数的组成教学设计

时间：2025-10-22 09:59:11 教学设计我要投稿

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数的组成教学设计

　　作为一名老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的数的组成教学设计，希望对大家有所帮助。

数的组成教学设计

数的组成教学设计1

　　教学目标：

　　1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

　　2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。

　　3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。

　　教学重点：

　　1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。

　　2、会整十整十地数。

　　教学难点：

　　1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

　　2、能很快数出过九的数。

　　教学过程：

　　（一）复习：

　　1、全体从1数到100

　　2、指名按要求数数或全班一起数

　　从27起，一个一个地数到38

　　从60起，十个十个地数到100

　　从47起，一个一个地数到60

　　从35起，五个五个地数到70

　　从89起，一个一个地数到38

　　从74起，一个一个地往前倒数到52

　　3、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少

　　（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）

　　（二）新课：

　　1、教学例三

　　教师出示3捆又5根小棒

　　“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）

　　“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）

　　“那么3个十和5个一又组成多少呢？”

　　2、巩固：

　　（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的.同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。

　　（2）脱离小棒说数的组成：

　　①由教师说数，学生回答数的组成。

　　②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。

　　③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。

　　（三）练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）

　　（四）布置课堂作业：

　　1、写出48后面7个数来。

　　2、写出个问数字和十位数字相同的数来。

　　3、填空：47、———、49、———、51、———、53、———、55、———

　　10、20、30、———、50、———、———、———

　　45、50、55、———、65、———、———、———

　　4、49由（）个十和（）个一组成

　　60由（）个十和（）个一组成

　　87由（）个十和（）个一组成

数的组成教学设计2

　　教学目标

　　1．使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。

　　2．使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

　　3．培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

　　教学内容

　　教科书第19～20页的内容。

　　教具、学具准备

　　1．投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

　　2．数字卡片、5根小棒。

　　教学设计

　　复习旧知

　　1．复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？

　　2．复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？

　　进行新课

　　1．创设游戏情境，小组学习5的组成。

　　a.创设游戏情境，激发学习兴趣。

　　今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。）

　　[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让学生动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。]

　　b.交流展示。

　　指名分法不同的学生到前面来展示。

　　①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。

　　②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。

　　[在发散的基础上组织学生交流，引导发现。给学生充分展示的机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生经历知识的形成过程，教学比较扎实。]

　　c.全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。

　　d.小结。

　　通过分小棒我们得到了5的组成。

　　e.引导观察，发现规律。

　　你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？

　　那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）

　　2．做一做

　　a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏？

　　①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）右手有几个？

　　②右手藏1个

　　③右手藏2个

　　刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？

　　b.抢答。

　　下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。

　　3．小组自学4、3、和2的组成

　　a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。

　　板书）

　　b.填方框（第19页下面）。

　　看图边读边填。指名板演。做完的同位检查。订正。

　　[把练习设计成猜一猜的游戏，符合低年级学生的特点，能激发学生的学习兴趣，学生在教师的引导下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给学生，采取小组使用的方式学习，既培养了学生知识迁移的能力，又培养了学生的合作意识，教学层次清晰。]

　　4．指导看书。

　　边说边填。指名板演。订正。

　　5．做一做。

　　a.动手操作。教师出示数字卡片5，学生摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。

　　b.对口令。

　　巩固练习

　　1．男女分读组成。

　　2．第8题。

　　边说边做，做完同位检查。全对的、书写好的`可以各得一个小印章。订正。

　　[本节课教师能根据课程标准的基本理念及培养目标，创造性地使用教材，设计知识发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使学生积极参与了富有趣味的学习过程。教师教法灵活，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，促使学生主动参与学习。注意指导小组学习，培养了学生的合作意识和动手能力。在游戏中创设情境，充分发挥学生想象力，培养学生的求异思维和创新意识。教师注重让学生进行自评、互评等评价方法的使用，培养学生的评价意识和评价能力。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了学生动手、动口、动脑，发挥了学生的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。]

