三年级《秋天的雨》教学设计

时间：2022-03-10 13:25:01 教学设计我要投稿

三年级《秋天雨》教学设计推荐度：
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人教版三年级《秋天的雨》教学设计

　　作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的人教版三年级《秋天的雨》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教版三年级《秋天的雨》教学设计

人教版三年级《秋天的雨》教学设计1

　　教学内容

　　学习生字新词，初读课文了解课文内容。

　　教学目的

　　1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学重难点

　　初读课文，感知大意，认识课文结构

　　教学准备

　　1、布置学生观察秋天的景色。

　　2、教师制作有秋天的课件。

　　教学过程

　　一、激情导入，揭示课题

　　1、同学们，看过秋天的雨吗?

　　2、今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧!(课件播放：秋天的雨景图)

　　3、同学们，你们看见了什么?有什么感受?来，说说吧。(大地就变成五颜六色的了，好漂亮，好漂亮!黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口;小动物们准备过冬了。)

　　4、你们说得多好啊!今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是——(课件出示：秋天的雨)同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤——《秋天的雨》。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、现在请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。

　　2、刚才大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语(课件出示：词语)，这些词语都是由我们要认识的字组成的。(男女同学轮读词语。)

　　3、读得真不错，这些字词在读的时候，要特别注意些什么呢?(钥匙扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声;扇子的扇是多音字。)

　　4、文中哪个句子中两个读音都有?(课件出示：“你看……炎热”)

　　5、让我们一起把这个句子读一读吧。要注意读正确这个字的两个读音。

　　6、读得太棒了!接下来老师想听听你们读课文，能满足老师这个小小的愿望吗?〔开火车读课文。〕

　　7、谁来说说读得怎么样?

　　8、这一次他们都把课文读正确了。接下来，老师还想请大家再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文(课件出示：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?)谁来把问题读一读?请大家带着问题边默读课文边思考。

　　9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?谁愿意来说一说?(课件出示：秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料;秋天的雨藏着非常好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。)

　　10、同学们，让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然段的第一句话，你们读其它的句子。

　　11、刚才大家读了课文，课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜欢哪个自然段呢?你可以把你最喜欢的那个自然段再好好地读一读吗?(生自读最喜欢的段落。)

　　12、谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听一听呢?

　　13、你读得真好，我们都闻到水果的香味了，刚才饱了眼福了，接下来我们来写写生字吧。

　　14、(出示课件：词语)这些词语都是由要写的字组成的，我们一起来读一读。老师要提醒大家：柿子的子要读轻声，仙子的`子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读

　　15、〔出示课件：田字格里的生字〕仔细看看这些生字，你觉得哪些字比较难写?(爽)

　　三、课堂练习

　　同学们看清楚了吗?接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把田字格里的生字各写两个，再把词语表中的词语各抄写一遍。

　　四、课后总结

　　同学们，秋天的雨是神奇而美好的，你们一定想去看看秋天的颜色，闻闻秋天的气味，听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品味吧。

　　五、作业。

　　第一课时

　　教学内容

　　读悟课文，感受词句的美，感受秋天的美。

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文从秋天气候凉爽、秋色缤纷、果实飘香、动植物准备过冬四方面展示了秋雨带给我们的一个丰收、美丽、快乐的秋天。

　　2、感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

　　教学重难点

　　使学生通过课文生动的描写，感受课文的语言美。同时体会在生动的语言中隐含的作者热爱自然的美好情感和情趣，体会秋天的美好，热爱美丽的大自然。

　　教学准备

　　1、布置学生观察秋天的景色。

　　2、教师制作有秋天的课件。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　同学们，今天我们继续学习第十一课(出示课件：《秋天的雨》)，上节课我们初读了课文，秋天的雨给你留下了怎样的印象呢?(秋天的雨是一把钥匙，打开的秋天的大门;秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，给大地涂上的特别漂亮的颜色;秋天的雨藏着非常好闻的气味，总是把小朋友的脚给钩住;秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。)

　　二、动情朗读，文中寻美

　　1、是啊，秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了，课文是怎样写秋天的雨呢?你们想听吗?(课件播放课文配乐朗读)

　　2、课文写得美吗?老师很想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗?

