幼儿语言教学设计

时间:2021-12-02 16:38:59 教学设计 我要投稿
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幼儿语言教学设计

  作为一名教学工作者,常常需要准备教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的幼儿语言教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

幼儿语言教学设计

幼儿语言教学设计1

  教材分析

  《小苹果树请医生》是一个有趣的童话故事,情节生动,富有童趣。故事讲述了小苹果树帮助生病的老苹果树请医生的过程,喜鹊、猫头鹰虽没能给老苹果树治好病,但却很热心,最后找来啄木鸟医生帮助老苹果树把病治好。本次活动的设计,关注幼儿的亲身体验,引导幼儿了解啄木鸟能为大树治病的事实,感受帮助别人克服困难后成功的快乐心情,帮助幼儿懂得别人遇到困难时要想办法帮助别人。

  活动目标

  1.熟悉故事内容,了解啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的作用和特殊本

  2.在理解故事的基础上,能够根据情节学说故事对话,大胆地表演故事。

  3.愿意帮助别人,体验帮助别人克服困难后成功的快乐心情。

  活动准备

  1.自制课件。

  2.背景音乐。

  活动过程:

  1.观察图片,幼儿观察猜想,引起幼儿兴趣。

  提问:老苹果树为什么很痛苦?小苹果树会怎么做?

  2.请幼儿完整欣赏故事,理解故事的基本内容,知道喜鹊、猫头鹰、啄木鸟的本领,初步感受小苹果树、啄木鸟等愿意助人为乐的精神。

  提问:故事的名字叫什么?故事讲了一件什么事情?

  3.播放课件,请幼儿分段欣赏故事,理解故事内容,学说角色对话,体验帮助别人克服困难后成功的快乐心情。

  (1)出示第1、第2幅图片,讲述故事第1 、第2段,引导幼儿园了解喜鹊的本领及小苹果树为老苹果树请医生的过程。

  提问:小苹果树帮树婆婆请的第一位医生是谁?它为什么没有给树婆婆治病?它有什么本领?

  (2)出示第3幅图片.讲述故事第3段,引导幼儿了解猫头鹰的本领。

  提问:夜里,小苹果树为树婆婆请的医生是谁?它为什么也没有给树婆婆治病?它的本领是什么?

  (3)出示第4幅图片.讲述故事第4段至最后,引导幼儿了解啄木鸟的'本领。

  提问:最后是谁给树婆婆看的病?它是怎样为大树婆婆治病的?引导幼儿有感情地学说故事中的对话。

  4.引导幼儿表演故事,学说故事中的对话,加深对故事内容的理解,丰富幼儿的情感体验。

  (1)提问:你最喜欢故事中的谁?为什么?小苹果树终于帮老苹果树找到了医生,心情怎么样?你想对小苹果树说什么?

  鼓励幼儿在别人遇到困难时主动想办法帮助别人。

  (2)请幼儿选择自己喜欢的角色,用自己喜欢的动作、表情表演故事。

  附故事:

  小苹果树请医生

  果园里有一棵老苹果树和一棵小苹果树。有一天,老苹果树忽然浑身发抖,碧绿的叶子也发黄了。小苹果树很奇怪,问:“树婆婆,您怎么了?”老苹果树说:“孩子,我病了,有几条虫子钻进我的身体里,咬得我很难受。从前我的妹妹就是这样被虫子咬死的。看来我也要死了!”小苹果树听了很伤心,决定给老苹果树请一位高明的医生。

  一只喜鹊飞过来,小苹果树忙高声喊:“喜鹊先生,请您给老草果树婆婆看看病吧!她身体里有虫子啦!”喜鹊摇了摇头,说:“好孩子,我只会捉树叶上的虫子,不会捉树干里的虫子,我不会动手术啊!”小苹果树失望地低下头,不说话了。

  夜里,一只猫头鹰从这里飞过。小苹果树连忙高声喊:“猫头鹰先生,请您给老苹果树婆婆看看病吧!她身体里有虫子啦!”猫头鹰摇了摇头,说:“好孩子,我只会捉田鼠,不会捉树干里的虫子。”小苹果树失望地低下头,眼泪一滴一滴掉在地上。

  第二天,飞来一只啄木鸟,他在空中绕了一圈,不等小苹果树说话,就落在老苹果树身上,不停地在树上跳来跳去。

  小苹果树高声说“啄木鸟先生,您这是干什么呀?”

  啄木鸟笑着说:“别担心,我看出来她有病,是来给她治病的!”说着,他用爪子抓住树干,用尾巴支住身体,用坚硬的嘴在树干上使劲啄起来。

  小苹果树生气了,喊道:“老苹果树婆婆已经生病了,你不能再使劲啄她呀!”