　　全课小结

　　今天你学会了什么？

　　教学设计说明

　　5以内数的组成是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册教科书第19～20页的内容，并完成练习二的第8题。其教学目的是借助分小棒的游戏来激发学生的学习兴趣，并且使学生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以内数的组成。这部分知识大部分学生在幼儿园时都接触过，本节课主要是使学生在掌握知识的基础上能够熟练的说出组成。

　　本节课我没有使用课本资源，而是对教材资源进行了创造性的改动。

　　1．创设情境，激发兴趣。

　　俗话说：兴趣是最好的老师。因此教师首先要为学生营造出轻松、娱悦的学习情境。根据学生年龄特征，为了激发学生学习知识的欲望，努力体现教学的开放性，这节课教师就为学生创设了分小棒的游戏，让学生在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步培养学生的自学能力。在这种氛围下，学生的思维积极、主动，对学习内容感兴趣，学习积极性高，真正成为了学习的主人。

　　2．分层练习，逐步提高要求。

　　在练习的设计上，教师也努力体现层次性。先让学生看实物猜组成，再让学生看图填组成，还要求学生用自己喜欢的方式来摆组成，最后才要求学生根据组成将数字卡片连起来。通过这一系列层次分明的练习让学生进一步掌握5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。学生在这一过程中，动手操作能力得到提高，同时发展了抽象思维能力。

