小学美术教案

时间：2022-01-23 09:58:13 教案我要投稿

精选小学美术教案7篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的小学美术教案7篇，希望能够帮助到大家。

精选小学美术教案7篇

小学美术教案篇1

　　一、教材分析：

　　不同的国家，不同的民族，不同的年代所设计的门、窗、墙的风格多姿多彩、千变万化。本课让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片、资料，用自己喜爱的表现形式进行表现，使学生的学习与社会生活联系起来，并要求学生进行一定的社会调查，注重人文教育。教师在引导学生对门、窗、墙不断接触的实践中，进行探究性学习，鼓励学生对自己的所感所想进行有个性的表达。

　　二、教学目标：

　　(1)认知目标:让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片资料，了解不同的国家、不同的民族，不同的年代门、窗、墙的风格。

　　(2)操作目标:通过参观、写生，运用多种绘画形式，大胆表现自己喜爱的门(窗、墙)。

　　(3)情意目标:通过参观、欣赏各种风格的门、窗、墙，培养学生的.民族自豪感和对家乡的热爱之情。

　　三、教学重难点：

　　教学重点:体验不同风格的门、窗、墙的美熬，运用多种绘画形式表现自己喜爱的门(窗、墙)。

　　教学难点:学生绘画表现角度的多种多样。

　　四、教学准备：

　　教师准备:钢笔、生活用品。

　　学生准备:钢笔、生活用品、关于门、窗、墙的照片。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　○参观与体验:

　　走出教室写生之前，让学生欣赏书本上的主题图片和部分师生画的门、窗、墙的写生作品或有关主题的影视片段。

　　教师带领学生参观学校附近最古老的门(窗、墙)，观察它的外形，介绍它的历史。

　　学生说一说自己所了解的有关这个门(窗、墙)的过去、现在或与之相关的人文轶事。

　　○调查与写生:

　　学生分组继续参观附近较有特色的门、窗、墙，向附近的老人打听一下它们的建造时间以及与之相关的故事。

　　教师在现场做适当的写生示范，示范作品可在写生中让学生相互传阅。

　　学生仔细观察自己喜欢门(窗、墙)，并进行写生，写生完后，在它的旁边写上50-100字的调查记录。

　　○展示与:

　　教师把学生的写生作品贴在一扇大门上进行评析。

　　学生介绍自己的写生作品，并读一读自己的记录，向伙伴们介绍有关这个作品的故事。

　　分组互相评析，大胆发表自己的见解。

　　评出"最佳写生奖"、"最佳记录奖"。

　　第二课时

　　●课前准备:

　　教师准备:各种门、窗、墙的图片制作成的课件。

　　学生准备:收集生活申影视中不同风格的门、窗、墙的图片、资料。

　　●教学思路:

　　○交流与认识:

　　师生共同交流自己生活中、影视中不同风格的门、窗、墙的图片、资料。

　　说一说这些门、窗、墙的优点与不足之处。

　　○欣赏与感受:

　　教师播放课件，学生欣赏江南民居的门、窗、墙，云南黎族寨门，古代的门、窗、墙，国外的门、窗、墙，了解不同民族、不同国家、不同年代，他们所设计的门、窗、墙风格的多姿多彩、千变万化。

　　学生找己最喜欢的门(窗、墙)，说己喜欢它的原因。

　　○讨论与绘制:

　　教师播放课件，出现一系列的城市或农村的未完工的建筑，请学生分小组讨论:如果你是设计师，你将怎样设计这些建筑中的门(窗、墙)?

　　学生用笔简单勾勒自己所设计的门(窗、墙)的草图，教师引导学生从多个角度进行设计。

　　师生共同交流这些草图，最后用自己喜欢的形式进行绘制。(其中，教师做适当的示范。)

　　○展示与评析:

　　学生把自己设计的门(窗、墙)贴在黑板上，主动上台介绍自己的设汁意图，设计方法。其他学生他(她)设计的优点，提出一些更好的建议。(课中留给学生一部分时间，让其听取别人的建议后作一定的修改和添加。)

