《小小的船》教学反思

时间:2023-02-22 08:17:15 教学反思 我要投稿

《小小的船》教学反思14篇

  身为一名人民老师,教学是重要的任务之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的《小小的船》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《小小的船》教学反思14篇

《小小的船》教学反思1

  《语文新课程标准》指出:“阅读是学生个性公行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,培养学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。怎样才能使学生喜欢阅读,在阅读中受到高尚的情操与趣味的熏陶,而在读中学,“读中悟”呢?笔者认为教学中,教师通过不断地创设意境,开拓学生联想的空间激发学生的创造潜能是个有效的办法。下面就以<小小的船>为例,来谈一谈:

  一、创设情境开拓联想,引入诗境。

  俗话说“作者胸有境,入境始天亲”教学必须具有鲜明的形象性。使学生可见可闻,产生真切感,才能入境,这样才能缩短学生与久远事物的时空距离。增强形象真实感。<小小的船>全诗优美活泼,再一现了夏夜那宁静、神秘的星空。要为了让学生在头脑中再现出那美丽的图画,首先组织学生回忆夏夜的样子,和学生一起观看两分钟长的月夜、星空动画图,和学生一起进入那令人神往的星空,在音乐与画面的相交中,使学生不由自主成为画中一员。学生好像身临其境,充分感受到了自然之美,热爱大自然的的.情感油然而生。这时组织学生交流个人感受,学生就可以轻松地、激情地说出诗中意境。这样设计既符合新课程标准倡导注重情感体验的理念,又发挥了学生的自主和兴趣,也为接下来的学习打下了基础。

  二、开拓联想,激发创造、审美感悟。

  语文课程强调把审美教育寓于语言文字训练中,凭借情境,利用教材中丰富的美育因素去诱发学生的情感,使学生对语言文字的理解和表达得到发展的同时受到美的熏陶,提高审美的能力。

  如《小小的船》主要采用了以想象为主的方式,在组织学生读准字音后,让学生以各种方式感情朗读,每句都仔细品味,想象图画,根据学生的想象教师在指导学生朗读,引导学生开拓想象的同时用简笔画勾出蓝色的天空、金色的星星,弯弯的月儿,梦中的小女孩,把学生再度带到画中,图文交融,学生仿佛自已就是那个女孩,“情动而辞发”学生的情处天呼之欲出之态,再让学生去读,学生会发自内心地读,诗的韵律、节奏情感所交错面的美感会使学生受到熏陶,从而使其对夏夜热爱之情油然而生,提高其审美、阅读能力。

  在此基础上再组织学生进行学语言用语言的活动,如让学生说说:小小的什么,闪闪的什么,弯弯的什么,使学生再走入生活,从生活中发现事物,锻炼语言。

  三、延伸于课外,激发创造。

  由于这首小诗是一篇旋律优美的小诗,所以我又让学生倾听优美的音乐,配上图,让其自已试着编歌,当学生趣味上升时,让学生和电脑里的小朋友一起唱,学生愉快地不知不觉地背会了本诗。

  在学生已能深深地感受了诗的内涵并会背后,我就激发学生开始向课外延伸,引到“每个人心中的夏夜都有很美,那么小朋友们把自已心中的星空画下来吧!小朋友们还可以在画上题上一些有关的小诗,做个小画家、小诗人”这样学生不仅对学习有了浓厚的兴趣,也可以激发其创造潜能力。

  总之,在低年级阅读教学中,创造情境,并开拓学生的想象空间,多想办法,激发其创造潜能,可以有效地提高学生的阅读能力,和审美情趣,也可以培养其语感。

《小小的船》教学反思2

  我们很多老师都是读着《小小的船》儿歌长大的,它是我们童年的歌谣,而今天的孩子,他们依然用着稚嫩的声音诵读着这首儿歌,这让我不禁在想:是什么让它保持着如此长久的生命力?当我打开课本,潜心走进课本的时候,才发现文中所蕴涵的是一种丰富的美,它是无数孩子童年时的一个快乐的梦,是孩子们对美的无限追求与渴求。于是,在对本文的教学中,我按照新课标的要求,设计上“以读为主”,教学中采用“以读促理解”的方式,这样有利于学生理解课文,又能提高学生的朗读能力。

