《大熊猫》教学设计

时间:2023-04-13 10:11:57 教学设计 我要投稿

《大熊猫》教学设计

  作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的《大熊猫》教学设计,欢迎大家分享。

《大熊猫》教学设计

  《大熊猫》教学设计 篇1

  教学目标:

  1、了解大熊猫的外形特征与生活习性,感受大熊猫的可爱,树立保护动物的意识。

  2、认识“熊、许”等13个生字,会写“四、爪”等7个字。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  1、培养学生有感情地朗读课文的能力,识字和写字。

  2、在理解课文的基础上,用自己的话说一说大熊猫的外形特征。

  教学准备:

  多媒体课件、大熊猫头饰。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、(出示生字词)现在我们一起来复习一下生字词。

  2、先开火车读,再全班读。

  二、学习第二段。

  1、现在我们打开书本p26,我们先听听录音读,你们可要认真听了,等一下就轮到你们读了。

  2、全班齐读课文。

  3、同学们都读得很棒,现在这里有一幅大熊猫的图片,你能给我们说说你看到的大熊猫是什么样子的呢?(出示图片,请学生说)

  4、我们书上有一段文字是描写大熊猫的样子,你找到了吗?

  5、谁来给我们读一读。(指名读)

  6、大熊猫的样子可爱吗?那你们觉得他读出可爱的语气来吗?谁愿意再给我们读一读。

  7、你们觉得哪个同学读得比较好呢?为什么?我们全班再来试试吧。

  8、现在请看大屏幕,你能填一填吗?(指名填后全班读)

  9、这里有两个词,你知道这两个词是什么形式的词语吗?(abb)你能仿照这个样子说一说吗?(出示另外的词语全班读)

  10、现在我们用铅笔把书p27的大熊猫涂一涂,看看谁涂得又快又好,开始吧。

  三、学习第三段。

  1、大熊猫的样子不仅可爱逗人,而且它平时活动也特别有意思,我们赶紧去看看,有谁找到它平时是怎样活动的呢?(指名说)

  2、原来大熊猫小时侯很(活泼)喜欢爬上爬下,而长大以后的大熊猫就(爱睡觉)。

  3、你们喜欢小时侯的大熊猫还是喜欢长大以后的大熊猫呢?为什么?

  4、长大以后的大熊猫不大爱活动,你从哪里看出来的呢?

  5、你能给我们读一读这句话吗?/再请一个同学来读一读,读出大熊猫懒洋洋的`感觉。

  6、现在我们请一个同学到这里来表演一下大熊猫,谁愿意来试一试?

  四、学习第四段。

  1、你们看,多么有趣可爱的大熊猫啊!如果大熊猫来到我们的课室里,我们用什么来招待它呢?(竹叶、竹笋)

  2、对,大熊猫最喜欢吃竹叶和竹笋,看,它吃得多香啊!(出示图片)

  3、我们书中第四段也有说到,现在我们男女同学比赛读一读这一段吧!

  4、都读得不错,全班再来一遍吧。现在我们一齐去看看大熊猫是怎样吃食物的。

  五、学习第一段。

  1、多么可爱的大熊猫啊!你们喜欢它吗?

  2、作者跟你们一样喜欢它,我们看看第一段是怎样说的?谁来给我们读读。

  3、大熊猫的样子是(最可爱的),谁再来读一读这一段。

  4、要突出“最可爱”,全班一起来读读吧!

  六、延伸教育。

  1、动物是我们的朋友,在我国辽阔的土地上生活着各种各样的珍奇动物。它们的数量少,比较珍贵,我们就把它们叫做珍奇动物。特别是大熊猫,它是我国的国宝,数量十分稀少,属于国家一类保护动物。

  2、对于这些珍奇的动物,我们应该怎样对待它们呢?

  七、拓展。

  1、假如让你当一名动物园解说员,你会怎么向大家介绍我国的国宝大熊猫呢?

  2、谁来试试呢?

  《大熊猫》教学设计 篇2

  一、指导背诵

  1、朗读课文,说说课文写了大熊猫的哪些方面?

  2、选择自己喜欢的方式读。

  3、小组内进行背诵比赛,选出背书小能手。

  二、小组合作,自主识字。

  1、复习要求会认的生字词,分组进行认读比赛。

  2、争当小老师,说说用什麽办法记住这些字。

  3、认读会写字。

  4、指导书写:

  (1)认读部首。

  (2)重点指导书写巴和双,其他学生观查,独立书写。

  三、积累词语,拓展练习

  1、组词比赛。

  2、完成练习第3题,照样子说句子。

  3、读词语,摘词语。

  四、作业:写生字

  五、选词填空。

  胖胖的.短短的厚厚的黑黑的白白的圆圆的毛茸茸的

  大熊猫身子(),尾巴(),全身的毛(),四肢和肩膀(),()身子和头()黑眼圈(),黑耳朵()。

  小结:

  大熊猫是中国特有珍稀动物,濒临灭绝。我们要保护大熊猫。

  板书:

  大熊猫

  胖尾短全身毛眼黑

  后记:

  1:通过本节课的学习,大部分同学认识了大熊猫,会读会认字。从这节课可以看出,学生自己动手做,学到的东西才能记得住,记得牢。

  2:通过这节课的学习与复习,同学们都能正确、有感情地朗读课文,认识了阿海真诚善良的心灵。

  3:通过一节课的学习,让学生能正确读准字音,并且让学生动口、组词,动手写一写,这样,学生学到的知识才能牢固地掌握。

  《大熊猫》教学设计 篇3

  教材分析

  〔解题〕

  大熊猫是我国特产的一种珍稀动物,也叫猫熊、熊猫。这篇课文向我们介绍了我们的国宝大熊猫。

  〔结构分析〕

  这篇课文共有四个自然段,根据内容可将其分为三部分:

  第一部分(第一自然段)写最可爱的动物是大熊猫。

  第二部分(第二、三自然段)具体介绍大熊猫。

  第二部分又可以分为两层:

  第一层(第二自然段)介绍大熊猫可爱的外形特征。

  第二层(第三自然段)介绍大熊猫的生活习性。

  第三部分(第四自然段)说明大熊猫是我国的国宝,我们要爱护大熊猫。

  〔语意理解〕

  “动物园里有许多动物,最可爱的要数大熊猫了。”

  这句是全文的开头,用对比的方式引出写作的对象大熊猫,于对比中表达了作者对大熊猫的无比喜爱。

  “大熊猫身子胖,尾巴短,毛很光滑。四肢和肩膀是黑的,身子和头是白的。最有趣的是一双圆圆的黑眼圈,一对毛茸茸的黑耳朵。”

  这段话介绍了大熊猫的外形特征,作者抓住了大熊猫的特点,从整体到局部,从视觉、触觉、感觉等几个角度来介绍大熊猫,使我们对大熊猫既有整体把握,又有形象的感觉。“身子胖,尾巴短,毛很光滑”,连用几个短句,从整体上介绍。“最有趣的”于整体中突出局部,“圆圆的”“毛茸茸”两个叠词把熊猫的样子描写得惟妙惟肖,而且读起来也琅琅上口,从这段描写中我们也能体会到作者对大熊猫的喜爱之情。

  “大熊猫小时候很活泼,喜欢爬上爬下。长大以后不大爱活动,常常用爪子抱着头,呼呼大睡。它睡着的时候,你去逗它,它睁开眼睛看看你,又呼呼地睡了。它睡醒了,就摆动着胖胖的身体,走来走去找东西吃。”

