《识字5》教学设计

时间:2023-05-02 14:59:04 教学设计 我要投稿

《识字5》教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的《识字5》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《识字5》教学设计

《识字5》教学设计1

  教学要求:

  1、学会本课8个生字,两条绿线内地个字只识不写。认识1个偏旁。

  2、通过看图,识字写字,诵读韵文,认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。

  3、初步了解冬天气候的一些特征,懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣,培养学生不畏严寒的顽强意志。

  精彩教材分析:

  本课将有关冬天的'特征词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语分为四组,第一组词语表现了冬天气候的特点;第2组词语介绍了不畏严冬的三种植物;第3组词语介绍了三种在洞中过冬的动物;第4组词语介绍了四种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看,是排列整齐的几个“词串”,连起来读,押韵上口,意义上有联系,便于记忆,有利于学生增长知识,积累语言,发展思维能力。12个词语都配有相应的插图,学生图词结合,容易萌生主动识字的愿望。

  教学准备:挂图

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学目的:

  1、通过看图,识字写字,诵读韵文认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。

  2、初步了解冬天气候的一些特征,懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣,培养学生不畏严寒的顽强意志。

  教学难点:读中感悟。

  教学过程:

  一、 情境导入

  师:小朋友,冬天到了,你们谁不怕冷?请举手!啊,小朋友都不怕冷,真勇敢!好,现在老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好?闭眼放音乐(出示挂图)小朋友,我们到了!请仔细看,野外是什么?/article/

  二、 看图说话学字词。

  要求按顺序仔细看图(可由近到远)

  1、冬天到了,天气怎么样?

  1)引导学生看图练习说话。

  内容概括:这篇介绍了关于识字5,识字5-教学设计教案,希望对你有帮助!

《识字5》教学设计2

  【教材分析】

  本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。

  【学习目标】

  1、认识10个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。

  【教学重点、难点】

  识记10个生字是本课的重点。

  对5条谚语的理解是本课的难点。

  【教学课时】

  全课时。

  【教学理念】

  语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使学生放开了手脚,大胆去探索,使他们真正成为学习的主人。

  【教学过程】

  一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课

  今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。

  团结起来______,一个人的力量______,集体的力量______。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。

  师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。

  二、整体感知,读准字音

  1、自由读课文:

  师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。

  2、配乐范读课文:

  师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。

  3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。

  师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!

  4、读全文。

  三、学中发现,积极探究

  1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。

  2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。如:

  ⑴“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

  ⑵“人多计谋广,柴多火焰高。”

  出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语意思。理解“计谋”的意思。

  ⑶“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。

  指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。

  ⑷“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。

  出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)

  再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。

  ⑸一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面

  师:春天是怎样的'景象?(百花盛开),出示画面

  3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。

  四、有趣游戏,巩固字形

  1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文。

  2、小组学习,让小组与组对口令。

  3、背5句谚语。

  4、与动物交朋友:

  出示课件:在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

  师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。

  五、拓展训练,穿插写字

  1、我会读,读出生字。

  2、我会记,记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)

  3、我会写,指导书写。

  六、总结

  今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。

  七、实践活动,收集起来的谚语读读

  1、一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

  2、众人划桨开大船。

  3、宁可做过,不可错过。

  4、让人一寸,行理一尺。

  5、两虎相斗,必有一伤。

  6、风大就凉,人多就强。

  7、一争两丑,一让两有。

《识字5》教学设计3

  一、教学目标:

  1、通过练习巩固掌握查字典的方法。

  2、通过复习韵母巩固汉语拼音的学习。

  3、能正确地搭配词语,积累所学过的词语。

  4、能把图画的意思用一句完整的话说清楚。

  5、了解半包围结构的字的笔顺规则,描摹“巨、句、医、包”。

  二、教学准备:

  1、 教师方面的准备:花卡片、复韵母卡片、实物投影仪

  三、教学过程:

  (一)导入

  1、今天我们要举行一个五星擂台赛,看看谁能拿到冠军!大家愿意参加吗?

  说明:

  孩子喜欢游戏与比赛,在课堂上借助比赛的形式能有效地调动学生学习的热情,激发他们积极的参与心理,以便投入并完成学习活动。

  (二)查字典比赛。用部首查字法查下面的字。

  1、我们的第一项比赛是查字典比赛。还记得部首查字的方法吗?

  2、小结部首查字的方法。

  3、查字典比赛。

  4、交流检查。全部查对的给自己加一颗星。

  说明:

  比赛时,老师可在一旁计时。可分为两个阶段进行。第一段为热身赛,以第一个字“寻”为例熟悉比赛规则,查到的小朋友报一声“好”,老师即报出所用的时间,让学生记录在旁边,前五名小朋友可额外加一朵小红花。第二阶段则将剩下的三个字“坷、刺、疲”一并查完,比赛过程如前面方法操作。这样可以保证全员参与,让每个学生在练习中得以巩固部首查字典的方法。

  (三)请你帮着找朋友,找准了朋友牵牵手。

  1、出示花卡片,认读卡片上的字:

  外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴

  2、出示复韵母卡片,认读6个复韵母。

  3、每个学生在书上将字母宝宝与花姐姐连线牵手。

  4、将卡片发给完成得最快的学生,在所有学生完成后上讲台找到好朋友牵手,并领读。

  5、全部答对的加一颗星。

  说明:

  奖励是多种多样的'。让做得快的学生参与游戏并领读就是对他们的一种奖励,学生会感到非常快乐,由此体验到成功的喜悦。

  采取上台游戏的方式核对答案,既吸引了小朋友的注意力,又集中思想再次巩固了对应的汉字与拼音,加深了印象。

  (四)谁和谁是好朋友,请你帮着找一找。

  (1)两人小小组合作完成连线。

  (2)全班交流。全部答对的再加一颗星。

  (3)以各种形式读词语。

  (4)拓展:

  谁能照样子再说几个词语?