数的组成教学设计3

　　教学内容：教材第44-45页

　　教学目标：

　　知识与技能：使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

　　过程与方法：引导学生参与实验活动，经历几个十和几个一和起来是多少的过程。

　　情感态度、价值观：进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。

　　学习方式：观察、操作，小组合作交流探究。

　　教学准备：小棒、数字卡片

　　教学过程：

　　环节

　　学生活动

　　教师活动

　　设计意图

　　创设情境

　　学生从准备好的小棒中数出30根。

　　谈话：同学们，从你们准备好的小棒中拿出30根放在桌子上。看谁拿的快。

　　让学生自己动手操作，激发学生的学习欲望。

　　探究与体验

　　学生动手摆。

　　小组交流。

　　汇报：

　　（1）每十根放在一起。

　　（2）每十根捆成一捆。

　　我摆了3个十，一眼就看出是30。

　　学生摆出60和80。

　　学生看着自己摆的.说6个十是60。8个十是80。

　　学生看图讨论。

　　10捆是100根。也就是10个十是一百。

　　学生照样子摆一摆，按要求在书上填空。

　　（4）个十和（2）个一，合起来是（42）

　　学生回答。（略）

　　同学们你们把拿出的30根小棒摆在桌子上，想一想怎样摆让别人一眼就能看出是30根？

　　大家动手摆一摆。

　　小组交流。

　　谁说说，你摆了几个十？

　　你们能摆出60和80吗？

　　谁说说几个十是60？几个十是80？

　　教师板书：

　　3个十是30。

　　6个十是60。

　　8个十是80。

　　出示小棒图。

　　大家议一议

　　一捆是10根，10捆是多少根？

　　摆一摆，再填空

　　汇报结果。

　　教师巡视指导。

　　教师口述一题：5个十和3个一合起来是多少？

　　通过让学生动手摆，动脑数，使学生经历100以内的数是由几个十和几个一组成的。这样学生就容易理解数的组成。

　　实践与应用题

　　1、学生自己数一数，再填空。

　　2、学生自己用小棒摆一摆，再填空。

　　独立完成练一练1、2题。

　　集体订正。

　　同桌同学用数字卡片进行对口练习完成3题。

　　通过练习使学生巩固所学知识。

　　板书设计：3个十是30。

　　6个十是60。

　　8个十是80。

　　10个十是100。

　　4个十和2个一和起来是42。

数的组成教学设计4

　　教学目标：

　　1．通过数圆点，摆小棒、拨计数器等活动，使学生理解1000以内数的组成。

　　2．使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。

　　3．经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。

　　4．通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

　　教学重点：正确读写1000以内的数，尤其是“0”的读、写。

　　教学难点：1000以内数中关于“0”的读、写。

　　教学用具：课件、学生用的练习纸、小棒、计数器。

　　教学过程：

　　一、激情导课

　　1．复习旧知，导入新知

　　师：上节课我们学习了1000以内数的认识，你学到了什么？

　　生回答。

　　预设：我知道计数单位有个、十、百、千。每相邻的两个计数单位的进率十10.

　　我知道10个一是十，10个是十一百，10个一百是一千。

　　我知道在数数时，数较小的数可以一个一个数，数较大数时可以一百一百地数。

　　师：真棒，这些题大家能完成吗？（点击课件）

　　（一）10个一是（）， 10个十是（）， 10个一百是（）。

　　（二）开火车完成

　　1. 在二百八十六的后面连续数出6个数。

　　2.从二百二十起，一十一十地数到三百一十。

　　二、民主导学

　　1.数一数

　　师：估一估有多少个圆点？（生猜测。）

　　师：大家猜了这么多书，到底准确有多少呢？我们怎么办啊？（数一数）

　　下面就在自己的学习单上用你自己的办法数一数吧！

　　师：谁能给大家说一说你是怎样数的？

　　学生拿着自己的练习纸在实物投影上汇报：我是这样数的，每一列有10个圆点，我一列一列的数，10、20、……100、110、120……200、210、220、230，后面还有5个点，合在一起是235，所以有235个圆点。

　　师：你数的真认真。你这样就是几个几个数的？（10个10个数）。谁还想说说你的方法？

　　生：我是这样数的，每一列有10个圆点，我也是一列一列数的，数到100的圆点时圈成一圈，又数了100个圆点又圈成一圈，还剩下35个圆点，合在一起是235个圆点。

　　师：所以你这样的方法是几个几个数的？（一百一百数）同学们认为他的方法怎么样？掌声鼓励！谁还能用这样的方法表述一遍？

　　指生表述，教师随机点击课件，展示一百一百数的方法。

　　2．摆一摆

　　师：你还能用这样一百一百数的方法，用小棒表示出这个数吗？（能）好，快用你手中的小棒摆一摆吧。摆好后和同桌交流。

　　生汇报：我是这样摆的'，我的小棒每10根一捆，摆了10个十是100，又摆了10个十是200，接着摆出3个十，是30，最后摆5个一根，合在一起是235.

　　师再找一名学生汇报。

　　师点击课件，这就是235根小棒。那么这个数是由什么组成的？点击课件，二百三十五是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。指生回答。

　　3．拨一拨

　　回忆计数器的相关知识（数位、各个数位表示的含义、）

　　师：请大家在计数器上拨出这个数，并在任务单上的计数器上画出珠子，写出它的读作、写作。

　　找一名学生到前面展示拨珠的过程，（235有2个百，在百位数拨2个珠子，有3个十，在十位上拨3个珠子，有5个一，在个位上拨5个珠子，这就是235.）并在实物投影上展示自己的练习纸。