  啄木鸟又笑笑说:“我这是给她动手术啊!”说着他就把坏了的树皮啄掉,找出虫子的洞口,从里边一下子钩出几条大虫子来。啄木鸟说:“手术做完了。明天我再来看她吧,还有好多树等着我去看病呢!”啄木鸟说完,匆匆忙忙飞走了。

  第二天,啄木鸟果真又来了,他这儿啄啄,那儿敲敲,又在老苹果树的身上啄出一条大虫子。

  过了几天,老苹果树婆婆的病全好了,她高高地抬起头,叶子长得绿油油的,结满了苹果。小苹果树也高兴极了,他们都非常感激啄木鸟。

  有一天,啄木鸟从这里飞过,老苹果树和小苹果树齐声喊道:“啄木鸟先生,您歇歇再走吧!请来尝尝我们的苹果吧!”

  啄木鸟笑着回答:“谢谢你们,我不吃苹果,也不能歇,我还要去给别的树看病呢!只要你们身体健康,我就高兴啦!

幼儿语言教学设计2

  活动目标

  1.知道常见动物的特征.

  2.激发爱护小动物的情感。

  活动准备

  1. 课件-动画片:可爱的小动物

  2. 课件-幻灯片:家养动物的影子

  3. 课件-幻灯片:两只脚动物,四只脚动物

  活动过程

  一、导入

  播放动画片:可爱的小动物,引起幼儿的兴趣。

  小朋友,你们喜欢看动画片吗?,动画片里有许多可爱的小动物,让我们一起来看一看它们都是谁。

  二、展开

  1.动画片里,我们看到了许多小动物,又有小动物要来了,你们猜猜它们是谁?

  (1)第一个小动物呢,它尖尖的嘴巴很怕猫,小朋友猜猜它是谁?

  (让幼儿猜猜后,出示小老鼠,鼓励幼儿猜对了)

  (2)又来了一只小动物

  它没有手也没有脚,靠着尾巴在河里游小朋友猜猜它是谁?

  (幼儿猜出后,出示小鱼)

  (3)鼻子长的像钩子,耳朵大的像扇子,腿儿粗的像柱子,尾巴细的像辫子

  (大象)

  (4)宝宝装在袋子里跑(袋鼠)

  (5)耳朵长长的,眼睛红红的,尾巴短短的。(兔子)

  2. 课件:家养动物的.影子

  根据动物影子猜动物

  (1)你知道这是谁的影子吗?

  让幼儿先看动物的影子,讨论后发现是哪种动物。

  (2)通过影子和动物的比较,让幼儿进一步了熟悉和了解动物的外形特征。

  3. 课件:两只脚动物,四只脚动物

  小朋友真棒,小动物都被你们找出来了,那我们在来看一看,这些小动物那些有四只脚,哪些有两只脚,哪些身上有漂亮的羽毛。

  三、结束

  小朋友和小动物玩的开心吗?让我们一起来唱歌给动物宝宝听吧。

  幼儿演唱歌曲《我爱我的小动物》。

幼儿语言教学设计3

  活动目标

  1、感受树叶飘落的意境,体验儿歌语言的趣味性。

  2、能用自己的语言说出树叶的部分特征,并模仿儿歌中的语言进行表达。(重点)

  3、尝试边做动作边说儿歌。(难点)

  活动准备

  教具准备:落叶若干,大树三棵。

  经验准备:幼儿和家长一起搜集各种落叶,并把落叶带到幼儿园。

  活动过程

  一、情境“树叶小路”导入,直观的让幼儿观察树叶,从而激发幼儿表达的欲望。

  师:秋天到了,风婆婆把落叶吹到了托一班。看,小路上落满的树叶,你看到了什么样的树叶?(幼儿自由表达。)

  小结:秋天到了,天气凉了,许多树叶渐渐变成黄色,然后飘落下来。

  二、情境“林中漫步”,感受树叶飘落的意境,使幼儿初步熟悉儿歌内容。

  1、寻找落叶,感受树叶飘落的意境。

  师:听,风婆婆在邀请我们到树林中去欣赏落叶呢,让我们一起跟着风婆婆的歌声出发吧!(教师示意幼儿跟着教师走进“树林”,等幼儿走进“树林”后,教师有感情的朗诵儿歌。)

  2、倾听风婆婆的.儿歌,幼儿初步熟悉儿歌。

  师:风婆婆的儿歌里说到了什么?(幼儿自由表达,教师引导幼儿用儿歌中的语言进行表达。)

  师:让我们一起和风婆婆唱着儿歌前进吧!(教师利用留白的形式引导幼儿跟随教师说儿歌。)

  三、情境游戏“树叶飘飘”,幼儿尝试边做动作边说儿歌。

  师:现在,让我们变成小树叶,一片一片往下飘,飘到地上睡个觉吧!

