅读体系、阅读路径、阅读教学设计方面提出具体策略,包括完善课程体系规划,规范课时安排,确定书目标准,探讨长篇小说和学术著作的阅读教学方法,多种形式探寻整本书阅读的有效路径;以《红楼梦》和《万历十五年》为例,分析具体教学设计,开展有关整本书阅读的教学尝试。
整本书阅读心得体会6
幼儿阅读教学方法是幼儿园中比较重要的一部分。一方面,它可以引导幼儿对语言文字产生浓厚的兴趣;另一方面,它也可以让幼儿在未来的学习生涯中更好地掌握语言文字。因此,通过个人的实践和思考,我总结了幼儿阅读教学方法的一些体会和方法,以便于更多的幼儿阅读教育工作者或家长参考。
一、阅读环境的营造。
要想让幼儿产生浓厚的阅读兴趣,就必须在幼儿园内营造良好的阅读氛围。我总结了一些经验,例如,将幼儿图书放在容易被幼儿发现和储存的地方,使用各种绘本、图书、音频书籍等,尽可能地吸引幼儿的注意。在阅读环境的设计中,我们可以选择贴上和图书有关的海报、图片等,也可以设置最喜欢的图书展示吸引幼儿。而这样的氛围和环境,会对幼儿产生积极的影响,也会增强幼儿的读书兴趣。
二、选择适合幼儿的书籍。
除了环境的影响,幼儿喜欢阅读的背后另一个十分重要的原因是,他们对书中的内容产生了兴趣。针对这点,我们应该选择适合幼儿的书籍。教师应该根据幼儿的年龄、性别、身心发展特点、经验背景、兴趣爱好等因素,精选具有吸引力和趣味性的书籍,根据幼儿发展的阶段和需要挑选不同类型的书。例如,在幼儿阶段,可选择简单的绘本,后来选择读音、图片比较丰富的内容较复杂的绘本。总之,针对幼儿的选择,趣味性和可读性都应该是唯一的原则。
三、活动既有韵味又有乐趣。
幼儿阅读活动,除了可以提高幼儿的阅读水平,同时也应该有趣味性和韵味。有趣的活动,不但可以增强幼儿的兴趣,也可以促进幼儿的合作精神、交流能力和团队意识。针对这点,我们可以组织阅读团队、阅读分享会、组织外出观察等活动。此外,在内部组织各类阅读角、阅读区等活动,也可以鼓励幼儿在平时的生活中习惯阅读。
四、以语言为核心,多样化的教学手法。
在幼儿阅读中,语言言是最基础也是最重要的元素。在教学中我们需要使用具有吸引力的语言,使幼儿容易理解和接受。对此,我们应该多样化的教学手法,例如,配合丰富的.图片、声音,现场演讲等手段,让幼儿尽早了解各类阅读内容。除此之外,还可以采用语言表现、歌曲、绘画等多种多样的手段,在幼儿阅读中让语言有更多元化的呈现。
五、家园互动。
幼儿阅读教育中,家庭教育和学校教育的联系协商也是很重要的一环。我们应该与家长共同探讨如何促进幼儿阅读的方式、如何打造良好的家庭阅读环境、如何推广好的阅读好习惯等问题。特别是在家庭阅读中,领导幼儿阅读文化,给予帮助和支持,可以促进幼儿读书的条件和方法习惯。
以上就是我总结的幼儿阅读教学方法的体会,希望对您的工作或家庭阅读有所借鉴和启发。针对幼儿的阅读教育重要性日益凸显,我们应该积极探索如何更好地促进幼儿阅读的兴趣和能力发展。让我们一起为幼儿阅读教育创造更好地发展机会。
整本书阅读心得体会7
作为一名教师,我每年都会参与各种形式的培训,以提升自己的教学技能和知识水平。其中,一次特别的初中阅读培训让我受益匪浅。在此,我决定分享我的经历和心得体会。
这次培训是由本地教育部门主办,针对初中阶段的阅读课程进行深入的探讨和交流。培训地点设在学校图书馆,由一组资深教师和作家主持。参与培训的学员包括我以及其他初、高中教师,以及教育部门的'行政人员。
培训过程充满了互动和讨论。我们首先听取了资深教师对阅读课程的理解和教学经验分享,然后进行了小组讨论,最后是自由提问环节。我积极参与,分享了自己的教学心得和困惑,也得到了其他教师的建议和鼓励。
这次培训给我留下了深刻的印象。我认识到阅读对于学生的发展和成长具有重要意义,不仅可以帮助他们提高语言能力,还可以拓展视野,培养批判性思维。同时,我也了解到不同教师的教学方法和策略,以及他们在应对学生阅读困难时的应对策略。这让我对自己的教学方法有了更深入的思考和反思。