  这段描写了大熊猫的生活习性,作者采用对比的手法,首先将小时与长大后两种不同时期的行为进行对比。描写了活泼好动,机灵可爱的小熊猫,“爬上爬下”一个动词很形象地描绘了小熊猫好动的个性;描写了憨态可掬的大熊猫形象,抓住了最有代表性的“睡觉”这一细节不惜笔墨进行描写。“常常”表频率,说明经常,“抱着头”很形象地描摹睡觉的状态,“呼呼”更显出它睡得香甜。尤其是“逗它”的细节的描写,更是活灵活现地把一个不大爱活动的憨态可掬的大熊猫摆在读者面前了。然后作者又将睡觉时与睡醒后的大熊猫进行对比,“摆动”“胖胖”“走来走去”形象、贴切地描绘出大熊猫的样子,我们看出这真是一只“懒”熊猫,“馋”熊猫,可爱的熊猫。

  “它爱吃新鲜的竹叶、竹笋。”

  这句承接前文继续交代大熊猫的生活习性之一:饮食特点。

  “大熊猫的数量少,只产在我国。”

  这句表明大熊猫的珍贵数量少及其产地单一。

  “它是非常珍贵的动物,是我国的‘国宝’。”

  进一步指出大熊猫的珍贵及是我国的国宝。表达了要爱护大熊猫,保护大熊猫,帮助大熊猫的感情。

  〔写作特点〕

  1.对大熊猫的介绍抓住特点,重点突出,形象鲜明。本篇抓住了大熊猫的.主要特征进行介绍,如外形特征、生活习惯等方面,重点突出,形象鲜明。

  2.描写生动形象。作者对大熊猫的描写很生动形象,如对其外形颜色、体态的描写,对它睡觉、找东西吃的描写等,很形象。

  3.字里行间流露出作者的思想感情。除课文第一句“可爱”之外,全文无一句直接赞美之句,但我们从字里行间能深切地感到作者对大熊猫的喜爱之情,结果也同样表达了作者的保护大熊猫的感情。

  教学建议

  1.初读课文

  课文分四个自然段介绍了大熊猫外形的可爱及生活习性,告诉我们它是我国的国宝。

  2.引导学生展开读书活动时,教师可以这样引导

  黑龙江的扎龙是丹顶鹤的故乡,四川的卧龙又是谁的家呢?你想更多地了解大熊猫吗?出示课题,指导读书,要在初读中解决生字的读音,注意读好“爪zhuǎ”“竹zhú”等字的读音及“最有趣的是一双圆圆的黑眼睛,一对毛茸茸的黑耳朵”等长句的断句。在学生把课文读正确、读流利的基础上,细读第二、第三自然段,了解大熊猫的特点及生活习惯,重点体会它的可爱。要注意指导学生对全文的朗读,以加强对文章内容的整体感知。

  3.结合单元主题扩展

  你对大熊猫还有哪些了解,你还知道哪些珍稀动物,搜集资料,办一份手抄报。

  建议本课教学1课时。

  参考教案

  快乐读书屋

  大 熊 猫

  教学目标

  1.认识本课8个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解大熊猫的习性和特点,懂得爱护大熊猫及其他动物,增强保护珍稀动物的意识。

  教学过程

  (一)激发兴趣,导入新课

  你喜欢大熊猫吗?那你对大熊猫了解多少呢?动物园里的熊猫馆今天正式对游人开放了,快让我们看看那里是怎样介绍大熊猫的吧!

  (二)初读课文

  自由读课文,圈画生字,标自然段序号。把课文读熟,感受大熊猫的可爱。

  (三)再读课文,朗读感悟

  1.熊猫馆需要招聘一位解说员为游客做介绍,请大家各自选择你最感兴趣的特点准备讲解,最后比一比看谁能成为最优秀的解说员。

  2.组内介绍、交流。

  3.选代表在全班交流。

  4.学生评议,教师相机指导朗读,引导学生用喜爱的语气来读。

  (1)写外形的段落:引导学生抓住“身子胖,尾巴短”和“毛茸茸”“圆圆的”等词来体会大熊猫的可爱。

  (2)写习性的段落:对比大熊猫小时候和长大以后的不同特点,抓重点词“爬上爬下”和“呼呼大睡”体会,进而了解大熊猫的习性。

  引导学生抓住“呼呼地睡了”和“摆动着胖胖的身体”等词感受大熊猫的憨态可掬。

  5.评选优秀解说员。

  6.检查生字识记情况,交流生字识记方法。

  7.有感情地朗读全文。

  (四)课外拓展

  你还想了解有关大熊猫的其他知识吗?请大家回家收集相关资料,我们再来交流。除了大熊猫,你还喜欢哪些动物,也可以收集它们的资料介绍给同学们。

  资料

  〔大熊猫〕也称“猫熊”、“熊猫”。体肥胖,形似熊而略小,长约1.5米,肩高约65厘米,尾很短。毛密而具光泽,眼周、耳、前后肢和肩部黑色,其余均为白色。生活在高山有竹丛的树林中,喜食竹类植物,亦食小动物。善爬树。性孤独,不群栖。视觉、听觉较迟钝。每次产一仔或两仔。仅产于中国四川西部和北部、甘肃南部、陕西西南部,为中国特产的珍贵动物,列为国家一级保护动物。可饲养、繁殖。

  《大熊猫》教学设计 篇4

  教学分析:

  《大熊猫》是小学语文s版第二册第三单元的一篇说明文。课文用准确形象的语言,向小朋友们介绍了我国的国宝——大熊猫。通过对大熊猫的外形、生活习性描写,使学生感受大熊猫的可爱和珍贵,知道大熊猫特产于我国,是我国的国宝,也是全世界的珍奇动物,进一步感受动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识。

  阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。课标要求,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。同时,要珍视学生独特的感受、体验和理解。一年级的学生,经过一个学期的学习后,认识生字800个左右,已经掌握了基本的阅读方法,阅读量大大增加。所以在学习这篇课文时,应该不会有太大的困难。教学中以激发学生的学习兴趣,培养学生高尚的情操和审美情趣为主,提倡启发式教学,主张学生自主学习,使学生在自主学习的过程中,学会理解课文,发散思维,获取知识。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,了解大熊猫的'外形特征、生活习性,并能抓住 “胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱,从而树立保护动物的意识。

  教学重点:在正确、流利、有感情地读文基础上,了解大熊猫的生活习性和特点。

  教学难点:在阅读中,抓住描写大熊猫外形及习性特点的词句,感受大熊猫的可爱。

  教学过程:

  1、同学们,有一种动物,它“身穿黑白袍子,足蹬黑色靴子,戴副黑边镜子,爱吃嫩绿竹子”,猜猜它是谁?

  2、板书课题“大熊猫”。熊是一个能字加四点底,就像熊的四只脚。齐读课题。

  3、出示玩具大熊猫,让学生用一两句话说出对它的喜爱。

  4、学生汇报课前搜集的有关大熊猫的资料。

  5、师出示大熊猫的图片。

  【课件出示熊猫图片,让学生对熊猫获得直观印象。】

  一、整体感知课文

  1、 生自读课文,边读边想:我知道了什么。

  2、 学生汇报:

  (1)课文有几个自然段?

  (2)你知道了什么?

  二、深入学习课文

  (一)学习第一自然段

  1、孩子们,咱们都去过动物园吧,动物园里都有哪些动物呀?这些动物都很珍贵,最吸引人的就是(大熊猫)。

  2、生齐读,指名读,读出谁最吸引人。

  (二)学习第二自然段

  1、出示图片,观察熊猫长得什么样子?哪一段描写了大熊猫的外形?

  2、齐读第二自然段,找句子:你认为大熊猫哪些地方最吸引人?

  3、学习词语:出示“胖胖的”

  ①这个词写出了大熊猫很可爱,文中还有这样的词吗?