  活动延伸

  游戏区“树叶飘飘”。

  附儿歌《飘到地上睡个觉》

  秋天到,树叶黄,

  一片一片往下飘,

  飘到地上睡个觉。

幼儿语言教学设计4

  活动目标:

  1、欣赏画面,感受儿歌充满童趣的意境。理解诗歌,初步学会正确发出儿话音。

  2、学会朗诵儿歌,通过动作让幼儿理解诗歌中的动词,尝试用替换的形式仿编诗歌结尾部分。

  3、养成在集体面前大胆发言和认真倾听的良好习惯。

  活动准备:

  1、幼儿用书人手一册。

  2、荷花、小青蛙、小鱼、月牙等图片。

  活动过程:

  一、欣赏诗歌,初步理解诗歌内容。

  (1)小朋友,你们知道现在是什么季节?夏天到了,小池塘里有朵美丽的花开放了,看,是什么花呀?荷花娃娃是什么样子的?它在干什么?初步感受诗歌内容。

  (2)老师朗读诗歌,感受诗歌中的儿话音。

  (3)师生一起念诗歌两遍,教师根据幼儿情况及时纠正幼儿的儿话音。

  (4)提问:荷花娃娃撑的小绿伞是什么?它为什么将头露到外边儿?它和小雨点在玩什么游戏呢?使幼儿感受诗歌中的童趣。

  (5)你想和荷花娃娃玩游戏吗?玩游戏多快乐呀!下面我们一起念诗歌。教师鼓励幼儿用欢快的'声音朗读诗歌。

  二、引导幼儿尝试进行简单的仿编活动。

  (1)教师:荷花娃娃将头露出伞外面和小雨点玩亲一亲的游戏,他还可以和谁玩游戏呢?

  教师可以根据幼儿讲述的内容画在黑板上,也可以出示图片,启发幼儿迁移仿编故事。

  (2)启发幼儿想象与水密切相关的事物替换“小雨点”,引导幼儿大胆想象,丰富诗歌情节。

  三、幼儿自主编儿歌,并与同伴互相交流。请一两位幼儿上来在集体面前朗诵仿编的诗歌。

幼儿语言教学设计5

  一、活动名称:《找梦》

  二、活动目标:

  1.梦是夜晚入睡时出现的现象,有时幼儿也会做梦。作品把梦的不可捉摸的特点描绘得十分鲜明,如果幼儿能够用恰当的语调朗诵诗歌,就有利于幼儿领会诗歌所表达的意境。在整个教学活动中,我试图让幼儿在轻松的氛围中,理解诗歌内容,并能用恬静、舒缓的语气朗诵诗歌。

  2.理解诗歌内容,感受梦不可捉摸的特点。

  3.学习用恬静、舒缓的语气朗诵诗歌。

  三、活动内容:

  1.在《美丽的梦》音乐伴奏下,幼儿学念诗歌。

  2.引导幼儿讨论:朗诵关于梦的诗歌应该用怎样的声音和语气呢?(提醒幼儿也可根据音乐缓慢的特点,用恬静、舒缓地语气念诗歌。)

  3.幼儿再次完整朗诵诗歌。

  请男孩子闭上眼睛回忆美好的梦境,女孩子有感情地朗诵诗歌。(这里男、女生可互换角色,也可安排个别幼儿朗诵)

  四、教学重点:理解诗歌内容,并学习用恬静、舒缓的语气朗诵诗歌。

  五、教学难点:在朗诵过程中,领会诗歌所表达的意境。

  六、活动方法:自主讨论、蛇形轮流朗读、创设情境、研究朗读技巧。

  七、活动准备:教师事先与幼儿交谈有关梦的话题、《美丽的梦》背景音乐。

  八、活动过程:

  畅谈各自的梦,回忆做梦时的情景。

  1.有个孩子在长长的黑夜里睡熟了,嘴角却露出甜甜的微笑,你觉得他为什么会笑呢?(幼儿猜想)

  2.这个孩子做了一个甜甜的美梦,他梦见自己有一对漂亮的翅膀,翅膀上还长着洁白而美丽的羽毛,他像鸟儿一样在天空中翱翔,他遇到了美丽的蝴蝶仙子,蝴蝶仙子带着他来到了白花园中采集花粉。不一会儿他又遇到了蜜蜂王子,他就跟着蜜蜂王子来到了蜜蜂王国,在那里他认识了许许多多的蜜蜂朋友。他心里美滋滋地想拥有一对翅膀真是太有意思了!

  3.你们做过梦吗?做的是什么梦?(教师简单小结:原来我们的梦有的很美好、有的很离奇、有的很滑稽、还有的有点惊险等。)

  引出诗歌《找梦》,理解诗歌内容。

  4.我们能把丢失的东西找到,但是做完的梦还能找到吗?做了美梦的'孩子想把梦找到,他还写了首《找梦》的诗歌,我们一起来听一听吧。教师完整地朗诵诗歌两遍(播放背景音乐《美丽的梦》,幼儿欣赏。

  5.这首诗歌给你什么样的感觉?

  6.这个孩子想找梦,他是怎么找的?找到了吗?