  一、从谈话入手,引发其深入理解课文的热望,使其觉得亲切自然,从而收到良好的教学效果。

  二、在朗读中,富有音乐性的语言变成了语言性的“音乐”,学生聆听着自己朗读的声音,真切地感觉到了语言的美。在朗读时,配上轻柔的音乐,孩子们反复吟诵,陶醉于儿歌的优美旋律中,仿佛置身于美妙的夜空中,这样不但锻炼了学生的朗读能力,而且培养了学生对语言的敏锐感觉,学生成了“词的音乐家”。

  三、遥远的星空总会给人无数美好的遐想,特别在充满童真的儿童心目中,那就是一首美丽的诗。在本文的教学中,我运用人催人想象的音乐,让学生闭上眼睛,想象自己坐在弯弯的月儿上,看见了什么?想到了什么?接着用上“我看见”“我在蓝蓝的天上做什么”进行语言训练,然后,再启发他们想象“弯弯的月儿像小船,那么蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星呢?”此时,学生一个个的创新思维,便象旭日东升、霞光万道,发散在各自的想象世界之中,进一步激发他们对美丽夜空的向往,和热爱大自然的美好情感。

  四、本文的教学过程中,我始终关注学生对字、词的感觉和理解。比如,儿歌中多处运用到叠词:“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”,老师引导学生将叠词换成“弯的、小的'、闪的、蓝的”,让学生发现叠词很有一种韵律美,读起来琅琅上口,同时感受到祖国语言文字的美。

  五、根据本课实际和低年级学生活泼好动的特点,我设计了表演、把想象的星空画下来等环节,这们能激发他们的表现欲和进取心,进一步发挥学生的想象力,促进其个性的发展,同时将音乐、美术和语文相互渗透,相互整合,拓展学生的艺术视野。

  在本节课的教学中,由于一些环节的处理不当,造成时间的紧缺。比如,课文感悟前的巩固生字,我采用小组合作上台“送生字回家“的方式,一生读拼音,一生找”生字星星“,一生口头组词,一生贴生字,其它没有上台学生也没让他们闲着,当那位上台的学生拼读完生字拼音后,让他们跟读,如:wan,弯在哪?

  在这相互交流中,让学生体验到合作的快乐和重要。但是,在课前没有精心地考虑到本环节可能出现的意外,和学生合作的不当,最后时间用了近半节课,导致后面的课文朗读和感悟始终有些小小的遗憾。这也让我深刻地反思到,老师对一节课的推敲要做到细致、全面,每个小小的环节都要经过潜心地思酌。

《小小的船》教学反思3

  一、课前布置。学生在音乐课上学会唱《小小的船》这首歌,还配上活泼可爱的动作。

  二、识字教学。本课的识字教学分两步进行:一是学部首识字,比如学“舟”字旁认识“船”,学“弓”字旁认识“弯”字,学“门”字框认识“闪”字。二是随图读文,在语言环境中识字,这样学生既能记住它的形,又能理解它的意思,识字效果比较好。

  三、丰富词汇。在识字的基础上让学生初步认识到要把一件事物描写的鲜活具体,可以加上一些形容词,比如:船——小小的船;天——蓝蓝的天;月儿——弯弯的.月儿;星星——闪闪的星星。这种词语的教学对于一年级学生来说,为今后积累词语有了一个良好的开端。

  四、朗读训练。通过听录音范读、齐读、小组读、个人读、师生对读、听老师背诵等多种形式,给了学生充足的朗读时间,促使学生在读中理解,读中感悟,到临下课时,大多数学生已经能熟练背诵课文。

《小小的船》教学反思4

  很多老师都有这样的经验,轮到自己上公开课前,为了让孩子有更好的表现,先给孩子打“预防针”,今天有老师来听课,你们要表现好一点,不好好听老师讲要受批评……众中的警告无形中使孩子心中形成了一个公开活动可怕的印象。试问,这样的活动孩子怎么能百分之百地投入呢?于是,公开课上,孩子失去了应用的'活泼与热情,老师的独角戏乏味至极。

  原来我也这么做过,总想上最完美的课,怕孩子不配合,却没想过孩子无意中出现的失误才是最宝贵的施教契机。

  今天,我被通知上一节语文研究课,在有限的半天时间里准备了教具──一个多媒体课件和生字卡片。我没有时间提醒孩子,就和孩子们在课前做了一个手叠高楼的游戏,我们的手一层一层叠上去,师生间其乐融融,没有距离。