　　选出"最佳设计奖"，授予"小小设汁师"的称号。

小学美术教案篇2

　　一、教材依据

　　人民美术教育出版社义务教育课程标准实验教科书第十二册第三课《我的书包》

　　二、设计思路

　　指导思想：

　　本课的教学正是以设计书包为出发点，培养学生的观察、分析与创造能力，使学生能够了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品，同时培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。

　　教材分析：

　　本课展示了各种各样的书包实物图片，并针对不同特点的书包的各部分结构提出问题，其目的旨在通过这些问题引导学生对书包进行细致观察和分析，从而学会分析、思考的方法，了解到书包的主要功能是为了方便人们携带学习用具的，了解体会出设计要以人为本的理念，为自己的设计打下基础。

　　设计理念：

　　本节课，我以谜语导入激发学生兴趣，让学生通过课件认识到书包在不同时期的功能变化，并且了解书包的功能变化是为了人的舒适性、便捷性而服务的。多利用合作的方式，让学生进行欣赏、讨论、分析的活动，提高学生自学与互学的能力，同时培养学生的合作精神。

　　学情分析：

　　六年级的学生对造型基本上问题不大，但在创作方面受到很多方面因素的影响，想象不够大胆，所以我将在本节课中采用小组研究的方式，使学生讨论并发言，互相启发创作灵感。

　　三、教学内容与目标

　　知识目标：

　　了解书包的设计理念，设计的书包要美观与实用相结合。

　　能力目标：

　　学会观察和分析书包各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的书包。

　　情感目标：

　　养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。

　　现代教学手段：

　　使用课件使学生更直观的了解本课的教学内容。

　　四、教学重点：

　　观察、分析书包各部分的.设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一款自己的书包。

　　五、教学难点：

　　运用设计理念，自己设计一款多功能书包。

　　六、教学准备：

　　教师：美术书、各种不同类型的书包、制作课件、涂色工具、纸。

　　学生：美术书、课前搜集到的各种书包、涂色工具等。

　　七、教学过程：

　　㈠、导入新课

　　1、同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，看看谁猜得又快又准。(课件出示谜语)

　　它是我的好朋友，

　　每个同学全都有，

　　笔墨书本帮我拿，

　　可我还得背它走。

　　生答：书包。

　　(设计意图：以谜语导入，能够吸引学生，激发学生对书包的兴趣。)

　　2、书包是我们使用频率最高的一件学习工具，那你对自己的书包了解多少呢?今天我们就来研究一下吧(板书课题)

　　㈡、讲授新课

　　1、了解书包外形及功能的变化过程(课件出示)

　　①将70、80年代与90年代的书包进行比较(功能、色彩、外形上有什么不同)

　　②学生讨论

　　——功能单一、色彩单调、外形简单。

　　2、近几年的书包又有哪些变化呢?我们一起来看看自己带来的书包，它分为哪几部分?

　　——书包箱体、书包背带、外部装饰。

　　(设计意图：从书包每一个时期的变化入手，可以让学生了解到每一个不同时期书包的样式、功能，从而对这样一个过程有了一些初步的认识。)

　　3、它都有哪些特殊功能?

　　——侧兜、加宽加厚的背带、被戴上还有挂环、跟旅行箱一样有一个拉杆、还有的书包背带上面有一个横向的挂扣······

　　4、书包上为什么需要加这么多特殊功能呢?

　　——为了更方便我们的使用。

　　5、同学之间互相比较，找出更多不同功能，并说一说这些功能是做什么用的，使用起来怎么样?

　　(设计意图：用互相观察的方式，使学生能够在这样的气氛中对书包进行细致的观察，培养学生的观察能力，层层深入。)

　　6、小组研究(课件出示)

　　①仔细观察自己的书包，你觉得哪一部分最需要改进。

　　②你想使自己的书包变成一个具备什么特殊功能的书包呢?