　　师：他的回答清楚而完整，大家表扬他。

　　4．探究数字中带有0的读数和写数。

　　师：老师摆了这些小棒，它是多少呢？点击课件

　　生答：这些小棒由（）个百、（）个十组成，合起来是（），读作（）。

　　师：在计数器上每一位上有几个珠子就写数字几，那么个位一个珠子也没有，我就表示成46，行吗？为什么？

　　生：不行，因为不写0就变成了46,0必须占位。

　　师：看这组小棒，它是由什么组成的？

　　生答：由（）个百、（）个一组成，合起来是（），读作（）。

　　师：我又想偷懒了，在计数器上我就表示成32，行吗？为什么？（因为不写0就变成数字32了，就不是302了，0也要占位。）

　　师：大家说的真好，这也是我们在写数时尤其要注意的，哪一个数位上一个计数单位都没有，一定要写0占位。

　　师：在这里老师有个疑问，这个0真淘气，一会读出来，一会不读，那到底什么时候读，什么时候不读呢？请你多举出几个带0的数。

　　学生说数，教师随机有规律地板书。写出一些数后，让学生发现规律。

　　师：你发现什么规律了？

　　生：0在末尾时就不读，0在中间时就读出零

　　教师把规律贴到黑板上。

　　师：大家真棒，把调皮的0在写作和读作中的难题都解决了，相信下面的题目都难不倒大家了。

　　三、检测导结

　　1．二年级的人数由2个百，9个十组成，这个数是（），读作（）。

　　2.读一读，写出下面各数。

　　3．读出下面各数

　　4．每个数中的“5”各表示多少？连一连。

　　5.总结收获

　　师：这节课大家学得真不错，现在总结一下，你都收获了什么？

　　生答。

　　师：我们的生活中有很多这样的大数，课下可以自己去发现，体会数学在生活中的价值。今后，我们还会学习更大的数，期待大家的更好表现。

数的组成教学设计5

　　教学内容：

　　数数，数的组成

　　教学目标：

　　1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

　　2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

　　3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

　　教学重点：

　　弄清数的组成

　　教学难点：

　　理解计数单位

　　教学准备：

　　小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、看小黑板回答问题：

　　1个十和2个一组成xx，20是xx个十组成的

　　5个一和1个十组成xx，xx个十和xx个一组成17

　　2、出示第31页图。

　　提出问题：

　　（1）上面有几个小朋友？（4个）

　　（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）

　　（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）

　　教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。

　　二、新授课。

　　1、教学例1。

　　（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。

　　教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）

　　教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）

　　（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）

　　（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）

　　在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）

　　教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）

　　2、教学例2。

　　（1）数小棒从三十五数到四十二。

　　教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？

　　（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。

　　教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。

　　（3）做课本第33页例3上面的`“做一做”。

　　让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

　　3、教学例3。

　　教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）

　　引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）

　　三、巩固练习。

　　1、做课本第33页例3下面的“做一做”。

　　首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。

　　2、（首尾呼应）再出示第31页图。

　　提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？

　　3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

　　甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

　　乙：我是50号。五十是由5个十组成的。

　　丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。

　　4、练习，认识100以内的数，培养能力：

　　1．猜数。

　　（1）4个十和6个一合起来的数是几？

　　（2）58里面有几个十和几个一？

　　（3）69前面一个数是几？后面一个数是几？

　　（4）数出87后面的5个数。

　　2．“提问

数的组成教学设计6

　　第四单元 100以内数的认识

　　第一课时数数，数的组成

　　总课时数：

　　授课时间：

　　教学目标

　　1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

　　2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

　　3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

　　教具准备

　　小棒100根、橡皮筋10根、投影片

　　教学过程

　　一、复习。

　　1．回答问题：

　　1个十和2个一组成( )

　　20是( )个十组成的

　　5个一和1个十组成( )

　　( )个十和( )个一组成17

　　2．投影出示第31页图。

　　提出问题：

　　(1)画面上有几个小朋友(4个)

　　(2)他们在干什么(数一共有几只羊)

　　(3)他们都说了些什么(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)

　　教师：他们回答对吗这些羊大概有几只今天我们就来学习数数、数的组成。

　　二、新授。

　　1．教学例1。

　　（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆(一捆)继续数出10根捆一捆．

　　教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根(29根)

　　教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆(3捆)

　　(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块(10块)拿3排木块是多少块(30块)再加2块呢(32块)接着再加3块现在一共是几块(35块)

　　(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)10捆是几根小棒呢(100根)10个十是一百。(板书)

