《路旁的橡树》教学设计优秀

时间：2023-09-14 16:31:16 教学设计我要投稿

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《路旁的橡树》教学设计优秀

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的《路旁的橡树》教学设计优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《路旁的橡树》教学设计优秀

《路旁的橡树》教学设计优秀1

　　学习目标

　　1、知识目标：理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语的意思。理解课文内容。

　　2、能力目标：培养学生理解词语的能力。培养学生的阅读能力。培养学生的有感情地朗读课文的能力。

　　3、德育目标：让学生学习文中工人和工程师爱护树木的好品质。

　　4、创新目标：理解筑路工人的心灵美，知道爱是人间最美好的情感。

　　学情分析1、教材分析：

　　这是一篇内容平凡情节简单的小故事，但却耐人寻味，蕴含着很深的道理。本文赞美了珍爱绿色，保护大自然的筑路人，教育学生爱护树木。

　　2、学生分析：

　　学生通过对前一课的学习，对于本课会比较容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。

　　3、确定五点：

　　重点：理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

　　难点：理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

　　创新点：

　　1、还有比这个办法更好的吗？

　　2、小树如果会说话，它会说一些什么？

　　德育点：大家为什么说筑路人有一颗高尚的心？

　　空白点：

　　1、还有比这个办法更好的吗？

　　2、小树如果会说话，它会说一些什么？

　　学具的选择

　　与使用教学挂图和教学课件，这样的教具有利于学生观察图画。

　　主要技术留空白、加深体验、激励创新等技术

　　教学过程教师行为学生行为

　　一、导引目标

　　请同学们阅读自学提示，并且用自己喜欢的方式来学习课文。激发兴趣

　　同学们从提示当中的几个问题入手后，这样就可以让学生先有一个初步的了解。

　　二、创设条件

　　1、请同学们自由汇报，当小教师，给大家讲课。

　　2、现在请同学们进行朗读，读出最高水平。

　　3、说说橡树是一棵怎么样的树，理解公路“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形”这句话的深意。自主参与

　　1、学生在当教师的体验中，学会了知识。

　　2、通过各种读法对学生进行朗读的.训练。

　　3、携引学生读懂课文，深入体会课文内容，领会人物动作语言所包涵的深意，理解工人们“沉默不语”“沉重地叹着气”。

　　三、组织研究

　　讨论：提示中的两个问题你会吗？请小组合作讨论一下，拿出小组的意见。体验发现

　　1、在交流合作中，学习创新。

　　2、理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

　　四、引导创新

　　1、还有比这个办法更好的吗？

　　2、小树如果会说话，它会说一些什么？应用实践

　　留充份空间让学生自由发表自己的见解

　　五、反思小结

　　1、谈谈课文给你的启发

　　2、说说你今后的打算巩固提高

　　让学生联系实际谈谈如何做到爱护树木。

《路旁的橡树》教学设计优秀2

　　【学习目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、把握文章的主要内容。

　　3、从文中人物的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识，激发学生尊重生命的情感。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　1、师：生命是多彩的！哪儿有了阳光的照耀，哪儿就有花儿朵朵，绿意盈盈。请看──（点击画面）

　　师：如果你心有所动，请你说一句动情的话。（生说）

　　2、师：一朵花绽放是美丽的，一株草生长是幸福的，而一棵树，一棵高大的橡树伫立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮丽的风景！今天我们就学习第8课《路旁的橡树》。

　　3、揭题：指导读题。

　　二、读文学习

　　1、师：这棵橡树将带给我们怎样感人的故事呢？下面让我们捧起课本大大方方、自自然然地读课文吧！故事读完了，谁来把这个故事简单的说说（提示说话点击）。

　　2、说得好，能读好这些词吗？（点击）愿读哪段就读哪段。

　　3、同学们，你们觉得路旁的橡树美吗？（美）课文怎么写橡树美的呢？谁能快速找出文中写橡树美的句子？（点击品读句子）（齐读。怎么读好这个句子？读着这个句子心里什么感觉？齐读。）