　　(设计意图：互相启发创作思路)

　　7、引导学生看书中的学生作品，了解设计图的画法。

　　(设计意图：看书中的作品，使学生从书中得到启发)

　　㈢、学生制作

　　1、展开你的丰富的想像力,设计一个即实用,又美观,而且带多高科技多功能的书包。把它打造一个完全智能化的书包。

　　2、鼓励学生大胆想像,大胆作画。充分发挥自己的想像力。

　　3、教师板演(如果在书包基本造型上有问题的学生可以跟画)。

　　㈣、学生作品展示评价

　　1、学生自评：学生将自己的作品进行展示,并做以汇报,说说你的书包先进在哪里,都具备了哪些高科技的功能。

　　2、学生互评：说一说谁的作品更吸引你。

　　㈤、教师小结:

　　同学们，通过今天的学习，我们都设计出来了别具一格、功能独特的书包，在今后的日子里，希望你们在自己设计的书包能够成为现实生活中的一件产品，用它所特有的功能服务更多的人，想要使这样一个梦想成真，就需要我们的不懈努力，同学们，加油吧!

小学美术教案篇3

　　一、教学目标：

　　1.培养学生对于金银材质的认识。

　　2.学习任务是培养学生创造性设计能力，掌握银饰品基本款式的表现技能，使学生获取一定的构想思维能力，为进一步学习专业课奠定基础。

　　二、重点：

　　1、课程旨在培养学生构想思维的能力；

　　2、教学过程以银饰品造型训练为核心展开教学；

　　3、在提高学生的银饰品造型能力的同时，帮助学生建立创造性的观察与分析方法，并提高与之相应的'艺术表现技能；

　　三、教学过程：

　　1、使学生对本课程有初步的认识，明白本课程学习意图。

　　通过对金属材料、各类宝石的了解，使学生能够用肉眼区别其类别，能够更好的掌握与银搭配的能力。

　　2.老师简单地导入后，同学们分成了4组，带着湖南省博物馆教育中心精心制作的学生工作纸，到展厅去思考完成题目。当孩子们找到了工作纸上的重点文物时，兴奋地招呼着其他同学：“快来，快来，我找到了。”看着他们趴着在桌上填写文物资料的那股认真劲，你能感受到这群孩子对于苗族文化以及银饰艺术的浓厚兴趣。

　　3.同学们回到了活动区，老师和大家一起核对答案，同学们争先恐后地作答，课堂气氛非常活跃。了解了苗族银饰的特点和苗族人为什么喜欢佩戴银饰之后，同学们分成4组开始自己动手做“银饰”，有的组制作发簪，有的组制作颈圈、胸吊牌，还有的组则负责银衣片、手镯、耳环、戒指等配饰的制作。大家认真地剪、贴、画，并热闹地讨论着、商量着，共同完成了“银饰”的制作。最后同学们推选了一位女生来扮演“苗族阿妹”，把制作好的“银饰”统统戴到了她身上，此次活动在欢乐的气氛中圆满落幕。

小学美术教案篇4

　　第1课神奇的小画册

　　教学目标：

　　1、巧妙构思折剪画册

　　2、大胆地添画绘制画册

　　3、在制作、欣赏、游戏的过程中体验美术学习的快乐

　　教学过程：

　　一、对比激趣，了解特点

　　1、教师出示两本小画册，一本为普通的画册，另一本为今天要学习的类型。

　　2、让学生对比欣赏，发现他们的相同之处和不同之处。鼓励学生质疑。

　　二、读短文，提高兴趣

　　自由读短文，理解“荒唐”的意思。

　　小兔变个大灰狼，你说荒唐不荒唐。

　　你也做个小画册，画一画，翻一翻。

　　三、自学并操作

　　1、自学教材中的步骤，尝试折剪制作画册。

　　2、教师讲述重点：可以剪一刀或根据自己的设计剪几刀，但不能剪断。

　　3、学生尝试添画。教师制作一些卡片，上面绘有半截动物或植物或人物的形象，鼓励学生添画出上半截或下半截的形象，为学生作画提供参考。

　　4、添画完毕后用胶水粘贴或用订书机装订。

　　四、学生相互欣赏翻阅作品

　　1、学生把自己的作品翻给同学看，并讲讲其中的故事。

　　2、自评、互评。

　　3、学生交流制作小画册的感受，体会学习的乐趣。

　　第2课三个小伙伴

　　第一课时

　　教学目标：通过游戏使学生了解三原色的组成红、黄、蓝以及由红黄蓝相互调节变成不同的橙绿紫。学生通过吹画三原色使其互相混合自然变成三间色。培养学生自主探求知识的过程与习惯。

