班主任培训会发言稿

时间：2023-06-05 12:08:26 发言稿我要投稿

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班主任培训会发言稿5篇

　　在学习、工作生活中，发言稿对我们的作用越来越大，发言稿的格式由称谓、开场白、主干、结尾等几部分组成。相信许多人会觉得发言稿很难写吧，下面是小编收集整理的班主任培训会发言稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

班主任培训会发言稿5篇

班主任培训会发言稿1

各位领导、各位老师：

　　大家好！我是王xx，初二C1212班的班主任。

　　接到学校的通知，要我在班主任会议上发言，我感觉有点惶恐，因为从教也只有一年多的时间，自身也还不够成熟，更谈不上经验之说，因为作为班主任我不是最优秀的，我也是正在成长的，根据我现在的情况，唯一可以在此跟大家分享的可能就是一些班级学生的管理及如何提高班级成绩的问题，我的发言分为下面三个方面：

　　一、灌输一种理念；

　　我的想法：要想带好一个平行班，一定要开个好头，并不是要在成绩上有多好，而是行为习惯、常规表现上要不落后于他人，甚至可以处在前列。

　　我明确的告诉学生：大家都是有胳膊有腿的正常人，那就要做正常事，正常事都会做，不过是看谁做的好！（先给学生埋下个伏笔）

　　我的管理理念：进入初一我就明确的告诉他们这三年应该践行的原则：

　　初一：严格遵守纪律；

　　初二：学会自觉；

　　初三：修身养性，学有所长。

　　因为整个初一一年学生基本上处于懵懂状态，你给他灌输什么思想，他就会不自觉的按照你的要求去做，久而久之养成了习惯。如果养成了好的习惯，我们不就省心了。这个阶段需要我们班主任“用心、用强”！

　　在初一阶段，我能取得好的表现和成绩，我非常感谢我年级组长莫老师，因为刚开始我的班级总是出现问题，纪律都不能够保证，特别是要在班级前面整队时，乱成一团，莫老师不但告诉我要怎么做，而且还亲自费心，整顿我班上的纪律，我一直记得莫老师的这句话：“如果你想做一名合格的班主任，无论在任何集合的场合，当你站在最前面，学生队伍都应该是笔直、整齐、无声，有了良好的纪律作风作保证，才能取得好的成绩！”这也是为什么我在初一时要求他们要严格遵守纪律！

　　进入初二，学生的心理上就发生了很大的变化，最突出的表现是叛逆！无论好的、坏的，基本全盘否定，男生的叛逆主要是要独立，觉得自己可以独当一面，什么都不要你管了，当然了，除了要钱！女生呢，慢慢的有了心事，喜欢偷偷摸摸的做事，包括写日记，学会了用隐私去拒绝家长和老师。我偶尔看见班上男生的日记：“不喜欢唠叨，喜欢干脆利索”，女生就有人这样写道：“我做了十几年爸爸、妈妈的好孩子，老师的好学生，我好累，不想伪装自己了，想做回真正的自己！”这个学生是我一个非常得力的助手，到现在我还没有勇气去找这个学生畅谈一下，因为我担心打破了这种和谐的关系，反倒是在她徘徊时助推了她一把，所以我就很注意跟她的交流言语和方式，唯恐自己出错。（这个时候只能提醒自己多关注她的言行举止变化，这样的学生都很敏感，他们能感觉到你要提醒他们什么，所以不需要多说，点到为止，而且效果很好）

　　我觉得初二，学生真的难以管理，但是我还是选择给他们点自己的空间，我不去涉足，对于表现好的学生，适当的引导即可引领他们顺利前行，表现差的学生，我也学会了让他们感受到老师足够的尊重，在这个前提下，让他们在老师和家长的适当帮助下，自己顺其自然的发生改变，所以才要求自觉！（当然也有点冒险，而且我也吃了点亏）

　　到初三呢，我还不清楚，不过我还是拟了一条原则，修身养性，学有所长。主要是鼓励成绩好的同学，要进行最后的冲刺了，因为这时候，我把所有的注意力都给了他们，也期待他们冲刺的结果！也希望我有机会看到！

　　二、付诸一些行动；

　　这些行动就在投足之间，每天都在做，就是要想办法落在实处。

　　（1）关注家长的提醒，受到一些启发

　　初一开学第一天，我就碰到了难题，因为没做过老师、没做过班主任，没见过别人是怎么做的，所以即使开学前，学校专门请了经验丰富的专家老师给我们讲注意事项，我也猛记了好多，但是发现自己组织开学时仍然显得有点苍白无力，上午讲开学事项时，班级有点乱，自己又感觉到有点无奈，觉得快点过去吧。