  上课了,内容是“小小的船”孩子们认真地听讲,看课件、想问题,几乎每个孩子都发了言,包括平时很内向的孩子。快结束时,我让孩子们边表演边随音乐唱,实际也就是背诵,活动也达到高潮,我也完全投入到其中一起演。整节课中,孩子们表现的热情远远超出了我的预期。

  回想今天我和孩子之间的默契,我明白了,要想让孩子真正投入,就不要给他们施加任何压力,这样,他们才能感受到学习的快乐,探索的快乐。上课前,我用游戏代替了警告,孩子体会到的是老师的亲近。而不是压力和不安。所以能更轻松地进入角色。其实,公开课对孩子来说和平常没什么不同,是老师们太紧张了。要想有个好的课堂氛围,课前警告万万不能多。如果用游戏和交谈来代替警告,你会发现不一样的效果。

《小小的船》教学反思5

  《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌,它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上,看到了星星在夜空闪烁的美丽景色,语言亲切,意境恬静,画面优美。插图把诗的内容形象化了,更增添阅读时的无限遐想。上完本课第一课时之后,我颇有感悟:

  一、走近实际生活,创设体验情境

  “生活处处皆语文,语文从生活中来,又到生活中去。”为了实现语文的生活化,导入新课时,我让学生交流平时看到的月亮是什么样的?“一石激起千层浪。”一只只小手“唰”地举起在桌子上,有的说:“我看到的月亮是圆的、半圆、弯弯的……学生的答案多种多样,这些都是学生已有的生活积累,极大地调动了学生的学习兴趣。

  二、针对学生特点,注重激发兴趣。

  兴趣是学习的先导,兴趣是最好的老师。一年级的学生注意力不够集中,针对这一特点,在教学时为了激发学生的兴趣,特别设置了一些环节:本节课我先在黑板上贴出自己制作的小星星,引出这节课所要学习的与月亮有关的儿歌,来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时,从关键字“船”入手,教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉,让学生学会轻轻地读课题,把它读的小小的,美美的,轻轻的,引发其深入理解课文的热望,使其觉得亲切自然,从而收到良好的`教学效果。在学习生字词时,采用小老师带读、开火车读等方法激发学生的学习兴趣,在识字环节的最后,与小朋友做一个摘星星的游戏。

  三、结合学生学情,注重识字教学。

  识字教学是一个重点,也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节,我把学生看作识字的主体,把识字的主动权还给学生,努力调动学生的感知和积极性,引导学生:“你是怎样记住这个字的?”以激活学生的思维。实践证明,在掌握一定的识字技巧后,学生潜在的创造能量会得到很好的发挥,想出许多好的识字方法,如学生会使用加一加的方法,将本课生字“只”拆成“口加八”,“尖”字拆成“小加大”,而在指导书写环节,我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养,让他们认真观察所写的字在田字格中的位置,并试着让孩子说说这些字在田字格中所需要注意的地方,让他们从小养成认真观察,正确写字的好习惯。

《小小的船》教学反思6

  《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌,它语言亲切,意境恬静,画面优美。在教学中,我除了引导学生读文悟境,还把拓展阅读也作为教学的重点。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的了解越来越深,积累了不少知识,并从中得到了锻炼,掌握了最基本的收集信息的能力。对于低年级的学生来说,识字教学是一个重点,也是一个难点,本学期识字量特别大,对学生也是一个挑战。在教学中,要调动学生的'感知和积极性,用多种方法去识字。

《小小的船》教学反思7

  在教写生字时我一般是让学生说说写该生字的笔画顺序,以及要注意的地方,这也是我平时教学时常用的一种,是希望孩子能自己用眼睛观察生字在田字格中的位置,再让孩子描红,而后在田字格中写,而我就在孩子写时再巡视指导,最后将错误较多的地方指出来,提醒孩子。

  建议:最好能在孩子说完后再演示生字的书写过程,教师要一边写一边说笔画顺序,再请孩子书空,然后才让孩子写,最后是展示学生写的情况,纠正错误。

  在教认读的生字时,我主要用的方法是让孩子自己说该生字在读音方面要注意什么,比如平翘舌、前后鼻音等。再说要用什么方法记住该生字,比如加一加、换一换、猜字谜等。

  建议:教给孩子一些规律性的东西,比如在认读生字上,可以让孩子通过读音来归类,比如翘舌的'归一类,或者是后鼻音的归一类。让孩子用归类的方法记住一类的字。而到了下学期则可以提高为按字的结构归类。

