《植物的“感情”》教学设计

时间:2023-12-27 13:20:03 教学设计 我要投稿
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《植物的“感情”》教学设计

  作为一名教师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的《植物的“感情”》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《植物的“感情”》教学设计

  教学目标:

  1、借助拼音正确认读本课生字,掌握13个要求会写的字。借助字典或结合生活积累,理解“和睦相处、萎靡不振、势不两立、新陈代谢”等词语的意思。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解植物神奇的感情以及不同的表达方式,激发学生观察大自然、了解大自然、关注大自然的兴趣,培养学生热爱科学的情感。

  教学重点:

  通过自主阅读了解植物或植物之间神奇的感情,感受说明文的语言特点。

  教学准备:

  1、植物之间相生相克的个案或课件。

  2、课前让学生搜集资料,了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  设计意图

  第一课时

  一、点明课题

  每个人都有非常细腻、丰富的感情,高兴时会开怀大笑,伤心时又会痛哭流涕。那么植物有感情吗?

  今天我们一起走进《植物的感情》这篇文章。

  (一)一起写课题。

  解释感情:这两个字的部首都与“心”有关,说明感情是人的一种心理反应。(给感情一词加上“”)

  (二)齐读课题。

  看到这个标题,你想说点什么?

  二、自读课文

  植物真的有感情吗?

  (一)同学们自己读课文1—2遍,找一找答案。

  (二)如果遇到不会读的字怎么办?

  (课件出示:识字好方法)

  三、自主识字交流

  (一)你用哪种方法学会了哪个词?

  教读:萎靡不振、和睦相处(chu多音字)、供给(ji多音字)的读音。

  解释:窒息、干瘪的意思。

  (二)你还学会了哪个词,领读一遍。

  (三)读出课文中含有黑板上这几个词的句子。

  四、小组交流

  植物真的有感情吗?请同桌两人交换一下看法。

  五、全班交流

  生1:植物没有感情,因为没有大脑……。

  师:你认为植物的感情与我们人类不同。

  生2:植物有感情……

  (一)2段教学:

  生2:含羞草会含羞,向日葵喜爱太阳,西红柿喜爱乐曲。

  1、师:含羞草会害羞,它是怎么表达这种情感的?

  见过含羞草吗,请观看一段视频。(课件)

  2、向日葵喜爱太阳,西红柿喜欢音乐,它们又是怎么表达情感的?

  3、“迅速”是什么意思?

  小结:含羞草、向日葵、西红柿它们的感情一样吗?它们的表达方式一样吗?

  再读第2自然段,体会一下那神奇的感情吧!

  (二)4—6段教学

  生3:大豆和玉米是一对好邻居……

  1、好邻居就是感情好,他俩是怎么做邻居的?

  (课件出示:大豆和玉米图)

  大豆的根瘤就是一个小小的氮肥工厂,能把空气中的氮固定在土壤里,不但供自己生长使用,还让玉米随时吸取。这真是一对(好邻居、好朋友、好伙伴)。

  2、植物的好邻居还有谁呢?

  生4:棉花和大蒜……菜豆角和黄瓜……铃兰花和勿忘我……

  (课件出示:图片)

  师小结:这四组植物都是———好邻居,在一起都能————和睦相处。这得归功于有经验的农民伯伯,它们非常了解各种植物的习性、喜好和感情,合理栽种,才使得各种作物获得大丰收。

  你还知道哪些植物也能和睦相处呢?

  (交流课下收集的资料,课件出示:图片)

  3、可是有些植物正好和它们相反,那些植物的感情是什么样的?

  生5:黄瓜讨厌西红柿……

  师:黄瓜对不同伙伴的感情也不一样,真是太神奇了!

  生6:铃兰花和丁香势不两立…。

  师:“势不两立”是什么意思?

  生7:植物的果实:谷子和水果也会闹别扭……

  师:这是为什么呢?齐读文中的答案。

  师小结:自然界真是奇妙无比。植物之间的感情又是非常可爱、有趣、神奇、奇特……真是世间万物皆有灵性啊!

  (三)7段教学

  说一说标题中的“感情”一词为什么加引号呢?

  生8:……

  齐读最后一段。

  六、反馈与收获

  师小结:这节课通过读课文、认生字、找答案三个步骤自主的学习、理解了这篇文章。说说你有什么收获?

  生9:……

  师:收获的同时有没有产生一些疑问呢?

  比如:含羞草为什么会含羞呢?还有哪些植物有感情呢?植物的感情除了含羞、喜爱、讨厌,还有哪些呢?……

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