《童趣》教学设计

时间：2021-12-26 20:00:55 教学设计我要投稿

《童趣》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《童趣》教学设计，欢迎大家分享。

《童趣》教学设计

《童趣》教学设计1

　　《童趣》（人教版语文教材七上第一单元）是七年级学生语文学习中遇到的第一篇文言文。教师采用什么样的教学方法，对学生以后文言文的学习有很大的影响。如何打响这第一炮？教学中，我着眼于学生学习兴趣和学习方法的培养，从读、练两方面入手，取得了极好的教学效果。

　　一、趣读

　　读，是文言文学习的基础，也是关键。但许多学生往往因为对文言文畏难或不感兴趣而不愿意多读，所以我首先着眼于调动学生读的积极性。如何调动？在趣字上下功夫。如在教读《童趣》时，我采用了以下方法：

　　１、师生二人转：

　　读文时，我只读出句子的开头一个字或几个字，然后让学生读出这句话中余下的字。这样，师生相互配合、共同完成，形成以下的朗读格式：

　　余忆（注：教师读，下同）童稚时（注：学生读，下同），能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　２、文白夹杂读：

　　对每句话，我有选择的用白话文说出意思，然后让学生用书上的文言相接，形成以下的朗读格式：

　　我回忆童稚时，能够张目对日，明察秋毫，看见藐小之物必细察其纹理，因此时常有物外之趣。夏天蚊虫的鸣叫声像闷雷一样，我私下把他们比作群鹤舞于空中，心理这样想着，则或千或百，果然鹤也；我抬头观看蚊子，项为之强。有时又留蚊于素帐中，徐喷以烟，让它们冲烟而飞鸣，把这当作青云白鹤观，果然就像鹤唳云端，为此我怡然称快。我常常在土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲下身子，让身子与花台一般高；定神细视，把丛草当作林，把虫蚁当作兽，把土砾凸者当作丘，凹者当作壑，我神游其中，怡然自得。一天，我看见二虫斗草间，看的正入迷，忽然有庞然大物，拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，只见它舌一吐而二虫尽为所吞。当时我年幼，看的正出神，不觉呀然一惊。待我神定，捉住癞虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　对于以上的两种方法，由于学生以前没有这样读的经历，所以感到非常有趣而且轻松愉悦，读的也就格外卖力。两三遍之后，我让学生合上书本，我提示开头的一个字或几个字，学生很快就说出了后面的句子。然后再让学生两两组合，自由练读，不一会就有多半的学生会背诵了。

　　二、趣练

　　以前进行文言文教学时，都是教师逐字逐句的讲析，告诉学生那些文言词是重点，什么意思，要求学生牢牢记住，学生都是被动的接受，丧失学习的主动性。如何转变这种方式，让学生自己主动的去获取知识呢？我在教学《童趣》时，采用了以下步骤，效果极好。

　　１、明确目标，

　　让学生学有方向。在学习之前，我先告诉学生，文言文的学习应该从以下几个方面着手：

　　⑴ 熟练诵读，按要求背诵，增加积累。

　　⑵ 理解文言实词，促进课文内容的理解。

　　⑶ 理解、翻译好文句。

　　⑷ 全面理解，分析文章的思想内容。

　　２、分组学习，实现兵教兵：

　　首先，我把学生平均分成五个小组，每组七人，然后每组选定一个组长，负责对本组的七名同学的`学习进行监督和管理。

　　其次，我让各组的成员之间进行合作、讨论、交流，要求每个成员都能够熟练地完成以上四个方面的学习。最后，我要求成员之间进行互查互帮，共同提高。

　　３、成果展示，落实学习效果：

　　在小组自学的基础上，我采用两个随机的方式让学生到黑板展示自学的成果：

　　⑴ 我随机到各组抽取学生。

　　⑵ 学生到我这儿随机抽取事先准备好的试题。

　　学生事先明确了学习的目标，避免了盲目，学习有了盼头。分组学习时，学生互查互帮，人人都主动参与，积极性调动起来了，学习有了劲头。成果展示时，学生人人踊跃，个个争先，偿到了学习的甜头。在整个的教学过程中，我讲的极少极少，但效果却极其显著，也使我受益匪浅。

《童趣》教学设计2

　　教材分析

　　1 地位和作用

　　《童趣》是一篇文言文。这个单元的课文写的是作者对于人生的体验和思考，《童趣》中作者回忆了童稚时代，一种平常的景象或事物，通过想象和联想，变得美丽而又奇特，从中获得了许多“物外之趣”。阅读此文将引导学生体验人生。

　　2 教学目标与要求

　　1)知识和能力：整体把握文言文的内容；提高朗读文言文的能力，做到读音准确、停顿恰当；

　　领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验。

　　2）过程和方法：设计朗读层次，从掌握字音—把握节奏—理解内容—复述背诵这样由浅入深逐层渐进。

　　3）情感和态度：培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。

　　学情分析

　　初次接触文言文，学生对于课文中字、词、句的意思落实有一定的难度。所以让学生感知课文整体内容，不搞文白对译，通过反复朗读把文言文学活显得尤为重要。

　　设计理念

　　1、《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，通过朗读，学生进入课文情境，直接真切地感知课文内容，体会作者思想感情，这是实现改变学生被动接受为主动发现的一个有效方法。所以教师没有用分析讲解代替学生对课文的自主感悟，而是采用朗读作为学生学习和探究的重要手段，根据学生情况精心设计文言文诵读教学的层次，每读一遍提出不同要求，这样由浅入深通过读把感情主旨等主要问题解决了，从而提高学生对文章的整体感知能力。

