北京教案

时间：2022-10-03 14:59:46 教案我要投稿

实用的北京教案模板集锦五篇

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的北京教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

实用的北京教案模板集锦五篇

北京教案篇1

　　教学目标：

　　1. 学会9个生字，认读8个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。

　　2. 会读本课的词语和句子。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学难点：

　　指导难写字。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1. 学会本课5个生字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。

　　2. 会读本课的词语和句子。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学难点：

　　指导难写字。

　　教学过程：

　　一、复习

　　听写生字。

　　二、导入新课

　　我们的首都是哪?你知道北京都有哪些建筑物吗?让我们读一首北京的儿歌，了解一下好不好?

　　三、初读课文

　　(一)认真读书，有不认识的字或读不准的字认真看拼音。

　　(二)现在请你和同桌之间纠正字的读音，老师相信你能当好负责任的好老师。

　　(三)老师现在想请几个同学来读读这篇课文，谁愿意把握这个展示自我的机会。希望在他们读的时候别的同学认真听，看看谁能发现他们读的不准确的地方。

　　学生纠正，老师总结

　　(四)出示课件，同学们，老师把一些难读的词语请出来，你能认识它们吗?

　　读下列词语：

　　颐和园、湖畔、奥运、连成网

　　把这些词放回文中去读。

　　指名读，进行指导

　　咱们请一个同学当老师带着大家读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。

　　(五)词语我们都认识了，我们把它们放回到课文中再来读一读。

　　(学生自由读儿歌)

　　(六)生读儿歌，大家评议。

　　四、自学生字

　　每个人都有自己的学习方法和记字方法，下面请用你自己喜欢的方式记住这些字。

　　(一)你想教大家记哪个字，谁来说一说。

　　(二)教师范写，学生认真观察，并书空。

　　(三)说说你记住了那些字?

　　五、指导写字

　　(一)出示“漂、亮、场、连、网”。

　　(二)指名读，你能用它来组词吗?

　　(三)打开书，观察田字格中字的重点笔画和间架结构。(指导写法)

　　说说写“场”这个字时应注意什么?请观察好的同学在书上描红一遍，抄写两遍。

　　六、作业

　　1.抄写词语。

　　2.在田格本上写生字

　　课后反思：

　　教师课件的引用使学生的学习更加直观形象，学生对于北京的建筑物能够更加清晰的了解，有助于对文章的理解。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1. 学习儿歌，学习5个生字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。

　　2. 会读本课的.词语和句子。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学难点：

　　指导难写字。

　　教学过程：

　　一、认读

　　成完回要际行

　　二、学习课文

　　1.用自己喜欢的方式读儿歌，边读边想，儿歌中写了北京城得哪些地方?

　　讨论：儿歌中写了北京城的天安门广场、长安街、颐和园、故宫、四合院。(找出描写这些地方的句子，读一读。)