　　但是，上午放学时，我班上一名学生家长来跟我讲，他说：“王老师，你好！我给你提个建议，相对比1213班，他们的学生都在班上安安静静的坐着，听老师讲事情，而你班上的学生有人在讲话，有人在走动，班级纪律不是很好，希望你能强调一下纪律，谢谢！”

　　这位家长非常的有礼貌，我其实也注意到了，只是一时不知道应该怎么应对，后来想了想，是不是只要给他们找个事做，就会好些，下午进教室前我就做了些准备，我早点到教室等学生，先到的学生，我就问他有没有意向做班干部或者课代表，发给他一张纸，开始写自己的想法和规划，上课进行班委的初选，这样一来，每个人都有事做，就没什么讲话或乱走动的认了，开了这个头，下午的入学教育就安静有序的'多。

　　（2）关注与任课老师的配合，会得到很大的支援

　　①树立任课老师的良好形象

　　开学第一节课（也是数学课），我就在课堂上把各科老师都做了一遍介绍，我尽其所能搜集了一些信息，主要目的就是让学生认为我们的老师非常优秀，这也是第一步嘛，要培养学生有尊重、崇拜老师的心理，为各科老师开展教学打下基础。平时，我也会很注意把任课老师无论是课堂上、表现上、关于作业对他们的表扬，在全班同学面前公布，以提高他们上课的积极性，也提高他们对任课老师的关注。

　　②由任课老师配合教育学生，会事半功倍

　　我觉得我的班级之所以能取得一点成绩，跟各科老师的努力是分不开的，初一时候，我是在他们的帮助下走过来的，初二的时候我就希望自己能够在关键时候帮助他们，解决问题。

　　初一，金星老师是我的副班主任，但是她无论教学还是班级管理经验都非常丰富，而且很受学生的爱戴。所以当我遇到问题，都会跟她商量，她都尽力的帮助我，告诉我如何做、有些话如何说才能让学生即能明理、又能听话而不反抗，我觉得我们两个就配合的非常好，有些我不方便讲的事情，就会拜托她替我传达，而她也会告诉我某些事情上，我必须拿出什么态度来树立自己的形象，给自己立威！所以，整个初一我的班级一直相安无事，并且那时候每星期都能获得文明班级，每个月绩效考核都是一等，两个学期的绩效考核都是一等。（这也就是与副班主任配合的一种默契帮助了我）

　　第二个我想提一下的就是王蓉老师：至今想起来，我都非常感谢她，那时候只要王老师在历史课上讲到了我，下课就会有学生去跟我讲，他们会说：“王老师，我可以理解你为什么有时候会因为班里学生犯错而那么的生气了、为了整顿班级的纪律而放学留我们在学校了等等”，所以那时候我班上的学生很关注历史老师王蓉老师的言行，我想也是她的言行助推了我一把。

　　我跟王蓉老师在初一上期期中之前并没有很交流，在一次期中考试后，上课之前，王老师还是跟我谈了一下：“她就是说在她看来，我班上在她所教的班级中有太多所谓的后进生，但是我班上的整体成绩还是很不错（当时是考到了平行班第二名吧），她就说，她一定要多关注一下我们班，所以在她的关注下，初一上期期末考试中，我们的历史成绩就进步到平行班第二名。”到现在有时候我提到王老师，学生仍然有明显的亲切感！

　　最后，我提一下，就是要一定要重视任课老师的建议：初一上期，每一次的语文考试，我们班总是在12—14名，也就倒数3—5名，优生也不多，我跟语文老师谭老师都很苦恼，谭老师也跟我讲过，上课没问题，就是一部分同学作业不认真，甚至不写，当时我并没有怎么上心，因为并不是最差，觉得看得过去就行了，但是后来的一次模拟考试到了15名，倒数第二，我就找了班上同学了解情况，他们只是说作业情况不太好，觉得语文课还不错！我又找到了课代表总结情况，我们当时总结：班上学生不喜欢阅读，文采不好、情商低，所以语文要拔尖很难，这好像不是能抓的问题啊！于是就放下了。