《小小的船》教学反思8

  上完《小小的船》一课后,我细细反思,认为这节课的成功之处有以下几点:

  一、注重激发兴趣。兴趣是学习的先导,兴趣是最好的老师。本节课我从猜谜语入手,来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时,从关键字“船”入手,教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉,让学生学会轻轻地读课题,把它读的小小的,美美的,轻轻的,引发其深入理解课文的热望,使其觉得亲切自然,从而收到良好的教学效果。

  二、注重识字教学。对于低年级的`学生来说,识字教学是一个重点,也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节,我把学生看作识字的主体,把识字的主动权还给学生,努力调动学生的感知和积极性,引导学生:“你是怎样记住这个字的?”以激活学生的思维。实践证明,在掌握一定的识字技巧后,学生潜在的创造能量会得到很好的发挥,想出许多好的识字方法,如加一加,猜一猜等。而在指导书写环节,我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养,让他们从小养成认真写字,正确写字的好习惯。

  三、注重朗读感悟。课文的朗读作为语文教学的永恒主题,应贯穿在教学的全过程。在本课教学中,我遵循新课标提出的以“朗读为主”,从读正确,到读通顺,再到美读,最后熟读成诵,步步升入,升华情感,享受朗读的快乐。

  四、注重拓展想象。遥远的星空总会给人无数美好的遐想,特别在充满童真的儿童心目中,那就是一首美丽的诗。在本文的教学中,启发他们想象“弯弯的月儿像小船,那么蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星呢?”此时,学生一个个的创新思维,便像旭日东升、霞光万道,发散在各自的想象世界之中,进一步激发他们对美丽夜空的向往,和热爱大自然的美好情感。

  当然,这节课也有不足之处:1、课堂上注重培养学生的创造性思维,忽视了学生语言的完整性,没有强调学生说完整的话;2、激励性的语言过于单调,虽说课堂气氛非常活跃,但老师表现不够幽默。

  今后努力的方向:

  一、多看文学方面的书籍,增加自己的文化底蕴,让自己的课堂语言更具魅力。

  二、多听课,多向专家及周围的教师学习。

  三、多动笔,课后经常写教学反思,不断提高自己的文笔。

《小小的船》教学反思9

  1、引导学生多角度、有创意地阅读,拓展学生思维的空间,提高阅读的质量。

  本节课我主要突出以读为本的教学理念,由于本课是一篇充满童趣的诗歌,篇幅较短,内容不多,读起来琅琅上口,非常适合低年级的孩子朗读。因此,这节课我充分发挥教师的范读功能,老师声情并茂地朗读能激起学生朗读的兴趣,此外,我还和学生一起通过边读边做动作,充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。因此,课堂气氛非常活跃,学生的主体地位得以充分体现,丰富多彩的个性得到张扬,童真童趣在自然状态下表露

  2、我注重拓展学生想象的空间,引导他们展开丰富的想象,使他们积极参与课堂,快乐学习,收到很好的效果。

  这节课中,我充分结合课后的思考题:弯弯的月亮像(),蓝蓝的天空像(),闪闪的星星像()引导学生积极思考,大胆想象,并鼓励他们踊跃地表达自己的看法,在交流中加深对课文内容的理解。

  本节课仍待提高的方面:

  1、继续在提高学生朗读能力上下苦功夫,加大对学生朗读的指导,激发学生朗读的兴趣,提高学生的朗读能力。

  2、在语文教学中继续注重培养学生的想象能力,拓展学生想象的空间,培养他们的语言表达能力。

  3、还需要注重培养学生小组合作、探究的学习方式,使其变得更完善。

  《小小的船》教学反思2

  《小小的船》是一首意境优美的小诗。在教学时,我注意引导学生用心去思考祖国语言文字,用心去咀嚼语言文字的美,去体验语言文字所蕴含的思想感情,引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。在指导学生朗读课文时,美美地读课文。熟读成诵时,我鼓励学生发表议论,用个性化的语言发表见解,有的同学说:“小小的船儿两头尖,这句可美啦!尖尖的两头,就像我的保镖,在保护我的安全呢?”有的`同学说:“弯弯的月儿,小小的船多美啊!”有的同学说:“我在小小的船里坐,可舒服啦!可以荡秋千、翻跟斗、摇来摇去。”有的同学说:“在小船上还可以钓鱼呢!”有的同学说:“图上的小朋友坐在弯弯的月儿小小的船里多幸福啊!我也想坐一坐。”有的同学说:“闪闪的星星蓝蓝的天真美啊,一颗颗小星星就像一条条小金鱼!”有的同学说:“闪闪的星星就像一块块金光闪闪的金子呢。”……