　　2.你还知道北京城哪些漂亮的地方?向大家介绍一下。

　　有语气地读儿歌，感受北京城的漂亮。激发学生热爱北京城的情感。

　　三、学习生字

　　(一)出示生字卡片认读并扩词：

　　(二)自学生字：结合熟字、笔顺跟随表自学。

　　(三)你用什么方法来记这些字?(学生选择自己喜欢的字来谈自己的记字方法)结合学生的见解鼓励巧妙的记字方法。

　　(四)指导书写：

　　四、巩固练习

　　出示生字卡片读字。读词语。

　　五、作业

　　1.抄写字词。

　　2.和家长一起到北京参观漂亮的地方。

　　课后反思：

　　教师对于北京建筑物的讲解加深了学生对北京的了解，使得自己更加热爱自己生活的北京。

北京教案篇2

　　教学目标：

　　1．引导学生进一步品读《论语》，积累其中的经典语句，激发学生对中华民族源远流长的语言文字的热爱之情。

　　2．在教师的指导下，采取自主学习和合作学习的方式，注重学生的个人感悟，力求达到对所选内容的个性化解读，达到用经典文化有效指导思想、生活的目的。

　　3．汲取精华思想，提升学生的道德修养。

　　教学重点：

　　正确理解每一则选言的含义。

　　教学难点：

　　能深入理解每一则选言所传达的思想。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　最近，你随意地走入哪一家书店都会看到这样的书籍：《于丹〈论语〉心得》《人味孔子》《孔子传》《论语新解》《学而时习之》《丧家狗——我读〈论语〉》等等，显而易见，在我们的生活中已掀起了一股学习《论语》，走近孔子的热潮，面对这股热潮，你有哪些思考呢？（学生可以各抒己见，如：时代呼唤着君子；经典文化必须传承；学习《论语》，增长智慧等。）孔子是中国五千年历史文化中承前启后的第一人，也是对中国历史文化及民族精神的形成影响最大的文化巨人，他不仅是中华民族文化的一条大河，同时也是中华民族文化江河的源头之一。而《论语》里边更多的内容已经成为我们判断是非的标准，或者早已化作千年不易的做人与行动的准则，或者已经成为学习、处世与生活的智慧。其实孔子离我们很近，《论语》和我们息息相关。今天，我们就再来品读《论语》选言。

　　二、充分诵读。

　　1、教师范读。（教师的朗读要起到示范的作用，感情充沛，让学生领悟文言篇章的诵读技巧。）

　　2、学生自由朗读。（学生的自由朗读，除读准字音外，也要把握好语速、节奏。）

　　3、以小组为单位比赛诵读。

　　4、学生个人朗读。

　　5、男女生分别读其中的几则，如第一、三、五、七、九由男生来读，其余由女生来读。

　　6、全体齐读。

　　三、结合书下注释以及工具书着重理解前四则的内容。

　　1、要求学生在理解前四则内容时及时记下自己的感悟。

　　2、要求学生及时标注在阅读过程中的困惑之处，提醒自己在交流时重点记忆。

　　四、精讲前四则的内容。

　　1、在阅读前四则之后，你是否发现了这四则的共同之处？

　　这四则所谈论的都是孝道。

　　2、在这四则中，你对哪一则的感触最深？谈谈你的理解。

　　第一则：子女的成长无时无刻不牵动着父母的心，心情高兴与否，吃饱穿暖与否，事业通达与否，与人交往顺利与否等等。面对父母的担忧，为人子女，能做到的就是减少父母的忧虑，安排好自己的生活，因为很多事情凭借个人的努力，是可以让父母少担忧，少操心的，也许只有身体的疾病，是个人的力量所改变不了的，所以这一则实际上是在提醒我们为人子女要想行孝就要谨慎持身，这样就可以让父母放心、安心，少挂心。

　　第二则：世人对尽孝的理解是肤浅的，认为只要是养父母终天年就是孝道，牲畜也有人养，怎么能依据是否有所养就是孝道呢？“不敬”，即不发自内心地孝敬父母，就不是真正的孝道。在我们今天这个快节奏的时代，人人都为了更好地生存而疲于奔命，物质生活是很富有，孝敬父母的方式也越来越倾向于公式化，给老人足够的零花钱，给老人舒适的住房，给老人电脑、电视、电话、音响来排遣寂寞，根本不知道老人内心真正的需要，这怎么能算做是孝敬呢？不能想老人之所想，急老人之所急，不能发自内心地对老人怀有敬重、敬畏之心，这又怎么是孝呢？

　　1、那么在我们今天生活的这个时代，应该如何去做才是真正的行孝呢？

　　能给予老人心灵上的安慰，使老人在精神上不寂寞，不孤独。能从尊重的角度出发去对待老人。

　　第三则：父母在，为人子女尽量不远行，一方面，子女的远行会让父母牵肠挂肚，寝食难安，另一方面，父母年事已高，当有些事始料未及时，让子女空留遗憾。如果必须远行，那么一定要告之父母你的行踪，及时让父母知道你的情况，以免父母担忧。

　　2、在我们今天所生活的这个时代，远离父母，生活在异地他乡的`情况比比皆是，那么我们应该如何做才是行孝呢？

　　及时给父母打电话向父母报平安，常回家看看，及时知晓父母的近况。

　　第四则：父母的年龄不可以不知晓，知道父母的年龄常怀着这样的心情，喜悦和恐惧。喜悦则是因为父母还很健康，很长寿，恐惧的是父母已经高龄，生命已经衰竭，即将走到生命的尽头，所以内心非常恐惧。