　　但是，初一下学期，谭老师因为身体的原因请假了几个星期，这几个星期是刘卓倩老师代课，上课第二天她就找了我，说作业情况很不好，还有很多同学作业都不做，给了我名单，我看了一下，觉得还是平时成绩不错的同学啊，怎么会不做作业呢，我把这些人叫出来，带上作业，让我检查，结果有一个很好的同学，从开学的作业就做了前几次，后面全部空白，其他同学基本上选择题都做，碰到翻课本、查资料的题目都是空白，我就想起了，之前谭老师说让我抓一下学生的作业，我只是督促课代表查，反馈情况给我，但是并没有亲力亲为，这些学生钻了空子，所以问题应该是有些人并没有落实好平时的作业，发现了这个情况之后，我就在班上，由课代表带头，我来监督，对全班同学进行一次排查，检查整个学期的语文作业，专门利用放学30分钟的时间，总结检查情况，逐一通报，并且提出了新的要求，从第二天开始，我亲自带课代表清查每天的作业，作业情况通报问题学生家长，并且在那段时间我请了好几位家长来校沟通交流，磨了些嘴皮，费了些力气，但是两个星期，足够扭转了这种趋势，可能也是这个举动，使得班上的学生对待语文作业非常的重视，期末考试就考了平行班的第一名，之后就基本上可以保持！

　　三、后进生的转化问题

　　后进生的转化，我的原则：要转变是时间问题，所以，我会不断地努力，耐心的等待！

　　这个过程，可长可短，而且不同类型的学生也有不同的目标：

　　第一类：也是最头疼得一类，表现差，不配合老师，不学习，违反纪律。只要他们表现正常了，我也就不做其他要求。

　　我班上有那么4—5个学生，初一进校就形成了以郭博文为首的五人帮，因为他们是小学同学，好像以前也是肆无忌惮（这是我后来打听到的），那个时候对我讲的话，班级的纪律约束根本不放在眼里，郭博文还在班上大肆的宣扬说：“怕老师干么了，他们不就那些招数，反正不能把我们开除。”

　　后来还因为课间跟别人打闹，一群人在教室里面压倒在地板上，被我严厉的批评了，回家告诉他爸爸，说我批评他了，他不想在这个班级了，让他爸爸打电话给我，我后来把他的爸爸叫来，连他爸爸一起批评了！也就是那次，他爸爸告诉我，他在家里其实也不听话，还有跟跟他们还手（对打）的情况，那么这样的学生怎么办呢，我当时就想到了—等！等机会！

　　他现在表现也不是很好，但是相对以前已经有了很大的进步，不会跟老师对着来，不在鼓动他人惹是生非了，也没有挑拨离间，而且成绩也比以前好了，在我看来他还是发生的很大转变。他是因为什么原因呢？结果往往很简单，初一下期，因为他犯了错，我惩罚他和另外几个人搞两个星期的周五大扫除，有一次我亲自带他们搞卫生到晚上七点半，因为时间太晚了，他们又没吃饭，我也就随口说了一句，我说：“今天表现不错，要不要王老师请你们吃一顿”，结果他们一个个鼓动着要去，我就真的带他们去了（后来他们告诉我，那天就是想坑我一顿），吃饭的时候，我问了郭博文，为什么总是跟王老师作对一样的，我有哪里做的不好，他倒是解释了一下：“王老师，我并不是要跟你作对，就是小学习惯了，以前讨厌那个小学老师，他说什么我都不按照他说的去做，来这里好像改不了了，就也是这样”，而且他跟我说，王老师，我以后慢慢改正，我也没多说什么，只是告诉他：“希望你能兑现你的承诺，但是你犯了错，王老师还是会很严厉的批评你的，希望你能理解”，就这一次之后就好多了。

　　这样的学生我还有三四个，不一一细谈。

　　第二类：还是想表现好，苦于没有机会，因为之前表现差，得不到老师的重视。

　　我以前的卫生委员—岳泽玉，进校成绩班级后十名，数学20—40分之间，他是单亲家庭，没人管，很可怜，之前我也没过多的关注他，因为班级卫生委员一直没有人能做好，所以不断的更换，直到他后来主动找我承担，我才关注到他，看他的态度，我决定赌一把，让他担任卫生委员，事实证明，他确实做得很好。

　　当他表现好了，我就帮助他搞好学习。我告诉他先从数学入手吧，因为他是寄宿生，我一周四个晚上都在值班，所以我让他第二节晚自习后半个小时来找我，我给他辅导一下，他确实很争气，开始很困难，因为落下太多知识，最终他坚持下来了，初一下期期末考试他的数学考试了111分，一个重大的突破，我把成绩放到班级空间不久，他就打电话跟我报喜，他很高兴说他考了111分，总成绩上升到班级24名，连自己都没有想到，很感谢老师等等。

　　这一类的学生还有几个，比如彭龙午、罗帅、谭鹏强等

　　第三类：也是我现在还在努力，但是还没有很大成效的（刘秉权、彭泽权等）

　　可以三两分钟简单提一下。

　　因为时间问题，我也不多说，我的工作能够做出些成绩，得益于两个方面，一是在教育处工作的一个学期，让我见到了形形色色的学生，所以我还是做好了心理准备，在雷主任的鼓励下走向了班主任的岗位；二是非常感谢在我身边帮助我，一起进步的老师们，愿大家平安、健康、幸福！谢谢大家！