  九、活动延伸:

  1.情景表演:幼儿闭上眼睛做睡觉状,请一位小朋友来当蝴蝶仙子,在《找梦》的诗歌声中,亲一亲安静入睡,做着美梦的同伴。

  2.以猜想性的问题导入,激发幼儿对“梦”的兴趣。同时在与同伴的相互交流中,提升对“梦”的经验认识。在优美的背景音乐中,让幼儿倾听梦的诗歌,理解诗歌内容,初步感受诗歌的美好意境。

  3.通过自主讨论,幼儿获得正确朗诵诗歌的方法,并在多形式的朗诵中,加深对诗歌意境的领会。将诗歌与情景表演相结合,在轻松的氛围中进一步体验诗歌的意境美。

  十、活动的评价与反思:

  原来梦是人们在睡着的时候,大脑还完全休息,就将平时看到的人和事情重新了组合,像放电影一样, 才会做那些神奇的梦。本次活动让幼儿找到了梦,找到了他们自己的梦,以活动的形式来完善找梦这个题目,同时也吸引了幼儿的学习兴趣。美中不足的是,上课时间超额,导致幼儿学习时间过长,使之在课时将要结束时,他们注意力不那么集中。

幼儿语言教学设计6

  教学内容

  语言:木樨咯叽叽

  重点难点

  理解故事的主要情节

  用肢体语言表现故事

  教学目标

  1.聆听故事,感受劳动人民对自然危害的.生活智慧。2.能以肢体动作和语言表现故事情景。

  组织形式

  集体

  教学准备

  儿童经验基础

  幼儿在电视上看到过穿木樨

  环境准备

  挂图号,故事磁带、幼儿活动材料

  过程与策略

  一、出示图片一引出课题。

  1.出示挂图一,教师讲述故事第一、儿段。

  2.教师再次讲述。

  二、出示挂图二,图三,教师讲述故事第三段。

  1.引导幼儿讨论故事。

  2.引导幼儿观察老公公和老婆婆的表情。

  3.教师播放录音,让幼儿完整听一遍故事。

  三、儿歌表演。

  1.引导幼儿学习儿歌,为表演儿歌作准备。

  2熟悉儿歌进行表演。

  3.幼儿交换角色,再次表演。

  有 效 语 言 设 计

  1.山上来了一头大黑熊,老公公和老婆婆会怎么样?

  2.老公公和老婆婆的嗓子喊哑了,那怎么办?

  3.老公公好和老婆婆想出了什么好办法?

  4.大黑熊听到声音怎么办?

  环境辅助

  出示挂图。

  出示录音机和磁带

幼儿语言教学设计7

  活动目的:

  1、倾听故事,能讲述故事的大意。

  2、让幼儿明白给大家带来快乐,自己就会快乐。

  3、识字:甜香果实

  活动准备:

  挂图字卡鹿、松鼠、杜鹃鸟的头饰

  活动过程:

  一、欣赏故事

  教师生动的'讲述故事,幼儿欣赏。

  二、理解故事

  ——提问:有哪些小动物走过苹果树?

  它们都干了些什么?

  小草看到这些小动物拿走苹果,说了些什么?

  苹果树怎样回答的?

  ——出示教学挂图,教师完整讲述故事,幼儿看图、倾听。

  三、讲故事

  ——教师出示字卡“甜香果实”教幼儿认读

  ——引导幼儿看图,练习讲故事。

  四、表演故事

  教师和幼儿一起戴头饰表演故事,让幼儿进一步理解故事,感受故事情趣。

幼儿语言教学设计8

  活动目标

  理解诗歌内容,感受夏日的美好。

  体验诗歌一问一答的韵律特点,并尝试用“在……”句式仿编诗句。

  活动准备

  课件准备:蝈蝈、知了、青蛙叫声音效;蝈蝈、知了、青蛙图片;《夏天在哪里》诗歌音频及伴奏;《夏天在哪里》插图。

  纸面教具:蝈蝈、知了、青蛙头饰(卡纸彩色打印效果更佳)。

  活动过程

  依次播放蝈蝈、知了、青蛙的叫声,让幼儿感知夏天的声音

  一起听听,这是什么声音?(根据幼儿的回答,逐一出示蝈蝈、知了、青蛙的图。)

  你在哪里见过它们?(幼儿根据自己的经验自主回答。)

  播放诗歌《夏天在哪里》,引导幼儿欣赏并理解诗歌

  1、引导幼儿说说自己感受到的'夏天。

  蝈蝈、知了和青蛙想问你们一个问题,夏天在哪里?(幼儿根据自己的经验自主回答。)

  2、师幼共同欣赏配乐诗歌《夏天在哪里》前半段。

  那夏天到底在哪里呢?我们一起来听一听蝈蝈、知了和青蛙的回答吧。

  3、讨论理解诗歌《夏天在哪里》。

  蝈蝈、知了和青蛙是怎么回答的?(鼓励幼儿用诗歌中的语句来回答。)

