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魔法师与小精灵大班教案
在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的魔法师与小精灵大班教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
魔法师与小精灵大班教案1
一、设计思路：
幼儿形体教学活动是我园艺术特色课程的内容之一。正规的形体训练活动对于幼儿来说是枯燥又乏味的机械训练，幼儿年龄小，动作协调和控制能力差，怎样才能使幼儿积极参与到形体活动中去主动探索，激活幼儿的学习兴趣，乐意参加形体活动，是我设计本活动的目的所在。《纲要》中明确提出，要提供给幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，要尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐。还要引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。于是我设计了大班形体活动《魔术师与小精灵》，让幼儿在丰富的'情境中以玩游戏的形式来接受形体训练知识，使幼儿在活动中真正发挥主观能动性，积极探索，大胆想象，发挥创造力。
二、教学目标：
1、在游戏情景中敢于大胆尝试，乐意用身体摆出各种造型动作。
2、在活动中大胆想象、创造，乐意与同伴共同游戏，体验合作的快乐。
三、教学准备：音乐教学具：每人一个小人(纽棒)、魔术棒一根。
四、教学过程：
（一）、利用故事导入引导幼儿在感受音乐的基础上，初步进行想象、创编。
1、老师头戴魔术帽、手持魔术棒走进活动室。师：大家好！我是魔术师，今天为大家带来一段音乐，一起来听听！
2、幼儿听音乐后请几位小朋友讲一讲。听了音乐有什么感觉？你想干什么？
3、这段音乐还有一个故事呢！从前有一个魔术师，本领非常大，他可得意了。他有一个魔盒，里面有许多小精灵。一天，魔术师睡着了，小精灵们就从魔盒中逃出来，尽情的听音乐跳舞。魔术师醒来后生气极了，瞪大眼睛说：“我要把你们变成一个个不会动的舞蹈雕塑！ “变”！魔术师挥动他的魔术棒，小精灵就变成了神态各异的雕塑。
4、幼儿第二次感受音乐。让我们带着这个故事再来欣赏这首曲子，听听它可以分几段？（同时，师根据音乐变化画出图谱，帮助幼儿理解音乐。）提问：
1）这首曲子有几段？（3段）
2）第一段音乐讲了谁？他会干什么？这时候小精灵在哪里？会怎么做？
3）第二段音乐给我们什么样的感觉？谁上场了？你们也来高兴地跳跳舞！（全体幼儿听音乐跳舞）。
4）这时候魔术师醒来了，他说了什么？小精灵会变出哪些造型动作呢？（鼓励幼儿自编动作，老师从形体的角度来对幼儿的动作进行简单评价，提醒幼儿除了上肢和下肢可以变换动作以外，身体的其它部位也可以动起来。）
（二）、引导幼儿根据要求大胆想象、尝试创编优美动作来表现对音乐的理解。
1、听音乐游戏，小精灵在第三段音乐开始前摆出一个动作，直至音乐结束。
2、利用扭棒小人帮助小精灵在第三段音乐的表演过程中能随魔术棒变换多个造型动作。
1）师：我越玩越开心，我的魔术棒也兴奋极了，不停的跳动。变！变！变！刚才大家只变了一个动作，现在该怎么办？
2）我今天还带了许多变形高手，今天你们可以和他一起做个游戏！以4人为一小组给小人摆个造型，固定好后大家一起学学它们的动作。把设计的动作编入游戏。
3）幼儿自主操作，老师巡回辅导。引导幼儿身体各部位动作的设计，如：腰、臀、胯、头等等。
4）分组请幼儿上来展示自己设计的动作。（教师从身体姿态、造型不同高度、动作连贯等方面进行简单的评价！）
5）随第三段音乐，跟这魔法棒的变化来变出不同的动作。
6）我们最后再玩一次游戏，相信我们会有出色表现。和你们在一起游戏真开心，我都快忘记时间了，我今天还要参加一个音乐会呢！你们想去吗？快！我们一起去吧！
魔法师与小精灵大班教案2
活动目标：
1、熟悉“挪威舞曲”的曲调，通过魔法师及小精灵跳舞的情节、动作，初步感知舞曲的aba结构，感知断顿、缓慢、柔和、及欢快、紧张的音乐特性。
2、在游戏情景中敢于大胆尝试，乐意用身体摆出各种造型动作。
3、体验音乐游戏的快乐。
活动准备：
挪威舞曲音乐、节奏谱、故事情节图片、魔法师的道具等
活动过程：
一、倾听、欣赏音乐，了解音乐aba结构。
1、出示魔盒，倾听音乐。师：小朋友们，我这里有个魔盒，你们猜猜盒子里有什么？（幼儿回答）除了你们说的这些东西，魔盒里还有好听的.音乐呢！听（幼儿完整地欣赏音乐）
2、分析、了解音乐的aba结构。
1）、完整地欣赏一边音乐师：你们听到了几段音乐？（幼儿回答）你是怎么听出来的？（幼儿探讨）
2）、再次完整地欣赏音乐。（出示1、2、3段）教师用手势表示3段音乐
3）、引导幼儿讨论3段的节奏型。小结音乐aba结构，引导幼儿发现第一段与第三段音乐一样。
二、伴随故事欣赏音乐，了解音乐aba结构。
1、教师配乐讲“魔法师与小精灵”故事。
1）、简单分析故事师：故事中有谁？发生了什么事情？
2）、幼儿合作讨论对3段音乐进行故事图片匹配。师：现在请小朋友4个人一组，讨论一下给每段音乐匹配图片。引导幼儿分辨音乐，知道什么地方是魔法师的动作
（a）什么地方是小精灵的动作
（b）了解音乐aba结构。
三、分段欣赏，讨论魔法师与小精灵的动作，并随音乐表演。
1、听第一段音乐，讨论魔法师的动作。
2、创编小精灵的动作，并随第二段音乐表演。
3、听第三段音乐，引导幼儿讨论魔法师与小精灵的动作。
四、完整地欣赏乐曲，并随音乐做游戏
1、幼儿在随音乐做动作时，老师用语言、眼神提示幼儿。
2、教师与幼儿一起玩音乐游戏，并交换角色表演。