　　教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少(10个十是100)

　　2．教学例2。

　　(1)数小棒从三十五数到四十二。

　　教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)

　　四十二根是几捆又几根

　　(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．

　　(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

　　教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢(3个十和5个一组成35)

　　三、巩固练习。

　　1．做课本第35页例2下面的“做一做”。

　　首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的'．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．

　　2．再投影出示第33页图。

　　提问个别学生：画面上的小朋友在干什么这些羊有几只

　　3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

　　甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

　　乙：我是50号．五十是由5个十组成的。

　　丙：我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。

　　四、布置作业

　　板书设计：

　　作业设计：

　　课后记：

数的组成教学设计7

　　教学设计理念：

　　在一年级上学期，我们已组织学生学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一个阶段。而下学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，数的组成这是认数教学的第二阶段。以原有知识为基础迁移到学习100以内数的组成，通过让学生动手数出35根、42根等根数不同的游戏棒，并思考："怎样摆能让别人很容易看出小棒的根数？"然后抽象成小棒图，让学生理解图中所表示的是几个十和几个一，再脱离实物和图像，抽象出数的组成。这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进，由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，并拓展到生活中10个一份的包装，这样有利于学生透彻理解数的组成。在整个教学过程中，我力求突出一个原则：就是引导学生充分动手操作，在反复数数的基础上，逐步理解计数单位"百"、"十"、"个"，培养学生数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。

　　1、为学生提供贴近生活的信息资源。教学设计中我选取了几组比较贴近学

　　生生活和学习物品（游戏棒、钢笔、幸运星等）。

　　2、设计生活情景。数学知识源于生活，把学生生活中的问题转化为数学研

　　究的对象。尤其是小学数学，在生活中都能找到它们的原型。如果我们把生活问题引入为研究对象，学生就会感到亲切，产生对数学的情感，进而产生对数学的学习的热情。

　　3、估数。先让学生自己估一估，再数一数。使学生在充分感知100以内各数的实际含义时，感悟到要准确地数出事物的个数，边指数边数数，对应地数，方法合理，手口一致等方法的重要性，通过借助各种途培养学生的数感。

　　4、倡导合作、交流的学习方式，鼓励学生从小学会尊重他人，善于表达与交流。

　　教学目标：

　　1．使学生在运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数的过程中，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

　　2．让学生在数物体的过程中认识计数单位"个"、"十"和"百"，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。

　　3．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数，培养学生的数感。

　　4、培养学生合作、交流的学习方式，鼓励学生从小学会尊重他人，善于表达与交流。

　　教学重、难点：

　　教学重点：理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。

　　教学难点：理解计数单位"个"、"十"和"百"。

　　教具准备：多媒体课件、100以内数的卡片若干张，每组一堆根数不同的游戏棒。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入数数。