  学生你一言,我一语地展开议论,听着这充满幻想、天真可爱的童言,我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心,陶醉在孩子们天真、烂漫的世界中。

《小小的船》教学反思10

  《小小的船》这篇课文是著名作家叶圣陶的作品,简短的语句,优美的意境,在小朋友们的面前勾勒出一副满天星光,群星闪耀的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲,很容易使人发生共鸣,深深陶醉在这篇美文中。

  低年级孩子,年龄小,识字过程是枯燥的,我就在教学过程中激发学生识字的兴趣、从而让学生找到识记的方法和乐趣,在乐趣中主动识记生字。

  第一、在开课时,我设计了“猜谜语”导入。充分吸引学生的注意力,使学生在开课时迅速进入学习状态,这样一下子就抓住了学生的心,调动起了他们学习的兴趣。

  第二、注重识字教学。学生一开始就对课堂产生了浓厚兴趣,抓住这个机会,我采用各种识字的形式将知识点更好的.传授给学生。如启发提问:“平时你在哪里见过这些字?”由于学生生长在汉语的环境中,所以能说出日常生活中常用常见的词,让学生切身体会到了语文学习的乐趣。在巩固生字环节,我还带领孩子们做了游戏,效果非常明显。虽然是游戏,但经过我的精心安排,使学生在趣味识字中成长。游戏的运用极大的愉悦了孩子们的情感,调动了他们的学习积极性,学生最大限度的将知识接受,从而提高了教学质量。另外,在识记生字的过程中我还适时地渗透了一些学习方法给学生,并再次提醒学生学习方法要灵活运用、恰当运用才能够有助于学习质量的提高。孩子们听得很专心,也都意识到了识记生字不能靠死记硬背,有很多的方法可以用,比如:加一加、减一减、换一换、熟字加偏旁、猜谜语、组词等。孩子们对今后学习生字有了更高的学习兴趣。

  第三、教学中,让学生直接去感受语言、积累语言。教学中,我努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的读书氛围。用激励性、挑战性的话语激励学生,并在学生朗读之后,给予其充分的肯定和鼓励。这样,学生在整节课中就始终坚持着那份“读”的热情与渴望。

  当然,这节课还存在许多的不足:

  1、时间安排上不够合理,字词教学所用时间较长,导致最后留给学生读书的时间有点短了。

  2、激励性的语言过于单调,虽说课堂气氛非常活跃,但老师表现不够幽默。

《小小的船》教学反思11

  上完《小小的船》一课后,我细细反思,认为这节课的成功之处有以下几点:

  一、以读为本,注重培养学生的朗读能力。

  在语文教学中都认识到了“读”的重要性,“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。如何引导学生读,才能读出情,读出趣,读出乐,读出思,而不至于像小和尚念经——有口无心呢?在本课的教学当中,我十分注重创设读的情境,如:“小小的船可好玩了,孩子们愿意上去坐一坐吗?”(自由读)“现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”(同桌读)“看你们玩得这么开心,带老师上去一次吧。”(齐读)学生读时兴趣盎然。与此同时,我还注意变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。此外,我还注意读的层次,如学“弯弯的月儿小小的船”一句时,学生开始读得不到位,我就采用了导读的方式,问学生:“怎样的月儿怎样的船?”学生读得稍好一些了,我又提示:月儿再弯一点,小船再小一点。学生读得有感情了。“再读得美一点,这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了,这一遍读得更好了。学生开心极了,在读中感受到文字的优美。