这次培训对我产生了深远的影响。我改变了对阅读教学的看法,也改变了我自己的教学方式。我更加注重培养学生的阅读兴趣和习惯,引导他们深入思考,鼓励他们分享阅读体验。同时,我也更加关注学生的个体差异,针对他们的需求和兴趣制定个性化的阅读计划。
总的来说,这次初中阅读培训给我带来了丰富的经验和深刻的启示。我深刻认识到阅读对于学生的重要性,也了解到教师角色的转变以及如何更好地激发学生的阅读兴趣。我将把这次培训的收获应用到我的教学实践中,并期待着下一次的培训机会。
整本书阅读心得体会8
我有幸参加了初中英语的省培计划培训,一种全新的培训模式,一种省级的大规模的专业培训队伍,一种充满人文关怀,一种更具专业和规范的教师培训,一节节引领教育教学思想潮流的视频,一场场专家精彩务实的讲座报告,学员积极而热烈的讨论交流,认真而创意的提交作业,专家、辅导老师的积极耐心的辅导和温暖而有力的鼓励,从字里行间感受着他们严谨的作风;学员的一网情深,如饥似渴,不断学,不断总结与反思,洋溢着对教育的极大热情和真诚,我在省培里找到了榜样和力量,来自教育的另一种力量,所有这些无时无刻不在激励着我前进……伴随着紧张有序的日程安排,我也不断的进行分析和反思,查找自己的不足,吸取专家、老师和学员的精华,自己受益颇深,最重要的是在思想上和专业素养上都有了一个重新的认识和提升。
一、反思总结实践探索,提升专业素养
知名教育专家对我们进行了培训,紧密联系最新的教育理论和教研动态,结合精彩案例,对目前教学实际中广泛存在的问题、困惑和误区进行梳理、分析、点拨。培训我们对教材的重新解构与分析,使我对教材及如何使用教材去教学有了正确的认识,使在教学实践中思路更加清晰,头脑里有了科学的教育教学理念的指导。
二、通过专业板块指导的学,提高教学效果。
通过对文字的阅读,视频的观看,具体事例解读,听完了专家老师精彩的上课,让我真真切切的感受到了自己的不足,真是活到老,学到老呀。每一次交流,都是一次学,都是一次收获,它激励我不断地学学再学,以最快的速度提高我在这次培训中又学到了许多新的观点和很多独到的见解。令我思考最深、收获最大是英语中的写作教学,一直觉得在写作教学中效果不明显,部分学生对于写作没有兴趣,感到无从下手,我也感到非常的茫然,感到困惑和无助。我在教学过程中,只是使用原始的学生写作,老师批改的方式进行练,不能取得较好的效果。但是我相信看过、听完专家老师的讲解以及视频以后,我会感到豁然开朗,茅塞顿开,原来在写作教学中可以采用先基础后深入的方式进行,教师可以先写范文,让学生进行仿写,这样可以树立学生的兴趣,最后是放手让学生自己进行写作。而在批改过程中可以采用学生互改的方式,学生小组讨论共同分析的方式,老师在批改过程中摘抄出优秀的句子让学生进行积累等方式,我把这些方式进行揉和,然后在教学中进行使用,效果非常的显著。
三、明确角色定位,转变教师教育思想
杨林老师的话:“教师的责任是实现每一位学生的学权,给学生挑战高水准学的机会。”让我学会了变换角度审视自己的教育教学工作,在新理念的引领下,不断反思、调整我的教育观,正是这种换位思考,让我学会了信任学生,并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
在这次的培训过程中,我学到了很多东西,发现了自己的很多不足,我也在不断的.探索过程中,争取吸取他们的精华,来弥补自己的不足,英语是一种非常活跃的课程,在教学的过程中一定要充满活力,所以我认识到:一节好的英语课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的英语课,要做到两个关注:一是:关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是:关注英语:抓住英语的本质进行教学,注重英语思维方法的渗透,让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历英语化的学过程,使学生真正体验到英语,乐学、爱学英语。此外,我认识到:一节好的英语课,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格,展现思维力度,关注英语方法,体现英语课的灵魂,使英语课上出“英语味”!要多角度,多方向的进行实施,要因材施教,审时度势的选择方法。