  蝈蝈为什么说夏天在绿绿的草丛中?知了为什么说夏天在高高的大树上?青蛙为什么说夏天在清清的池塘里?(教师根据幼儿的回答,及时追问。)

  4、师幼互问互答。

  蝈蝈、知了和青蛙的回答真有趣,我们一起学一学吧。(教师与幼儿互相扮演提问者和蝈蝈、知了、青蛙,进行互问互答游戏,也可互换角色,幼儿间也可以相互扮演角色互问互答。)

  出示图片、播放诗歌,引导幼儿一同寻找夏天

  1、看图找夏天。

  夏天还躲在哪里?(引导幼儿用“在……”句式进行表述,并引导幼儿描述该事物,如夏天在圆圆的太阳帽里等。)

  2、结合插图1、2,教师播放完整诗歌《夏天在哪里》音频。

  夏天真是一个美好又奇妙的季节,有这么多有趣的声音和事情。让我们一起来完整地听听、念一念这首《夏天在哪里》吧。

  3、播放音乐,教师完整朗诵诗歌《夏天在哪里》。

  4、教师鼓励幼儿朗诵自己的仿编诗句。

  你们觉得夏天还能在哪里找到?(鼓励幼儿用“在……”的句式表达。教师用简笔画记录幼儿的回答。)

  我们一起来念一念我们自己找到的夏天吧。(播放音乐,教师带领幼儿看记录纸,朗诵幼儿自己仿编的诗句。)

  温馨提示

  模仿诗歌“在……”"的句式进行表述是难点,教师应该循序推进。如开始时,教师可以在幼儿表达的基础上用该句式提升,加深幼儿的印象,然后逐步引导幼儿模仿表达。

  在引导幼儿用“在………”句式进行表达时,教师可把握两个层次,如“在小明友乐呵呵的笑声里”句子中,第一层次是能表达“在小朋友的笑声里”,第二层次是鼓励、引导幼儿选用合适的词语描述在怎样的笑声里。对这两个层次,教师可根据幼儿的实际能力逐步推进。

  活动延伸

  区域活动:投放学习单,鼓励幼儿继续观察、阅读,并将自己找到的夏天画下来,编成诗句,在教师协助下编制成小书《夏天来了》。

幼儿语言教学设计9

  一、设计意图:

  随着我爱小动物主题的开展,作为大班的孩子已不是简单地对动物可爱形象感到有趣了,他们更多交流的是动物有什么本领,在我们生活中有什么用处等。在经过几次活动后我有意将动物的特性融于讲述活动之中,在让幼儿运用已有的经验讲述时,同样注意有重点讲述的要求。

  讲述活动久已有之,大班讲述的目标之一,是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容,有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略,帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解图片,促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。

  同时我在设计此活动时反思了我们的语言教育活动过程,通常是教师在于幼儿交往时常由教师一问到底,因此在本活动中我不仅注意了自己的提问方式,以开放性语言为主,还增加了孩子质疑提问的机会,让孩子在猜测、验证中增加说的兴趣。更好体现《纲要》中创造一个自由、宽松的语言交往环境,体验语言交流的'乐趣。

  二、活动设计:

  (一)活动目标:

  1.启发幼儿围绕"大象如何救兔子"的过程完整、连贯地进行讲述,2.通过比较性的"听音""看图",引导幼儿感知理解讲述对象。

  (二)活动准备:

  1.教学挂图"大象救小兔"(四幅),及几个凶猛动物形象:虎、狼、熊、鹰等。

  2.表现故事的情绪、情节的音乐磁带《兔子和虎》。

  (三)活动过程:

  1.运用"听""看",引导幼儿感知理解讲述对象。

  (1)出示四幅挂图:1、4正面;2、3反面。

  (2)引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪,并引起了解"空白图"所要表现的故事重点部分的兴趣。

  (3)放音乐,进一步激发幼儿表述故事"发展"部分情节的兴趣。

  (4)完整地出示图片(将2、3两图翻过来)A 、教师引导幼儿紧紧地围绕"谁救兔子?怎么救?"进行感知理解。

  B、 引导幼儿运用准确的描述角色动态、神态的词汇进行表述。

  2、幼儿运用自己的理解,进行结伴讲述。

  (1)、幼儿自由结伴,根据挂图的内容讲述"大象救小兔"的故事。教师在幼儿身边倾听幼儿的讲述。

  2)、请两位幼儿分别上来讲述,请小朋友仔细听听他两在讲到"大象救小兔"时什么地方讲的不一样?