　　1、谈话引入。

　　上节课我们已经认识了100以内的数，大家肯定能用很多不同的方法来数数。今天老师为大家带来了好多智慧星，要送给"数"的好朋友，你们想不想得到？

　　请小朋友先估计一下，这里有多少颗智慧星？（出示实物，学生估计）

　　我们用什么办法可以知道他们估计的是否对？（引出数数）

　　2、小组合作数数。

　　老师给每个小组准备了一堆游戏棒，请你们小组合作数一数，并想想办法，怎样摆放这些游戏棒，让人一眼看出你们数的是正确的。

　　二、探索活动，生成数的组成。

　　1、各小组展示数、摆的过程。

　　学生可能出现这几种情况：一一展开、二根二根摆、五根五根摆、十根十根

　　摆……（课件演示几种摆法）

　　2、讨论：看了上面几种摆法，哪一种让你看得最清楚，为什么？

　　比较后得出：10根摆一堆或捆好这种方法最好，比如："35"只要10根

　　一堆摆成3堆，另外再放5根，合起来就是35。

　　3、学们真会动脑筋，请大家用刚才的`好办法把你们组的小棒也摆成这样，让大家来猜一猜你们组有几根小棒？

　　4、猜数中学会数的组成。

　　请小组代表来提问：谁来猜一猜，我们组有几根小棒？

　　如以"42"为例，说说你是怎样猜的？（课件演示）

　　（10根一堆有4堆，加上另外的2根，合起来是42根）

　　师引入：也就是42里面有几个十和几个一？这句话还可以怎样说？

　　（42由4个十和2个一组成。）

　　接下来的同学不光要猜出他们组的小棒有几根，还要用刚才这样的两句话来

　　说一说，行不行？（猜另外几组的游戏棒数，巩固数的组成，有代表的演示几例。）

　　5、请同学们闭上眼睛，想一想老师要拿出78根游戏棒，会怎样摆？它里面有几个十和几个一？（课件演示）

　　如果再添上2根呢？（又和另外的8根组成一个十，是8个十，有80根）

　　课件演示

　　如果再添上2捆呢？有10个十，10个十是100（课件演示）

　　100里面有几个十，还可以怎么说？（100里面有100个一）

　　100还是最小的三位数。

　　6、看来同学们发明的摆法真不错，不光猜的准，还说的好。现在让我们到商场去看一看，商场里的物品在包装上有什么小秘密？

　　看后提问：你发现其中的秘密了吗？（很多物品的包装都是10个份）

　　（1）出示汤圆图，说说一共有多少个汤圆？你是怎样知道的？

　　（每个盒子里有10个汤圆，有2盒，外面有4个，2个十和4个一是24。）

　　（2）出示钢笔图，这里有几支钢笔，你又是这样数的？

　　（盒子外面写着10支，说明一盒有10支，共有4个十和6个一，合起来是

　　46。）

　　小朋友们真了不起，不光会直接数数，还学会看包装说明。在我们的生活中，为了让大家一眼看清物体的数量，很多地方用10个一份来包装，你在什么地方也看到过这样的包装呢？学生举例说明。

　　三、发展活动，巩固数的组成。

　　1、猜数游戏。

　　游戏规则：不能直接说出这个数，但你要对这个数正确说明，比比谁猜

　　的最又准又快？

　　A、先让聪聪猴做我们的考官。

　　（1）这个数有5个十和6个一组成（）。

　　（2）这个数里面有6个十（）。

　　（3）它是最大的两位数（）。

　　B、现在你会作我们的考官吗？

　　2、下面我们再来做个猜星星的游戏。（教师把刚才的智慧星倒在屏幕上。）

　　教师：你来猜一猜，这里大约有多少颗智慧星？学生可能猜：40、30……

　　教师：那么，让我们一起来数一数。（电脑整齐排列，按学生数的小星星整齐排在大星星里面。）原来有46颗智慧星，刚才大家猜得都比较接近46，这说明我们班的同学都非常聪明，老师现在要把这46颗智慧星奖励给每个同学，让我们共同努力，去摘去更亮、更大的智慧星！

　　四、课堂总结。

　　通过这节颗的学习，你有哪些收获？让我们一起来分享你的快乐，你的成功。

数的组成教学设计8

　教学内容：第1－2页的例1例2和做一做

　　教学目标：

　　知识：通过教学使学生认识计数单位“一”和“十”能够熟练地一个一个或一十一十地数出数量在100以内的数。

　　能力：通过教学使学生掌握100以内数的数是由几个十和几个一组成的。

　　教学重难点：通过教学使学生掌握100以内数的数是由几个十和几个一组成的。

　　突破方法：讲解法

　　教具：小黑板、数位卡片、多媒体

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、出示数位表写13

　　问：这个数十位上是几？个位上是几？是由几个十和几个一组成的？

　　2、十九是由几个十组成的？20里面有几个一？

　　二、新授：

　　1、引入：刚才我们复习了20以内的数，我们以前所学的数都没有超过20的，如果物体的个数超过了20怎么办？所以我们今天开始我们就要认识100以内的数，这节课的'任务是要学会数100以内的数和100以内数的组成。