  说明:

  两人小小组合作前,可请一对学生为例,指导如何进行二人合作。如一人读左边的词语,一人读右边的词语,认读正确后,一人说前面的词,一人接读可以搭配的词,可以交换进行,搭配对了就一起读一遍词语。然后把线连上去。汇报时也可采用两人合作的形式。当然学生也可以用自己喜欢的方式连线与交流。

  “的、地”的用法不必讲概念术语,可引导学生找找每组第二列词语的规律:前一组是表示动作的词语,后一组是表示名称的词语。告诉学生因此用的“的”“地”不同。让学生对此有一点认识,为以后正确的使用做个铺垫。

  拓展说词语说正确的学生也可加一朵小红花。

  (五)请你做个讲解员,看图把句子说完整。

  1、你们知道做个好讲解员有什么要求吗?

  让学生明确应把话讲完整说清楚。

  2、以第一幅图为例指导:

  (1)出示第一幅图,认真观察后指名说。

  (2)指导学生围绕“讲完整说清楚”评议。

  (3)再请几个小朋友说,表扬能说得更加具体生动的学生。

  3、小组讲解。

  4、全班交流,评议。

  5、小组长为说得完整的组员加一颗星。

  说明:

  小组讲解时老师要注意巡视指导工作,在小组长的组织下,确保每个组员都有说的机会,并在其他组员的评议中提高自己的表达水平。讲和评都要紧紧围绕“讲完整说清楚”进行。

  可以把说得好的学生的句子板书出来,让全班小朋友读一读,这也是对学生的一种肯定与奖励。

  (六)先描一描,再写一写,注意内外两部分在田字格里的位置。

  1、出示“巨、医”,读一读,说说笔顺。

  2、学生各描写一个。

  3、出示“句、包”,说说它们的结构以及笔顺规则。

  提醒学生:半包围结构的字一般先写外面再写里面部分。注意两个字中横折钩的长短不同。

  4、老师示范写,学生描写。

  5、学生自己写。

  6、两人小小组互相评议,写正确的加一颗星,写得漂亮的再额外加一朵小红花。

  说明:

  指导描写时可带领学生分析字在田字格中的整体比例。重点可引导学生找出在横、竖中线上明显位置的笔画,在描写时特别注意,效果会更好。

  (七)小结。

  向勇夺五颗星的小朋友鼓掌祝贺。宣布最终获胜名单。

  说明:

  要肯定所有认真的学生所做的努力,让学生有一种认同感,保持对学习的兴趣。

《识字5》教学设计4

  【教材分析】

  本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人的启示也很深刻,都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。

  【教学目标】

  1.认识“移、谋”等10个生字,会写“容、易”等8个生字。

  2.正确、流利地朗读谚语,初步体会谚语的含义。

  3.培养学生积累谚语的兴趣。

  【教学重点】认字写字。

  【教学难点】对5条谚语的理解是本课的难点。

  【课前准备】

  1.课件。

  2.实验用的一把筷子。

  3.学生收集谚语。

  【课时安排】1课时。

  【教学过程】

  一、实验质疑,导入课题

  1.折一根筷子。

  师:小朋友们,我们先来做个实验吧!在咱们班里,谁的力气比较小?(抽生折一根筷子)

  2.折一把筷子。

  师:在咱们班里,谁的力气最大? (抽生折一把筷子)

  师:小朋友,看了这个实验,你发现了什么?

  3.学生自由谈感受。

  4.板书课题。

  二、初读课文,学习生字

  1.请小朋友先自由的读一读这些谚语,如果有不认识的字,先作上记号,再请教大桃子,或者问问你的同桌。

  2.开火车读生字,检测学生识字情况

  (1)出示生字词(带拼音读,生领读、抢读)

  (2)识记生字

  熟字加偏旁:移、谋、折、柴、搓、独

  形近字:焰-稻 绳-蝇

  归类识字:挑、跳、桃

  三、朗读谚语,初步体会

  1.生字宝宝又回到了谚语里,谁来把你喜欢的谚语读给大家听听?指名读。

  2.齐读谚语。

  3.体会谚语含义。

  4.学生自由谈体会,教师补充交流。

  师:团结合作的力量真大!小朋友们的读书声多洪亮啊。通过刚才的朗读,相信小朋友们对这几句谚语已经有了自己的理解,那么请选择你最喜欢的.谚语,向你的同桌说说你的理解和体会好吗?

  5.指导朗读背诵

  (1)学生带着自己的体会自由读谚语。

  (2)抽生读。

  (3)师生合作读。

  师:小朋友们真会学习,不但说出了自己的想法,还把自己的体会读出来了,老师也想和你们合作读一读谚语好吗?那老师读谚语的前半句,你们读谚语的后半句吧!

  (4)指导背诵(生自由背诵后,抽背,学生都能背诵。)

  四、拓展延伸

  这五条谚语说明人多团结力量就大,教育我们要团结合作。像这样的谚语还很多?小朋友们,还知道有哪些谚语吗?

  五、指导书写

  1.观察发现。

  师:真是“人多计谋广,柴多火焰高”啊!小朋友们的识字方法真是又多又好,相信小朋友们也有办法写好这些生字,请大家认真观察书中田字格里的生字,看看你能发现什么?(教师重点强调:“根”的“木”字旁变捺为点;“满”字是左右结构;“挑”字的笔顺。)

  2.范写“满”字。

  3.学生描红、写字。教师随时提醒学生写字的姿势。

  4.请两名学生展出作业,集体更正后,学生及时修改。

  六、作业

  1.书写生字,背诵课文。

  2.把收集的关于团结的谚语摘抄下来。

《识字5》教学设计5

  1、教材分析:

  这是一篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天,将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行,隔行押韵,分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉,易于诵读。课文配有插图,为学生了解夏季特点和识字识词创设了情景,使学生识字识词和认识事物结合起来,极富生活气息和童趣。

  2、学习目标3、:

  学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。

  观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

  了解夏季的特点,积累词语。

  4、教学重点:

  1、了解夏季的特点,2、积累词语

  3、掌握生字的字形。

  5、教学难点:

  认真书写、积累生字;掌握“了”这个多音字的两种读音。

  6、教学准备卡片、挂图、图片

  7、教学时间:

  2课时

  第一课时

  学习目标:

  1、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

  2、了解夏季的.特点,积累词语。

  教学过程:

  一、创设情景,指导谈话看图

  同1、学们,2、你们见过刮台风、下雷雨的情景吗?想看看吗?

  3、播放有关资料或图片,4、说说“台风”“雷雨”和“春风”“春雨”有什么不同,5、什么季节会有这样的景象。

  6、夏天还有许多好吃的水果呢!出示挂图,7、观察说话,8、图上画了哪些人在干什么?