  延伸部分:

  幼儿取桌上的角色图片自由组合,分组分角色的进行讲述练习,以补充集体教学不能充分满足每位幼儿想说充分说的不足

幼儿语言教学设计10

  活动目标

  1、学习运用关联词,能连贯地讲述绳子的多种用途。

  2、认真倾听别人讲话,向同伴学习讲述经验。

  活动准备

  1、经验准备:幼儿跟父母交流过绳子在日常生活中的用处。

  2、材料准备:请幼儿收集各种各样的绳子。

  3、课件准备:各种绳子的图片,“绳子商店”字样等。

  活动过程

  一、组织幼儿参观“绳子商店”。

  1、请幼儿边参观边相互讲讲各种绳子(布绳、纸绳、草绳、麻绳、塑料绳、棉线绳、毛线绳、钢丝绳等)。

  2、请幼儿向同伴介绍自己从家中带来的绳子,说说它是什么绳子。

  二、组织幼儿观看有关绳子的视频或图片,了解各种绳子的用途。

  提问:你们看到哪些绳子?这些绳子是做什么用的?

  小结:绳子的种类很多,有着各自的用处。毛线绳可以编织成工艺品;麻绳可以捆绑东西、吊货物;塑料绳可以编安全网、塑料袋,拉起来可以晾衣服、晒被子;棉线绳可以缝鞋子、缝货物袋口;纸绳可以做手工、做工艺品;草绳可以捆绑各种易碎品…还有一种特殊的绳子——钢丝绳,可以拉住桥面等等。

  三、游戏“绳子商店”。

  1、请幼儿当商店推销员,轮流向大家介绍绳子的名称、特点和用途。

  2、购买的人要向推销员说清楚自己想要买的'绳子的名称和用处。

  3、请个别幼儿完整地介绍所推销或买到的绳子的名称、特点和用途。

  四、扩展讲述。

  组织幼儿讨论:假如你有一根绳子,你想用它做什么?

  活动延伸

  生活活动:日常活动中应注意引导幼儿观察生活中的绳子,可在自由活动时开展各种绳子游戏,如翻绳、编织绳子、跳绳、用纸绳贴画等。

幼儿语言教学设计11

  设计意图:为了使幼儿对线产生兴趣,对线有更深一层的理解,在生活中懂得自主学习和探索,故设计这篇幼儿园语言教案。

  活动目标:

  1、理解故事的主要内容,学习角色之间的对话,懂得同伴间要互相帮忙。

  2、会根据故事的`开头续编和新编故事,发展想象力和表达能力。

  3、乐于参与表演。

  活动准备:

  1、情景布置:线的天地(各种各样的线)

  2、实物:红、白两种绒线团,一对棒针。用红、白两种绒线编织成的白底红十字图案的编织品。

  活动过程:

  一、参观“线的天地”,各种线的用途。

  二、出示红白两种绒线团,棒针,激发幼儿的兴趣。

  教师讲第一、二、三段故事,提问:

  1、故事里有谁?他们去干什么?

  2、红圆圆和白团团都说了些什么?

  讨论:红圆圆和白团团走但荒野,发生了什么事?(让幼儿想象,自由讨论)并让幼儿续编。

  三、教师讲完整个故事,提问:1、红圆圆和白团团她们在路上遇到什么?2、她们是怎么做的?3、最后,她们怎样了?4、我们听了这个故事,懂得了什道理?

  四、请幼儿分角色白哦眼并复述。

  五、师生小结:同伴之间应该互相帮忙、互相关心。

幼儿语言教学设计12

  一、活动目标

  1.帮助幼儿理解儿歌内容,感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。

  2.指导幼儿用一问一答的方式熟悉儿歌中间段的内容。

  3.启发幼儿根据自己用的不同碗筷、饭菜等名称,尝试更换儿歌中原来的词,仿编儿歌,发挥幼儿的想像力。

  二、活动准备

  (一)物质准备

  1.操作卡片《逗蚂蚁》、电视、影屏展示台。

  2.准备不同材料的碗、筷。

  3.配有汉字的蚂蚁头饰。(数量和幼儿人数相同)

  (二)知识经验准备

  1.了解蚂蚁的生活习性。

  2.了解不同材料的碗筷。

  3.熟悉常吃的饭菜名称。

  三、活动过程

  (一)欣赏儿歌

  1.引导幼儿回忆观察蚂蚁的情景,告诉幼儿:“老师今天要给小朋友朗诵一首叫《逗蚂蚁》的儿歌。”

  2.教师朗诵儿歌,注意一问一答部分的语音变化,朗诵应富有节奏感。

  3.出示图片,教师操作,提问:

  ①小朋友叫蚂蚁来干什么?

  ②小朋友请蚂蚁吃什么莱?吃什么饭?用什么筷子?用什么碗?

  ③蚂蚁吃完了吗?怎么吃的?

  ④蚂蚁为什么是“哼唷哼唷搬得欢”?

  ⑤你有没有请蚂蚁吃过饭?吃的什么?

  ⑥如果你请蚂蚁吃饭,想让它吃什么?用什么筷子?用什么碗?