　　三、反复诵读、体会升华

　　1、同学读的真棒，足以看出同学们提前预习好课文了，已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。下面请同学们轻声地读读课文，一边读一边想：课文是从哪几个方面写秋天的雨?读完了可以和同桌议一议。

　　2、同学们读书很认真，那谁知道这三个句子分别写什么?(出示课件：(1)秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。(2)秋天的雨藏着非常好闻的气味。(3)秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。)

　　3、哪位同学愿意把句子读一读?说一说这三个句子分别写了什么?(秋雨的颜色;秋雨的气味;秋雨发出的声音。)

　　4、你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。(出示课件：颜色、气味、声音)

　　5、同学们请看课文第二段，把你喜欢的句子读一读。

　　6、同学们，刚才老师听见许多同学喜欢读这两个句子：(出示课件句子：(1)黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。(2)红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。)

　　7、谁愿意来读第一句?

　　8、听你读了，我也想读。我们来比一比，看谁读得好，好不好?你们觉得谁读得好?(“扇那扇那”)

　　9、谢谢你，那我们一起把这种感觉读出来。谁能学老师再读一遍吗?

　　10、这次你读得有进步，给点掌声。谁来挑战他，比他读得更好?来，咱们一起读读这个句子，你们还可以配上动作。

　　11、读得太好了，给自己一点掌声吧!

　　12、我想请女同学来读第二句，男同学听一听，看看你能不能听出什么季节走了?什么季节来了?

　　13、说得太好了，我们一起把这两句话连起来读读吧。

　　14、同学们，看看课文还写了秋雨中的什么景物?赶快读读下面几个句子(出示课件：第二自然段中的句子)，一边读一边想象你眼前出现了什么画面?自由读吧。

　　15、你仿佛看见了什么?说说吧。

　　16、对，这就是五彩缤纷的秋天，它给我们带来了丰收的景象。(出示课件：五彩缤纷)看到这五彩缤纷的秋天，你的心情怎么样?

　　17、就让我们带着快乐的心情，把这一段尽情地、美美地读一读(出示课件：第二自然段)，喜欢的句子多读几遍。

　　18、听了同学们的朗读，老师眼前也出现了一个五彩缤纷的秋天。秋天的雨滴里还藏着非常好闻的气味，请同学们齐读第3段吧(出示课件：第三自然段)。

　　19、读完了第三段可以找你的学习伙伴议一议，有什么疑问?看看你会提出什么问题来给大家讨论?(香味为什么躲在小雨滴里呢小朋友的脚怎么会被勾住?气味为什么藏在秋天的雨里?)

　　20、你们真会提问，会提问是一个很好的学习方法。刚才小朋友们提的问题都非常有趣，一个“躲”字，一个“藏”字就写出了秋雨的可爱。下面四人小组讨论讨论这些问题吧(出示课件：香味为什么躲在小雨滴里呢小朋友的脚怎么会被勾住?气味为什么藏在秋天的雨里?)。

　　21、讨论好了吗?谁来说一说，小朋友的脚怎么会被勾住?(小朋友的脚被果实的香味吸引住了，舍不得离开。)

　　22、是啊，秋天丰收的果实太诱人了，它不仅勾住了我们的脚，还勾住了我们的眼睛，鼻子，还有我们的心!

　　23、小朋友，秋天的雨跟我们捉起迷藏来了，许多香味都躲在小雨滴里呢，多有趣啊!来，把这种趣味读出来，老师和你们一起读，好吗?(出示课件：第三自然段)(引读)秋天的雨，藏着非常好闻的气味。(学生接读)

　　24、同学们，听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，老师带你们一块到秋天的树林里玩玩吧，看看树林里的小伙伴都在忙些什么?(课件播放动画)

　　25、(出示课件：第四自然段)请同学们对照画面，自己读读第4段，看看课文是怎么写的?你们一定有最喜欢的动物或者植物，选择你们喜欢的动物或植物来说一说它们是怎样过冬的。

　　26、小雨滴看到这些动物和植物会说些什么?假如老师现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天：

　　(1)谁是小喜鹊?你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀?为什么不累?你想得真周到，谢谢你!

