《元帅和小棋手》教学设计

时间:2022-01-07 19:07:36 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

《元帅和小棋手》教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编整理的《元帅和小棋手》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《元帅和小棋手》教学设计

《元帅和小棋手》教学设计1

  预设目标:

  1.学习小棋手的勇敢无畏,执着追求,感受大元帅发现、培养人才的良苦用心,从主观与客观两方面了解聂卫平成功的原因。

  2.掌握本课生字新词,能正确读写并理解新词。

  3.抓住"我输了?不!我赢了!我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!"这一重点句,正确理解课文内容。

  4.有感情地朗读句子,读出小棋手的勇敢无畏和大元帅的喜悦赞美。

  教学重点与难点:

  重点:掌握抓重点词句,理解文章内容的方法。

  难点:正确理解,"我输了?不!我赢了!"的意思,从而了解小棋手成功的主客观原因。

  课时安排:

  2课时。

  预设教学过程:

  (一)初读课文,寻找重点词句。

  1.揭题:元帅和小棋手,换个词表述:()和()。

  2.自由课文,补充课题:()和(),(干什么)结果(怎么样)。

  3.或许学生会产生两种答案,或许会有统一的答案,由此引出"我输了?不!我赢了!"

  什么输了?什么原因输的?(陈毅因为小棋手的不甘示弱而输了棋)

  什么赢了?什么原因赢的?(陈毅因为小棋手的勇敢无畏而赢得了人才)

  (二)仔细课文,感受小棋手的勇敢无畏。

  1.仔细读文,找找小棋手的勇敢无畏的表现。

  2.交流反馈,阐述理由。

  3.感情朗读,体会勇敢。

  (三)再次读句,体会含义。

  1.再次出示:"我输了?不!我赢了!"

  仔细读句,尤其是标点,琢磨陈毅元帅所说的输、赢是在指下棋吗?你从何而知?

  2.感情朗读第12自然段。

  3.大元帅与小棋手下棋的真正目的是什么?(试棋艺、考胆量、发现人才)。

  (四)补充材料,深入读文。

  1.小棋手的'确是个人才,我们来看看他的荣誉榜(屏幕阅读)。

  补充材料:聂卫平1952年生于北京

  13岁夺得全国少年冠军。

  1973年进中国围棋集训队。

  1975年获全国冠军。

  1976年在访日比赛中,连胜数名日本九段高手,被誉为"聂旋风"。

  1979年获首届世界业余围棋锦标赛冠军。

  1982年获"九段"称号。

  1985~1987年三届中日围棋擂台赛中,作为中方主帅,力挽狂澜,连挫日方9名高手,成为中国围棋史上的英雄。

  1988年被中国围棋协会授予"棋圣"称号。

  2.小棋手的成绩显然与他的勇敢无畏有关,同时从课文中我们也了解到了大元帅对小棋手成长功不可没,找找相关词句,交流反馈。

  3.想象写话。

  明天就是小卫平的生日了,陈毅元帅拿出了他心爱的《围棋名谱精选》,心情难以平静。__________________。于是他翻开书,在上面写下了"谦虚好学,勇敢奋进"八个字。

  (五)感情朗读全文,尤其是12自然段,再次感受大元帅的喜悦,体会小棋手的勇敢。

  (六)作业。(任选一题)

  1.今天是小棋手聂卫平终生难忘的日子,因为他在刚刚结果的全国少年围棋赛中战胜了对手,获得了他人生的第一个全国冠军。此时此刻他的心情难以平静__________________________________________。

  2.与此同时,得知比赛结果的陈毅元帅也激动不已___________________________________________________。

  3.口语交际:聂卫平获得全国少年围棋赛冠军后,接受记者的采访。(两人合作完成作业,一人设想自己是小棋手,如何答记者问,一人设想自己是小记者,如何提问。)

《元帅和小棋手》教学设计2

  教学目标:

  1、学会10个生字,读准多音字“场、弹”,能正确读写并理解14个新词语。

  2、能用“指导”、“鼓励”造句,并能正确理解“我输了?不!我赢了!”这句话的意思。

  3、能抓住“我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!”这一重点词句,正确理解全文内容。

  4、能熟练地朗读课文,感悟聂卫平勇敢无畏的少年意气和陈毅元帅爱才育才的人格魅力。

  教学准备:

  布置收集我国围棋名将的简单资料,了解目前我国围棋发展现状,了解陈毅其人。

  教学设计流程:

  一、交流

  1、你知道我国棋坛上有哪些围棋名将?

  2、陈毅是何许人?你能说出包括陈毅在内的共和国十大元帅的'姓名吗?

  二、自学

  1、根据注音念准生字和多音字,联系上下文理解词语的意思,在课堂练习本上练写生字。

  2、正确朗读课文,想想有没有不懂的语句,用符号表示。

  三、检查

  1、开火车朗读生字,听写生字,发现错误,酬情指导,随机抄写。

  2、指名朗读课文,交流不理解的语句。

  3、出示两个句子。

  “我输了?不!我赢了!”

  “我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的棋手”。

  A、请用上恰当的关联词把这两句话连成一句话。

  B、根据这两句话,说说课文主要写了什么内容。

  四、练习

  1、同桌练读课文中人物对话

  2、《作业本》1-4题

  五、练读

  1、我们来个朗读比赛,三人一组,一个读元帅的话,一个读聂卫平的话,另一个读作者的话加上老雷说的话。也可以两人一组或四人一组,角色你们自己分,给10分钟时间练习准备。

  2、表演朗读,集体评议,这其中教师的“导”要有策略,有层次,帮助学生正确揣摩人物性格和思想感情,使朗读逐步到位。

  3、师生合作朗读

  4、说说自己读后的感受

  六、作业

  1、选词造句

  指导、鼓励、赫赫有名,勇敢无畏,毫不示弱

  2、《作业本》中其余习题

【《元帅和小棋手》教学设计】相关文章:

小松树和大松树教学设计09-18

小白兔和小灰兔教学设计01-30

《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计06-23

《小青蛙》教学设计01-14

小蜗牛教学设计01-04

《小蜗牛》教学设计02-19

《小青蛙》教学设计05-25

《小泥人》教学设计12-27

《小木偶的故事》教学设计03-30