　　教学重点：三原色的认识以及吹画的方法步骤

　　教学难点：画面表现完整，三原色与三间色相互协调变化自然

　　教具准备：彩色墨水、白纸、课件

　　教学过程

　　一、故事导入

　　1、今天老师带来了三个小伙伴，你们看它们是不是很可爱？这三个小伙伴分别叫红红、黄黄和蓝蓝，他们想和我们做朋友，大家欢迎吗？红红黄黄和蓝蓝可要好了他们经常抱在一起创造出了许多美丽的图画同学们看：这就是他们的杰作。

　　2、吹画作品欣赏

　　二、上新课

　　1、请同学们请出三个小伙伴红红黄黄和蓝蓝，把他们摆在桌子上

　　2、提问：红红是什么颜色？大红黄黄是什么颜色？柠檬黄蓝蓝是什么颜色呢？湖蓝。

　　3、刚才大家尝试游戏的'时候有没有发现红黄蓝三种颜色相互重叠会出现什么颜色？对了，橙绿紫。

　　4、简单的概念：红黄蓝这三种颜色在色彩知识中叫做三原色，他们可以调出许多许多的橙绿紫，三原色是调不出来的。

　　5、如果红黄蓝同时在一起，那么会出现什么颜色呢？——黑色

　　三、根据不同的纸张进行作业

　　1、在普通白纸上进行吹画练习，注意不同的两种颜色或三种颜色的互相混合所产生的色彩效果

　　2、在生宣纸滴上红黄蓝三种颜色看他们互相混合浸染出现的效果是不是色彩绚丽

　　四、作业展示

　　1、互相观赏互相评价

　　2、三原色带给我们的视觉感受

　　第二课时

　　教学目标：复习三原色的组成，能用三原色画一幅想象画。感受三原色带给自己的冲击力。

　　教学重点：三原色的巩固和使用

　　教学难点：三原色的交替使用和色块比例

　　教具准备：学生范画、自制幻灯片

　　教学过程：

　　一、提问导入

　　1、提问：小朋友上节课用哪三种颜色吹画和浸染？效果好吗？三原色互相调和能变成什么颜色呢？你们玩得有趣吗？

　　2、小结：三原色分别是柠檬黄、大红、湖蓝，它们互相调和以后就变成了橙绿紫，画面效果很鲜艳，很好看。

　　二、欣赏范画

　　1、出示范画提问：你看到了什么？（从形到颜色的使用或者构图与感受这方面来谈谈）2、这些颜色和生活中的颜色一致吗？为什么还是这么漂亮呢？因为我们使用了三原色，三原色会让画面亮丽起来