班主任培训会发言稿2

　　各位领导，老师，大家好！

　　本次交流培训会即将结束了，这次会议有总结，有交流，有培训，有部署，内容丰富，重点突出，与其说是一次总结交流会，不如说是一次进一步提升班主任及任课教师专业素养与专业能力的培训会。厚意而生，产生如下几点感言与建议和大家分享：

　　一、明确角色，按照要求，立足岗位，抓好落实。

　　既然选择育人的事业，就要全身心的投入工作中，明确各自角色，扮演好班主任，副班主任及任课教师，时刻清楚自己是干什么的，角色是什么？

　　时刻和学校工作大局保持一致，深刻领会学校工作精神，按部就班、开拓创新的完成工作任务。

　　二、善于研究，搞好沟通，加强交流，展示自己。

　　任何一项工作，都要结合实际进行探索与研究，养成不耻下问的习惯，经常和学校领导，老师进行沟通交流，不要封闭自己，要通过各种有利于展示自己的渠道，张扬自己。

　　三、解放思想、德心结合，静心教书，潜心育人。

　　育人的工作任重而道远，特别是面对新鲜的寄宿制学校，孩子长时间离开家庭，离开父母，大部分时间在学校度过，与其说改善了孩子们的读书环境，还不如说更加的拉大了孩子与家人的亲情距离。任何新生事物的诞生都会有各种矛盾应运而生。

　　孩子们目前最大的学习障碍就是来自心灵方面的，如何还像传统批评单一乏味的说教是绝对不起作用的，一定要转变自己的育人思想，对待学生要有耐心、爱心和责任心，要尊重学生人格，要合理满足不同孩子的`合理需求，要搞好调查研究，更加的注重德育和心理健康教育的融合，善于改善课堂教学环境，积极营造宽松民主和谐的氛围，随时保持课堂教学环境的吸引力，让孩子们快乐学习。要善于解决“为什么 ”的问题，结合实际，静下心来去教书，潜下心来去育人。

　　四、善于学习，勤于反思，提升自己，专业能力。

　　这次培训中，网络研修专家结合实际进行了网络研修主题培训，对我们来说是一次难得的学习机会，满足了广大教师从事网络研修交流学习的需求。

　　网络信息知识非常丰富，有活动，有主题，有培训，有论坛，有共享，有交流，有图片，有视频等，这些对于教育教学，班级管理，专业学习，能力提升等方面作用是任何培训方式都无法比拟的。

　　我们今后将在网络上对班主任任课教师工作进行有效管理，因为在这里很公平，很透明，很直接，很方便，无论何时何地，只要能上网，对老师们的工作一目了然。

　　最后，我深信大家以此次会议为契机，在日后工作中，勤于总结，善于反思，勇于探索，大胆创新，用情用智做好育人工作，一定会使我校德育工作再上新台阶，取得更大更好的成效。

　　希望老师们在宽松民主和谐的校园环境下，快乐工作，快乐生活，快乐学习，快乐创造，快乐张扬，快乐成长。

　　谢谢大家！

班主任培训会发言稿3

尊敬的各位老师:

　　大家好!

　　非常荣幸也非常忐忑来跟大家做这个交流,其实我的班主任工作时间不长,只有6年,带了两届,在摸索中积累的感悟也并不多、不深。今天,受雷主任之托,我还是尽我的力,把自己的点滴积累跟大家分享,希望能给大家的工作带来一丝有益的启发或者是认同。

　　今天雷主任给我规定话题是谈谈班级的引领力,我认为,谈到引领力,班主任首先必须得明确自己在班级中的位置——班主任是班级管理的核心人物,是整个班级的直接指挥者,在目前阶段,班级所有的事务,除了上课,其他是事情都是班主任分内的事情。所以,班级的好与坏,别人也不会去评价任课老师,甚至任课老师还会抱怨说你这个班级没有管好。有了这样的心理准备,工作中的问题和困难我们才不会去回避,不去拖延,不去敷衍,才会拿出我们十足的智慧和耐心全力地解决问题。而有了这样的认识基础,有了这样的工作态度,工作中的所有问题都不是问题,都只是暂时的一只纸老虎了。