整本书阅读心得体会9
作为一名初中语文教师,我参加了最近一次的阅读培训。这次培训的内容涵盖了阅读教学的各个方面,包括阅读技巧、阅读策略、阅读评估等等。通过这次培训,我有了很多收获和感受。
首先,我认识到了阅读的重要性。阅读不仅是语文学科的基础,也是其他学科的基础。通过阅读,学生可以获取知识、培养思维能力、提高语言表达能力等等。因此,我们应该注重培养学生的.阅读能力,让他们在阅读中获得更多的收获。
其次,我学到了如何提高学生的阅读能力。阅读技巧和阅读策略是提高学生阅读能力的重要手段。在培训中,我们学习了如何预测、推断、概括等阅读技巧,以及如何使用关键词、略读、扫读等阅读策略。通过这些技巧和策略的应用,学生可以更加高效地获取信息、理解文本。
第三,我认识到了阅读评估的重要性。阅读评估可以帮助学生了解自己的阅读水平,发现阅读中存在的问题,从而改进自己的阅读策略和技巧。在培训中,我们学习了如何使用阅读评估工具,如阅读记录表、阅读理解测试等。通过这些评估工具的应用,我们可以更好地了解学生的阅读情况,为他们提供更好的阅读指导。
最后,我学到了如何将培训中学到的知识和技能应用到实际教学中。在培训中,我们学习了如何设计阅读教学活动,如何使用多媒体技术辅助教学,如何组织阅读交流活动等等。通过这些方法和技巧的应用,我们可以更好地激发学生的学习兴趣,提高他们的阅读能力。
总之,这次阅读培训让我受益匪浅。我认识到了阅读的重要性,学到了如何提高学生的阅读能力,认识到了阅读评估的重要性,以及如何将培训中学到的知识和技能应用到实际教学中。我相信,这些知识和技能将对我今后的教学工作产生积极的影响。
整本书阅读心得体会10
为期16天的初中英语教师全员培训结束了。本次培训从暑期开始至今,全是利用教师的节假日,不管是骄阳似火的夏日,还是寒风的冬天,实验小学的培训大教室始终座无虚。这也充分体现了老师对自身素质提高的深刻认识,也真切希望给自己充电,不断提高自己的业务水。虽然百忙之中抽闲,感觉有点累,但是通过培训,我们夯实了自己的语言基础,开阔了视野,提高了课堂教学能力。通过不断学、借鉴和探索英语教学改革的有效途径和方法,促进了英语教学质量的提升,提高了自身专业化水,还是受益匪浅的。本次采用集中培训与在职自我提升相结合的方式,培训重点是提升语言素养、教学实践与操作方面,培养教师的课堂教学能力:教材的分析与处理、课堂教学设计、课堂教学的实施与管理、教学策略与方法、现代教育技术的运用、课堂观察方法、教学评价与反馈等;在理论方面,培训重点放在教育教学理念、国外最新语言教学与外语教学理论以及经典基础教育理论。本次培训邀请了两位浙师大资深教师,我们特别感谢两位老师在各方面对我们精心的辅导,使我们深刻认识到了自己的不足,这对我们在今后的教育教学也有很大的帮助。
首先,通过这次培训学,我认为教师应该树立终生学、终身培训的意识,不断更新观念,勤于学,与时俱进。随着经济国际化全球化的发展,英语词汇的不断更新,社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水要求会越来越高,如果教师不注意加强自身的学势必会被动挨打。骆老师优美的语音语调深刻吸引了我们,这让我们觉得,做为一线英语教师,必须从自己做起,不断地学,努力提高自身素质。给学生一杯水,教师要有一桶水。我们经常要求学生在生活中用英语,为什么我们自己不曾首先起好带头作用呢?因此,教师应努力为学生创造良好的语言氛围,提高学生口语交际水和能力。