  二、读与思结合,注重培养学生的创新意识。

  课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫,语文教学出现了勃勃的生机,“学而不思则惘。思而不学则怠。”语文教学中,读与思应齐头并进,二者不可偏废。在教学中我常常告诉学生:聪明的孩子提问题。在《小小的船》一课的教学中,我先让学生到诗歌中去寻求问题,提出问题,并采用在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。通过朗读、思考、查找资料,师生共同把小问号逐一打开。学生的思维能力得到了训练。

  三、拓展延伸,培养学生收集信息的能力。

  《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌,它语言亲切,意境恬静,画面优美。在教学中,我除了引导学生读文悟境,还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小知识,学生都很感兴趣。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的.了解越来越深,积累了不少知识,并从中得到了锻炼,掌握了最基本的收集信息的能力。

  四、以人为本,尊重学生,学生全员参与整个教学过程。

  课堂教学中,教师要真正尊重学生。学生只有在身心完全放松,精神高度自由和愉悦的状态下,灵性才会自然而快捷地产生。教师只是活动的组织者,学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自己的才华。

《小小的船》教学反思12

  《小小的船》一课是叶圣陶老先生的一篇小韵文,语言优美,琅琅上口;形象生动,富于想象;韵律和谐,富有音乐节奏感。我在执教本课时立足于学生的实际,并根据一年级学生的年龄特点、心理特点设计了这样几个环节:1.猜谜激趣,导入新课。2.初读课文,认读生字3.品读课文,自主探索。4. 积累知识,拓展延伸。5. 学写生字。6.布置作业。并利用多媒体技术进行了本科的教学。上完课后,需要我反思的东西很多。

  第一,在导入环节,我设计了让学生先来猜谜语然后导入新课,这样就充分吸引了学生的'注意力,激发他们的学习兴趣。使学生在开课时迅速进入学习状态。这样一下就抓住了学生的心,调动了他们学习的兴趣。

  第二,在教学时,我还注重识字教学。对于低年级的学生来说,识字教学是一个重点,也是一个难点。本学期识字量特别大,对学生也是一个挑战。在教学中,我把学生看作识字的主体,把识字的主动权还给学生,努力调动学生的感知性和积极性,采用多种方法进行识字。我觉得只要将生字学扎实了学生在读课文、学习课文时会感到很轻松。

  第三,练习想象说话。在本课教学中,我还不失机会地积极开扩学生的想象空间。我设计的“弯弯的月亮像什么”、 “蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题,并让学生想象“你坐到月亮上,会看见什么?”让孩子积极投入了想象和思考,并鼓励他们踊跃的表达自己的看法。在交流中,学生对课文内容也有了更深的理解。

  第四,学唱歌曲小小的船,让学生在轻松愉快中加深对课文的记忆。

  当然,这节课也存在一定的问题。比如:为了能够在一节课内完成任务,文章内容挖掘不深,没有帮助学生更好地理解课文。对于学生的回答,虽然给予了鼓励性的评价,但还是较为单一,不够丰富。虽然课堂上照顾了大多数,但对于极个别的困难生,还是力不从心。这些,都有待于我在今后的工作中不断地探索,进一步改进!下面就请各位老师、前辈给我提出宝贵意见,谢谢大家!

《小小的船》教学反思13

  上完《小小的船》一课后,我细细反思,认为这节课的成功之处有以下几点:

  一、以读为本,注重培养学生的朗读潜力。

  在语文教学中都认识到了“读”的重要性,“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言潜力和提高人文素养的过程。如何引导学生读,才能读出情,读出趣,读出乐,读出思,而不至于像小和尚念经——有口无心呢?

  在本课的教学当中,我十分注重创设读的情境,如:“小小的船可好玩了,孩子们愿意上去坐一坐吗?”(自由读)“此刻和小伙伴一齐上去玩一玩吧。”(同桌读)“看你们玩得这么开心,带老师上去一次吧。”(齐读)学生读时兴趣盎然。与此同时,我还注意变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。此外,我还注意读的层次,如学“弯弯的月儿小小的船”一句时,学生开始读得不到位,我就采用了导读的方式,问学生:“怎样的月儿怎样的船?”学生读得稍好一些了,我又提示:月儿再弯一点,小船再小一点。学生读得有感情了。“再读得美一点,这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了,这一遍读得更好了。学生开心极了,在读中感受到文字的优美。