　　摆正位置、明确责任后,我想,我们可以从以下几个方面引领班级,提升班级教学效益。

　　1.从严抓课堂纪律入手,提高课堂效益

　　纪律是课堂的保证,这是我们的共识,但是纪律完全靠任课教师“谁的课堂谁负责”,可能在目前,在初中学生心性不稳和教师流动大、年轻教师多、经验不足的条件下,难以保证效果。既然班主任是班级的第一责任人,所以,课堂的所有纪律,班主任就要首先负起责来。我记得我第一届当班主任的时候,办公室在靠近球场的这边的生活老师现在住的宿舍,我的班级教室则在现在的一楼靠近图书馆最里头的位置,每堂课上课前的两分钟,年级组长戴老师就交代我们去招呼学生做课前准备,长期是一顿小跑,赶到那里气喘吁吁。但是这是我们当时的必修课。铃声响起,任课老师若没有进堂,就通知课代表飞奔去请老师,直到老师开讲,进入正题,全班同学都已经正襟危坐,聚精会神了,才偷偷离开。除了课前,上课盯梢也是每日必做的,后门不能关紧,随时等候班主任到场抓现场,上课递纸条的、打瞌睡的、看其他书籍的、走神的、甚至没有坐姿,东倒西歪、腿伸得老长的、上课不认真做笔记的等等,班主任眼中要容不得沙子,所有没有正经投入学习,保证学习精力与状态的不良行为,都要提醒、登记,课后整治。还有上课喜欢起哄、喜欢插嘴、喜欢请假上厕所的行为都要制止,因为高效的课堂必须不是热闹的浮华,他必须有深入的思考、倾听的过程,有心灵的安静,所以,我绝不允许学生在课堂上大喊大叫,谈笑风生,当然,这一点,也许有人有其他的看法,认为限制了学生课堂上的自由,压抑了他们的.思维,甚至打消他们学习的积极性。但是,我们仔细观察,那些习惯大喊大叫的人一般是心性浮躁的人,这种轻率的行为对他们的成长发展不利,若能慢慢习惯多想两下、想全了答案,举手清晰表达、有序表达,不是更好吗?所有的人都得益,老师的感觉也更好更有序。

　　当然,单就纪律这块的问题来讲,初中阶段的班主任工作三分之一的时间都是在管纪律,三分之一的时间都是在与他们的违纪行为做殊死的斗争,初中生的心性不稳,纪律表现会时好时坏,好几天,又会反弹,打击几下,又会好一点。如果长期这样,势必消耗老师相当多的精力,为了保证效果,我们也要总结规律,总结学生的特点,找到突破的方法。通过观察,你会发现,班级最喜欢违纪的问题学生是哪些,他们会有哪些特点,他们一般喜欢在哪些时间段和场合违纪,他们最反感什么,什么样的人的话他最听等等,这样,我们就可以对症下药了,安排座位的时候给他安一个不爱讲话甚至不喜欢别人吵闹的学生在他旁边,他一开声,就马上被制止了;他最反感的事情就是搞卫生、倒垃圾,那就让他违纪后倒垃圾好了,搞得几次,他也会记得的等等诸如此类的方法,一定要让学生慢慢修改心性,变得如你所期待的那样守纪、上进。当然,为了不让学生对你的严加管教产生反感,我们也要注意方式方法,比如开展主题班会分析班上问题,让同学点出不足,再探讨这样下去的后果,甚至进行现场更换角色模拟表演,让学生更感同身受,认识问题的严重性,从而与老师保持思想的一致,达到快速整治纪律,全班共同整治的效果。

　　2.关注过程、指导学法让学生学会学习

　　除了自己的学科,其他学科的学习班主任都寄托在了其他任课老师的身上了,这是天经地义的,但是,要想最大限度保证班级的学习效果,提升班级的学习成绩,班主任还必须学会借力促力,也来助力班级成绩的提高,因为好的成绩能让班级形成更多的自豪感和凝聚力,从而使班级走向良性发展的道路。那么如何借力助力呢?我的做法是,借课代表之力、助任课老师发力。每个学科都有课代表,课代表是这个学科的总负责人,我给他们的权利和地位是和班长和学习委员同等的,甚至在某些人看来,他们更显得更容易出风头。一次考试后,课代表要调查分析班级学科学习中存在的优势和劣势,要总结知识点学习上没有突破到位的地方,作业布置的问题等等,然后课代表先单独跟我交流,我先分析他的话说的是否在理,如果是苛刻片面的,就跟他做通工作,如果是中肯的,就要他将意见交给任课老师,我再班上整体关注其中的问题,或给学生指导学法,或者做通思想工作。这里要保证的一点原则是,班主任要站在任课老师的一边,爱护和保护任课老师的权威,但是适当的合理的,学习中存在的问题是可以提的,因为即使一个再有经验的教师,他面对的学生群体特点不同,采取的方式如果不恰当,可能也会影响效果,这是我们的共识,所有我们全面地总结,友好地向任课老师提醒,这些环节是给任课老师以更多思考的机会,从而促进教学。