  ②这些词是描写熊猫身体哪一部分的?(出示课件)

  ③指导朗读,读出对大熊猫的喜爱。(生齐读,男、女生赛读)

  4、游戏:贴卡片(师在黑板上画熊猫简笔画)

  5、播放歌曲《熊猫咪咪》。

  【这一环节既能激发学生对大熊猫的喜爱,又能调节孩子们的学习状态,使他们的身心得到放松,为下一环节的学习打好基础。】

  三、学习第三自然段

  1、过渡:大熊猫不仅模样逗人,而且生活习性也特别有意思。赶紧再读读课文的第三自然段,看看是怎么说的。(生自由读,回答:这一段写了什么?)

  2、大熊猫小的时候可淘气了!你看,他们在雪地里玩得多开心呀!

  (播放熊猫玩耍片段,让孩子们在开心愉悦中理解大熊猫小时候的顽皮与可爱。)

  3、自读课文,找出大熊猫小时候的句子。(出示句子,指名读,齐读)

  4、熊猫长大以后又是什么样子呢?(出示句子,指名读,齐读)

  5、出示句子练习。

  【此环节意在培养学生的说话能力和思维能力,积累词语_来_去。】

  四、学习第四自然段

  咱们小朋友真聪明!道道难关都能顺利通过。看,聪明的熊猫也找到了它喜欢吃的竹叶、竹笋了。瞧,它抓着一大把竹叶吃的多香啊!(出示图片,生齐读文字)

  五、拓展总结

  1、今天,我们了解了大熊猫这么多的知识,它那么珍贵、可爱。你们那么喜欢它,此时此刻,你最想对它说些什么?(出示图片)【此环节让学生直面大熊猫,身临其境,有助于激发学生思维,说出自己最想说的话。】

  2、听到孩子们的话,大熊猫很开心,它也有话对你们说:谢谢孩子们,在我们这个美丽的地球上,还生活着许多和我一样珍稀的动物。有了你们的关心和爱护,我们一定会生活的更加快乐、幸福。

  3、大熊猫保护区的叔叔阿姨们,看到我们这么喜欢大熊猫,特意给我们班的小朋友送来一份礼物,我们一起来欣赏吧!(播放视频)【此环节意在使学生在轻松快乐中结束本节课的学习,也很自然地激发他们热爱大熊猫、保护大熊猫的感情。】

  六、布置作业

  每人画一只可爱的大熊猫,并涂上颜色。

  《大熊猫》教学设计 篇5

  教学目标:

  1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、侯、活、喜、爪、皮、呼”14个生字;会写“巴、爪、皮、双、许、动、全、黑”8个生字,学习三个新部首:“言字旁、人字头、四点底”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、学习观察,并通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,喜欢大熊猫。

  教学重点、难点:

  重点:、1、认准14个生字,正确书写8个生字。

  2、指导学生朗读课文。

  难点:、朗读中感受大熊猫的可爱。

  课前准备:、生字卡片、教学挂图、小黑板

  课时安排:、两课时

  第一个课时

  课时目标:

  1、认识“物、数、胖”等14个生字,会写“巴、爪”等8个生字。

  2、初读课文,了解课文内容。

  教学过程:

  一、激情导入,揭示课题

  1、谜语激趣

  2、板书课题———大熊猫,齐读课题。

  3、学生自由发言:看到大熊猫你想说什么?、[此举在于发展学生的语言,同时激发学生对大熊猫的.情感,为后面的学习打下基础。

  导入:我们今天要学的就是关于大熊猫的课文,课文中介绍了什么内容呢?那就让我们一起读课文吧!

  二、初读课文,认识生字,读通全文

  1、借助汉语拼音自由读课文,遇到不认识的字圈出来,用适合自己的方法认会。(看生字表、看查字表,问同学、老师)要求:读准字音。

  2、同桌合作学习生字。

  3、出示词语(小黑板)(1)自渎、(2)齐读、(3)指名读

  检查识字情况:、老师抽读生字卡片,指名读,开火车读或游戏读

  三、再读课文,整体感知:

  1数一数课文共有几个自然段,了解每个自然段的内容。

  (学生读后交流,师做恰当的引导或订正。)

  2通过朗读,你知道了什么?指导朗读

  3有感情朗读全文。

  四、寓学于练:

  1、口头填空:

  大熊猫小时候很_____________,喜欢_____________,像个___________。长大后不大爱______________,爱_____________。

  2、读一读,说一说:

  大熊猫走来走去找东西吃,

  小鸟在风雨中__来__去,迷了路。

  小鱼在水中__来__去做游戏。

  小狗在院子里__来__去,找骨头吃。

  五、指导写字

  板书设计

  样子(很可爱)

  7、大熊猫、小(很活泼)

  大(爱睡觉)

  爱吃(竹子、竹笋)

  《大熊猫》教学设计 篇6

  一、教学目标:

  1、知识与技能:认识课文中14个生字,学写“爪”“黑”两个生字,注意笔顺及间架结构,学会新词;读懂课文内容,了解大熊猫的外形特征、生活习性、及进食特点。

  2、过程与方法:通过网站浏览、品读课文、理解词语,让学生感受到大熊猫的可爱。

  3、情感态度与价值观:激发学生对大熊猫、对动物的喜爱之情与保护意识。

  二、教学重点:

  初步了解大熊猫的外形特征及生活习性,并能有感情地朗读课文,在读中理解内容,在读中悟情,在读中去喜爱动物,在读中培养语感。

  三、教学准备:

  信息技术多媒体辅助教学

  四、教学过程:

  (一)、激趣导入,揭示课题

  今天这节课,老师给大家带了一位新朋友,它就藏在这片竹林里,它是谁呢?快来拼一拼吧!(学生完成拼图游戏)

  小朋友们快看,我们的新朋友是谁呀?(板书课题:大熊猫)

  让我们大声地跟它打声招呼吧!(齐读课题)

  (二)、诵读课文,体会感悟

  1、自读:

  课文是怎样介绍大熊猫的呢?自己先读一读课文,如果遇到不认识的字或读不准的字,你准备怎么来认识它们呢?(点明学习方法)看来,这些都是帮助我们读好课文的金钥匙,现在开始读吧!读完用正确的坐姿告诉老师,你读完了。

  2、互读:

  你们读得真认真啊,认真读书一定会有收获。现在,老师想请你做小老师,检查一下你的.同桌课文读得怎么样?同桌小朋友可以两个人读一本书,也可以一个人一个人的读,如果他读得好,你可以夸一夸他,如果他遇到困难,你就帮帮他。

  3、范读:

  看你们读得这么认真,老师也想读一读这篇课文,现在,你们是我的小老师,听一听我读得怎么样。(师读生评)

  4、指读:

  下面,我们来做一个读课文接力游戏,看谁听得认真,读得好!

  (三)、学习字词

  1、认识生字

  大熊猫说:“既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍一些生字朋友,你认识它们吗?

  (物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼)

  2、结合课文与图片学习生词

  你们真是识字的小能手!看,课文里的词语娃娃也期待着我们读一读呢!

  (珍贵、动物、胖胖的、尾巴、全身、黑色、圆圆的、毛茸茸、小时候、爬上爬下、顽皮、爪子、呼呼大睡、竹叶、竹笋)

  (四)、书写生字

  书写“黑”、“爪”两个字

  (多媒体方式呈现笔顺、读音、组词、笔画、部首等,学生自学)

  (五)、网站浏览,自主探究

  小朋友,你想更深入的了解你的新朋友大熊猫吗?快上大熊猫的网站上看一看吧!(学生自主浏览大熊猫网站)

  通过浏览网站,你了解了关于大熊猫的哪些知识呢?

  (六)、问卷调查,理解感悟

  小朋友,学习了课文,你们的新朋友大熊猫想知道你们喜欢它吗?它特意准备了几个小问题想考一考你们,只有聪明的小朋友才能成为它真正的朋友哟!