  二、初读课文,认读词语生字

  自读词语,读准字音

  小组读

  出示词卡,检查正音

  用“夏、台、桃、瓜”口头组词

  三、指导诵读

  教师范读,生评议跟读

  四、人小组读

  指读

  注意让学生边读边想象实物的样子,读出节奏和韵文来,要避免唱读、顿读。

  四、指导写字

  学生看笔顺图,记忆生字笔顺。

  请说说“夏、梅”的笔顺

  说说你是怎样记住生字的。

  指导写字,重点指导“夏、瓜”

  学生描红,完成习字册。

  第二课时

  学习目标:

  学会本课生字,掌握生字的写法,了解两个新偏旁。

  教学过程:

  1、复2、习导入

  组长带同学复习生字词

  开火车认读老师罗列的生字

  比赛读课文

  3、学习写字

  认识新偏旁

  认识虫字旁和雨字头,找出带有这两个偏旁的字,读读。

  学生看笔顺图记忆生字笔顺。

  重点反馈“桃、蛙、荐”的笔顺。

  学生描红、书空,播放轻音乐。

《识字5》教学设计6

  教材分析:

  本课将与大海有关的词语串起来组成韵语,让学生朗读。第一行三个词表现海滩上的情景,第二行表现海上的景色,第三行是海产,第四行是海港景色。共12个词,恰如一篇描绘大海景色的诗歌。课文配有图画,可以促进学生想象,感受大海的美丽富饶以及孩子们在海边玩耍的乐趣。

  教学目标:

  学会本课5个生字和1种笔画,认识8个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。

  教学重点、难点:

  启发想像,体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽与富饶。

  教学构想:

  观察画面,展开想像,体验玩耍的乐趣。让学生在了解画面的景色后,闭上眼睛想像走在沙滩上的感觉和在沙滩上玩耍的感觉。根据海鸥飞翔的姿势,联想海鸥可能在干些什么。从想像中体味到在海边沙滩玩耍的乐趣,体味到海鸥飞翔的快乐,从而读出情趣。联系生活,交流信息,了解大海的富饶。在理解“贝壳”这个词时,运用实物或图片,让学生有最直接的感受。理解课文第三行的海产品时,应让学生联系生活中品尝过的滋味和欣赏过的`感觉来理解,并说说还有哪些物产。最后再交流一些浅显易懂的资料(如风景、物产),让学生了解大海的富饶,从而读出喜悦。音乐衬托,语言渲染,感受大海的美丽。运用轻柔的古典音乐或轻音乐,再加上优美的语言文字的渲染,为学生制造出柔和的氛围,让学生感受大海的美丽,从而读出韵味。

  教学准备:

  录音带、有关大海的图片。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学内容:

  学习《识字五》书写部分生字。

  学生学习过程:

  一、情境导入。

  (播放歌曲《赶海的小姑娘》。)听,歌中的小姑娘在金黄的沙滩上捡贝壳、抓对虾,多快乐呀!今天,老师带领大家一起去看海。

  二、指导看图,出示词语。

  1.(出示图片。)请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按天空一海面一沙滩的顺序说说图上的景色。

  (1)远处的天空有什么?(晚霞。)

  (2)海面上呢?(蔚蓝的海水,海风掀起层层海浪,海浪拍打着岩石,激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔,远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带,停泊在港湾里。)

  (3)沙滩上呢?(金色的沙滩上,小朋友们光着脚丫,正兴高采烈地捡贝壳呢!)根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。

  2.将词卡按顺序重新排列,让学生读一读。

  三、初步感知。

  1.这就是我们今天要学的识字5,请你大声地朗读,读通读准。

  2.指名朗读。相机正音,注意前后鼻音和平翘舌音。

  四、教学韵文。

  1.闭上眼睛想像一下,走在金色的沙滩上,你会有什么感觉?(软软的。)你还可以在沙滩上干什么?(学生自由发言)

  (观察图画。)他们都在干什么?小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指,他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来,举着一个大海螺大声地喊着:“噍,多漂亮的贝壳!'’沙滩上留下了他的一串小脚印。)

  2.你见过贝壳吗?(出示实物或图片。)说说贝壳的样子,读好“贝壳”。

  3.孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍,是多么开心呀!有感情地朗读第一行。

  4.用第一行的三个词语说一两句话。

  5.(播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐。)站在沙滩上,遥望海面,海风轻拂,浪花欢唱,海鸥飞翔,多么迷人的景色呀!谁能读好第二行的三个词语?(指读。)

  6.海鸥在海面上干什么?(飞翔、呜叫、捕捉小鱼、追逐。)海水在海风的吹拂下拍打着海岸,撞击出朵朵浪花,哗哗,正唱着动听的歌呢!再读这一行。

  7.齐读第一、二行。

  五、教学生字,指导书写。

  1.风:注意笔顺,第二笔为“_L”,中间部分要写得适中。

  2.贝:上部写得略长些,左竖比横折的折笔要略短,第三笔为竖撇,末笔为长点。

  板书设计:

  识字五

  课后反思:

  第二课时

  教学内容:

  复习《识字五》

  学生学习过程:

  一、复习活动。有感情地朗诵前两行。

  二、继续教学韵文。

  1.美丽的大海不仅给人以美的享受,还向人类奉献丰富的海产品。看,满载而归的海船上装满了什么?(珍珠、珊瑚、藻类……)

  2.你品尝过这些鱼虾、海带吗?味道怎样?见到过漂亮的珍珠吗?把你此时的心情融人朗读中。

  3.辛劳的渔民劳累了一天,获得了这么多东西,心情怎样?读好这一行。

  4.(播放轻柔的古典乐曲。)夕阳西下,晚霞映红了海面,渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾,一切又将趋于平静。谁能读好这一行?(指名读。)

  5.金色的沙滩,蔚蓝的海水,红彤彤的晚霞,傍晚的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。

  6.诵读韵文。

  (1)借助画面,自由练读。

  (2)配乐,指名朗读。

  (3)配乐,齐读。

  三、教学部分生字,指导书写。

  1.“渔”与“鱼”的区别。

  “渔”的意思是打鱼、捉鱼。

  2.选词填空:鱼渔。

  (1)海边的( )民驾驶着( )船出海捕( )了。

  (2)一条大鲤( )在( )网中挣扎。

  3.出示“渔…‘沙…浪”,说说共同点。(均有“j”,均为左窄右宽。)

  4.沙:右部“少”的竖应写在竖中线右边,左点写在中心点偏左,右点比左点高,最后一撇要舒展。

  5.浪:第八笔为“竖提”,应在竖中线的左边,捺要舒展。

  6.渔:右部“∥”窄,“田”部要注意上宽下窄,末横稍长。

  四、拓展交流。

  小朋友们,学了这篇韵文,我们了解到大海不仅美丽,而且富饶。小朋友们应该收集了不少图片、资料,让我们一起来交流交流,进一步感受大海的美丽和富饶。

  五、课堂小结。

  辽阔无边的大海是一座蓝色的宝库,蕴藏着许多宝贵资源。小朋友们长大后去探索大海的奥秘、开发大海的宝藏吧!