　　2、例1、

　　（1）引导学生数小棒，一根一根的数，数10根捆一捆。说明：10个一是一十。

　　（2）100根小棒有几捆？一捆是几根？

　　（3）10根10根地数小捧，数完后把10捆小棒用小绳捆在一起。说明：10个十是一百。

　　3、例2

　　（1）数小棒从二十五数到三十二，32根小捧是几捆？又几根？

　　刚才数小棒数到二十九的后面是数多少？

　　（2）从八十八数到一百

　　八十九数完数多少？九十九数完数多少？

　　（3）完成例2下面做一做

　　4、例3

　　出示35根小棒有几捆几根？3捆是几个十？5根是几个一？

　　（2）完成2页的做一做

　　三、练习

　　完成1－4题。

　　板书设计：

　　一、100以内数的读法和写法

　　第一课时：数数、数的组成

　　十个

　　位位

　　3 5由3个十和5个一组成

数的组成教学设计9

　　一、教材分析

　　新《纲要》要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。幼儿在前些阶段的学习中，已经接触和练习了数的形成、2、3、4、5的分合、组成等等。通过进一步的学习，能使幼儿初步理解整体与部分、部分与整体之间的关系，为学习加减法打下基础，进一步加深幼儿对数概念的认识，在活动中培养他们的观察、比较以及操作能力，从而促进数学思维品质的发展。

　　二、活动目标

　　根据《幼儿园教育指导纲要》、教材，针对大班幼儿的年龄特点，我确定以下教学目标：

　　1、在游戏活动中归纳、总结、学习6的分合。

　　2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。

　　3、发展动手操作能力及多维度思维能力。

　　我确定教学的重点：学习6的组成，知道6分成两份有5种分法。教学难点：感知数的分合的有序性

　　三、活动准备

　　1、活动室布置成游乐场，设置6个游戏室，一个领奖区

　　2、小圆片若干

　　3、幼儿每人胸前一个数字挂牌，不同价格的奖品。

　　四、说教法

　　现代教学方法最突出的一个特点是：强调多种教学方法的综合运用，追求整体效果的最优化。根据本活动内容、目标及学生和教师的`实际情况，我采用了演示法、操作法、练习法和游戏法。大班幼儿的思维特点是开始出现了抽象思维的萌芽，他们对数的组成的认识和理解不能靠成人灌输，必须通过自身的观察和操作活动来进行。皮亚杰也曾说过：“数学开始于对于物体的动作”。足见操作法具有实践性、主动性和发现性等优点。每个幼儿的心理发展潜能是不同的，教学实践表明，幼儿在学习数学过程中会出现“吃不饱”和“吃不了”现象，为此，我在教学最后环节，运用活动，让幼儿进行练习，从而体验到成功的喜悦。