  (学生自主完成网站上课文知识小问卷)

  (七)、总结全文

  大熊猫无论是在外形上,还是在活动上、在饮食上,都是那么活泼可爱、憨态可掬,难怪成了动物园里最吸引人的珍贵动物呢!其实,大熊猫还是我国的国宝呢,在2008北京奥运会上,大熊猫将做为吉祥物之一,代表全国的小朋友,欢迎世界各地的客人来到中国!我们喜欢大熊猫,更要懂得保护它。不过最近,大熊猫的家乡四川省发生了强烈的地震,摧毁了大熊猫的家,也摧毁了千千万万个小朋友的家,如果有机会,我们一定要尽自己的能力,帮助受灾的小朋友和受灾的大熊猫渡过难关,重建家园,好吗?

  《大熊猫》教学设计 篇7

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,体会大熊猫贪吃好喝的生活习性,产生对大熊猫

  的喜爱之情。

  2.通过感受大熊猫的可爱,从而懂得该如何去关爱大熊猫,保护大熊猫,进而关爱动物。

  教学过程:

  —、复习导入

  1、同学们,我们已经认识了《可爱的大熊猫》这一课的生字,你们还认识他们吗?(快速认读生字卡片)

  2、通过上节初读课文,以及第一段的学习,你积累了哪些词句?

  3、从这些语句中,大家体会到了什么?(师板书:外形)。

  4、大熊猫的样子很可爱,我们再来读读,去想象它可爱的样子吧!

  二、品读课文,指导朗读

  1、过渡:是啊,大熊猫的样子是很可爱的,大熊猫还有什么地方可爱呢?请默读课文,想想你最喜欢它的哪个方面?找出最能表现大熊猫可爱的句子读一读,在小组内交流。(出示问题课件)——(学生读、找,小组交流)

  2、学生自己选择学习内容,分组讨论学习。

  要求:(1)勾画出你最喜欢的语句;(2)边读边想象大熊猫的生活习惯特点。

  3、品读语句:

  (1)师:谁是小勇士呢?先来读一读你找的句子

  ●吃箭竹

  生读过后问:

  竹子,是我们这里见过的竹子吗?(不是!)那是什么?(箭竹!)大家见过箭竹吗?(没有!)请看大屏幕(出示箭竹图课件),谁来把描写箭竹的语句读一下?既脆又略带甜味”中的“略”怎么理解呢?——略微、稍微的`意思。

  师:好,你再来谈谈,为什么选择这个句子呢?

  师:你能把大熊猫吃箭竹的样子读出来吗?(出示大熊猫吃箭竹图课件)(生读)

  师:他读得怎么样?(找生评价)你能试着读一下吗?(出示文字课件)(生读)

  师:我似乎听到大熊猫咬断竹子,撕开竹皮的声音了,但是津津有味还不够;

  谁能再带上动作读一下?(生站起)你吃过甘蔗吗?(师指导朗读)

  师:来,让我们带上动作共同读一下,也可以站起来读(齐读)——好!让我们为自己精彩的朗读鼓掌!(鼓掌)

  (2)、师:大熊猫的食量有多大呢?

  师:我们这一带也有竹子,一篮子竹子有十千克吗?(没)那要多大一捆呢?(师生手势比画,让生体会大熊猫的食量很大)这么大一捆,从中你又体会到了什么?(板书——贪吃)

  师:这段话抓住了大熊猫吃箭竹的动作、神态,以及大熊猫的食量,具体写出了大熊猫的可爱,以及最喜欢吃箭竹的特点。请跟着老师的引导,把这一段齐读一遍:

  大熊猫最喜欢吃箭竹——

  大熊猫先把这些竹子——

  大熊猫的食量—一”

  (3)接着谈,你喜欢它的哪个方面呢?找到了哪个句子?

  ●喝水的过程很有意思

  哪儿最能体现大熊猫的贪喝呢?

  ●淘气

  (6)谁还有找到的语句没有谈?

  生:“它趁人们不在家……挂在树枝上”———一你想说些什么?

  生:大熊猫性情温和却又十分淘气,惹人生气却又那么可爱。

  师:是呀,谁又忍心责怪它呢?齐读这—句,共同体会—下大熊猫淘气的性情(齐读)

  师:大熊猫作为动物,有着偷吃食物这—淘气的性情。而我们呢,能这样做吗?(不能!

  三、总结升华

  1、师:大熊猫以它那逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情受到了世界各国人民的喜爱。我们来比较一下这两个句子。(课件出示课后作业2)

  生一:第一句比较简单,第二旬比较具体;

  生二:第—句只写了大熊猫的可爱,第二句具体写了大熊猫可爱的原因

  2、正是因为大熊猫的这些特点,被我国作为国礼赠送给一些友好国家,齐读第五段(齐读)。

  四、拓展延伸

  1、过渡:昨天课堂上,同学们对大熊猫充满了无限的好奇,提出了很多疑问,有些问题已经通过这节课对课文的学习得以解决,你还想知道那些有关大熊猫的知识呢?这里老师为你们制作了一个视频短片,大家先看看。(播放视频短片)

  2、小结:学到这儿,你有没有什么想对同学、老师、家长说的?当然,也可以对大熊猫说点什么。

  五、布置作业(课件出示作业)

  1、自主积累:(必做题)

  (1)选自己喜欢的段落背诵

  (2)把课文中优美的词句摘抄下来

  2、根据自己的兴趣阅读或练笔:(选做题)

  (1)阅读几篇写动物的作文。

  (2)仔细观察你喜欢的一种动物,把它写下来

  《大熊猫》教学设计 篇8

  一、教学目的:

  1、 学习大熊猫的有关知识;

  2、 认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;

  二、教学重点及难点:

  3、 大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;

  4、 形象生动的说明;

  三、教学设想:

  5、 本文的结构比较简单,只要求学生掌握整体的思路;

  6、 运用多媒体教学;

  7、 教学方式:以学生自主学习为主

  8、 课时安排:一教时

  四、教学过程:

  一、 解释标题,导入新课

  1、 本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。

  2、 课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”,表明了文章说明的对象,“国宝”一词点明了说明的`重点。

  3、 先说“国宝”,再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”,起着两个方面的作用,一是突出大熊猫的珍贵,二是引起读者的注意:这国宝究竟是什么?

  二、 朗读课文,掌握字词

  嬉(xī)戏 憨(hān)态可掬(jǖ) 濒(bīn)危 璀璨(cuǐ càn)

  邛崃(qióng lái) 浩瀚(hàn) 栖(qī)息 孤僻(pì)

  分娩(miǎn) 翌(yì)日 繁衍(yǎn)

  三、 整体感知,研读课文

  1、 文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的?

  2、 如果让你来介绍大熊猫,你会从哪些方面来介绍?

  3、 请你谈一谈大熊猫的生存现状?

  明确:

  1、我国特有国际公认古籍记载体态可爱数量稀少活化石

  2、 外形特点:可爱

  生长环境:人烟稀少、泉水丰富、竹类众多

  生活习性:喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处

  活动范围:随季节交替而改变活动范围

  繁殖情况:繁殖力低,大多每胎产一仔

  3、大熊猫生活现状:学生可根据有关资料,围绕大熊猫濒临灭绝,阐述自已的观点。

  四、 讨论题:

  根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果,请你谈谈 应当如何来保护我们的国宝——大熊猫?

  五、布置作业:

  根据你现有的知识及参考有关资料,写一篇保护大熊猫的文章。

  《大熊猫》教学设计 篇9

  教学目标 :

  一、知识和能力:

  读通课文,能有感情地朗读课文第一自然段和描写大熊猫的两个自然段能感受卧龙山区的风光美,积累优美词句

  二、过程和方法:

  通过看图片、读课文、朗读片段、谈感受等方式学习课文。

  三、情感态度和价值观:

  知道环境对人类的重要性,树立保护环境的意识,激发对国宝大熊猫的喜爱之情,体会到人类要和大自然和谐共处

  四、教具准备: 课件

  五、教学过程 :

  一、谈话导入 、揭题

  同学们,今天上课老师带来一位大家既熟悉又陌生的朋友,它就是我们的国宝大熊猫。对于大熊猫,大家在课外都了解到了些什么呢?