其次,在课堂教学中,骆老师的`课不是纯碎的理论讲座,而是充分关注学员的学兴趣,通过设计大量的游戏和活动,通过优美的诗歌欣赏和富有节奏的chant诵读。这不仅让我们真正体会到了英语的美,也锻炼了学员运用英语进行交流的实践能力。同时,不断激励我们合作学,使我们真正体会到了学的乐趣。其实,我们在实际的教学中又何尝不是如此呢?长期以来一直困扰着我们的教学方式单一、学生被动学、个性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到有效的医治;教学实践中,过于强调授受学、死记硬背、机械训练的普遍存在。通过这次学,我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载体,是一种工具。它的目的是交流,要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的,它就应该是听说读写四项基本技能的综合,最后以“说”的形式呈现出来。同时只有运用灵活多样的教学方法,才能充分调动学生学的积极性,激发学生的知识潜能,改变“单调压抑”的课堂模式,向英语口语化的课堂迈进,向充分互动的课堂迈进。
再者,骆老师严谨的工作态度和作风时刻影响着我们,她对工作的执著与热情也感染了我们。她让我们认识到对教学要有热情,对学生要有爱心。同时,她对我们的学测试及作业给予了极大的关注,尤其是语音测试,她不厌其烦一一帮助我们纠正了发音上的错误,严格地规范了我们的语音,大家深受感动。
总之,本次培训让我学到了很多,对我们专业素质和业务素质提升有了很大的帮助,我将在今后的教育教学工作中,理论结合实际,全面提高自己的业务水,我想,这才是我们这次培训的真正目的吧!
整本书阅读心得体会11
英语是一门学语言的学科。通常情况下,刚开始,学生对这一学科都具有浓厚的兴趣,可随着课程的不断深入,要求记忆的词汇量逐渐增大。大多学生在单词的记忆上都感觉很难,而且,有的学生因此而产生厌学情绪。针对英语教材设置特点,如何使学生对英语学有兴趣?仔细阅读了《疑难问题解答》中的部分章节,对自己有了更深的触动。
“兴趣是最好的老师。”因此,在课堂如何提高学生的学兴趣,是我首先应该考虑的问题。在教学中我常遵循以下的教学方法,并收到了一定的效果。
1、第一时间教会学生一些日常用语。
初学英语时,学生都感到有一种神秘感,想尽快说一些英语。我选择一些耳熟能详的口语,尽快教会学生,能极大地激发他们的学热情。如:Hello。Good morning。Good night。Thank you。Bye。Happy Birthday。等一些在电视或日常生活中能听到学到的英语。
2、以有趣的方式教学
在课堂英语教学,要使教学生动活泼,气氛热烈,就要形式多样。例如:教动物单词,可以通过动物的叫声引出各个单词,以孙悟空、唐老鸭、米老鼠等动画巩固单词,再形象地利用动物的动作,学生一边做动作,一边学monkey,duck,mouse等单词,滑稽的动作表演引来学生一阵阵笑声。最后,教师利用多媒体动画片把学生带到动物园,复巩固单词。
3、多创造表演的机会
在新教材里,Let′s talk。 Let′s do。的内容非常适合学生表演,我就鼓励学生到讲台上说英语,或分组表演,既锻炼了学生的口语能力,又可以使学生产生一种成就感。这种成就感使学生产生了自信心,一个人有了自信心,就能使自己不屈不挠地继续学,从而提高了学的兴趣。
4、尽量帮助学生减压、多多创造成功机会
学兴趣的保持在很大程度上取决于学的效果,取决于学生能否获得成就感。所以,利用多种方式,从多方面为学生创造成功机会,才能诱导学生参与学活动,产生成功体验,从而激发形成自我学的内部动力机制。对学生的表现采取欣赏鼓励的态度,对学生的错误采取宽松包容的态度,就不会伤害学生的学积极性。学生受到的压力越小,学的兴趣就越高。比如,在提问学生时,当她/他不能回答问题时,建议她/他“拨打”求助“热线”,请自己的好友帮助回答,也可以允许学生要求提示或去掉错误答案。只要回答正确,都给予他们热情的鼓励和夸张的语言表扬,让他们充满自信心,感觉英语没有什么了不起,自己一定能学好它,从而树立起英语学的心理优势。
5、小组活动有利于学生掌握词汇,使学生感觉英语学不难。