  板书设计:

  识字五

  教后反思:

  只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语,不能按笔顺描红。

《识字5》教学设计7

  【教学目标】

  1、认识10个生字,并学习相关词语,会写8个生字。

  2、正确、流利地朗读谚语,了解谚语的意思,读后有自己的想法。

  3、通过收集谚语,增长知识,认识更多的字,养成善于收集积累的好习惯。

  【教学重点】

  1、能正确认读本课的10个生字。

  2、能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

  【教学难点】

  1、能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

  2、通过收集谚语,增长知识,认识更多的字,养成善于收集积累的好习惯。

  【教学过程】

  一、创设情境,导入课题

  1、上课伊始,教师播放童谣《拔萝卜》,和学生一起表演说唱,营造轻松和谐的语文学习氛围,为接下来的一系列语文学习做准备。

  2、师:小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧!今天老师和大家又听了这首有趣的童谣,哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开始没有拔出萝卜,后来又成功了呢?

  生:……

  (引导学生明白“人多力量大,要团结合作”的'道理。)

  3、师:今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量,团结一心才能顺利完成,加油吧!

  二、整体感知,读准字音

  1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生整体感知,初步了解课文内容。

  2、教师再放资源,让学生跟着模仿朗读,自行纠正语音语调。

  3、师:小朋友喜欢电视上老师读的吗?你也来模仿一下吧,然后读给同桌听听吧!

  4、之后教师点名让小朋友读,同学集体帮忙正音。教师播放资源,和学生一起认读本课的生字词,并进行有重点的教授。

  5、小朋友,这么多的精彩的谚语,你最喜欢那一则呢?为什么呢?

  三、朗读感悟,理解品味

  1、教师请学生小组合作讨论对这些谚语的理解,之后逐一进行讲解。

  ⑴教师为学生出示512抗震的图片,帮助学生理解谚语“人心齐,泰山移”的含义。

  ⑵教师为学生出示柴多火烧得旺的图片,帮助学生理解谚语“人多计谋广,柴多火焰高”的含义。

  ⑶“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。

  教师请同学到前面来做实验:请一位女同学来折一根筷子,请班级最高最壮的男生来折一把筷子,看看结果。让学生从眼前的情景中明白道理:人多力量大,团结就是力量。同时教师引导学生理解“容易”的反义词是“困难”。

  ⑷教师给学生出示植树造林防止沙尘的画面,帮学生理解谚语“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”的含义。

  ⑸师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面,帮助学生理解“一花独放不是春,百花齐放春满园”的含义。

  3、教师请学生选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。

  四、教师小结

  今天老师和小朋友一起学习了5句谚语,老师希望大家都将这些谚语铭记于心,作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。

  五、课外拓展

  老师从别处又收集了几则谚语,大家课下也一起来收集吧,然后我们开个谚语发布会,看看哪位小朋友能结合自己的实际给我们讲一讲其中的道理。

  1、一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

  2、众人划桨开大船。

  3、宁可做过,不可错过。

  4、让人一寸,行理一尺。

  5、两虎相斗,必有一伤。

  6、风大就凉,人多就强。

  7、一争两丑,一让两有。

《识字5》教学设计8

  教学目标:

  1、学会本课4个生字和一种笔画,绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利地朗读韵文。

  3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣。

  教学重点:

  读准字音,基本理解词语的意思,流利的朗读词串

  教学难点:

  启发想象,体验在海边沙滩玩耍的乐趣。

  教学准备:

  录音带、图片、生字卡、小黑板。

  一、情境导入。

  小朋友,轻轻闭上眼睛,仔细听听,这是什么声音?(播放大海声音)今天,老师带领大家一起去看海。

  二、指导看图,出示词语。

  1、(出示图片。)请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按沙滩→海面→天空的顺序说说图上的景色。

  (1)沙滩上呢?(金色的沙滩上,小朋友们光着脚丫,正兴高采烈地捡贝壳呢!)

  (2)海面上呢?(蔚蓝的海水,海风掀起层层海浪,海浪拍打着岩石,激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔,远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带,停泊在港湾里。)

  (3)远处的天空有什么?(晚霞)

  2、根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。

  三、初步感知

  1、大海真美啊!(引读课题)我们今天要学的识字5就是一篇描写大海的韵文。请大家把书翻到102页,请用自己喜欢的方式读课文,可以大声读,也可以小声读;可以表演读也可以用眼睛读。(生自由选择自己喜欢的方式读)有一点要求,读准字音,认清字形。

  2、指名朗读。相机正音,注意前后鼻音和平翘舌音。

  四、教学韵文

  1、学习第一行词串

  (1)(观察图画)小朋友们都在干什么?(小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指,他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来,举着一个大海螺大声地喊着:“瞧,多漂亮的贝壳!”沙滩上留下了他的一串小脚印。)

  小朋友们玩耍的沙滩。水把泥土冲上岸,当水渐渐退去,泥土中的`水分逐渐减少,就变成了沙。所以“沙”的左边是三点水旁,“沙”的右边是少,一起读。

  (2)这软软的沙滩上,还有许多可爱的小——(出示词卡“贝壳”)。走,我们捡贝壳去。看看,我们捡到了什么样的贝壳啊?(读好“贝壳”)

  (3)小结:孩子们光着小脚丫在沙滩上捡贝壳,尽情玩耍。看,他们的小脚丫在沙滩上留下了……(脚印)他们玩得是多么开心呀!