  (请三四个同学谈谈知道的知识)

  看来同学们对大熊猫的知识了解得真不少。老师想问大家一个问题:大熊猫的故乡你们去过吗?(没有)

  我也没有去过。今天这节课老师就带着大家去大熊猫的故乡。

  下面,就让我们从萧山国际机场出发,乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。下了飞机,我们转乘大巴,开往郁郁葱葱的原始森林。好,目的地到了。同学们现在我们在什么地方?(在大熊猫的故乡)

  第一次来大熊猫的故乡,你的心情怎样?(新奇、兴奋、自豪)

  让我们一起带上自己的感受,读一读这个题目(出示课题《在大熊猫的故乡》)(齐读课题)

  二、亲近大熊猫

  1、自由读课文,要求把课文读通

  2、读了课文后,你现在最想看到的是什么?(大熊猫)

  好,老师就满足你们的要求。

  刚才同学们都情不自禁“哇”地叫了起来,能说说你的感受吗?(想做些什么)

  (很可爱、想抱抱它、想摸一摸)

  (很有趣,大小如猫,胖墩墩的,淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。……)

  (很可爱,圆滚滚的身躯,油光光的皮毛,逗人的黑眼圈,文静悠闲的样子……)

  那就请你们读读文中的句子,赞美一下这些可爱的小生灵吧!看谁读得有意思!

  谁来对着这些可爱的小生灵尽情地赞美几句?还有谁能读得更可爱?

  你们觉得他哪个地方读得特别好?读得特别可爱?

  谁还想读,那就站起来带着自己的感情读一读这句话。

  二、感受环境的美

  1、了解熊猫生存所需条件

  刚才有同学说想很想抱一抱大熊猫,老师也很想抱一抱它,那么我们去抱一只回来养养,好吗?(不行的)为什么不行?

  那里符合了熊猫生长所需要的条件,而我们这里没有这样的条件,否则,大熊猫会死的。谁能告诉大家是什么条件

  (板书:冷暖适度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓)

  大熊猫能生长得这么可爱,这么充满灵气跟这个环境之间肯定有必然的联系吧!

  2、交流自己的感受

  下面就请你们再仔细地读一读具体地描写环境的话,把你觉得写得美的,符合大熊猫生存条件的话读一读,圈一圈,划一划。

  ①卧龙山区苍绿幽静。

  (幽静:幽雅寂静(夜色幽静)苍绿幽静:深绿幽雅寂静。说明这里没有人声的嘈杂,浓浓的深绿色更衬托出幽雅寂静)

  指导朗读。(苍绿幽静)

  ②这里地势高,常年云雾缭绕,满山长着郁郁葱葱的原始森林。

  (地势:地表的状态、形势,地面高低起伏的`形势符合了熊猫生长的条件山高谷深;常年:经常、始终不断的;云雾缭绕:云和雾一圈一圈向上飘起;满山:整座山,说明多;郁郁葱葱:草木苍翠茂盛;原始森林:最古老的、未开发的、未开化的森林;)

  指导朗读。(云雾缭绕、郁郁葱葱)

  ③高大的云杉、红桦和松树,像一根根擎天柱威武挺立,青翠的箭竹丛填

  充着森林里的空间。

  (擎天柱:支撑着天的柱子;威武:有威风有气势;箭竹丛:说明竹子很多,很茂盛;填充:塞满,说明树木肯定长得很茂盛;把森林的空间都塞满了。还符合了熊猫的生长条件箭竹茂盛)

  指导学生有感情地朗读(威武挺立)

  ④林中鸟鸣声声,山下泉水清清

  (声声说明叫声多,鸟鸣声声:鸟叫声很清楚,一声声都能听见;泉水清清:这里没有受到过污染,清清的泉水肯定是清澈见底的,符合生长条件流水涓涓)

  读了这句话,你仿佛看到了什么,仿佛听到了什么?

  ⑤远处,浅灰色的山峦上,缕缕白云裹着山顶银白色的积雪。

  (缕缕白云:形容白云一条一条,连续不断;裹:缠绕、包扎;银白色的积雪:因为地势很高,所以会有积雪,也保持了常年不变的温度。)

  ⑥这真是——“大熊猫的天堂”(板书:大熊猫的天堂)

  3、整体感受

  下面,让我们到画面中去看看,去领略一下这迷人的景色。(师介绍)

  看到你们激动的样子都跃跃欲试了,现在,老师给你们配上音乐和画面,请同学们带上自己的理解,有感情地朗读这一自然段。

  4、谈论环境与熊猫生存的关系

  你们觉得可爱的熊猫也它生存的环境之间是否有一定的联系呢?

  三、拓展练习(做公益广告)

  是啊!在这么一个冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓的环境里生长的生灵也带有了大自然的灵气。大熊猫也因为有了这样的环境才能悠闲的生活,面对现在恶化的环境,我们能做些什么呢?(……)

  老师刚在报纸上看到在征集公益广告,见过电视上的公益广告吗?

  什么是公益广告呢?记得中央电视台有一则关于节约用水的公益广告:如果人类再不节约用水,地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。

  拿起自己手中的笔,以四人小组为的单位,我们把设计出来的投到中央电视台,让全中国,全世界的人都来关心环境。

  四、课外延伸

  课后作业 :收集有关大熊猫的资料,为下节课做准备。老师为你们准备了一些网址,你们可以去网上查询。

  《大熊猫》教学设计 篇10

  教材分析:。

  本课是一篇说明文,介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活习性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上,在学生学习的过程中,重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物,创造性的开展各类活动,使学生受到美育的熏陶和情感的升华。

  学情分析:

  儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的,这便为他们学习本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外,学生对学习注音课文也掌握了一些方法,为学习课文内容提供了保障。在课堂教学过程中,由于贯彻了课改理念,学生具备了初步的`自主学习能力,而且对新知有较强的期待。

  教学目标:

  1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼”14个生字;会写“巴、爪、皮、黑、双、许、动、全”8个生字。

  2、学习两个新部首:“言字旁”“人字头”。

  正确、流利地朗读课文。

  3、学习观察,并通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,喜欢大熊猫。

  重、难点:1、识记生字,有感情地朗读课文。

  2、认识大熊猫,试着边看边描述大熊猫的样子。

  教学准备:卡片,小黑板,录音带,熊猫娃娃。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第 1课时

  一、谈话激趣,直观教学引入新课

  1、 同学们去过动物园吗?你最喜欢什么动物?现在我们一起去看看大熊猫。

  2、板书课题:大熊猫 (读题)

  3、出示大熊猫娃娃,在说说你看到的大熊猫是怎样的?(看看课文是怎样介绍大熊猫的)

  二、初读课文,认识大熊猫

  1、边看熊猫娃娃,边听录音,问:你听到的大熊猫是怎样的?

  2、老师带读课文,注意你不认识的字。

  3、学生齐读课文。

  4、学生自由读课文,从文中圈出生字。

  三、指导识记生字

  1、小黑板出示生字。

  2、小组合作学习:讨论怎样识记生字。

  3、小组汇报:展示本组记住哪些生字,口头组词或说一句话。

  4、认读生字,学生纠正读音,指名读,齐读,开火车形式读。

  四、指导书写生字

  1、老师范写,讲清生字的笔画在田字格中的位置。重点指导新部首“言字旁”“人字头”的写法。

  2、练习书写生字。

  3、归纳本节课的学习成果:

  学习方法:听 读 画 识记(生字)

  识记生字:物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼

  第二课时

  一、复习

  出示生字卡片,以“火车快快开”游戏巩固认记生字。

  二、再读课文,了解大熊猫的特点。

  1、小组合作学习,思考下面问题:

  (1)读课文1、2自然段。讨论:大熊猫的样子是怎样的?你最喜欢大熊猫的什么?找出有关语句,并读出来。

  (2)读课文第3自然段:你知道大熊猫小时候和长大后有什么不同?

