积的近似值教学设计

时间：2023-11-18 11:39:07 教学设计我要投稿

相关推荐

积的近似值教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的积的近似值教学设计，希望对大家有所帮助。

积的近似值教学设计

积的近似值教学设计1

　　教学目标

　　1.理解求近似值的实际意义，掌握求积的近似值的方法。

　　2.培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

　　教学重点

　　会根据实际需要求小数乘法中积的近似值。

　　教学难点

　　会根据实际需要求小数乘法中积的近似值。

　　教学过程

　　一、复习旧知

　　（一）口算

　　0.21×0.4 3×0.6 2.5×4 0.17－0.08

　　0.2×0.3 1.2×0.05 0.43×20 0.5÷10

　　（二）按要求取下面各小数的近似值。

　　0.384（保留一位小数）2.859（保留两位小数）

　　3.4（保留整数）7.996（保留两位小数）

　　二、导入新课

　　教师谈话：王红的妈妈是单位的采购员，她为单位购买了如下商品，商店为她出具了一张发票。出示图片：发票，里面数据没填全，你能帮助营业员阿姨填写完整吗？

　　（学生试做）

　　教师：填的对不对呢？学完今天的知识，看谁能帮助营业员阿姨填一份标准的发票？

　　三、指导探索

　　（一）出示例5

　　粮库小麦收购价是每千克0.967元。小红家今年卖了小麦492千克，应得小麦款多少元？

　　1.请同学根据题意列式解答（指名板演）

　　2.讨论：为什么结果保留两位小数？保留两位小数应看哪一位数字？

　　3.教师介绍“四舍五入法”

　　4.计算下面各题

　　0.8×0.9（得数保留一位小数）

　　1.7×0.45（得数保留两位小数）

　　四、课堂总结

　　今天我们学习了用“四舍五入法”求积的近似值，关于求近似值的方法还有很多，请同学们课后自己查看资料，看谁找的多，找的全。

　　五、巩固练习

　　（一）一种面粉的`价格是每千克1.92元，买14千克应付多少元？

　　（二）一种面粉的价格是每千克1.92元，买1.4千克应付多少元？

　　（三）出示图片：发票，由学生完成。

　　（四）思考题：一个两位小数，用“四舍五入”法取它的近似值是2.4，这个小数可能是多少？最大可能是多少？最小可能是多少？

　　六、课后作业

　　（一）一个长方形操场，长59.5米，宽42.5米，计算出这个操场的面积是多少平方米？

　　（得数保留整数。）

　　（二）一个三位小数“四舍五入”后成为5.70，这个数最大可能是多少？最小可能是多少？

　　七、板书设计

　　积的近似值

　　————“四舍五入法”

　　例5、粮库小麦收购价是每千克0.967元。小红家今年卖了小麦492千克，应得小麦款多少元？

　　教学设计点评

　　这节课从学生的生活实际引入，通过帮助营业员阿姨开发票，使学生真正体会到生活中处处存在着数学，学好数学能解决大量实际问题，从而提高了学生的学习兴趣。

　　关于积的近似值的探究活动

　　1.班内开展一次“用自己零花钱，募捐希望工程”的活动，把每人捐款情况记录在黑板上（钱数用小数表示），请同学帮助算出总钱数（得数保留整数）

　　提示：如果有捐款数目相同的，可以用乘法表示并计算。

　　2.在家长的陪同下，带着计算器完成一次为家里买菜的任务（去自由市场），计算出所共费的总钱数。

　　操场面积

　　活动目的

　　1.通过活动，使学生掌握小数乘法的计算方法。

　　2.使学生体会到“数学来源于生活，生活中处处有数学”。

　　活动准备

　　计算器，米尺，记录单

　　活动过程

　　1.测量一下自己一步的长度大约是几米（一般走路时的步长），并记录这个数值。

　　2.先步测操场的长，用正常步长走路；记下有多少步，算出操场的长。

　　3.用同样的方法算出操场的宽。

　　4.计算整个操场的面积大约是多少平方米。

　　5.用计算器验证计算结果，用米尺实际测量操场的长与宽，计算出面积，进行对比。

积的近似值教学设计2

　　教学内容：苏教版小学数学五年级上册p90例3，练一练，练习十六第1～5题。

　　教学要求：

　　1、使学生进一步理解小数近似值的含义，能根据要求用“四舍五入”的方法求出小数乘法计算中积的近似值。

　　2、培养学生利用所学知识解决简单实际问题的能力。

　　教学重点：能用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

　　教学难点：根据实际需要，用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

　　教学过程：

　　一、自学质疑

　　1．明确学习目标，揭示课题。

　　师：今天我们将要学习什么知识？

　　在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题：积的近似值）

　　什么是近似数？用什么方法求积的近似数？交流学案[知识链接]。

　　2．学生质疑。

　　师：通过预习，在你的学习过程中还有哪些问题没有解决？

　　二、交流展示

　　在交流过程中解决学生提出的疑问。

　　1、交流学案[学习内容]

　　（1）出示例3，审题后说说该怎样列式？

　　（2）学生计算。

　　（3）交流“得数保留两位小数”的含义是什么？

　　（4）小组互动：用什么方法取近似值？这题的.近似值应该是多少？

　　三、互动探究。

　　（1）小组讨论：如何取积是小数的近似值？

　　（2）交流，填写学案[学习小结]的表格内容。

　　四、精讲点拨。

　　1．让学生记住：

　　（1）一般用“四舍五入”法取积的近似值。

　　（2）先算出完整的积，再根据要求取近似值。

　　2．根据课堂反馈情况，教师将相关内容作小结。

　　取近似值应注意以下几点：

　　（1）要根据题目的要求；

　　（2）取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，应该保留不要划去；

　　（3）在以后计算应用题时，应根据实际情况保留小数位数。如：遇到有关付钱的题目时，如果计算的结果小数位数较多时，要自觉地保留两位小数，即精确到分。

　　五、矫正反馈。

　　学生依据本节课所学知识，矫正学案[基础练习]中的习题及书上练习十六第1～5题。

　　六、迁移应用。

　　学生独立完成[巩固案]习题。

　　板书设计：积的近似数

　　例33．18×1．6≈5。09（万元）

　　３．１８

　　×１．６

　　１９０８

　　３１８

　　５．０８８

【积的近似值教学设计】相关文章：