  4.幼儿学习朗诵儿歌1―2遍,朗诵时,教师将幼儿分成两部分,问答两部分分开念,以引起幼儿的兴趣。

  (二)仿编儿歌

  1.准备不同质地的碗筷。

  2.组织幼儿讨论:“如果你请蚂蚁吃饭,吃什么?用什么筷子?用什么碗?”启发幼儿联系自己的日常生活实际来思考。

  3.出示各种不同材料制成的碗筷,如:陶瓷碗、塑料碗、木筷、竹筷、象牙筷等,教师示范仿编儿歌的中间4句:“什么饭?白米饭。什么菜?炒菠菜。什么筷?塑料筷。什么碗?陶瓷碗。”

  4.幼儿仿编儿歌,然后请能力较强的幼儿在集体面前朗诵自编的'4句儿歌。

  5.幼儿自由仿编儿歌,将精彩的4句组合起来,成为一首新的儿歌。

  四、各领域渗透

  艺术:画蚂蚁,剪蚂蚁,以加深幼儿对儿歌的理解。学会歌唱蚂蚁,充分感受此文字中的天真烂漫情趣。

  科学:了解蚂蚁的外形和习性。

  五、生活中渗透 在生活中,运用已有知识仿编儿歌。

  六、环境中渗透 制作蚂蚁手指套,供幼儿平时操作。

  七、家庭中渗透 请家长朗读这首儿歌,让幼儿充分感受童年天真烂漫的情趣。

  八、活动评价

幼儿语言教学设计13

  教学目标

  有感情地朗读课文

  识字“风 舞蹈 波浪 空气 帆船……..”

  会用像…..说一句话。

  教学准备

  字卡 板书 图片 录音

  教学过程

  一、导入谜语

  (生来本无形,走路便有声,夏天无它热。冬天有它冷。)(风)

  二、出示图片

  问:你见过什么样的风?(大风 微风 龙卷风)

  三、提问

  你从哪里感受到风?(树 扇子 水面……)

  四、出示板书

  老 师 范 读。

  五、找一找

  认识的字,并在教材中圈好。

  六、 提问

  第一自然段中风在哪?像什么?

  第二自然段中风在哪里?像什么?

  第三自然段中风在哪里?像什么?

  第四自然段中风在哪里?像什么?

  七、 教师带读几遍

  (提高幼儿点读能力。)

  八、锻炼幼儿说比喻句

  九、 美文美读

  游戏:夺红旗 开火车。

  活动延伸

  到操场感受一下风。

幼儿语言教学设计14

  设计意图

  《团圆》这本绘本讲的是过年时家人团聚的故事。过年对于中国人来说,寓意新的气息、年的味道、

  人的思念、家的团圆。而在孩子的眼中,它是一枚硬币,一枚传送温柔爱意的小天使。《纲要》中指出:

  “发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。

  “过年时,毛毛和爸爸一起做什么呢?”“为什么汤圆里要包硬币呢?”“毛毛为什么会哭呢”这些问题很好地激发了幼儿的语言欲望。于是,我追随孩子们的兴趣点,设计了本次语言活动,充分调动幼儿的各种感官,去感受一场甜蜜而充满好运的团圆。

  活动目标

  1.仔细观察画面,理解毛毛的心情变化,大胆猜测和讲述。

  2.在看一看、说一说、包一包中感受好运和团圆带来的快乐。

  重点难点

  重点:通过仔细观察画面,能大胆猜测和讲述观察到的内容;

  难点:在理解毛毛的心情变化,感受好运和团圆带来的快乐。

  活动准备

  环境准备:门窗上贴上福字,营造红火的过年氛围。

  物质准备:

  (1)根据教学目标,对绘本画面进行筛选,制作流程清晰、便于操作的PPT。

  (2)使用“恭喜恭喜”和“好运来”的音乐、爸爸和小女孩的声音、录制完整的故事,让幼儿有身临其境的感受。

  (3)设计教学具:充分让幼儿感受制作汤圆的快乐,为幼儿准备了面粉、好运硬币,让幼儿在欢快地

  音乐声中一起感受团圆的快乐。

  活动过程

  一、感受新年氛围

  (恭喜恭喜导入)师:什么节日会互相恭喜的?过年的时候你会和爸爸妈妈哪些事情呢?

  师小结:过年喽,小朋友都和爸爸妈妈一起做了很多有趣的'事情庆祝新年的到来。

  看谁来了?(毛毛)

  师:毛毛的爸爸从远方回来和毛毛一起过年,一起来看看毛毛和爸爸做了哪些事情?

  出示画面,幼儿讲述

  师小结:过年喽,毛毛和爸爸一起到大街上看舞龙舞狮表演,和爸爸一起挂灯笼,贴春联,一起陪着爸爸去理发,和爸爸在一起,真呀真开心!

  二、理解好运

  师:毛毛和爸爸接下来还会做什么事情呢?我们一起来看看

  出示图片,观察画面,毛毛和爸爸包的汤圆和我们平时包的汤圆有什么不一样?毛毛问:“爸爸为什么要包硬币呢?”