　　4、师：橡树美，人更美！你觉得文中的那些人是美的？

　　5、（有的认为工人们，有的认为工程师。板书：工人们、工程师）。

　　6 、师：工人们怎么美，请拿起笔划出写工人们的句子。

　　工程师怎么美，也请拿起笔划出工程师的句子。

　　7、同桌互相读读，看看你能读出他们保护橡树时的心情吗？

　　8、（点击）展示读，同学评。（如：谁听出来了，他想读出什么了。他读出了什么）

　　9、看课文，分角色读3～６段。

　　10、师：是的，谁也不会责备我们了。当看到路旁的充满生命力的美丽的橡树，人们自然就会不约而同地赞叹道──（生读）

　　11、师：工人们和工程师都保护了橡树，如果要颁发一枚奖章，我们理所当然要把这枚熠熠生辉的`奖章颁给他们，但我们觉得更应该颁发给千千万万像他们一样具有爱护树木，保护环境的人，是你、是我、是他。那就让我们都来做一个高尚的人。好吗？

　　三、质疑拓展

　　师：读着感人的课文，也许意犹未尽，也许你还有许多的小问号，那下面就用采访的形式作个交流分享吧！

　　四、主题升华

　　1、师：同学们，《路旁的橡树》留给了我们许多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。与其说这篇文章是一曲保护环境的赞歌，不如说她更是一首对生命的尊重与呵护的诗篇阿！（点击）

　　2、让我们伴着优美的琴声，和着生命的节拍，一起吟诵这首小诗，师领读。（可随机一边自由读诗一边给诗加题目）

　　3、小结：让我们怀着对生命的敬畏与热爱，深情的呼唤（齐读诗的最后句）。

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　　教学目标

　　1、读懂文章讲了一件什么事，并能就这件事发表自己的意见

　　2、感受到工程师与工人身上高尚的情操。

　　3、培养孩子从小养成保护环境的意识，并能想出具体的操作方法付诸以行动。

　　教学重点：能从具体的词句中感受到工人与工程师的高尚情操

　　教学难点：能从具体的词句中感受到工人与工程师的高尚情操

　　教学准备

　　教师：多媒体课件

　　学生：收集有关环境保护方面的资料。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。下面这文章写的就是人与树的故事。读读课文，想想文章讲了一件什么事，再交流一下对这件事的看法。

　　2、揭题：《路旁的橡树》

　　二、自学课文

　　1、自由读文，边读边想：这是一棵怎样的橡树？它的命运究竟是如何的？

　　2、反馈：

　　①出示句子：它是那么粗壮、结实、挺拔、就像草原的哨兵一样。

　　A、请读读这句话，说说你的脑海中出现一棵怎样的树？

　　B、结合自己已有的知识经验，想想，这棵橡树会有多大的年龄，究竟对于我们的生存环境有什么样的关系？

　　②这棵橡树将要遭遇什么呢？请结合文中的内容简要交流一下。

　　③最终这棵橡树因为城市建设的.需要而被砍掉了吗？请结合文中的内容说一说。

　　三、品读具体语句体会人物心情。

　　1、本该为了加强城市之间的联系而要被砍掉的一棵橡树为什么最终被保存下来，而那条沟通两座城市之间的那条道路却因此而拐了一个弯呢？请再读课文，边读边想：到底是谁救了这棵橡树？划出相关的句子。