　　三、学生作业

　　1、大胆的运用红黄蓝三色，自由的画一幅想象画

　　2、请小朋友将三原色拿出来，放在桌子上

　　3、可以使用黑色勾线，也可以不勾线

　　四、老师巡回指导

　　五、给自己的画取一个美丽有趣的名字

　　六、总结欣赏下课

　　第3课五彩树

　　一、教学目标

　　1、以描画小手的形式来表现树的基本特征——树干。

　　2、大胆涂色，培养学生作画的兴趣。

　　二、教学准备

　　作品范例教师示范材料白纸水彩笔蜡笔

　　三、教学过程

　　（一）以手指游戏引出课题。

　　1、教师带领学生做手指游戏。（手指谣）

　　“让我们能干的小手来变个魔术吧！??小手小手变变，变棵树来种种。

　　2、出示范例欣赏。

　　（二）教师引导创作。

　　1、欣赏五彩树,教师引导说出小手与树的关系。

　　手掌是树干，手指是树枝。

　　2、教师与学生共同演示。

　　步骤：（描画小手）将小手放在纸上（强调不能移动）——描下手形——添画小树枝——画上五彩的叶子——给树干涂上棕色

　　（三）学生创作。

　　1、提醒学生仔细小心地描画小手，注意画笔不要太靠近小手。

　　2、鼓励大胆作画，将树枝、叶子画得多，涂色鲜艳，将树打扮得更茂盛、更漂亮。

　　3、要求将画面保持干净。

　　（四）欣赏作品。

　　让大家的五彩树都种到一起，变成一片五彩的树林。

　　第4课顶天立地

　　教学目标：

　　1.尝试用简单线条和夸张构图表现快乐小人。

　　2.探究造型变化与画纸中折线的关系。

　　3.感受“快乐小人”造型变化带来的乐趣。

　　教学准备：快乐小人范画、记号笔、粉红、黄色、绿色纸各16张。

　　教学过程：

　　一、观察快乐小人，尝试画出“小人”。

　　1．谈话导入，激发兴趣。

　　师：今天，老师请你们画人，而且是顶天立地的人。你们知道“顶天立地”是什么意思吗？

　　2．出示范例“快乐小人”并观察。

　　师：就像他一样头顶天，画到纸的最上边，脚踩到地上，画到纸的最下边，这样就叫顶天立地。

　　师：你觉得他心情怎么样？从哪里能看出来？引导观察小人的表情和动作。

　　3．第一次作画。

　　4．交流，对照、比较自己所画的小人是否是顶天立地，提醒后面画时可要注意。

　　二、探索“快乐小人”的快乐造型与纸的折线的关系。

　　1．师：这次我们用黄颜色的纸来画，有两个要求：第一小人要画得顶天立地，第二画时不要打开这张纸。

　　2．第二次作画，教师观察。

　　3．展开画纸，通过比较不同作品断的点，发现折线与断点的关系。

小学美术教案篇5

　　教学目标

　　1。能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱”。

　　2。在活动中体会设计活动的计划性、目的性等基本特点，渗透设计意识。

　　3。培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。

　　课前准备课前搜集的一些生活用品或物品图片

　　教学流程

　　一、引导主题

　　从学生感兴趣的童话中的百宝箱故事入手，创设情境，引发学生对教学内容的兴趣，从而导入新课。利用谈话法，让学生谈谈平时是怎样保存自己美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料是怎样整理和保存的，哪些做法有效，还存在哪些不足。

　　二、引导设计

　　让学生在活动中感受到设计制作与其他美术学习活动的区别。进行简单的组合和装饰递进为初步的设计和装饰、组合。

　　三、提示创作

　　指导学生进行百宝箱的设计制作。展示教材提供的作品图片或出示事先准备好的作品实物引导大家从结构、功能以及选择的材料和装饰特色等角度去分析。还有一些生活中常见的物品进行分析。

　　如：书包，看看有哪些构造和功能，有哪些独到的设计，这些设计是怎样和其功能有机地结合在一起的。

　　根据学生的基础和理解水平，自由选择方法。

　　四、辅导作品

　　教师提出百宝箱的使用要求，请同学们根据要求大胆提出自己的想法，教师将同学们的意见汇总，并引导他们进行比较，最后得出切实可行的最佳方案。

　　进一步明确本课的作业内容，可以像教材提示的那样让学生设计一个“百宝

　　箱”，也可以和平时的教学评价结合起来，单纯地定位在设计制作一个学习档案袋，并提出统一、具体的使用要求。（提示学生设计的实用性和可行性）

　　五、展示评价

　　美术“百宝箱”制作完成后，引导学生进行交流和评价。

　　教学后记：这样的谈话直接切入教学内容，可以引发学生的思考。能够发挥学生的主动性和参与性，同时也为下面的教学内容做好准备。

　　根据要求大胆提出自己的想法，教师将同学们的意见汇总，并引导他们进行比较，最后得出切实可行的最佳方案。

　　2《插插接接》

　　教学目标

　　1。掌握插接的基本构成方法，设计、制作插接造型作品。

　　2。通过运用插接方法制作纸雕塑，培养学生立体造型能力和空间想象力。

　　3、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解，体验设计活动的乐趣，激发学生热爱生活美化生活的美好情感。