英语的一大特点——词汇量大,要求记忆的内容多。通常的教学方法是,教师教读几遍,然后让学生读来背。有的学生经过不断的机械记忆,能够记住几个单词;可有的甚至根本不会读。照这样下去,学生会感觉学英语很难,这导致了大多学生不喜欢英语。对此,我采取小组活动的形式,更有利于学生掌握。即把全部学生分成几个小组,每一组里进行手拉手帮扶活动。首先,会读的同学帮助不会读的同学,让不会读的同学也变得会读。因为学生与学生之间更好交流,所以,记单词也有一定效果,而且还可用学过的'单词说话。这样,不但使学生很快掌握枯燥的词汇,还增进了同学间的友谊,有利于学生社会协作能力的培养。可是一星期三节英语课,学生上完课后根本没时间进行小组活动,多数时间都是用在写语文和数学作业中,没有足够的时间去练是根本达不到学英语的目的的。这也是我们英语老师目前感到最头痛的事。
6、鼓励关照落后学生,共同完成教学任务
教学中我一方面指导和帮助较差学生,另一方面鼓励和要求学困生尽最大努力去完成教学任务。利用课间午休和托管时间帮助后进生学基础知识,并协调好班主任和家长的工作,以利于自己工作的进行。
通过上课、辅导、观察,我得出这样一个结论,一是自己在课堂教学中还需变换多种方式保持学生学兴趣,二是学生学英语一定要有好的惯。学英语和学语文一样,都是学语言的,要求语文大声朗读,因此英语更要朗读,甚至比语文读得还要多;课后及时复相当重要,学生在课堂上学得快,忘得也快,如果不及时复就无法跟上下节课的新授知识;掌握单词的发音规则,自己能试着读出并根据发音写出单词的拼写。功夫用在日,这点对自己和对学生都非常重要。
整本书阅读心得体会12
10月21日—24日参加了昆山名师优课教师培训中心举办的“全国中小学整本书阅读专题研讨会”,可谓受益匪浅。《语文课程标准》在教学建议部分,做了这样的表述:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”可见,读整本书的意义重大。整本书的阅读超越狭隘的语文课堂教学内容,在相对固定的时间段,让以儿童为本位的阅读材料进入语文学习过程,滋养学生心灵,丰富学生精神生活,提升语文教学的人文性。课外阅读就是最经常的、直接的语文实践,是学生形成良好语文素养的重要途径,是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。爱读书的孩子们成绩不一定最好,但爱读书的孩子一定是最有发展的孩子。
高子阳老师上了一节《亲爱的汉修先生》,他先让学生自由阐述这本书的内容,然后从写作的角度,让学生模仿着诗的格式,把自己看到的内容填充进去,形成一首诗。接着他给孩子们示例了一篇读后感,一位杨赛男同学看了《西游记》后,给猪八戒写了一封信,告诉孩子们我们还可以通过给书中的人物写信,给作者写信这样的方式来抒发自己的看书心得,这样就让读后感变得多元化了。课后的讲座中,高子阳老师从人的大脑结构强调了大量阅读的重要性,比较了中国和美国、日本、韩国、台湾孩子的阅读量,认为每个孩子应该每年阅读50本书,一生阅读一万多本书。高老师认为读了5000本书以上的孩子一定是一个优秀的孩子,我不知道是不是这样,但我觉得反过来肯定成立,那就是一个优秀的孩子肯定读了大量的书。高子阳老师还向我们介绍了美国人是怎么教整本书的。美国中小学培养学生的创造性有很多办法,美国非常注重阅读和写作,而阅读和写作是很能培养创造性的。读书以后通常要写读后感,仅读后感的写作,美国老师就是让孩子用很多种模式写。
“书籍是全世界的营养品。”这句话是莎士比亚说的。我爱读书,因为读书是一种快乐,是一种享受,更是一种心灵的沐浴。什么《成长的书香》,《100个智慧故事》我都爱读。书中的故事让我感到悲惨与善良,正义与邪恶。
书就是一种魔法,它能让人如醉如翅。有些书,像甜甜的蜜桃,很有味道,有些书看起来有点苦涩,但只要你多嚼几下,便会感到一股清香。我喜欢读书是因为它能带我到骏马跑不到,飞机飞不到读神奇世界。书里面有千奇百怪的人物,有传神的神话,还有长篇的.小说。