　　五、活动过程

　　1、复习5的组成（教师请幼儿玩碰球游戏，引起学习兴趣。）

　　师：我的1球碰几球？（我的3球碰几球？……）幼：你的1球碰4球……（让孩子在动中复习了5的组成，调动了幼儿的视觉、听觉、运动觉，提高

　　了幼儿多感官感知的准确性和灵敏度，为后面学习6的组成打下基础。）

　　2、幼儿在主动操作游戏中探索6的5种分合方法。

　　（1）师：今天游乐场开设了6个游戏室，现在，小朋友看看自己胸前的数字是几，就可以进几号游戏室。

　　游乐场的叔叔、阿姨为我们准备了很多的玩具，大家快看看吧！这些是什么？你们喜欢吗？可别小看了这些圆片，它里面可有好多学问呢！今天我们就利用这些圆片，做有趣的游戏。

　　（2）老师简单介绍游戏材料及操作要求。

　　①数圆片

　　师：动手数数看，一共有几个？（可别让其他小朋友听见呀）

　　②观察圆片。

　　师：观察一下这些图片有什么不同？（大小、颜色、有点、无点）

　　③动手操作，分圆片并记录。

　　师：如果我们把这6个圆片分成两组，该怎么分呢？小组动手分一分。

　　（3）幼儿进行操作活动，老师巡回指导，观察了解幼儿操作情况进行个别指导，鼓励幼儿互相介绍操作情况。（按颜色按大小按有点无点）

　　（4）幼儿介绍自己的操作过程。

　　3、领奖游戏，巩固6以内数的组成规则，并能迁移到实际生活中去。

　　（1）交代游戏规则。

　　游乐场叔叔说我们很聪明，游戏玩得很好，他要发奖品给我们。但领奖品

　　有一个规则：请幼儿先在自己的游戏区领一张奖券，看清奖券上的数字是几，就代表有几元钱，然后可以去领两种奖品，但两种奖品合起来的价钱要是奖券上的数字，不多也不少。

　　（2）幼儿根据奖券自由选择奖品，老师巡回指导，并鼓励幼儿互相交流。

　　（3）小结：今天，我们小朋友真动脑筋，又玩了游戏，还领了奖品，游乐

　　场的叔叔表扬了我们，请我们下次再来玩。

数的组成教学设计10

　　教学目标：

　　1、在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解10个十是一百的过程。

　　2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

　　3、在解决趣味数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣。

　　教学预设

　　一、创设情景

　　师生进行猜小棒根数的游戏。教师先拿出松散的几根小棒让学生猜，然后拿出捆成1捆的10根小棒让学生猜。

　　二、认识10个十是一百

　　1、教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。

　　2、全班交流自己摆的过程和结果。

　　在充分交流不同做法的基础上，使学生了解：1捆是10根，3捆是30根，即“3个十是30”。

　　(1)在“3个十是30”的基础上继续讨论：4捆是几个十根，是多少根？6捆是几个十根，是多少根？

　　(2)提出“10捆是多少根”的问题，让学生讨论，说一说是怎样知道的，最后得出：10个十是一百。

　　三、数的组成

　　1、提出摆小棒的要求，让学生按要求摆。

　　2、交流摆的结果，说一说是几个十、几个一，再在书上填空。

　　四、课堂练习

　　1、练一练第1题，看图数一数，再填空，并交流想法。

　　2、练一练第2题，可先师生共同完成第(1)题，然后让学生独立完成其它两题。交流时重点说说怎样想的。

　　3、练一练第3题，教师先和一生作示范，再同桌两人对口练习。

　　鼓励学生积极参与。

　　五、趣味数学

　　出示图片，先让学生讲故事，然后再请同学们讨论该怎样分。猜小棒的游戏既让学生体验到了成功的快乐，也为下面的学习做好了铺垫。让学生经历在已有经验的背景下，自主操作的机会，体会把10根捆成一捆的科学性。

　　交流、分享、检验自主学习的结果，由3捆小棒是三个十根，得出3个十是30。在前面结论的基础上进一步推广，发展类推和举一反三的能力，为认识10个十是一百做铺垫。在已有经验的'基础上，通过一捆一捆地数和类推，认识10个十是一百。在按要求让学生动手摆小棒的过程中了解100以内的数是由几个十和几个一组成的。

　　在动手操作的基础上，用语言描述数的组成，既可以训练学生语言表达能力，又能降低看图填空的难度，了解数的组成。看图填数考查学生计数和数的组成。

　　由直观形象思维过渡到抽象思维，完成数字的组成的数字化过程，检验学生是否真正理解了数的组成。师生示范使学生明白游戏规则。对口练习可以给更多的学生提供练习的机会。在有趣的故事中激发学生解决问题的欲望。同时渗透亲情教育。