　　(2)谁是小松鼠?小松鼠，你好!今年松果的收成怎么样?看到这么多的粮食，你的心情怎么样?我也为你感到高兴，谢谢你!

　　(3)谁是小青蛙?好，现在谁来扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊天吧?

　　27、同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬，植物呢?(是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦!让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧(出示课件：第一段和最后一段)。

　　28、同学们读得多好啊!读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔，读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。

　　29、秋天的雨就是一首歌，你有什么话要送给秋天的雨?

　　30、说得多好啊，感情多真挚啊!同学们都想说，那用铅笔在书上写上一两句话送给秋天的雨吧!

　　31请写好的同学先读一读吧。

　　四、课后总结

　　听了你们对秋雨的赞美，我很感动，我也准备了一首歌。一起唱起来，赞一赞秋天的雨，好吗?〔课件播放《秋雨歌》。〕

　　五、出示课件：自选作业：

　　同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。课后选择你感兴趣的任务完成：

　　1、搜集描写秋天的词句或剪贴秋天的图画，准备出一期墙报

　　2、把自己心中的秋天画下来，在班上展览。

　　3、还可以和爸爸、妈妈一起去秋游，把自己看到的秋景写下来

人教版三年级《秋天的雨》教学设计2

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

　　2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　教学重点：

　　了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，揭示课题(音乐引入情境播放《秋日的私语》)

　　1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的'雨给你留下什么的印象?(学生各抒己见)

　　2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书课题)

　　3、请小朋友读读课题。(展示个人对语言不同的感悟)

　　二、初读课文，读中感悟。

　　1、个性化读书。(自主读)要求读准音，读通课文。

　　2、指名读课文，检查读的情况。

　　3、通过这次读书你又读懂了什么?(学生说)

　　你是想看看秋的颜色?还是想闻闻秋的味道?还是听听秋的声音呢?

　　三、品读课文，理解体验

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?)

　　1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的?(因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门)

　　(1)请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的?(学生说轻轻地，轻轻地)

　　(2)请你读一读。即时评价读得怎样?齐读。

　　(3)它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

　　2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的?(出示多媒

　　体投影)

　　a、学生读课文边读边思。指名学生说。

　　b、这么美的景象，你是如何读的?读读，如何读出五彩缤纷。

　　c、教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听)

　　d、和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。(个别读，齐读)

　　3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味?(学生说)

　　a、请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

　　b、齐读第三自然段。

　　4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喇叭吹的是什么?指导学生说读。(个别读，分男女生读)

　　四、自主选择，积累背诵

　　比赛背诵自己喜欢的句子。(配乐)

　　五、拓展延伸，鼓励展示

　　1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法?

　　2、自主作业：

　　(1)写一首诗(编写歌词)

　　(2)把秋天的景物画下来。

人教版三年级《秋天的雨》教学设计3

　　教学目标：

　　1.会认8个生字、会写12个生字。正确读写“清凉”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3. 读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4. 积累好词佳句。

　　教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：理解诗歌的含义。

　　教学准备：教学课件

　　教学过程：

　　一、直接进入新课。

　　快速默读,说说课文是从哪几个方面来描写秋天的雨?

　　总结：秋天的雨，是一把钥匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，告诉大家，冬天快要来了。

　　二、学习第一自然段，为什么说秋雨是一把钥匙呢?指导朗读。

　　三、学习二～四自然段

　　1、二～四自然段课文都写了秋天的什么?(秋的颜色、秋的味道、秋的声音)

　　自读课文的2—4自然段，想想你在课文中看到了什么?闻到了什么?听到了什么?

　　2、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”说说都有哪些颜色?欣赏秋天景物图片，直观感受“五彩缤纷”。

　　3、比较句子：

　　①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。

　　②黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　4、找出这两个句子的共同点：

　　黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　(比喻手法的运用)

　　5、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”

　　想象：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们( )!

　　6、“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!”引导注意“你挤我碰”中拟人手法的运用。

　　7、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的.……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　想象练笔：你看，秋天有一盒五彩缤纷的颜料，它把给了，像 ……

　　你看，它把给了， ( )像，哪哪，。

　　出示图片启发想象。

　　8、学习课文第三、四段，注意其中拟人手法的运用。

　　四、想一想，秋天的雨还会给我们带来什么?