　　课前准备彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。

　　教学流程

　　一、授课

　　1、制作方法对比导入——点出课题

　　小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。2、欣赏、对比，发现新的纸工技法

　　欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的'立体桥梁作品。）

　　请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。这些作品都巧妙的利用了插接方法。

　　3、观察范作：

　　观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？

　　纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。

　　4、教师边示范制作，边讲解：

　　刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。

　　（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替）

　　（2）剪。

　　（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）

　　（4）插接。

　　提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。若想插接得越高，底座建议做大些。

　　5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。

　　6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。

　　二、布置作业：

　　1、学生可自行分组制作。

　　2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

　　3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。

　　三、评价、作品展示、比一比：

　　选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高，由学生为主参评，小组间互相评价，讲一讲，这些作品的优缺点？

　　四、教师小结

　　今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美表现出来。

　　3《奇妙的对印》

　　一、教材分析：

　　倒影是我们生活中较为常见的现象，一般在清澈、平静的水面上容易出现。倒影具有恬淡、宁静之美，是艺术家们乐意表现的题材。本课中出现的作品就是这方面的代表。引导学生欣赏这些优秀美术作品之后，要让学生明白：懂得取舍，

　　确立景物的主体，再配以适当的背景，选择合适的媒材，是表现的关键。

　　《奇妙的倒影》是一节造型表现课，我以游戏体验为主，调动学生认知和学习倒影的兴趣，在学习中尝试综合性的美术活动的学习方式。引导学生积极探索和创造，唤起学生对未知领域的探究欲望。引导学生积极探索倒影的产生，用对印的方式表现倒影，体验探索的愉悦，享受成功的快乐。对印的方式在本课除了表现倒影外，还可以表现照镜子的内容。课本中的瓶花蝴蝶等，揭示了对印具有对称的特征，由于水性颜料在学生操作过程中易变干，因此课本中的学习提示：鼓励学生把纸打湿进行对印尝试。利用对印的方式表现美术作品，既简便又容易出好效果，巧妙、逼真。倒影的表现方法有利于学生对这种新的造型表现形式表现出极高的兴趣，因而我在教学时，努力想办法把学生的这种兴趣激发出来。在引导学生体验对印的奇妙后，获得创造的乐趣，并使学生体会到：美术创作不仅要在画面上创新求异，在作画工具、程序上也可以想出新办法来，以获得新的效果。

　　二、教学目标：

　　1。知识与技能：认识对印的基本知识，掌握对印的基本方法。

　　2过程与方法：感受对印的乐趣，能够利用对印的方法制作出有个性的作品，学会观察、欣赏、创造生活中的倒影之美，

　　3。情感态度与价值观：培养学生喜欢对印这种具有独特美感的美术表现形式，以及培养学生对生活的热爱之情。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：探索新的作画方式，学习对印的基本知识和技法。

　　难点：利用对印的方法创造性地表现自己熟悉和喜欢的景物。

　　四、教学方法：以歌曲《让我们荡起双桨》创设情境导入新课，以游戏体验为主调动学生认知和学习倒影的兴趣，引导学生主动探究和创造享受成功的快乐。

　　五、教学过程：

　　《奇妙的倒影》教学设计

　　（一）、创设情境，引出课题

　　1．同学们，在学习新课之前让我们放松一下，今天老师给大家带来了一首优美的歌曲想不想听呀？（生：想听）那好请同学们边听边思考歌曲中描绘了

　　怎样的画面，请欣赏歌曲。（教师播放音乐《让我们荡起双桨》）优美的歌曲听完了，同学们你们感受到了怎样的画面呀？说给老师听听。（生：我感受到了画面中有山有水有小船。）（出示图片）旁白：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山，我们要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在画中游”。

　　2．刚才的图片里你看到了什么？（生说）（引出课题：倒影）板书

　　（二）、情境教学认识倒影。

　　1．找相同点（出示图片1：廊桥）这张是一座廊桥的，倒影教案，上面的这个是：（生：真实的桥）下面的这个是：（生：倒影）真实的桥和倒影它们有相同的地方吗？（生：外行、颜色、、、）

　　2．找不同点（同一张图片）仔细观察那么它们之间有不同的地方吗？（生：上下方位不同、、、）（出示图片2：大理三塔）这张图上的真实景物和倒影一样吗？（生：真实的景物清楚，倒影模糊看不清楚。）为什么这张图片的倒影看不清楚呢？（生：下雨、有波纹、有水面）对，因为有波纹，所以倒影我们就看不清楚了。（板书：波纹）