我读了《100个智慧故事》时,我会认真的把它读完,里面的《蔡文姬听琴》它告诉我们:她是一个聪明的孩子;《派兵把守的土豆》又告诉我们:他的聪明之处是巧妙利用了人们的好奇心。这本书的每一个故事就像磁铁一样吸引这我,使我不由自主的就翻到了下一页。《成长的书香》,这本书又把我带到了充满梦幻的童话世界里,《偷蒙的小妖精》让我们看到了它善良的一面;〈〈一瘸一拐的好骆驼〉〉又让我们懂得:有付出就有收获的道理。它的每一个童话,就是一个魔法,我们没经过大脑思考就被书施了魔法。书的魔法让我感到了文字之美,也找到了自己需要的精神食粮。
整本书阅读心得体会13
通过这次培训我认识到真正的教学过程,应当是学主体(学生)和教育主体(教师),包括环境交互作用的过程,这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。下面谈谈我的体会:
一、没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。
新课程倡导的自主学、合作学、探究性学,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学。实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗?专家的观点是:“应该说,站起来发言是参与,但从表面上看,是一种行为的参与,关键要看学生的思维是否活跃,学生所回答的问题、提出的问题,是否建立在第一个问题的基础之上,每一个学生的发言是否会引起其他学生的`思考;要看参与是不是主动、积极,是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态,思维的状态,不能满足于学生都在发言,而要看学生有没有独立的思考。”简单的问答式,一问一答,学生好像忙得不亦乐乎,但实际上学生的思维仍在同一水上重复;一些课表面上看热热闹闹,学生能准确地回答教师提出的问题,但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动,实际上是用提问的方式“灌”,直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来,是非常值得注意的一个问题。
那么,怎样调动学生的“思维参与”呢?专家认为,应当创设情景,巧妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时,教师要放权给学生,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利,让学生充分进行思考,给学生充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的学生说。条件具备了,学生自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学过程,个体才能得到发展。
二、在教学活动中,教师要当好组织者。
教师要充分信任学生,相信学生完全有学的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活,等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示自己学的过程,教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大,让教师觉得难以驾驭教学行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中,教师面对学生精彩纷呈的学活动,还不惯参与学生的学过程,观察和探究学生的学方式,及时了解他们的认知情况,学生的需要没有真正地被关注。
三、在教学活动中,教师要做一个成功的引路人
一堂新课开始,教师可通过新课导入的设计、学氛围的创设,教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣,让学生产生学的意愿和动力。然后,教给学生探索、发现的方法,让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外,还需精心设计每一次自学的目标、内容,同时加强自学方法的指导。