　　拓展阅读：小诗《秋天的雨》

　　五、作业：

　　(1)我要有感情地朗读课文，并且把喜欢的部分背诵下来。

　　(2)今天我学会了好多描写秋天的词语和句子，我要把它们都摘抄下来。

　　(3)阅读一篇关于秋天的文章，收集描写秋天的词语和句子;

　　(4)和爸爸妈妈一起去秋游，画一幅关于秋天的图画。

　　教后记：

　　《秋天的雨》这篇课文写得非常优美，文中大量运用了比喻、拟人的修辞手法，是值得初学写作的学生借鉴的。还有像表示颜色的词，“五彩缤纷”这样的新词，都值得学生积累。在教学环节的设计中我兼顾了对课文内容的理解与对语言文字的积累运用，安排了想象补充和仿写练笔，练笔并不复杂，只是抓住一个点——比喻句(其实兼有拟人)的练写，在有限的课堂时间里，让学生扎扎实实地练有所得。从学生的作业中看，教学的目的已经达到了。

人教版三年级《秋天的雨》教学设计4

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美，背诵自己喜爱的部分。

　　2．引导学生初步感受文中描写秋天的生动语句，体会其表达作用。

　　3．培养学生在理解和感悟语言的基础上，训练学生积累好词佳句，提高语言运用能力。

　　过程与方法：

　　1．导读导议。

　　2．创设情境，引导想象。

　　3．合作探讨，班级评、议、讲。

　　情感态度价值观：

　　引导学生用心体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

　　二、教学重难点

　　教学重点：体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

　　教学难点：有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

　　三、教学策略

　　《秋天的雨》是一篇非常优美的散文，抒情而又拟人化的语言，令人深深陶醉。重点让学生去体会秋天那缤纷的色彩，体会果实那迷人的香味，分享丰收的喜悦，去细心观察蕴涵在秋雨里的自然景物的变化，带给城市孩子一份心灵的礼物。在此基础上积累好词佳句，丰富学生情感，同时初步学习重点语句在文章中的作用。

　　首先，教师力争用与文章表达相吻合的语言，精心设计导语使学生感受秋天的美好。第二，以读带讲，多种形式调动学生的积极性，让学生去体会秋天的美好，感受课文的语言美。第三，注意训练学生对文字的品读。第四，在对文章品味的同时注重积累与运用。第五，注意文道统一，学生的学不能脱离语境，注意文章中部分与整体的关系。

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　1．齐读课题。

　　2．出示词语，开火车读。

　　3．出示词语填空，比赛看谁填得又快又准。

　　（二）学习第一自然段

　　1．你们的`字词掌握得真好！看，秋天来了，听，下雨了，这雨给你什么样的感觉？

　　生：凉凉的，轻柔的。

　　2．是呀，真有一种细雨湿衣看不见，闲花落地听无声之感，秋天的雨把秋天的大门轻轻地推开了，咱们带着这种感受一齐来读读第一自然段吧。

　　3．秋天的雨打开了秋天的大门，给大自然分别带来了什么呢？请你自己读第二到第四自然段，找一找答案。

　　（三）学习第二自然段

　　1．秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，都有什么颜色？你最喜欢哪种颜色呢？学习第二自然段，谁来给大家读读？