　　3、知晓父母年龄的意义是什么？

　　知道父母的年龄意义在于提醒自己应该及时行孝，尽心行孝。

　　《论语》第一章即谈到：“孝弟也者，其为人之本与！”请谈谈你对“本”的理解。

　　行孝是为人的根本，孝心即仁心，一个人如果以私心去对待父母对待家庭，怎么可能期待他以爱心、忠诚和责任感去对待他人和国家呢？所以孝是根本，只有“务本”，才可以生道。

　　五、背诵。

　　课后作业：

　　积累《论语》中其他与行孝有关的内容。

　　板书设计：

　　唯疾之忧

　　敬而养之

　　孝为人之本

　　游必有方

　　知年喜惧

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　由学生背诵前四则导入。

　　二、完成后五则内容的学习。

　　1、朗读后五则

　　（1）教师范读。（力求以虔敬之情感染学生）

　　（2）学生互相读。

　　（3）读一则背诵一则。

　　2、将学生分成小组，选择其中的一则进行探讨。各小组指派一名同学做代表，将小组成员的研究成果公布给其他同学。

　　3、教师根据学生的研究结果给予评价并引导学生做更进一步的思考。

　　（1）“巧言令色”的人是怎样的一种人？这种人对他人、对社会有什么危害？

　　“巧言令色”的人是伪善之人，为了达到个人目的不惜去逢迎、献媚、讨好，是小人，这类人的存在会让他周围的人看不清自己，破坏人与人之间的和谐，尤其是那些为政者，听信了花言巧语，就会腐化堕落，危害国家、百姓。

　　（2）“德不孤”应该如何理解？一“必”字写出了孔子怎样的信念？

　　“德不孤”是指有德之人，绝对不会被孤立。孔子坚信一个道德高尚，人格伟大的人，他尽管会遭遇到不理解，但只要有恒心、有意志的话，就一定会有志同道合之人陪伴。

　　（3） “义”与“利”的不同之处是什么？

　　义，是道义真理之所在。义者，宜也。凡事先问是与不是，对与不对，当与不当，遵循事理，明辨是非，然后再决定做与不做。君子以义为道德自律，不义之物不取，不义之财不获，不义之名不居。义，是天理之所宜；利，是人情之所欲。君子通晓大义，小人只懂得私利。义和礼不同，礼是外部规定，义是内心约束。君子始终把义放在首位来做选择，是出于内心的需求而不是外在的约束，这是很高的道德境界。

　　（4）君子为什么会“坦荡荡”？小人为什么会“长戚戚”呢？

　　君子以“义”行天下，乐天知命，俯仰无愧于天地，所以其心坦然。而小人追名逐利，私欲满腹，因此常会处心积虑，又常会患得患失，所以其心忧戚。

　　（5）应该如何理解“己所不欲，勿施于人”？

　　推己及人，仁爱待人。这句话强调在生活中，我们应该学会站在他人的立场上想问题，多一些理解、包容，少一分苛责，这样很多的问题便会迎刃而解。

　　三、后五则着重体现的内容是立德，这部分内容与行孝有何关系？

　　行孝是立德的一部分，也是立德的基础，如果没有根本上的孝道就无法谈及其他。

　　四、课后作业。

　　1、积累《论语》中有关君子的内容。

　　2、阅读李零的《丧家狗——我读〈论语〉》。

　　板书设计：

　　通晓大义

　　君子坦荡荡

　　仁爱待人

　　巧言令色

　　小人长戚戚

　　利欲熏心

北京教案篇3

　　活动准备：电视机、录放机、录像带、投影仪、电脑课件。

　　活动过程与指导：

　　1、请幼儿欣赏录像片，引出北京。

　　2、带领幼儿以旅游的形式分别观看天安门、故宫、天谈、长城的图片、倾听景点介绍。

　　3、教师提问：

　　（1）刚才小朋友去了哪些景点？

　　（2）除了这些景点以外，你还知道北京有哪些名胜古迹？

　　4、幼儿用彩色透明的投影片拼出北京的`建筑，自由讲述。

　　5、知识扩展：各国的首都

　　（1）美国的首都---华盛顿

　　（2）英国的首都---伦敦

　　（3）法国的首都---巴黎

　　（4）日本的首都---东京

　　（5）泰国的首都---曼谷

　　6、爱国主义教育：

　　幼儿自由讨论：

　　（1）长大以后想做什么？

　　（2）怎样建设我们的祖国？

　　7、歌表演《幸福的花朵》

　　8、教师总结、活动结束。

北京教案篇4

　　教学目标：了解天空丰富的色彩变化，有关天空的基本知识及美丽传说。根据欣赏和自己对天空的印象，发挥想象及大胆表现己对天空的所感所想。鼓励学生运用不同表现手法及材料创作出与众不同的画面，培养学生大胆创新的意识。同时在欣赏表现的过程中，培养学生对自然与环境的热爱之情，树立环保意识。