  师:到底是不是孩子们想的这样呢,我们来听听爸爸是怎么说的?

  爸爸的话:毛毛这是一颗好运硬币,谁吃到它,就会交好运哦。

  情景模仿,我来当爸爸小朋友来当毛毛

  师:孩子们,这是一枚好运硬币,这也是爸爸对毛毛的爱。

  师讲述:这天夜里,毛毛依偎在爸爸妈妈中间美美的睡了一觉,第二天一大早,妈妈就端上了热腾腾的汤圆,爸爸用勺子喂给毛毛吃,呀,谁吃到了好运硬币?毛毛吃到了好运硬币他心理会怎么样?会说什么呢?

  师:毛毛吃到了好运硬币开心极了,她将好运硬币紧紧的揣在口袋里,跟着爸爸妈妈去拜年。路上他遇到了她的好朋友大春,看一看他们在做什么?会说什么呢?

  师小结:大春:“看,我有大红包”,毛毛说:“这有什么稀奇的”她从兜里掏出那枚硬币:“我有好运

  硬币!爸爸包在汤圆的,给我吃到了”

  三、体验失而复得的心情变化

  出示哭的图片,师:毛毛怎么哭了?为什么哭?

  师:毛毛的硬币丢了,也就是好运丢了。

  硬币会在哪里呢?你们有什么好的办法帮助她找到?(猜测讨论)

  师:后来到底有没有找到好运硬币呢?

  快看,硬币在这里呢,没丢。好运的硬币找到了,毛毛心情怎么样?她会怎么做呢?如果你的东西丢了再找回来你会怎么样?(更加珍惜)

  师:毛毛很开心,好运又回来了!

  四、完整欣赏故事,传递好运

  师:这个故事叫团圆,我们完整听一听,你喜欢这个故事吗?为什么?

  师:如果你拥有这份好运,你会给谁?

  师小结:孩子们今天分享的这个故事就是团圆,在新年这个团圆的日子里毛毛和一家人在一起做有趣的事情是幸福、甜蜜的,故事中的汤圆寓意团团圆圆,好运硬币也传递着好运的祝福!也将这份好运送给在座的各位老师,祝愿大家新年团团圆圆!

  五、延伸活动:体验包汤圆

  1.师:孩子们,毛毛的爸爸将这份好运的汤圆也带给我们,我们一起来包好运汤圆吧!要求:1.戴上一次性手套

  2.每人拥有一颗好运硬币,包好的汤圆放在盘子里。

  2.师:看看谁会吃到好运硬币,交好运哦!

  活动反思

  围绕新年节日内涵“团聚幸福成长”从绘本《团圆》中提炼适合于孩子体验的教育价值设计了此次活动。

  活动一开始,我用歌曲“恭喜恭喜”来感染幼儿,并引发幼儿思考:“什么时候大家会互相恭喜”引出

  新年,随之结合幼儿的生活经验“过年,你会和爸爸妈妈做什么事情呢”引出故事的主人公毛毛和他的爸爸,为进入故事做铺垫。接下来利用有效提问帮助幼儿对画面内容进行细致观察、连贯讲述,并借助各种声音、情景模仿等方法让幼儿在轻松、愉快的气氛中理解好运。当我们沉浸在欢快的气氛中,理解了好运的意义,随之故事的转折“毛毛哭了”引发幼儿猜测、讲述如何帮助毛毛找到硬币,更突显好运硬币的重要。完整欣赏故事充分调动幼儿的视听感官,完整感受故事。通过情感升华将团圆的快乐传递给他人,从而推动整个活动的高潮。

  整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点,以凸显“参与为主线,体验、感悟为核心,创造为升华”的理论导向,始终考虑孩子的主体地位,用他们喜欢的形式层层渗透目标,让幼儿看看、想想、说说、

  玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。

幼儿语言教学设计15

  活动目标:

  1、能理解和体验故事中小小和啊呜的不同人物特点和情感。

  2、尝试用图画的方式写信,并能叫完整地讲述信的内容。

  活动重点:了解故事中写信的方法。

  活动难点:尝试用图画的方式写信。

  活动准备:

  1、投影仪

  2、幼儿用书《小小和啊呜的信》、各色纸、各种画笔

  活动过程:

  1、听赏故事,初步了解故事内容,体验角色情感:

  ——“故事发生了件什么事?”

  “你喜欢小小和啊呜吗?为什么?”

  2、视听故事,了解故事中写信的方法:

  (1)教师运用投影仪讲述故事,幼儿边听边看。

  (2)教师引导幼儿讨论交流:

  ——“小小和啊呜是怎么写信的.?”

  “你能看懂吗?说说看信上写了什么?”

  “这种写信的方法你会吗?让我们也来试试吧!”

  3、个别操作,写信读信:

  (1)幼儿自由选择工具,尝试“写信”

  (2)幼儿互相送信。

  (3)幼儿读信,大胆地讲述自己理解的信的内容。

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