总之,通过这次的培训,我开阔了视野,学了很多的教育教学的新理念,新思想,从思想上受到了极大地鼓舞,这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。”在今后的日子里,我将不断地学理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。
整本书阅读心得体会14
阅读是人类信息获取和知识增长的主要渠道之一,而阅读培训则可以帮助我们更好地掌握阅读技巧和提高阅读效率。近期,我有幸参加了一次关于阅读培训的训练班,通过一系列课程和实践,我深刻认识到了阅读培训的重要性和益处。下面我将结合自己的学习体会,分享我对阅读培训的看法。
首先,阅读培训帮助了我建立了良好的阅读习惯。
在训练班上,我们了解到了养成良好的阅读习惯对于提高阅读效率和理解能力的重要性。我在训练班中得到了一些建议和技巧,例如制定合理的阅读计划、保持专注和集中注意力等。此外,我也意识到了减少碎片化阅读和培养持久阅读的重要性。通过训练和实践,我真切感受到了这些习惯的益处,不仅提高了我阅读的效率,还增强了我的专注力和记忆力。
其次,阅读培训提高了我的阅读理解能力。
在训练班中,我们对不同类型和领域的文本进行了细致的分析和解读,学会了有效地提取关键信息、判断文章结构、理解作者的观点和意义等。我通过对实例的讨论和阅读技巧的训练,逐渐提高了自己的阅读理解水平。在以往的阅读中,我常常遇到理解困难或不能准确把握文章核心要点的情况,但现在我有信心能更好地理解各种类型的文章并提取出关键信息。
第三,阅读培训增强了我的批判思维能力。
在阅读中,判断文章是否真实可靠、分析观点是否合理和推理论证是否有逻辑非常重要。在训练班中,我们进行了多个案例研究和阅读讨论,培养了我们的批判思维能力。通过分析文章的结构、论据和观点,我开始更加有目的性地审视和思考文本信息,避免了盲从和被误导。这种批判思维的能力让我在日常生活和工作中能更加客观地对待信息,并做出更明智的决策。
第四,阅读培训拓宽了我的知识面和视野。
通过阅读不同领域和类型的文章,我了解到了很多之前不曾接触过的知识和概念。在训练班中,我们关注了文学、历史、科技和社会等多个领域的文本,并在讨论中分享了各自的看法和见解。这种交流不仅让我了解到了不同领域的知识,还拓宽了我的'视野和思维方式。信心和积极性的提升,让我乐于去探索更广泛的阅读领域,愿意主动寻找新的知识。
综上所述,参加阅读培训的经历让我深切认识到了阅读培训的益处和重要性。通过建立良好的阅读习惯,提高阅读理解能力,增强批判思维能力,拓宽知识面和视野等方面的训练,我在阅读中受益匪浅。阅读培训不仅让我通过阅读获取更多的知识,还为我提供了更全面的思考和分析能力。我相信,利用所学所习在未来的阅读中,我将会更加高效、准确和深入地理解文本,以更好地进行学习、工作和生活。
整本书阅读心得体会15
作为一名教学经验尚浅的英语教师,我很荣幸的获得了这次极其宝贵的提升专业素质和业务素质的机会,参加了这期培训班的培训和学。这短暂的的学是紧张而忙碌的。但是学增加了我们的文化底蕴。课堂上,面对富有趣味和一定难度的问题时,你必须有足够的勇气站起来去争取练口语的机会,然后用流利的英语提出自己独特的见解,你必须对美国的历史、政治、教育以及社会生活有一个较为全面的了解。这些都不允许你在学期间有丝毫的松懈与放松。然而,这种紧张而忙碌一点也没有减轻洋溢在我心中的快乐和幸福。我终于战胜了内心的怯懦与自卑,我仿佛又一次回到了三年前快乐美好的大学时光。坐在熟悉的课桌前,经历相似,感受却更为深刻,我深深的被耳畔这种优美的语言的魅力所吸引,所陶醉。
其实,我们从老师那里学到的不仅仅是英语口语,西方文化常识,我们还学到了本国英语教师有待提高的东西,包括教法,授课方式,以及评价学生等等,都是让我们大开眼界的,都是值得我们学的。我将从以下几个方面来谈谈自己在这次培训中的.一些心得和体会,和大家分享一下我的学感受和成果!