班主任培训会发言稿4

各位班主任：

　　大家好。根据学校工作的安排，受祝书记的委托，今天有幸从教学管理和教务工作的角度和大家一起探讨班主任工作。占用大家宝贵的时间，有说得不对的，敬请批评指正，有没有说到的，大家下来可以继续探讨。

　　我们在座的老师大多数都是双重身份，既是班主任，又是科任老师。我们都希望上课轻轻松松，希望上到好班。我们经常感觉到有些班级上课就是轻松加愉快，而有的班级还没有进教室就是一种痛苦。还有我们自己当自己当班主任的班级上课纪律就好，到别人的班级纪律就差。我们有的学生只听班主任的，不听任课教师的。这里既有我们任课教师的问题，也有班主任的责。班级是学校教学工作的基层单位，一个良好的班集体对培养学生勤奋好学，团结友爱，互帮互学和树立良好的班风、学风起着重要作用。班主任是整个班级的组织者和领导者，班主任工作的直接关系到学校的教学质量。良好的班风有利于学生的身心健康发展，有利于学生学习风气的形成，有利用教学效果的提高。班主任除了对学生进行品质行为，遵纪守法，文明礼貌的好习惯安全教育外。我认为在日常工作中，班主任还应把提高学生的.学习成绩和技能水平放在很重要的位置，要培养学生刻苦学习，谦虚好学，力求上进的好习惯，掌握正确的学习方法，认真出色地完成学习任务。那么如何来培养呢？我认为首先要培养他们的学习兴趣。我们知道我们中职生最大的就是缺乏学习的兴趣和动力。对学习不感兴趣，厌学。如何培养呢？

　　一、培养学生的兴趣：

　　1、引导学生对自己所学专业感兴趣。很多学生来到中职时对自己的专业一无所知，他们之所以选择这个专业大部分是“听”别人说好和招生老师的引导，同学学自己也学等等，只有少数的学生是因为对本专业有兴趣才选择的，但谈到对自己所学专业的深入了解，知之甚少。正是这些对中职学校的误解和无知，导致学生在进入学校后学习热情低下，尤其对专业课的学习没兴趣。所以就要求我们班主任老师对自己所当班主任的专业要了解，比如开设什么专业课程呀，达到什么样的目的，这个专业的发展前景，就业状况。我们要求多给学生宣传正面的东西。不要学生问我不知道，反面宣传，学了专业90%不对口等等，这样学生肯定不感兴趣，那就不学，不学纪律，等各方面就差。

　　2、对学生进行职业理想和目标教育。我们专门有课程要讲，但有限，更多的是班主任经常性的灌输。有理想就能有意识地学习有关的专业知识和技能，关心有关的事物，从而产生积极的情绪状态，逐步形成兴趣。即树立目标。在教室中竖立一个活动篮框，让学生对着篮框投篮，不管学生在什么位置，他的努力是有方向的，那就是——对着篮框。然后我把篮框拿走，再叫他投，结果可想而知，学生抱着球不知道该往哪投，学习也是一样，有了明确的的目标才能燃起上进之火，张开前进风帆。让学生明确自己的学习目的，才能激发他们对专业课的学习兴趣，其进步与成长才会有长久的源动力。

　　3、通过各种活动培养学习兴趣。

　　（1）建立各种课外活动小组和学习兴趣小组，这块我觉得非常必要。通过开展兴趣小组活动引导学生学习。对各专业学科最好建立一个兴趣小组，大家对不懂的问题进行探讨。互相帮助或者上讲台进行讲解，有时间比老师讲的效果好。当然班主任课多，精力有限，我觉得可以交给学生和任课教师。要引导学生如何做。

　　（2）定期或不定期向学生介绍科学专业信息和动态，引起学生对科学的兴趣。

　　（3）推荐有趣的课外读物，并组织学生汇报学习收获。

　　二、树立信心，增强学生的专业课学习兴趣。

　　信心，就是自己相信自己，相信自己有能力做好自己的事。大部分中职生本来就缺乏自信心，当他们一接触到相对较难的专业课时，更是信心不足，甚至有人自暴自弃，干脆不学。作为班主任，就要想办法让学生发挥自身的潜能，分析自身的优势，树立必胜的信心。对于优秀的学生，要鼓励他们能够学得出类拔萃，对于学习成绩不理想的学生，既要他们正视学习中的困难，又要相信自己能战胜困难，使他们在竞争中占据心理优势。比如在班集体建立以鼓励为主的奖励机制；每次考试不仅设有学习优秀奖，还设有学习进步奖。奖励那些学习努力取得进步的同学。鼓励学生参加各种专业技能竞赛活动；竞赛不仅是成绩好的同学的专利，每个人都应有信心去争取，即使不获奖，也可以得到一次锻炼的机会。