　　2、反馈

　　①工程师救了橡树

　　a、出示句子：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。

　　请你想像一下，这里的“谁”会指哪些人？为什么？

　　b、是不是工程师一开始就决定把这棵橡树保留下来呢？

　　出示句子：他把目光转向橡树，叹了口气。

　　“计划是不可以修改的。”工程师说。

　　试着想像：如果你就是当时的那位工程师，你当时的心理是怎样的？

　　②工人救了像树

　　理由：a、突然，工人们停下来，把排水管放在地上。

　　b、工人们也沉默不语。

　　c、工人们也沉重地叹着气。

　　d、“橡树也不可以砍。”工人们说。

　　试着想像：工人们为什么沉默不语？叹气时心里是怎么想的？

　　②：这棵橡树就因为工程师与工人他们有着一颗高尚的心，被成功地保护下来了，那么，此时此刻你真想对他们说些什么呢？请你就这件事发表下自己的看法。

　　三、感情升华，环保教育

　　1、交流课外资料：我们地球的环境受取了哪些污染？我们人类为了改善环境都做了哪些工作。

　　2.讨论：我们可以为保护家乡的环境做点什

《路旁的橡树》教学设计优秀4

　　【教学目标】

　　有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境保护意识。

　　【教学重难点】

　　感情朗读，培养环境保护意识。

　　【教学过程】

　　一、导入课题

　　１、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示？

　　生：不要乱砍树木，爱护树木。

　　２、今天，我们又要学习一片与树木有关的故事。（板题读题）

　　３、你见过橡树吗？它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树？

　　生：珍贵的树。

　　二、初读课文

　　１、带着对橡树的喜爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事？指名说。

　　２、请小老师领大家读读生字宝宝。（正音）

　　３、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。（检查读音）

　　４、这些词语中，你有没有不理解的词语？解释“楔子”与“沥青”。

　　“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。

　　“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有柔软性。

　　三、悟读课文

　　１、带着生字宝宝读课文。指名读。（检查朗读）

　　２、看图，你觉得公路是怎样的？橡树是怎样的？谁能读出它们的特点？

　　３、从二句中，你发现了什么？生：二句都是比喻句。

　　４、把什么比做什么？如果没有比喻部分好不好？为什么？

　　５、小组交流：为什么说筑路人有一颗高尚的心？从哪些句子中体会到他们的高尚？用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既准确读得又有感情？

　　６、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上，读出筑路工人的矛盾、担心、发愁，及决定后的轻松。

　　７、你从筑路人的行动中感受到了什么？生：爱护树木、保护环境。

　　８、是啊！如此珍爱树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的.心。说一说，我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢？

　　四、赏读课文

　　带着你的感情，朗读全文。

　　五、作业

　　根据学校情况，为学校的绿化、美化提一提建议。

　　【板书设计】

　　橡树：珍贵、像哨兵

　　高尚的心（爱护树木、保护环境）

　　公路：笔直、马蹄形

《路旁的橡树》教学设计优秀5

　　【教学目标】

　　１、知识能力：能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。

　　２、情感态度：了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。

　　３、德育：培养环境保护意识，爱护花草树木。

　　【教学重难点】

　　体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。

　　【教学准备】

　　查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入课题

　　１、师：我们在刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，同学们还记得吗？可是在有的地方，人们却不是那样做的，今天我们就来学习另个关于树木的故事—《路旁的橡树》（板书题目）。

　　２、揭示课题：以“路旁的橡树”为题，点明了课文的内容与“路”和“橡树”有关。

　　二、初读课文，读准字音

　　１、学生自由读课文。

　　２、认读下列词语。

　　橡树延伸挺拔楔子

　　沥青马蹄形高尚

　　3、指名读课文。

　　思考：课文主要讲了一件什么事情？

　　三、思考讨论、深入理解

　　１、读第一自然段，思考：事情的起因是什么？

　　２、读第二、三自然段。

　　⑴交流第一个问题：筑路工人为什么突然停下来？

　　⑵挺拔的橡树是什么样子的？（看插图用自己的'话说一说）

　　３、读第四至第七自然段。

　　⑴为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？

　　⑵工程师最终想出解决方案了吗？你从哪看出来的？

　　4、读第八、九自然段。

　　⑴ “只在一个地方”指的是哪里？

　　⑵这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？

　　⑶为什么人么赞叹筑路工人有一颗高尚的心？

　　⑷现在，你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再指名说。）

　　5、总结：

　　①你从筑路工人的做法中懂得了什么？

　　③对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起。

　　三、练习有感情地朗读课文

　　四、布置作业（任选一题）

　　１、抄写你喜欢的一段话。

　　２、抄写下面词词：

　　橡树延伸挺拔楔子沥青马蹄形高尚

　　五、板书设计

　　8、路旁的橡树

　　起因将修一条宽阔、平坦而笔直的公路发现橡树改变计划热爱自然高尚的心保护橡树结果一处弯曲却受到了人们的赞美。

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