  (4)有感情地朗读第一行

  2、学习第两行词串

  (1)站在沙滩上,遥望海面,海风吹来了,它把谁也带来了呢?(浪花,海鸥)

  (2)浪花看着开心的孩子们页快乐地跳起了舞,一群海鸥飞过来了,它们在海面上想干什么?(要和孩子们一起在海边快乐的玩耍,飞翔、鸣叫、捕捉小鱼、追逐)

  (3)小结:海风轻拂,浪花欢唱,海鸥飞翔,多么迷人的景色啊!谁能读好第二行的三个词语?(指读)

  (4)有感情地朗读第二行。

  3、引读两行词串

  蔚蓝的大海,金色的(沙滩),白色的(浪花),轻柔的(海风),翱翔的(海鸥),还有光着(脚丫)兴高采烈捡(贝壳)的小朋友们,一切都是那么美丽,充满了快乐。让我们美美地读一读……

  五、教学生字,指导书写。

  1、学生照笔顺提示,自由练习书空。

  2、重点指导:

  沙:右部“少”的竖应写在竖中线右边,左点写在中心点偏左,右点比左点高,最后一撇要舒展。

  浪:第八笔为“竖提”,应在竖中线的左边,捺要舒展。三点水旁,左窄右宽。

  风:第二笔是什么?第二笔为“乁”,中间部分要写得适中。(教师进行示范)

  贝:上部写得略长些,左竖比横折的折笔要略短,第三笔为竖撇,末笔为长点。

  3、在书上描红。

  4、教师范写“风、浪”。

  5、学生描红。

  板书设计:

  识字5

  沙滩贝壳脚丫

  海风海鸥浪花

  珍珠鱼虾海带

  港湾渔船晚霞

《识字5》教学设计9

  教材简析:

  《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图,学生图词结合,容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。

  设计理念:

  识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基础的书写技能,养成良好的书写习惯。

  教学目的:

  1、正确,流利地朗读韵文。

  2、认识冬天的气候特征,不畏严寒生长的植物,在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

  3、能正确,美观地书写“翠”。

  4、培养学生观察能力,会用“有的……有的……还有的……”说一段话。

  教学重难点:

  图文结合,理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

  教具准备:

  多媒体课件生字卡片。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  1、同学们,春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节?(指名说说)

  2、(出示场景图)今天,我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩,说说你们看到了什么?

  3、大家刚才说的就是识字5的内容。快点打开书找到识字五吧。(带拼音的韵文)

  二、整体感知,看图识字学词

  1、学生自读韵文,读准字音。

  2、指名当小老师,说说哪些字音在读的时候要注意些什么?评价。再指名读。小老师带读。

  3、齐读。

  4、去掉拼音你还会读吗?指名读开火车读。

  三、指导有感情朗读、理解词义。

  (过渡语:我们班的小朋友真厉害,这么快就认识了这么多的词语了。苏老师要考考大家了,)

  1、冬天到了,天气怎样?指名说说

  (1)引导学生看多媒体(多媒体屏幕上显示下雪,西北风席卷大地的情景,通过音响加画面使学生真切感受冬天特有的气候特征。)

  (2)刚才你看到了什么?听到了什么?指名说说

  (3)看看雪下得怎么样,风吹在身上怎样?指导读好词语。

  (4)是啊,北风呼呼地刮起来了,鹅毛大雪下起来了,气温一下子下降了,让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢?对、这是因为北方来了一股强冷空气,这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”,谁能读好它?(读出寒冷)

  (5)能用上这三个词语说句话吗?

  (6)谁能把这三个词语读好?(读出韵味)

  2、在冰天雪地里,你知道有哪些植物不怕冷吗?指名说说为什么?

  (1)你能读出它不怕冷的感觉吗?谁还想试试

  (2)请学生评价

  (3)这么冷的天,这三种植物依然挺立在茫茫雪地里,多坚强呀!(出示岁寒三友的课件)你想怎么夸夸他们?指名说说,能用你的朗读告诉我们吗?指名读,男女生读,齐读。(你想读出什么)

  (4)这三种植物不仅你们喜欢,还有很多人佩服它们,还给它们起了一个好听的名字,叫“岁寒三友”。

  (5)在寒冷的冬天,还有哪些植物不怕冷。指名说说(诗句)

  3、小结:同学们可真厉害呀!在不知不觉中,我们已经认识了这么多的词语了,让我们一起来朗读一下好吗?

  4、大家都知道植物们不怕冷,可小动物却早早地躲进洞里去了,看(出示图片及词语)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)

  (1)你想对他们说什么啊?

  (2)谁有本领读好这三个词的?指名读。

  (3)小动物躲在洞里多舒服呀,我们可不要去吵醒它们。

  (4)女生读,齐读。

  5、啊!同学们跳的'真棒,看一看书,小朋友在雪地里还能干什么呀?

  (1)谁能用“有的……有的……还有的……”说一说?

  (2)在这三种运动中你最喜欢哪种运动?指名读好这三个词。

  (3)在寒冷的冬天,你还喜欢做哪些运动呢?指名说说(看来你很喜欢冬天呀,你可真勇敢啊!)

  (4)那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗?齐读

  7、小结:奥,原来冬天也是这样的生机勃勃,苏老师也想来读一读他们了,给点掌声鼓励鼓励苏老师好吗?

  8、你们想试一试吗?肯定比老师读的还要好。全班有感情的朗读

  9、大家读了整篇识字以后,你们有什么新发现吗?

  (1)指名说,(一行词表示一个意思)

  (2)用自己喜欢的方式去读。

  (3)指名读。挑战读。齐读。

  四、课后延伸,读读儿歌、写生字。

  小朋友学的真棒,这些生字宝宝们可等不及了,瞧!(出示生字)

  1、不带拼音你还认识他们吗?指名读

  2、你觉得这些字中哪一个字最难写?你有什么好办法帮助我们来记住这个字吗?

  3、指名说,师范写,生临写。

  1)上短下长,羽字没有钩,卒字要站稳,小竖不过人。师范写

  2)学生在注音本中写两个。

  3)同桌互相改,把写的好的字圈起来。

  4)请学生上讲台说说,为什么要圈这个字,好在哪里?