　　三、班主任要监督检查学生的学习

　　说实话，我知道我们班主任的事情很多，安全、卫生、学生的仪表仪容都是班主任在抓，可往往忽视了对学生学习的检查，学生的学习状况，学习需求往往忽视了，认为是任课教师的事情，只要把学校规定的硬指标做好了完事，实际上是相关联的。我们不要忘记学生到学校来的最大目的是学校。所以我们要关心学生的学习。督促学生学习，经常检查学生完成作业的状况，学生上课是否到位，上课的纪律状况等。我们很多班级也制定了班规，对上课违纪也做了相应的规定。但关键在执行和落实。对不到位的学生一定要教育。还有上学期我们发现很多班级体，安排学生在上课时间做清洁卫生，这样影响学生的学习和教师上课。更有甚者，我们当班主任的上课的时候，早上不上课去督促本班学生做清洁，这样我们是要当迟到或者教学事故处理的。

　　四、班主任应与任课教师配合作战，互通信息，群策群力。

　　有的教师 “育人”是班主任的事，有的任课教师将自己授课中学生出现的问题，说成是班主任教育不够。更有的把犯了错误的学生简单交给班主任，发现个别学生的违纪行为视而不管。也有班主任认为认为“教书”是任课教师的事，上课就是你管，上课是教师肯定要管，我们就是提倡教书育人，管理育人。但班主任也要配合。“班级管理是班主任一个人的事，与其他教师无关”的认识误区和任课教师只教书、不育人的现象。都是不错误的。“上面千条线，下面一根针”，学校中与学生有关的大大小小的事情都要找班主任，都得由班主任来解决，从而造成班主任孤军奋战，身心疲惫，压力过大。

　　作为任课教师，我们一定要协助班主任管理自己上课的班集体。大家互通信息。作为班主任要不定期向各科老师了解学生上课状况、作业、纪律情况，积极配合任课教师做好学生的教育工作，充分重视任课教师反映的问题并及时解决。经常同任课教师谈心，摒弃分歧，形成教育合力。作为任课老师要经常与班主任沟通，主动汇报班上的学生的学习情况和状况，经常和班主任 “碰头”，及时通报班级整个状况，研究和协调解决班级具体问题。与学生多沟通，了解学生的需求，而不是上课了就走人。还埋怨班主任管理不好。齐抓共管，形成合力。真正做到我们提倡人人都是德育工作者，教育工作者。

　　五，班主任要做好教学安全的管理，主要是实习安全的教育。

　　特别是机械、汽修、机电、电子专业的学生实习安全。要强调实习操作的规范性。把安全意识放在首位。

　　最后。学籍管理的事情，主要是毕业证，信息的收集，身份证、照片。绝对不能是大头贴。成人大专的学生的关注。

班主任培训会发言稿5

　　大家好，我是贾xx，很高兴今天能够在这里和大家交流。其实应当感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言。在接到领导的电话的时候，内心其实很忐忑，领导要求我最好不要从网上下载，结合自己管理班级的经验，讲一些比较实用、实在的东西。我总觉得我所做的事情太平凡、很平淡，根本无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。今天，借这个机会我就把自己的一些想法、做法拿来和各位交流，希望大家多提宝贵意见。

　　人都说班主任是最小的官，可我觉得作为班主任这样的小官，只要你用心做，一样可以收获很大的幸福。想想你作为班主任，可以“领导”班级里的几十个兵呢，难道你不应该感到幸福吗？或许一开始会有一些不顺心，但是只要坚持，你就会越来越幸福的。下面我就我在班主任工作中的几点收获和大家交流。