  二、读与思结合,注重培养学生的创新意识。

  课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫,语文教学出现了勃勃的生机,“学而不思则惘。思而不学则怠。”语文教学中,读与思应齐头并进,二者不可偏废。在教学中我常常告诉学生:聪明的孩子提问题。在《小小的船》一课的教学中,我先让学生到诗歌中去寻求问题,提出问题,并采用在黑板上贴小问号的`形式激发学生质疑。透过朗读、思考、查找资料,师生共同把小问号逐一打开。学生的思维潜力得到了训练。

  三、拓展延伸,培养学生收集信息的潜力。

  《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌,它语言亲切,意境恬静,画面优美。在教学中,我除了引导学生读文悟境,还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小知识,学生都很感兴趣。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的了解越来越深,积累了不少知识,并从中得到了锻炼,掌握了最基本的收集信息的潜力。

  四、以人为本,尊重学生,学生全员参与整个教学过程。

  课堂教学中,教师要真正尊重学生。学生只有在身心完全放松,精神高度自由和愉悦的状态下,灵性才会自然而快捷地产生。教师只是活动的组织者,学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自我的才华。

《小小的船》教学反思14

  这天,我上了语文《小小的船》一课,觉得收获挺多的,现作反思如下:

  一、加强朗读,培养学生的朗读潜力。

  我认为要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,感情得到升华。在教学中如何引导学生读,才能读出情,读出趣呢?在本课的教学当中,我设置了这样的情境:先放儿歌〈〈小小的船〉〉学生听的很搞笑,这时,我问:“你们喜欢这首歌吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生十分高兴,兴趣被调动起来。在读的过程中,我灵活变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时,我就采用了比较读的方式,用原句与“弯的月儿小的船”比较,问学生:“你觉得哪句话好?”学生一一说,认为只有一个弯字不美,显得别扭,弯弯的好听,能想象出它的样貌。我让他们反复读,在我的范读引导和自我的感悟下读的好极了,脸上洋溢着笑容。

  二、读与思结合,注重培养学生的创新意识。

  在不断提高学生读的水平时,我想语文课仅仅靠读不行,还应引导学生思考。孔子曰:“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见,语文教学中,读与思相辅相成,我常常鼓励提问的孩子,有问才有思。在《小小的船》一课的教学中,我先让学生到诗歌中去寻求问题,提出问题。透过朗读、思考、查找资料,师生共同解决问题,学生的思维潜力得到了训练。

  三、培养学生收集信息的潜力,沟通家长与学生联系,深化感情。

  一个优秀的.教师不是教教材,而是灵活运用,进行跨越式教学,拓展学生的课外知识,培养学生收集信息、处理信息的潜力。《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌,里边有很多天文知识。例:月亮的变化规律,为此,我让学生向家长询问月亮的知识,上课与同学交流,看到学生兴高采烈的样貌,我觉得工夫没有白下。在语文教学中,我坚持让学生收集资料,拓宽学生知识面,进行知识积累,同时获得家长对孩子的关注,了解学生的学习状况,配合老师做好学生工作。

  四、强化训练,进行知识储备。

  教过语文课的老师们都明白,作文是令我们头疼的问题。平时没有基础,没有素材,考试着急,分值又个性大,作文训练应从小培养。学习了《小小的船》后,我对学生说:“你们喜欢这首儿歌吗?,它的作者就像你们这么大,你们也能够写出这么优美的歌谣,想试试吗?”学生十分惊讶,也跃跃欲试,我让他们仿写,由于以前进行过写话训练,学生作品很成功。例:弯弯的香蕉小小的船,小小的船儿滑弯弯,我在小小的船里坐,只看见黄黄的外壳白白的心儿。还有的学生对叠词感受很深,像弯弯的、小小的、蓝蓝的等,写出了这样的小儿歌,“小朋友,笑眯眯,笑的嘴唇红红的,笑的脸儿圆圆的,笑的眉毛弯弯的。”尽管语言很简单,可对于一年级,刚认字三、四个月的孩子来说已经十分不易。长久以往,他们的写作潜力必须能提高。

  当然,这节课也有不足之处:课堂气氛过于活跃,经常发言的孩子说的多,忽视了沉默寡言的孩子,面向全体还应加强,自我的语言组织潜力还有待加强。

  一年之季在于春,一日之季在于晨,学习之季在于始,有了良好的开始就有成功的开始,我愿做学生的引路人、同行人,在知识的大路上阔步前进。

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