一、赏识学生,增强学生的自信心
还记得在一次听课时,我有些紧张,尽管我读大学时有过用外语聊天的经历,但是毕业三年多了,那种感觉早已被时繁琐的教学消磨得一干二净了。于是我的心都提到了嗓子眼上,我怕开口时其他老师的大笑声,怕我的式英语外教会听不懂。但这一切都只是我的担心而已。不但其他老师没笑我,外教还夸奖我。我真的很感谢周老师,是他给我的英语口语练一个良好的开端,我再也不担心在Freetalk上说英语了,甚至还可以积极去参与了。
所以在今后的英语教学活动中,我们教育工作者应善于抓住学生的闪光点,赏识学生,帮助学生树立自信心,促进其主动学英语知识,提高英语学兴趣。
二、激情课堂,抓住学生的注意力。
老师们上课我们都很喜欢,在他们充满热情的课堂上,你想分神都做不到。他们利用原汁原味的、纯正的英语和我们进行交流。在课堂上,时而歌声四起,时而偏偏起舞,时而情境对话,时而游戏互动,最重要的是这些都没有影响我们的进度,反而更有利于我们的英语交流。这样我们由“要我学”到“我要学”,我们的学兴趣得到最大限度地激活,在“乐学”中学会“会学”。使我们的口语学获得事半功倍的效果。
三,严松有度,促进老师的提高
老师们给我们营造一个纯英语的学环境,培养我们的英文惯性思维能力,我们在课堂上只讲英语,每天都在一个全英文的环境中实践与提高,这样大脑每天不断在接受纯正、地道的英语的冲击,再加上老师的耐心的指导,这样正宗的英语思维惯就渐渐形成了。
记得在一次听课的时候,由于这个班级的学生都是中学一年级的。所以助教要求用汉语帮学生翻译进行辅助教学,但老师坚持用英语教英语。并且说用英语教英语有着十分重要的意义。用英语教英语有利于提高学生的听力水,有利于向学生提供大量的说英语的示范,便于学生口头模仿,有利于激发学生说英语的欲望,并提高学生学英语的兴趣。教师从一开始就只用英语组织教学,学生可能不惯,也听不懂,教师可以借助实物、图片、动作、表情等手段来帮助学生理解,帮助学生迅速适应一个全英文的环境。做任何事情都贵在坚持,只要坚持,学生就会逐渐提高听的能力,不懂的句子渐渐听懂了,不熟悉的话语渐渐的熟悉了,不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解力提高了,开口说英语就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的,所以关键是教师一定要坚持说英语,用英语教英语。
最后,衷心感谢这次培训活动的举办,并盼望以后能有更多、更广泛的继续学的机会让我们提升专业素质和业务素质,从而推进整个英语教学事业的发展。
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