　　3．找分界线（出示图片3）这张倒影清楚吗？（生：清楚）为什么清楚？（生：没有波纹）我们仔细来看这张图片，同学们有没有发现一个特点：真实的景物和倒影是连在一块儿的？他们之间有一条线，那条线我们就叫作：分界线（板书）。下面我们就来找一找这些作品的分界线。（出示多张图片请学生上台来找）

　　（三）、欣赏倒影画作

　　1．油画2．水彩画3．国画4．卡通画

　　（四）、讲解倒影画法

　　1．（出示图画：《鹅》）同学们，这张画怎么画出来的？（生说：先画，然后折一下。）（教师根据学生的说法在投影仪上进行演示，出现两个问题：1景物和倒影之间分得太开；

　　2上面的景物不能完全印下来。）怎么改进一下他的方法呢？（生：先折，然后画，再印。）（教师再一次在投影仪上边演示边讲解：1将纸对折；2将纸展开来，沿着对折的这条线进行画画，这条对折的线就是分界线；3再对折，用手轻轻地按；4打开来倒影就有了。）2．（再一次出示图画：《鹅》）我们再来看一看这张图画，真实的鹅和倒影的鹅还有哪里不一样？（生：倒影上还有波纹）好，

小学美术教案篇6

　　设计思路：

　　“水果拼盘”是湘版教材六年级下册“丰盛的大餐”中的一课。本课通过学习制作水果拼盘，使学生涉足应用设计领域。在小组活动中，体验到合作的乐趣，享受到成功的喜悦，同时在生动的自我评价和相互评价中，提高评价能力。

　　教学目标：

　　了解掌握制作水果拼盘的方法和步骤，体验制作乐趣，感受集体拼摆活动的愉悦和情趣，同时鼓励学生将之应用到日常生活中去。

　　教学重点：

　　切、摆水果的方法

　　教学难点：

　　对材料进行整体造型

　　教具准备：

　　课件、各种水果、实物投影仪、纸制水果切片、纸盘、评价小星、名称小卡

　　学具准备：瓷盘、水果、黄瓜、水果刀、塑料垫板、牙签

　　教学过程：

　　一、师生谈话

　　师：同学们，你们的双休是怎么度过的？

　　生：我的双休在玩游戏……

　　[师生随意的交流既活跃了课堂气氛，又为情境的创设做了铺垫]

　　二、创设情境，导入课题

　　1、师：我昨天去参加了一个朋友的生日宴会。丰盛的午餐过后，热情的主人给我们端上来一盘时令水果，有新鲜的橘子、草莓、苹果、奇异果，真诱人哪！可是，放在那里谁也没有吃，知道是什么原因吗？

　　生：是因为很不好意思。（生：剥皮多麻烦！）

　　2、师：是啊！剥皮、切块真麻烦，还得弄脏手。如果端上来的是一份水果拼盘，能省去所有的麻烦，还能带来视觉的美感，增进食欲。这节课，我们将一起来学习制作——水果拼盘。（出示课题）

　　三、初步感知

　　师：同学们以前见过水果拼盘吗？课本上为咱们提供了一些漂亮的拼盘照片，我们去看一看，同时请小声地议一议：你觉得一份水果拼盘要经过哪几个制作步骤？

　　学生分组讨论，统一他们对于水果拼盘制作的初步认识。

　　[这样的形式有利于让高年级的学生学会主动思考、理性分析，培养他们对事物的分析辨别能力，并从中获得认同感。]

　　老师根据学生的回答归纳并板书：1、构思2、切3、拼摆

　　四、方法探索

　　1、师：让我来考考你们：这个最普通的橙子，你们觉得它能有哪几种切法？

　　生：横竖切成块（生：切成圆片、半圆片、扇形片；生：去皮，分瓣……）

　　老师依次出示切开的不同形态的橙子。

　　2、师：说得真全面。可是，不同的水果是不是会有不一样的切法呢？请同学们睁大眼睛，看看老师课前搜集的一些图片资料，呆会儿告诉我你有什么新发现。

　　播放课件——抽象图案的水果拼盘图片

　　[学生带着问题欣赏着、判断着美丽水果拼盘所使用的材料以及好看的形态，思索着。]