　　2．找到了哪些颜色，愿意告诉我们吗？（学生反馈。）

　　3．最喜欢哪种颜色？能美美地把你喜欢的颜色读给大家听听吗？

　　（1）重点句分析。

　　“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

　　课件出示：

　　①叶子扇走了夏天的炎热。

　　②黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　提问：这句话变了变，这两句话有什么不同？

　　预设一：

　　生先找出句子字面上的不同，引导学生谈“一把把”“黄黄的”“扇啊扇啊”这些词语所表达出生动的效果。

　　师引导：请你读一读，多了这几个词，读起来有什么不同的感受？

　　生：像一把把小扇子，特别有意思。

　　师引导：那是把什么比作了什么？

　　生：把银杏叶子比成了一把把小扇子。

　　师评价：看，多像啊，就像小扇子一样，把夏天的炎热都扇走了。你来读读。

　　生：我感觉有一个表示颜色的词──黄黄的，写出了颜色美。

　　师引导：黄的和黄黄的有何不同呢？

　　生：黄黄的就是特别黄，显得颜色更好看。

　　师：你能再来读读这句话吗？

　　生：有一个扇啊扇啊，读起来特别生动。

　　师指导朗读：是呀，那是什么样呀？你们互相扇一扇。你们什么感觉呀？

　　生：真凉快，真好玩。

　　师：那你们再带着感受把这句话读一遍吧！

　　预设二：

　　学生先说“比喻句”的表达效果。

　　生：第二句下边有个像一把把小扇子，是比喻句，特别生动。

　　师：作者把什么比作了什么？

　　生：把银杏叶子比成了一把把小扇子。

　　师指导朗读：是呀，你们看，这银杏叶真的像一把把小扇子一样，把夏天的炎热都扇走了。你能来读读吗？

　　（2）重点句分析。

　　师引导：文中类似这种句式还有一句，你能找到吗？

　　课件出示：

　　它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　师：你能学着前一句，把这句话读出自己的感受吗？

　　（3）再读重点句。

　　师指导朗读：这两句话都这么美，和老师配合着来读一读，听清老师的引读，读相应的内容。

　　课件出示：

　　黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　（4）指导背诵比喻句。

　　师：试着一起来背一背！

　　你看，它把（）给了银杏树，（）的叶子像（）小扇子，（）哪（）哪，扇走了夏天的（）。它把（）给了（），（）的枫叶像（）邮票，（）哇（）哇，邮来了秋天的（）。

　　【设计意图】通过品读比喻句和重点词语，让学生初步感受叠词、比喻句的表达效果，借助想象，让学生感悟到秋天的美丽。指导学生通过有感情朗读、背诵等把自己的感受表达出来。

　　（5）学习描写田野的句子。

　　师：秋天有黄色、红色，还有什么颜色？

　　生：金黄色。生读句子。

　　师：这句话是把什么比作什么？

　　生：把田野比作金色的海洋。

　　师：那你觉得这是怎样的田野？

　　生：特别宽广，特别大，一望无尽。

　　（6）学习描写果实的句子。

　　师：看过了树上的树叶，遥望过一望无尽的麦田，我们到果园里去看看，你看到什么了？

　　生读重点句：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”

　　师创设情境，引导想象：同学们，现在你们就是树上的小橘子、小柿子，你们快学学，什么叫你挤我碰。

　　师采访：小橘子，你为什么挤它呀？

　　生：我们长得特别圆溜溜的，所以挨着很紧。

　　师采访：来，小柿子，你争着让人摘，会对采摘的人说什么呀？

　　生：因为我长得很好，你快把我采回家吧。

　　师指导朗读：作者把这些水果当作人来写，写出了一幅丰收的画面。多生动呀！来，我们一起来读读。

　　【设计意图】通过创设情境，使学生展开现象，想象果园里果实丰收的样子。运用采访的教学策略，一是为了激发兴趣，二是进一步体会秋天的美好。

　　（7）学习描写菊花的句子。

　　“菊花仙子得到的颜色就更多了……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

　　师：快看，菊花都有什么颜色呀？

　　师：菊花的颜色太多了，数都数不清，难怪作者用省略号呢。

　　师：来给大家读读。

　　（8）回顾第二自然段。

　　师：多美的秋天呀，这真是“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，找一位同学给大家读读这个自然段，其他同学看黑板，认真听。