　　首先，我觉得作为班主任不仅应该有爱心、责任心，更重要的是应该有童心。还记得XX年刚刚毕业时，自己第一年做班主任的情况。那时我刚刚毕业，被分到当时的林子联小带四年级班主任还包班。刚毕业没有什么经验，觉得只要学生害怕自己就会比较听话，所以就总是装出一副凶巴巴的样子，企图可以把学生唬住。刚开始也还可以，谁知好景不长，一个月以后问题出来了，班里的孩子摸清了我不会把他们怎样，根本不听我管。所以，后来班级纪律特别差，有很多完不成作业的，我也经常被气哭。那一年的班主任生涯可以概括为鸡毛蒜皮，一塌糊涂。一是因为自己没有经验，另一点也有其他原因，接着后两年我就没有带班主任。但是那两年不当班主任，并不代表我永远不当班主任，所以我并没有停止向老教师学习，也并没有停止向书本学习。XX年，我调到中小工作，接了一年级，也就是现在的五年级继续做班主任。一路走来，一路收获。经过这几年的锻炼，我深切的体会到做班主任是累并快乐着。刚开始的一二年级，自己就真是每天都待在教室，待在办公室的时间很少。不是说我多能干，而是我要看着学生不让他们出意外，家长把孩子交到我手上，我要对他们负责，当时真的'这样想。所以，要求也特别严格。学习上，要认真，用心；学生生病了，我也会很关心的给家长打电话；不完成作业的，不仅严厉的批评，还要求其加倍补上。过程中，虽然有爱心，也有责任心，可我觉得孩子们和我有了很大的距离。后来，我就不断反思自己，其实我在工作中没有设身处地的为学生想，没有站在学生的立场上想问题，最主要的是缺少了童心。所以三年级开始，我有意的去接近，甚至于讨好我们班的学生。和他们一起吃饭，一起玩游戏等等。为了让孩子可以写好作文，冬天下雪了还和学生一起打过雪仗。现在，虽然有时候我也会很严厉，可我觉得和孩子们的距离近了一些，至少我们会在一起开玩笑。回想自己做的所有这些，让我觉得作为班主任的最重要的一点就应该是具有一颗童心。和孩子在一起，你就是孩子，真正想他们所想，和他们融为一体。学生不想写作业，那就少一点；不想上课，操场玩一玩。没有什么大不了的，成绩不会因为一天的作业没写或者一节课没有上就落下了。

　　其次，作为班主任，不仅应该真正做到公平地对待每一位学生，而且还应该批评与表扬共存。作为班主任，我们都知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都会有表现好的孩子。在老师和同学的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。“白天鹅”固然可爱，但是“丑小鸭”更需要阳光。对于表现差的学生，我们不应该歧视，看不起他们。因为他们更需要我们的宽容和关爱。平时应该多鼓与赞美他们，用“放大镜”寻找他们身上的优点。说到这里，我想说一个例子。我们班有个每天都不完成作业的同学，（我不说他的名字了）在我们班就他自己，每天什么作业都不写。老师们各种方法都用了，都不管用。在上学期有一段时间，我就想夸一夸他，试一试效果怎样。在有近三周左右的时间里，我每天都夸他，虽然班上同学都明白我的意思，我就想看他有什么反应。真的在那三周里他的作业都完成了，其他作业不清楚，语文至少完成了。后来我也没有坚持下来，这学期开始他又不写作业了，我准备再想个办法来让他写作业。举这个例子的目的就是想要证明一点，只要你多关注，差生也会有变化的。真正应了那句话：好孩子是夸出来的。另外，我们更不应该包庇那些优等生。相反，当他们犯错误的时候，我们应当不留情面的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，自己没有特权，应极力改正自己的缺点，只有这样才能使自己更完美。

　　再次，作为班主任还应该有点幽默感，这一点尤其对于高年级的班主任特别重要。学生最喜欢什么样的班主任?有人就此问题曾做过一次调查。问卷上有这样一道单选题：“你最希望班主任具备何种性格?"备选答案有：端庄、含蓄、活泼、幽默、沉稳等，出人意料的是班上有90%的学生选择了幽默。事实表明，班主任的幽默是赢得学生的喜爱、依赖和敬佩的重要因素。然而，大多数的班主任给自己的定位是沉稳型的，是苦口婆心的“布道者”。或许在同事面前能够做到妙语连珠、谈笑风声；可一到学生面前，就立即换上一副严肃面孔，目的是为了树立自己所谓的威严，为了使学生言听计从、便于管理。殊不知，这样培养出的学生压抑，胆小甚至不愿意和你交流。而幽默，就是给学生送去欢笑、送去理解、送去信心。幽默能够让严肃的批评变得富有人情味而又充满情趣；幽默能够让学生在最短的时间内和

　　老师拉近心理距离。试问谁会不喜欢幽默的老师呢？所以请让我们都做一个幽默的人吧，不论是工作还是生活。

　　我们不能改变天气，但我们可以改变自己的心情；我们不能事事如意，但我们可以事事尽力；我们不能改变自己的容颜，但我们可以展现自己快乐的笑容。在班级工作的道路上我才刚刚起步，本身还有很多不足之处，今天我说的这些，不足之处敬请谅解。愿我们都能够做一块学生喜爱的铺路石。谢谢大家！

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