  五、同学们写的真好看。剩下的几个字我们下节课再来学习好吗?在今天我们学习的识字中,挑你最喜欢的一行或几行试着背一背好吗?(齐背)

  六、布置家庭作业

  请把识字五读给爸爸妈妈听一听。

  七、板书设计

《识字5》教学设计10

  【教学目标】

  1、学会8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。

  2、掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。

  3、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

  4、了解夏季的特点,积累词语,进行语言训练。

  5、培养良好的学习习惯。

  【教学重点】

  1、了解夏季的特点。

  2、积累词语

  3、掌握生字的字形。

  【教学难点】

  认真书写、积累生字;掌握“了”这个多音字的两种读音。

  【教学准备】

  卡片、挂图、图片

  一、导入

  1.小朋友们,你们还记得《识字1》里是怎样描绘春天的吗?我们一起来背一背。春天过去了,夏天就来了。 今天我们就一起到《识字5》里找一找夏天吧!(齐读板书 板书:识字5)学生字“夏”。

  二、教学新课

  1、【出示第一幅背景图】妈妈下班的路上突然刮起了大风。刚才天空还很晴朗,转眼间乌云密布,电闪雷鸣。夏天的天气可真是多变啊!

  (1)听,台风来了【播放台风的声音】你了解台风吗?【出示台风图片】(指名说)

  是啊,夏天的台风有时很大很可怕,它会把房屋掀倒,大树连根拔起。【出示词语:台风】谁来读?请你读好这个词(评价:台风刮得很猛烈。谁能让台风刮得再猛烈些?)学生字“台”。

  (2)【播放打雷声音】你听到了什么?雷声怎么样?再仔细听,你还听到了什么?又打雷又下雨,我们就称之为雷雨。【出示:雷雨】你能读好它吗?/请你大声读出它。/是啊,黄豆大的雨点从天空中倾注而下,我们一起来读一读。

  (3)多么厉害的台风啊,多么猛烈的雷雨,【词串:夏天 台风 雷雨】我们一起来读好它,要读出台风和雷雨的气势来!

  【句子填空】

  (4) 台风、雷雨就是夏天特有的天气。(板书:天气)

  2、六月的天,孩子的脸。刚才天气这么糟糕,不一会儿就雨过天晴啦。【出示第二幅背景图】

  (1)小丽和奶奶坐在庭院里,看看,小丽在做什么?除了西瓜,桌上还有什么水果?

  (2)【出示词语:桃子 梅子 西瓜】每个词语读2遍。

  这里的水果你喜欢吃哪个?用“我喜欢吃的水果有( )。”来描述。

  【超级链接相应的图和短语】说一说:( )的桃子……

  (3)相机评价:

  多么诱人的桃子啊。甜甜的桃子。

  多可爱的小梅子呀,又酸又甜的梅子,请你读一读。学生字“梅”。

  谁来夸一夸你喜欢吃的西瓜?又大又圆的西瓜,一定很甜,请你读一读。?

  (4 )因为有了冷藏技术,许多水果我们一年四季都能吃到。夏天还有哪些水果?

  【句式练习】夏天的水果真多呀,有 ,有 ,还有 。

  (5) 小馋猫们,我们再来读一读这些诱人的水果吧!【出示词串】

  是啊,这些都是夏天特有的水果。(板书:水果)

  3、夏天的院子好热闹呀,听!谁在叫?【昆虫叫声】

  (1)认识他们吗?喊一喊他们的名字吧!(知了liǎo)

  (2) 【超级链接介绍这三种动物】哪种动物你比较熟悉,向大家介绍一下。

  (3)师:这些小家伙可调皮了,它们钻到了画里面,赶紧去找一找。【背景图】

  【说话练习: 在 。】(提示:谁在哪里干什么?)相机学习“蛙”。

  师: 蝈蝈、青蛙、知了是夏天的动物。(板书:动物)

  师:老师这儿还有几个夏天的小动物。【其他动物】

  (介绍:壁虎喜欢在墙壁上、角落里捉蚊虫。蟋蟀长着一对长长的触角,喜欢在草丛中叫。蜻蜓是一架美丽的小飞机,在空中飞来飞去捉蚊虫。萤火虫的尾部会发光,夏天的夜晚,它就像一盏小灯笼,一闪一闪,特别可爱。)

  4、小丽和奶奶、妈妈吃着水果,听着蝈蝈它们的叫声,开心极了,还有一阵花香飘来,原来呀,是院子里种的花儿开放了。 小朋友们赶紧找找,院子里都有些什么花儿呀?

  (1)根据回答,点到相应的花朵上,链接大图和词组填空。

  相机介绍:葵花总是向着太阳,太阳转到哪,它就转到哪,所以我们又叫它向日葵。茉莉花白白的,花朵不大,但香味浓郁,炎热的夏天闻着茉莉花的香味让人心情舒畅。

  (2)词组填空

  【三种花的图片】师生合作说话练习:

  多美的院子,多美的花呀!请小朋友和老师来合作,把我的话补充完整。

  金黄色的'葵花像…… 雪白的茉莉散发出……

  粉色的荷花上停着…… 碧绿的荷叶就像……

  (3)师:美美的花,让我们美美地读。

  【出示词串,引导看草字头 】

  (4)这些词语宝宝的带着相同的小帽子,为什么?

  爱美的女孩子一起来读一读。

  (5)师:在夏天盛开的花儿远远不只这三种,还有呢!【出示:牵牛花等】

  师:这些都是夏天开放的花。(板书:花朵)

  5、夏姐姐真好,她给我们带来了夏天的水果、有趣的朋友、美丽的花朵。

  (1)(出示韵文,带拼音读)请小朋友自己读读韵文,感受夏天的美好。

  (2)个别读 (3)齐读 (4)指板书总结

  三、学习写字

  过渡:夏姐姐还带来了几个生字宝宝,希望小朋友们能好好学习。

  重点教学“夏、雷、瓜、梅” :

  (1)夏:齐读

  夏天的阳光真强烈,最上面一横就像顶大草帽,遮住了太阳。中间是“白”吗?(中间有两横,重点出示)中间要收紧,下面是小姑娘的裙子,飘起来,很舒展。

  范写,生读笔顺,描习字册,描红一个。

  (2)雷:齐读。

  比较“雨字头”和“雨”的区别。放入田字格,雨字头大一点,4个雨点落进田里。

  看老师范写,唱笔顺,描红一个。

  (3)瓜:图上画着什么?(出示图)

  这是“瓜”的象形字(藤蔓、瓜果)。

  这是今天的汉字“瓜”,瓜果在哪里?(重点出示“点” )

  放入田字格,竖提的位置在竖中线左侧,把位置留给右边的“捺”,注意避让。

  范写,生读笔顺,描红一个。

  把剩下的描红,反馈。

  板书 识字5

  天气

  水果

  动物

  花朵

《识字5》教学设计11

  一、导入。

  孩子们,春天渐渐的远去了,夏天来临了!你们喜欢夏天吗?我相信,当你们今天学习识字5之后,会更爱夏天!