　　教学重点：感受天空的美丽与神奇，初步了解有关天空的知识、传说，观赏天空色彩的`丰富变化。根据自己对天空的认识及想象，把美丽的天空表现出来。

　　教学难点：天空上的物体形象容易概念化，画面组织容易散乱。

　　教学材料：彩笔、油画棒或水彩、水粉等

　　教学过程：

　　1、放一段（孙悟空大闹天空）的录像。

　　问：你们知道这是在那里发生的故事吗?是真的吗？

　　2、那你们知道天上都有什么吗？是怎么知道的？

　　3、再放一段（太空的奥密）的录像片

　　4、你能编一个新的天空中的故事吗？

　　（出示一些天体的图片共学生）

　　5、用你喜欢的方法表现出来吧！

　　欣赏评述：互相欣赏完成的作品，自己自己的画，说一说自己最满意的地方在哪里。锻炼学生的评述能力，体验创作的乐趣。

　　板书设计：

　　美的天空

　　天体图片

　　课后反思：这节课上得不成功。因为没能让学生看上录像，光靠形容学生理解的不充分所以在作业内容上没能体现创新性。学生没有把天空中的故事表现出来，只是将天空有的物体罗列在画纸上，让人感觉非常零散。今后老师在黑板上出事资料时应慎重，否则学生就会挨个的临摹，最后的效果就是罗列。

北京教案篇5

　　设计理念：

　　师生在人格上是完全平等的，学生是教育活动中与教师志同道合的参与者。民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。专制、压抑的课堂氛围则给师生之间、学生之间的信息交流带来障碍。教师真诚的微笑，在教学中价值千金。微笑意味着教师关爱学生，盼望得到学生的支持和配合。能给学生一种安全感、轻松感、愉快感、享受感。当学生质疑问难时，当学生答错问题时，我用微笑的神情，亲切的语言，给予恰到好处的鼓励和点拨，尽量缩小师生间感情上的距离，让学生在民主、和谐的氛围中学会思考问题、解决问题，学会战胜自己，闯过暂时的难关。

　　教学目标：

　　1．认识15个生字，会写12个字。

　　2．理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

　　教学方法：自主探究识字、朗读感悟

　　教学准备：课件

　　课时安排：2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导引目标、激发兴趣

　　1．师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。

　　2．（课件：飞机起飞声。）

　　师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗

　　二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）

　　1．课件演示北京的夜景。

　　2．说说感受。

　　板书课题：北京亮起来了

　　师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。

　　三、创设条件、自主参与

　　1．按自学四步骤学习课文。

　　2．检查自学情况。

　　3．生字识记

　　4．认读词语

　　夜幕降临华灯高照金碧辉煌灯光闪烁银光闪闪光彩夺目绚丽多彩焕然一新从天而降

　　5．分自然段读课文

　　6．说说课文写了北京的哪些景点？

　　随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫）

　　四、自读、自学、自悟

　　1、选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。

　　2．学生自读、自学、自悟

　　五、书写指导

　　1．左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。

　　2．上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。

　　3．半包围的字“勾、府” 要注意里面书写的位置。

　　第二教时

　　一、检查复习。

　　1、卡片认读生字。

　　2、认读词语。

　　二、引导创新、应用实践

　　1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。

　　2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。

　　如：第二小节

　　（1）根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。

　　（2）做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。

　　（3）师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）

　　如：第三小节

　　（1）理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？

　　（2）除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？

　　（3）说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。

　　照明灯犹如

　　草坪灯犹如

　　喷泉灯犹如

　　礼花灯犹如

　　（）犹如（）

　　如：第四小节

　　（1）师根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）

　　（2）以前的王府井大街、西单大街又怎样？（简单介绍，看课件，体会焕然一新）

　　王府井大街和西单商业街

　　王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。

　　现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的`老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

　　如：第五小节

　　（1）“古老和年轻”矛盾吗？为什么？

　　（2）简介故宫。

　　3.刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？该用怎样的心情读最后一段。

　　三、有感情地朗读全文。

　　四、课外拓展，升华感情

　　1、古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？

　　2、课后观察研究一下，自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。

　　板书设计：

　　北京亮起来了

　　灯光长安街：华灯高照明辉

　　的的环形路：道道彩虹

　　海世王府井：焕然一新

　　洋界故宫：银光闪闪亮煌

　　总分总

　　课后反思：

　　夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法。

　　1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上自己充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。

　　2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。

　　3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！

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