  (3)读课文最后一段:大熊猫最爱吃什么?

  2、小组展示:教师相机指导朗读

  大熊猫的样子:第二自然段。

  大熊猫小时候:活泼、顽皮。长大后:爱睡觉。

  大熊猫最爱吃:竹叶、竹笋。

  4、同学们喜欢大熊猫吗?请用喜欢的语气齐读课文。

  5、小结:课文分别介绍了大熊猫的可爱的样子,喜爱的活动,喜爱的食物。

  六、回归课文,拓展延伸

  1、选拔你喜欢的句子或段落读给大家听,让学生评。

  2、说说你还懂得有关大熊猫的资料。

  3、指导看大熊猫娃娃介绍大熊猫的样子。

  七、作业

  1、寻找有关大熊猫的一些事。

  2、识记生字。

  3、找出你喜欢的词语,读一读。

  板书设计:

  大熊猫

  样子: 很可爱

  小时候: 活泼、顽皮

  长大后: 爱睡觉

  爱 吃: 竹叶、竹笋

  《大熊猫》教学设计 篇11

  教学目标:

  1.了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点;是我国特有的、最可爱的珍奇动物。

  2.产生喜爱大熊猫的情感,树立保护大熊猫的意识。

  3.认字15个,写字8个。

  4.培养学生小组合作、自主学习;学会评价别人;及搜集资料的能力。、

  教学重难点:

  认识15个字,会写8个字;了解大熊猫,树立保护大熊猫的意识。

  教具准备:

  大熊猫录相、大熊猫图片资料、生字卡片。

  教学过程:

  一、谜语导入,揭示课题。

  同学们,有一种动物,它“身穿黑白袍子,足蹬黑色靴子,戴副黑边镜子,爱吃嫩绿竹子。”猜猜它是谁?

  出示大熊猫照片:

  点评:从学生的生活实际出发,通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题,激发了学生继续学习的兴趣。

  二、新授

  导入:大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种,非常可爱,今天我们就学习课文《大熊猫》。

  (一)朗读课文

  1.听录音,指读课文。

  2.范读,学生听读并进行评价。

  3.学生初步试读课文,提出要求:

  (1)画出不认识的字,

  (2)在认字表、写字表中找出来读一读。

  点评:让学生学会了评价别人,能说出优点缺点和不足。并在初读课文时就能根据老师提出的具体要求有的放矢的投入学习。

  (二)小组合作学习

  1.同桌互读、互评;提出要求:字音正确、声音宏亮。

  师:有不认识的字怎么办呢?谁想当小老师教教大家?

  2.小老师教生字。

  3.交流识字好方法:用拼音识字、利用查字表识字、编顺口溜识字、利用熟字学习生字等。

  4.小组验读,互相检验正误。

  5.小组朗读竞赛。提出要求:正确、流利、有语气。

  6.朗读汇报:咱们比一比谁是“朗读冠军”,指名朗读,学生听后进行评价,选出优胜者。

  点评:小组学习不能流于形式,要有实效性,这样由两个人的合作逐步到四个人的合作,有一个渐进的过程,而且每个环节都提出了具体的合作要求,使合作环节紧凑而有效。同时也会逐步训练孩子们的合作能力。

  (三)理解课文

  1.关于大熊猫你都知道什么?可以介绍课文中的,还可以把你从网上、书上、电视上收集的小知识介绍给大家。

  学生分小组进行展示:

  (1)小时侯很活泼,喜欢爬上爬下;长大不爱活动。

  图片展示:

  (2)喜欢圆形的东西;喜欢玩水,经常在水里嬉戏。

  图片展示:

  (3)性格温柔,能精心保护自己的孩子;大熊猫生双胞胎很少见。

  图片展示:

  2.师:大家看录像,刚出生的小熊猫多可爱!

  可见,熊猫妈妈要养活小熊猫多不容易呀!也正是这个原因,大熊猫才会成为国家保护的珍奇动物,为此我国在甘肃、四川一带建立了“卧龙保护区”,并发起了保护大熊猫的倡议,大家看,这是老师写的`一份“关于保护大熊猫”的倡仪书。(出示并朗读)

  同学们,大熊猫是我们的国宝,是我们和平的使者,是我们永远的朋友,咱们要热爱它、保护它、珍惜它!

  3.读读课文,能把你喜爱大熊猫的感情读出来吗?

  (学生有感情地朗读课文。)

  4.出示填空练习,检查阅读效果:

  (1)你能再说出几个这样的词吗?

  毛茸茸胖乎乎红________

  、________、________、________

  (2)师:大熊猫身上有许多令人喜爱的地方,请你说一说,大熊猫什么地方最令你喜欢?

  大熊猫的身子(),尾巴(),皮xx(),头和身子(),头上长着()。它小的时候(),长大以后(),你去逗它(),它最爱吃(),我真喜欢大熊猫呀!

  点评:本环节安排的“展示台”,除了展示从课文中了解到的知识,还展示了从课外搜集的小知识和图片,开阔了学生的视野,激发了学生搜集资料的兴趣。并通过看录像,使他们了解到大熊猫繁殖能力差,目前濒临灭绝,需要我们人类的保护,产生了保护大熊猫的情感。

  (四)识字教学

  1.课文中的字都认识了吗?谁愿意读这些词?(学生自愿站起来读词。)

  大熊猫、许多、爪子、动物、睁眼、胖乎乎、黑眼圈、时候、短小、爬上爬下、耳朵

  2.请挑出你认为难的字再读几遍。

  3.摆字卡,一边摆一边读。

  4.游戏复习:下面我们玩一个“识字冠军”的游戏:

  (1)挑字游戏:比比谁能快速挑出这个字。

  师出示:“报”,请你挑出这个字?询问挑字快的孩子:你为什么挑得这么快?(因为跟手有关。)

  师:你真是会思考的好孩子,能根据字的规律掌握生字。

  (2)猜谜语举字卡:师:锄禾日当午,(香)

  (3)做动作猜字:师:这个动作很小,要仔细观察才能发现。做动作:睁开眼睛(睁)

  (4)反口令游戏:反口令就是挑出意思相反的字:白(举“黑”字)瘦(举“胖”字)长(举“短”字)

  5.收字卡:一边收一边读。

  6.同学进行评价:选出“识字冠军”。

  点评:通过“识字冠军“的游戏,采用了多种新奇有趣的复习形式,使孩子们在游戏中记忆生字,及时复习巩固了生字,减少了遗忘。同时孩子们大胆想象、发散思维,积极性很高。找到属于自己识字的小窍门、好方法。

  (五)指导写字

  1.找到写字表,观察这些生字的字形,看看这些生字你能记住哪个,它们每一笔都是什么笔画,在田字格中什么位置?(学生自由观察)

  2.小组讨论:想一想怎样快速记住这个字,做到笔顺正确、笔画无误?(学生小组讨论。)

  3.看老师范写,然后模仿老师的写法,在空中进行书空练习。(学生说难字,教师范写,学生进行书空练习。)

  4.在书中把生字轻轻的描一描,或者在写字本上描红,然后在作业本上写两个字。(学生书写。)

  5.评一评:看谁写的最好?