  板书课题:识字5

  二、整体感知课文内容。

  1、我们一起来欣赏夏天的景物。

  夏天的天气是怎么样的呢?

  夏天台风雷雨

  (1)指读名。指导朗读。

  (2)背诵。

  2、夏天会有台风和雷雨,这是夏天比较显著的天气特征,夏天还有什么显著的水果呢?分别出示课件:

  桃子梅子西瓜

  (1)指读名。指导朗读。

  (2)背诵。

  3、夏天的天气有?(台风、雷雨)。夏天的水果有?(桃子、梅子、西瓜)。那夏天有什么动物呢?

  分别出示课件:

  蝈蝈青蛙知了

  (1)指读名。指导朗读。

  (2)背诵。

  4、夏天的天气有?(台风、雷雨)。夏天的水果有?(桃子、梅子、西瓜)。夏天的动物有?(蝈蝈、青蛙、知了)。那夏天有什么花呢?

  分别出示课件:

  葵花茉莉荷花

  (1)指读名。指导朗读。

  (2)背诵。

  5、夏天的天气有?(台风、雷雨)。夏天的水果有?(桃子、梅子、西瓜)。夏天的动物有?(蝈蝈、青蛙、知了)。夏天的花有?(葵花、茉莉、荷花)。

  边提问题,边出示课件:

  夏天台风雷雨

  桃子梅子西瓜

  蝈蝈青蛙知了

  葵花茉莉荷花

  (1)指名读,分小组读。

  (2)背诵。

  6、根据课文,把句子补充完整。

  夏天到了。

  有时有(),有时有()。

  ()熟了,()熟了,()也熟了。

  草丛里的()在叫,池塘里的()在唱歌,树上()叫个不停。

  ()迎着太阳笑,()散发出淡淡的清香,池里的`()披上了粉色的衣裳。

  7、一(2)班的小朋友真是厉害,这么快就将夏天的特点了解的一清二楚了!我们一起再将《识字5》齐背一遍。

  三、学习生字。

  (1)识读生字,找出生字特点。

  (2)描红笔顺及生字。

  (3)书空笔顺,并在《生字词》本上书写生字。

《识字5》教学设计12

  教学目标

  1、学会本课5个生字(沙、浪等)和由这些生字组成的词语。

  2、能按笔顺描红、仿影。

  3、通过朗读,了解大海的美丽。

  重点难点

  重点:学会本课5个生字(沙、浪等)和由这些生字组成的.词语。

  难点:能按笔顺书写本课的6个生字。

  教学简要过程及重、难点的突破

一、 创设情景。

  二、 指导看图,练习说话。

  1、 谁来说说海边都有些什麽?(相机出示卡片:沙滩、贝壳、脚丫)

  沙滩:想象一下走在沙滩上会有一种什麽感觉?(软软的,沙子烫烫的)

  贝壳:贝壳是什麽样的?

  2、 在海面上又有些什麽呢?(出示:海风、海鸥、海浪)

  3、 你觉得大海美吗?

  三、 借助拼音、读准字音。

  1、 在小组里自己轻声读读这些生字词。

  2、 指名读、正音。

  沙:是翘舌音,不要读成平舌音。

  3、 齐读,边读边想象大海的美景。

  四、 学习生字,指导书写。

  重点指导

  风:第二画是什麽?(横折斜钩)教师示范。

  学生按笔顺仿写描红。

  实施修改意见

  脚丫是谁的?他们的心情怎样?指导感情朗读。

  精搜彩集创信意息

  精彩创意:

  沙滩:想象一下走在沙滩上会有一种

  什么样的感觉。

  贝壳:是什么样?(出示贝壳)

  脚丫:脚丫是谁的?他们的心情怎样?

  实施修改意见

  作实业践设活计动

  必做:

  1、 正确、流利地朗读韵文。

  2、 生字写四遍。

  选做:

  搜集有关大海美丽、富饶的资料。

  实施修改意见

  教学札记

  内容概括:这篇介绍了关于识字5,识字5第一课时教案教学设计,希望对你有帮助!

《识字5》教学设计13

  【教学目标】

  1、认识“团、量”等12个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

  2、正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等6个生字。

  3、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,培养学生动脑筋的好习惯。

  4、有搜信谜语和自编谜语的兴趣,能在以后的学习生活中猜谜、读谜,创编谜语。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学准备】

  字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。

  【教学设计】

  第一课时

  〖教学重点

  1、认识7个生字,会写4个生字。

  2、培养学生识字、写字能力。

  3、能说说是怎么猜出谜语的。

  〖教学步骤

  一、学习导语,激发兴趣

  1、板书:“困难”,学习齐读。

  2、师问:当我们遇到困难的时候,该怎么办?

  3、是啊,当我们遇到困难的时候,动动脑筋,一定会有解决的办法。

  4、学生齐读导语。

  5、激情:这一单元给我们讲了许多爱动脑的.小故事,里面有许多爱动脑、会动脑的人,你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗?

  二、谜语游戏,激趣导入

  1、师逐个出去谜面:

  ⑴ 左一片,右一片,隔座山头不见面。(耳朵)

  ⑵ 上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)

  ⑶ 1+1不是2。(打一字)(王)

  2、学生简单说说是怎么猜出来的。

  思路:通过猜谜游戏,首先可以激发学生学习乐趣;其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识,为学习下文猜字谜打下基础;再次,谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官:耳和目。

  三、初读课文前两则谜语,自主识字

  看来,大家都很会动脑筋,真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语,你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到79页,就是这两则谜语。

  1、初读前两则谜语,不认识的字请拼音帮忙,看谁读得又快又好。

  2、同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足。

  3、指名逐节读,教师随机点拨:

  难读的字有:量(lànɡ) 攻(ɡōnɡ) 相(xiānɡ)都是后鼻音;团(tuán)是前鼻音。

  4、自主识字生字:

  ⑴ 出示带拼音的词读读:

  ① 齐读。

  ② 男女生读。

  ⑵ 去掉拼音读词语。

  抽生领读。

  ⑶ 生读:

  ① 同桌拿出字卡互相认读。

  ② 同桌相互介绍你早已认识了哪几个字,怎么认识的或用什么妙法记住的?