　　（9）引导想象画面。

　　师：就这么一眼望去，远处的，近处的，高处的，脚边的，突然之间，有这么多颜色闯入眼帘，会用四字词语描述吗?（五彩缤纷、五彩斑斓、绚丽多彩、五颜六色。）

　　师：书中有一句话，直接说出了颜色特别多，能读读吗？用尺子画下来。

　　【设计意图】在前文学习的基础上，引导学生积累相应的四字词语，丰富学生的词汇。通过画中心句的环节，是学生进一步认识本段“总分”的逻辑关系，感受中心句在文中的作用。

　　（四）学习第三自然段

　　1．第二自然段是围绕哪句话说的？第三自然段又是围绕哪句话说的呢？能读读吗？

　　2．闻到这香味，有什么想法？

　　生：好吃得都走不动路了，想赶紧走到果园大吃一顿！

　　3．对呀，走不动啦，想赶紧尝尝这美味的瓜果梨桃。能读出这种感受吗？

　　4．秋天的雨一下，果子看着真水灵，香味更浓郁啦！能再来读读吗？

　　（五）学习第四自然段

　　1．理解段落逻辑关系，找出中心句。

　　师：听了朗读，老师都忍不住想尝一尝了，先别着急，再找找第四自然段又是围绕着哪一句话说的呢？

　　2．创设情境，生生接读。

　　师：小动物们，小树们。听了秋雨的消息，你们做了什么准备？

　　3．引导想象，训练语言。

　　师：书上都是用“谁、干什么、为了什么”这样的句式来说的，仿照着这种句式来说一说，还有哪些小动物朋友为了迎接冬天做什么了？

　　【设计意图】创设情境，引导学生想象秋天的雨还给其他动植物带来了什么变化，学生进行想象和拓展后，引导学生将自己所想用有趣、生动的语言表达出来。

　　（六）学习第五自然段

　　师：秋天的雨还带来了什么？来读读第五自然段。

　　（七）回顾总结

　　1．齐读最后一自然段。

　　2．师：回过头看看这篇课文，一起来读一读。这篇课文先写了，秋天的雨打开了秋天的大门，是在哪个自然段写的，来读读；接着又写了秋天的雨推开了秋天的大门，给大自然带来了颜料、气味、消息，是哪几个自然段，找三位同学来读读。文章最后总结了秋天的雨是什么呢？齐读最后一个自然段。

　　（八）布置作业

　　任选一项继续赞美秋天。

　　1．收集描写秋天的好词佳句，读一读。

　　2．抄一抄课文中你喜欢的句子，背一背。

　　3．和爸爸妈妈一起秋游，把看到的景物写下来。

人教版三年级《秋天的雨》教学设计5

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

　　2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　3、积累好词佳句。

　　学习重难点：

　　有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　学习流程：

　　一、激情导入，提示课题。

　　大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。(板书课题)

　　二、整体把握，细读品味

　　(一)齐读课文第五段想一想你读懂了什么?

　　(二)找生逐段读思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的?然后回答下面的问题。

　　(三)赏读第二自然段。

　　1、过渡：同学们，我们一起来看看秋雨的颜色吧!

　　2、自由朗读第二自然段。

　　3、喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。

　　(把描写颜色的词语画下来，课后抄到积累本上。)

　　4、说一说，填一填描写颜色的词语。(课件展示)

　　()的银杏树()的枫树()的田野

　　()的.果树()的菊花

　　5、睢，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗?

　　(学生欣赏美丽的多媒体画面)

　　6、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?

　　(学生畅所欲言，各抒己见，老师适时鼓励、点评。)

　　7、你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照例句说一说。

　　例：秋天的雨把(红色)给了(枫树)，(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。

　　秋天的雨把()给了()，()像()。

　　8、小结：秋雨颜色真多!有黄色、红色……，秋雨的颜色真是……，你能用课文里的一个词语吗?(领悟“五彩缤纷”)

　　9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读。

　　(四)、赏读第四自然段。

　　1、指名读一读。

　　2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗?

　　3、四人小组一个水果，让学生感觉水果的气味。

　　4、除了课文里说的水果，你还想到有哪些水果的气味吗?(说中扩展)

　　(五)、赏读第五、六自然段。

　　1、四人小组自由学习，解决下面的思考题。

　　A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?

　　B、你还知道有哪些动物要冬眠的?

　　2、检查学生学习的情况。

　　3、同学们喜欢秋天的雨吗?

　　4、激情朗读最后一段。

　　三、小小展示台：

　　1、是啊，秋天给咱们又带来些什么呢?

　　学生展示收集的好词佳句、自己画的秋天的画，丰收的庄稼和水果。

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