  6.写作业。

  点评:孩子写字的基础打得牢不牢,关键是指导书写环节好不好。有了写字“五部曲”,学生经过看、想、仿、描、评,使孩子能及时了解到自己写的字好在哪儿,哪儿还需要改进。能及时查漏补缺,做到真正会写这个字。

  三、布置作业

  1.我会画:画一张大熊猫的画。

  2.我会读:读一篇关于大熊猫的文章。

  3.我会写:写一写学完这篇课文你的想法。

  点评:布置的作业由易到难,适合不同层次的学生,可以自由选择适合自己的题目。

  板书设计:

  大熊猫

  大熊猫许多爪子动物睁眼黑眼圈

  时候短小爬上爬下耳朵

  胖乎乎红______ ______ ______

  《大熊猫》教学设计 篇12

  知识目标:

  使学生能认识14个生字,能用生字组词、扩词,并会用部分词语造句。

  能力目标:

  正确流利的朗读课文,了解课文内容能回答课后问题。

  情感目标:

  学习本课,使学生了解有关啄木鸟和大熊猫等动物的知识。从而树立保护动物的意识。

  教学重点难点:认字14个、正确流利的朗读课文。

  措施:

  <1>引导学生采用多种读的方法,读熟课文。

  <2>让学生合作学习生字,一人读一人听纠正错误。

  教学策略:

  1、学生刚读时可能有不认识的生字,要求学生查课文后生字表。

  2、本课采用学生自己学习课文和生字,然后学生在自学的基础上,在小组内自由交流,最后教师进行检查指导,采用讨论、交流的方法。

  教具准备:投影器、投影片、生字卡片。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  1、同学们,你们见过大熊猫吗?你在什么地方见过的?能向同学说一说吗?(学生回答),出示大熊猫挂图,今天我们来学习一篇新课文。

  2、板书标题《大熊猫》。

  3、齐读课题。

  二、初读课文,认识生字。

  1、学生自由读课文,划出不认识的生字(查一查,问一问,读准字音)。

  2、放课文录音,(请同学们认真听,边听边在心里跟着读。)

  3、同桌读课文,读不通的句子,(可以相互帮助读通。)

  4、小组互读互评,组长汇报结果。

  5、指名读课文(师生评价)。

  6、出示生字卡片,认读生字。

  (1)学生认读生字。

  (2)小组内相互认读生字,并相互评价。

  (3)利用多种形式认读生字(指名、开火车等)。

  (4)让学生用生字口头组词、扩词,用部分词造句。

  (5)做猜字游戏,巩固生字。

  三、结合插图,细读课文,理解课文内容。

  1、结合插图,朗读课文

  2、让学生找出描写大熊猫的句子,读一读,再指名读。

  3、你喜欢大熊猫吗,为什么?(小组内大家讨论)

  小组长汇报结果(大家评议)。

  4、学生读自己喜欢的句子或段落。

  5、全班齐读课文。

  四、作业:把课文读给别人听。

  五、课堂小结:总结本节课内容

  1、学生谈收获

  2、学生互评、自评

  板书设计:

  大熊猫

  熊 许 物 珍 奇 香 短 胖 喜

  教后反思:

  第二课时

  教学目标:

  知识目标:

  使学生正确书写7个生字,能写生字、组词、造句。

  能力目标:

  正确流利有感情的朗读课文,进一步了解大熊猫的.可爱。

  情感目标:

  使学生懂得大熊猫是国家最珍贵的动物,人人要保护它。

  教学重点难点:正确书写7个生字,有感情朗读课文。

  措施:

  (1)引导学生采用多种读的方法,读熟课文。

  (2)让学生合作学习提高学生的合作意识自主探究的愿望。

  教学策略:

  本课采用学生自己学习课文,然后学生在自学的基础上,在小组内自由交流,最后教师进行检查指导,采用讨论、交流的方法。

  教学用具:田字格小黑板。

  教学过程:

  一、复习引入

  1、出示卡片,认读生字(指名读、开火车读)。

  2、指名读课文(找学困生)。

  二、有感情的朗读课文。

  1、让学生自由练习有感情的朗读课文。

  2、教师指导学生朗读课文。

  1)想一想课文向我们介绍了大熊猫的那些知识?

  教师范读第二段,再让学生模仿读。

  2)指名读第三、四段。提示学生注意:要读出活泼可爱的语气

  3、同桌练习有感情的朗读。

  4、指名有感情的朗读。

  5、齐读课文。读了课文,你觉得大熊猫怎样?

  三、学习写字

  1、小黑板出示田字格生字(指名读,齐读)。

  2、让学生用生字口头组词造句。

  3、指导写字。

  1)重点指导“四、爪”这两个字。教学“竖弯”这一笔让学生用红笔标出来。(让学生书空练习“四、爪”)。

  2)其余生字让学生讨论,交流写法或数空练习。

  3)引导学生观察每个字在田字格中的位置。

  4)学生在田字格上练习写字(教师巡视指导)。

  5)同桌展示作业并相互评价。

  四、作业、在田字本抄写三遍生字,再组词写一遍。

  五、课堂小结,学生本节课的收获。

  《大熊猫》教学设计 篇13

  一、 本内容在教材中的地位与作用

  《大熊猫》是第八单元中的一篇阅读课文。这一单元以“可爱的动物”为主题,旨在使学生懂得关爱动物,了解人与自然和谐相处的道理。这一课从大熊猫的具体外形特征及生活习性入手写出了大熊猫是一种可爱的动物。对突出本单元主题起到十分重要的作用。

  二、 教学目标及重难点

  教学目标:

  1、 了解大熊猫的外形特征及生活习性。

  2、 产生喜爱大熊猫的情感,增强保护珍奇动物的意识。

  3、 认识本课9个生字。

  教学重点是:

  认识本课9个生字。在正确、流利、有感情地读文基础上,了解大熊猫的生活习性和特点。

  教学难点是:

  在阅读中,抓住描写大熊猫外型及习性特点的词句,感受大熊猫的可爱。

  三、设计理念

  阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。课标要求,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。同时,要珍视学生独特的感受、体验和理解。

  四、学情分析

  一年级的学生,经过一个学期的学习后,认识生字800个左右,已经掌握了基本的阅读方法,阅读量大大增加。所以在学习这篇课文时,应该不会有太大的困难。

  五、教法与学法

  教学中以激发学生的学习兴趣,培养学生高尚的情操和审美情趣为主,提倡启发式、讨论式教学,主张学生自主学习,使学生在自主学习的过程中,学会理解课文,发散思维;在合作学习中,学会解决难题,获取知识。

  六、 教学流程

  本节教学分四个环节。

  (一)谜语导入,激发兴趣。

  兴趣是学生学习的最好老师,所以我利用谜语进行导入。首先,我说:“同学们,有一种动物,它身穿黑白袍子,足蹬黑色靴子,戴副黑边镜子,爱吃嫩绿竹子。你能猜出它是谁吗?”学生们兴致勃勃的来猜谜底。最后猜出是大熊猫。随机我出示课件(一张大熊猫的图片),并揭示课题《大熊猫》。

  这一环节的.设计,主要从学生生活实际出发,通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题,激发了学生继续学习的兴趣。

  (二)初读课文,整体感知。

  学文伊始要求学生采用自己喜欢的方式读文,使学生在读文中了解课文内容,圈出本课生字。

  这一环节的设计,使学生明确学习内容,有助学生深入细致的学习课文。

  (三)再读课文,朗读感悟。

  1、 读文识字,扫清障碍。

  学习、认识生字,是学习课文的基础。所以我首先指导学生将不认识或不熟悉的生字一一清除。随机板书生字,学习生字采取的方式有三种:①同桌之间互读、互学,初步读准字音。②请小老师教大家,将自己的识字方法与其他同学交流,如:用拼音识字,利用熟字学习生字,编顺口溜识字等。③小组验读,互相检验错误。通过这三个步骤的学习,大部分学生已经认识生字,接下来我采用一些手段对学生进行识字的巩固:①读词练习。课件出示一些卡通式的词,来吸引学生的眼球,这样学生都会兴趣盎然的积极参与读词。②小组识字比赛。(出示字卡)每组每人读一个字,轮流读,看那组说的又对又好。同时,给每组相应记分,最后评出优胜组。通过师生的相应配合,从而完成生字的学习。