　　3、师：你们发现了用来制作拼盘的哪些原材料？

　　生：草莓、橘子、西瓜、梨、哈密瓜……（生：除了水果还有一些是蔬菜，有黄瓜、胡萝卜、西红柿）

　　4、师：因为使用的水果的多样性，水果拼盘的造型才有形状、色彩、大小的对比和变化。你观察注意到哪种水果的造型方法了吗？

　　学生在实物投影仪上展示各自观察到的适合水果外形特色的切的方法，教师一边协助并说明。

　　[学生的观察所得和推测在展示台上得到验证，不妥当的切的方式老师及时纠正，高明的方法得以推广，有利于增强学生的自信心]

　　5、师：同学们真聪明，发现了这么多种水果的切的方法。老师也切来了足够多的水果，可是堆在盘子里不怎么好看，请名同学来帮帮我。

　　学生争先恐后地举手上台做拼摆训练，其余的学生在课本的空盘子里画出设计稿。

　　6、师：他沿着盘子的“圆形”造型，大的圆形橙片中央点缀小的紫色葡萄，真好看！再看看你们的`设计，有不一样的吗？

　　生纷纷到实物投影仪上介绍展示自己的设计。

　　7、师：除了同学们拼摆的这种抽象图案，水果拼盘还有许多种具体的形象造型，让我们一起去惊叹一些同学的鬼斧神工之作吧！

　　播放课件，欣赏水果雕刻的生动形象。（师生共同辨认它们所使用的蔬果材料）

　　8、师：经过精心的构思和切、雕加工，水果有了生命有了灵气。老师这里有一份水果拼盘——蝶舞，知道我使用了哪些材料吗？

　　生：翅膀用的是苹果、橙子，触角是胡萝卜

　　五、创造表现

　　师：同学们真是慧眼！不知道是不是都有一双巧手呢？今天，请咱们班的8个小组利用现有的材料展开构思，制作一幅最能体现你们团结合作精神的水果拼盘，并为它取一个动听的名字，咱们火拼一场，看看哪组能够胜出，好吗？

　　（教室里顿时热火朝天，每一位学生都在组长的带领下策划着，或切苹果，或舀酸奶，或插接或指挥，所有的个体都有参与到制作活动中来了。）

　　六、欣赏、评价

　　学生逐次将小组作品摆放到教室后的展台上。

　　1、师：48位“评委们”！带着你们的神圣小星，排好队，咱们开始第1轮的——评分。把小星放到你们认为造型最美的水果拼盘下面，最棒的作品即将产生了。

　　长长的“评委”队伍围绕着教室的四周缓缓行进，冠亚军以10票、9票、8票的成绩胜出。教室里一片欢呼。老师拿出相机拍摄下学生的作品。

　　老师播放课件，传来欢乐的音乐声。

　　2、师：48位“厨师”们，桌上的水果拼盘十分精美、诱人，你们辛苦了！咱们现在进行第二轮——劳动果实分享！伸手品尝一下最诱人的那块水果吧！

　　[同学们首次肆意地在课堂上吃着水果，分享着彼此的劳动成果，甜丝丝的感觉在嘴里，油然而生的自豪感、满足感在心间。]

　　课后反思：

　　这节课热热闹闹地上完了，可是课上的若干细节若干笑脸在脑海里萦绕。有名叫丁松的男生独具创意，“晃来晃去的香蕉”的切法让所有的人笑破肚皮；孩子们认真地策划，甚至手绘出水果拼盘的设计稿；课上没有提到的材料——酸奶、炼乳也在拼盘中得以合理利用；我为他们的热情感动、为他们的独具匠心的创意感动、为他们开心的笑而感动。这节课我给他们比较大的空间——8人小组自由组合、材料准备、技法探索直至创造表现始终坚持给他们尽量多的主动性，他们从中也获得了从未有过的成功感愉悦感，体验到合作学习和创作学习的活动乐趣。只有让学生自己做学习的主人，他们才会真正地喜欢学习。