  ③ 开火车读字卡。

  ④ 说说读读课文中带有这个字的句子。

  5、再读课文,把课文读通、读顺、读流利。

  四、小组合作,发现探究

  1、学生独立思考谜底,想想你是怎么猜出来的

  2、小组合作,交流讨论。

  3、请代表发言,汇报交流:

  第一则:

  ⑴ 说谜底“众”。

  ⑵ “一个人,两个人,一个在前两个跟。”可以看出这个字是由3个人组成。(教师板演)

  ⑶ “团结起来力量大,人多谁也不离群。”说这个字的意思是人多,团结起来力量大了,表示人多。

  ⑷ “众”,有3个人合成,表示人多,所以是“众”。

  第二则:

  ⑴ 说谜底“秋”。

  ⑵ “左边绿,右边红。”“秋”字械边“禾苗”是绿的,右边“火”是红的。(教师用双色粉笔板书)

  ⑶ “左右相遇起凉风。”“禾”和“火”合起来是“秋”,秋天会吹起凉风。

  ⑷ “绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻”,“禾苗”喜欢雨,特别是春雨过后,禾苗长亢,“火”最怕水,着火了,人们总用水去扑灭它,所以是“秋”。

  ⑸ “秋”符合以上条件,所以猜“秋”。

  4、说一说,我们刚才猜字谜的方法,先由学生说,教师随时点拨补充:

  ⑴ 把谜面读顺。

  ⑵ 一句句感悟谜面里的含义,先字形分析,再体会含义。

  ⑶ 然后两者结合起来,猜出字谜。

  5、再来读读这两则谜语

  思路:课标倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神,这样做,就使得学生的认知不断得到完善与升华。

  五、实践活动,巩固生字

  1、游戏:交朋友

  方法:

  一生拿字卡“团”上台说:我是“团”,谁愿意和我交朋友?

  另一生在白纸上写“长”,上台迎上去说:我是“长”,我愿意和你交朋友。

  合:我们在一起,就是词语“团长”。

  集体说:棒棒棒,“团长”就是好朋友。

  思路:让学生在游戏中巩固生字,体现主动学、玩中学,增强扩词的兴趣,达到学以致用,积累词语的目的。

  2、看句子举卡片:

  ⑴ 教师出示句子:

  ① 8:00了,上课快来不( )了。

  ② 我们从小要不( )苦,不( )累,( )到困难时,同学之间要互( )帮助。

  ③ 敌人来( )打中国时,中国人民紧紧( )结在一起,把敌人赶出中国。

  ⑵ 小组派代表上台举字卡填一填。

  六、指导书写

  1、出示4个左右结构的字,你发现了什么?

  ⑴ 左右结构。

  ⑵ “谁、怕、凉”都是左窄右宽。

  ⑶ “ ”中把“足”的“ ”变成“ ”。

  2、同桌相互提醒书写细节。

  3、书写、自评、互评、展评。

  4、选一个字,组个词,说个句子。

《识字5》教学设计14

  一、谈话激趣

  小朋友,看谁来了?一向聪明的一休今天可碰到难题了,我们一起来帮帮他。版书课题。

  二、初读谜语

  1、初读全文,不认识的字多读几遍。

  2、同桌互读,互相纠正不足。

  3、指名逐节度,同时正音。

  4、学习谜语1:

  ⑴同学们,和你的同桌一起想一想,那么是什么呢?

  ⑵看──多媒体出示人──从──众──和老师想的一样吗?

  ⑶读好第一行,二行句子。

  ⑷读读下面两句,大家猜的谜语正确吗?仔细推敲一下。

  ⑸读读团结,力量,学习团,量用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小小组内交流。

  ⑹指导朗读。男女赛读,同桌赛读,及时作好评价

  5、学习谜语2、3:

  ⑴同学们,刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底,还学会了一种学习的方法:

  读──把这小节认真读会。

  想──展开想象,体会句子表达的内容,想办法猜出谜底。

  认──认识生字朋友。

  ⑵用刚才我们共同的学习方法,分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。

  ⑶师巡回指导,及时表扬和作出色的.小组。

  ⑷全班交流、讨论。

  交流谜语2,请学习谜语3的小组质疑。

  学习谜语3的小组负责释疑,师做适当的补充。

  ⑸同样的方法交流谜语3。

  三、指导朗读

  四、巩固识字

  1、认读生字卡片。

  2、选卡片填空。

  五、练习写字

  1、描一描,观察要写的字在田字格中的位置。

  2、练写。

  3、交流。

  六、扩展

  1、三个谜语出给别人猜。

  2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动。

《识字5》教学设计15

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写8个生字

  2、正确、流利地朗读谚语

  3、培养学生积累谚语的兴趣

  教学重点:

  识记10个生字,会写8个生字

  教学难点:

  对5条谚语的理解

  教学关键:

  正确、流利地朗读谚语,理解每一句谚语的意思

  教学准备:

  图片、筷子、绳

  教学过程:

  一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课(5′)

  今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。

  团结起来__________,一个人的力量__________,集体的`力量__________。谁能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。

  师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就来学习《识字5》

  二、整体感知,读准字音(15′)

  1.自由读课文

  师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。

  2.配乐范读课文

  师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。

  3.同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。

  师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的同学听吧!

  4.读全文。

  三、学中发现,积极探究(18′)

  1.读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。

  2.组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。

  如:

  (1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

  (2)“人多计谋广,柴多火焰高。”

  出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“计谋”的意思。

  (3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”

  指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。

  (4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”

  出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)

  再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。

  (5)“一花独放不是春,百花齐放春满园”出示春天的画面

  师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面

  3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。

  四、总结(2′)

  今天这节课我们学习了5句谚语,留给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,它常作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。

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