  2、 细致读文,深入理解。

  解决了生字的难题,部分学生已经能流利的读文,再此基础上进行听读评价练习,既有助学生正确流利的读文,又锻炼了学生的评价能力,为学生理解课文做好铺垫。随后,运用“关于大熊猫你有哪些了解?”这样的问题发散学生的思维。学生的答案可能是生活中积累的,也可能是文中刚了解到的,由于学生年龄小,他们的答案不会很全面。通过这一问题的解答,使学生对大熊猫的特点有了全面的掌握。并带着对大熊猫的了解,引导学生再读课文。要求学生找出有关大熊猫外貌及生活习性的语段。

  接着,我出示一段熊猫宝宝的录像,使学生在观看录像的过程中,对大熊猫流露出更加喜爱的情感。并引导学生带着这种情感在读课文,读出大熊猫的可爱,读出自己对大熊猫的喜爱。其中,重点对描写大熊猫的习性和外貌特征的词句进行朗读体会。如:“身子胖”,“尾巴短”,“毛茸茸”和“爬上爬下”,“呼呼大睡”等。在这里教师适时的对学生进行情感上的教育,这么可爱的大熊猫只有我们国家才有。所以,大熊猫是我国的国宝,咱们要珍惜它、爱护它!

  3、 巩固练习,检验效果。

  在学生完成了对本课的学习之后,我课件出示填空练习题,

  让学生填一填,说一说。这一习题的设计,使学生学会总结全文,并学会根据一定的模式学写有关动物的习作,为下一课做好铺垫。

  (四)总结延伸,课外拓展。

  通过两个作业:

  作业1 画一张大熊猫的画。

  作业2 再读一篇有关大熊猫的文章。

  将本课进行一个拓展,使学生通过不同的方式,展示本节课的学习成果。

  七、预期目标

  这节课通过自主学习、探究学习、思维拓展等几方面教学方式的有机结合,使学生不仅了解到了大熊猫的生活习性和特点,还明确了要爱护大熊猫的必要性,增强了学生保护珍奇动物的意识。达到了课前预期的目标。

  《大熊猫》教学设计 篇14

  教学目标

  知识目标:学生学会认识几个认读生字、

  能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文、

  情感目标:了解大熊猫的习性和特点,懂得爱护大熊猫及其他动物,增强保护珍惜动物意识、

  内容分析

  教学重点:

  1、教学生认读15个生字、

  2、让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性、

  教学难点:有顺序地说出大熊猫的外形特点

  教学准备

  1、动物园的熊猫馆录像

  2、生字卡片、

  3、熊猫白描图、

  4、水彩笔、

  教学流程

  一、激趣导入,揭示课题

  小朋友们今天真有精神,今天老师带你们到动物园去玩儿,好吗?动物园里有许多动物,现在咱们就去看一种珍奇的动物吧! 小朋友们快看,是谁来迎接我们啦?(板书课题大熊猫)让我们大声地跟它打声招呼吧、(齐读课题) 二,朗读课文,认识生字:

  1、初读课文,感知课文内容、

  (1)自己读课文,边读边标出自然段,并用自己喜欢的方式学会不认识的字。

  (2)同桌互相读课文,想一想:课文里写了大熊猫什么?

  (3)小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好,可以站起来读给大家听一听、

  (4)老师范读课文、

  (5)指明读第二自然段,其他同学边听边思考问题,然后交流、

  (6)自己读第三自然段,然后交流、

  师:大熊猫说:"既然小朋友们对我的`外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍几个生字朋友,好吗?

  2、认识生字

  (1)拿出自己的字卡,四人一组学习生字,看看哪一组学字的方法多,记字的方法好、

  (2)小老师领读生字、

  游戏规则:我请一名学生背对大家敲鼓,当鼓声一响的时候,前面的小朋友迅速地向后传小花,鼓声一停,小花的主人就读出我指的生字、读对的,就可以把小花装在自己的成长袋里!

  (3)游戏:击鼓传花识字、

  三、小组合作,拓展思维

  1、大熊猫这么可爱,你还了解到它什么知识了?老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料(照片,书上或网上下载的有关知识),都带来了吗?

  2、请大家四人一组互相讨论,交流一下、

  3、小组代表介绍交流成果、

  你们真是爱学习的好孩子,通过自己的努力,学到了那么多课外知识,老师真为你们高兴!

  四、动手操作,加深印象、

  大熊猫是我们国家的"国宝",它那么可爱,小朋友们应该怎样做呢?(保护它,不伤害它、)

  最后请拿出你的水彩笔,画一画,描一描大熊猫的样子吧!

  板书设计:

  大熊猫

  (外形特征) 胖乎 短 黑圈

  (生活习性) 爬 爪 抱 睁

  (食物特点) 香

  《大熊猫》教学设计 篇15

  教材分析:

  《大熊猫》是北师大小学语文教材第五单元的一篇主体课文。本单元以“动物”为主题,这是一篇介绍大熊猫的说明文。课文用准确的语言,向小朋友们介绍了大熊猫。课文共有四个自然段。第一自然段简介大熊猫是我国最可爱的珍奇动物;第二自然段描写了大熊猫可爱的外形;第三自然段介绍了大熊猫小的时候和长大以后不同的生活习性;第四自然段告诉我们大熊猫最爱吃什么。整篇课文语言浅显易懂,描写形象生动,字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。

  课文插图中,大熊猫正抱着竹叶吃着,可爱的形象跃然于纸上。大熊猫的生活习性、食物及进食特点可以引导学生认真观察图画,根据自己在动物园中看到的情况,结合自己前置作业中收集的资料和课文内容进行分享交流。

  学情分析:

  到了一年级下期我班学生,绝大部分能根据老师的要求预习课文,有一定的`语言表达能力,部分学生爱读书,和相同年龄的学生比起来,视野较宽,有较强的求知欲。我班学生大多居住在熊猫基地附近,离动物园也不远,对大熊猫很喜爱也比较熟悉,让生先完成一些相关前置作业问题也不会有太大的困难,同时也锻炼他们动手和自主学习的能力。

  教学目标:

  1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性,感受大熊猫的可爱,培养学生保护动物的意识。

  2、认识13个生字,会写7个生字。

  3、正确、流利有感情地朗读课文。

  4、在交流中加深对大熊猫的认识。

  教学重难点:

  1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性,感受大熊猫的可爱,培养学生保护动物的意识。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  教学准备:

  让生根据预习要求预习、课前设置练习单、ppt

  课时划分:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性,感受大熊猫的可爱,培养学生保护动物的意识。

  2、认识13个生字。

  3、正确、流利有感情地朗读课文。

  4、在交流中加深对大熊猫的认识。

  教学重难点:

  1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性,感受大熊猫的可爱,培养学生保护动物的意识。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  教学准备:让生根据预习要求预习、课前设置练习单、ppt

  教学流程

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  一、导入

  同学们前边我们已经进入了“动物”这个单元的学习,聊了小鱼做的梦,背诵小鱼的梦。在甜甜的梦里小鱼梦到了他的一位动物朋友。这个朋友最大的梦想就是照一张彩色照片,知道他是谁吗。(示PPT)《大熊猫》。让学生和大熊猫打招呼。跟着老师写写标题。看了大熊猫的照片你能说说大熊猫是什么样的动物。

  二、检查预习

  昨天我给大家一份前置作业单请大家在组长的组织下交流一下。第二部分看拼音和字都对了吗?订正完了读一读。

  三、初读课文感知

  让生读课文,想想作者给你介绍的是怎样的大熊猫,用课文中的词来说说。

  抽生汇报

  四、交流前置三四五部分。

  板书:

  大熊猫

  珍奇可爱

  样子习性食物

  作业:读《同步拓展阅读》中《可爱的大熊猫》

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