　　2、新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生的生活体验。本课堂安排学生“体验生活，述说自己在童年时代有过的与作者一样的感悟”拉近了学习与生活的距离，所以课堂生动活泼。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、齐读李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盘”“ 瑶台镜”，这是作者对朗月的美好感受，但“白玉盘”“ 瑶台镜”都已不是“朗月”本身，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为“物外之趣”。今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。

　　[“物外之趣”是课文的关键语，有提纲挈领的作用，但又不易理解。导入课文时借阐述“白玉盘”“ 瑶台镜”与“朗月”关系的时机解释“物外之趣”，这样就在形象中比较通俗易懂地理解了抽象概念，为整体把握文意奠定了基础。]

　　2、香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。

　　3、作者及作品简介

　　沈复（1763～？）中国清代散文家。字三白，号梅逸。江苏苏州人。工诗画、散文。一生为幕僚。《浮生六记》一部自传体作品。记叙了他与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活。因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现，经历了生离死别的惨痛。《浮生六记》共六卷：《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。有英、法、德、俄等多种译本。《童趣》节选自《浮生六记闲情记趣》。

　　4、“文言文”知识

　　什么是文言文?

　　文言文是古代的一种书面语体,它与现代汉语同出于古代口语，因此，它的语义与语法的表现形式，大体一致，只是略有差异。

　　文言文的'特点：简洁，典雅。

　　文言文的意义：继承文化、了解历史、丰富语言。

　　文言文翻译的标准是什么？信（正确），达（通顺），雅（文采）。

　　文言文学习关键

　　a、熟读背诵（读准字音，读好停顿）；

　　b、用心领会（理清层次，把握内容）；

　　c、积累文言词汇（常用实词、虚词，通假字，词类活用，古今异义，特殊句式，成语,名句）；

　　d、能流畅地翻译课文（尽量直译）。

　　文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。如何辨析古今词义的不同。古今词义的不同是指古代使用的直到今天仍然使用，但词义发生了很大变化的词。如“走”，古义为“跑”，现在指“行走”。同世间其他事物一样，语言也是在不断发展变化的。古今异义词的古义与今义既有联系，又有差异，如果不加分辨地以今义解释古义，很容易造成误解、误读。古今词义的变化，大致有以下几种：

　　a.词义转移，即古代表示某个意义的词，现在表示另外的意义了。如“恨”，古义为遗憾，今义为仇恨。

　　b.词义扩大，即指同一个词，现在所表示的意义比古代广泛。如“河”，原来特指黄河，现在泛指一般的河流。

　　c.词义缩小，即指某个词在古代所表示的意义比现在广泛。如“谷”，古代泛指粮食一类，现在只指稻子或小米。

　　d.感情色彩变化。另外，辨别古今词义还要注意古代合成词的雏形和现代汉语合成词的差别。

　　学生自由朗读课文

　　文言文句子直译六法

　　扩：单音词扩成现代汉语双音词。

　　换：文言词语换成现代汉语。

　　留：古今通用的专用名词。

　　删：句首尾的语气词、连词、副词。

　　调：特殊句式调换顺序。

　　补：省略内容或关联词补出来。

　　二、课文学习分层朗读

　　1读：第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：

　　童稚（zhì）藐小（miǎo）项为之强（jiāng）鹤唳云端（lì）怡然称快（yí）

　　凹凸（āo tū）土砾（lì）壑（hè）庞然大物（páng）癞虾蟆（lài há ma）

　　2读：指名学生朗读课文，要求在读准字音基础上准确把握句子的停顿。

　　教师示范第二节朗读。学生体会怎样正确处理朗读的停顿节奏。如：

　　余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。

　　夏蚊成雷，私/拟作/群鹤舞于空中，心之所向，则/或千或百，果然/鹤也；昂首/观之，项/为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观，果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。

　　余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使/与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，见/二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

　　① 项为之强(脖子、颈项) ②果如鹤唳云端(果真)

　　③以丛草为林(树林) ④兴正浓(兴趣)

　　⑤方出神(正) ⑥驱之别院(赶、驱逐)

　　⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。秋毫:最细微的事物

　　⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　⑨庞然大物：形容极大极大的动物。

　　⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　多义词辨析

　　【以】

　　徐喷以烟：用

　　以丛草为林：把

　　【观】

　　作青云白鹤观：景观

　　观之正浓：看

　　【为】

　　项为之强因为

　　以虫蚊为兽：作为

　　舌一吐布二虫尽为所吞：被

　　[其] 见藐小物，必细察其纹理它的

　　使其冲烟而飞鸣它们

　　蹲其身代自己

　　神游其中这个境界

　　疏通文意

　　3读：学生齐读课文并思索理解作者的童趣所在。

　　学生寻找表述作者童趣的语句，这时教师指导落实文言词的意思。如学生找到描写童趣的句子：“又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。”教师就趁机指导落实“素帐”“ 徐喷以烟”“ 冲烟”等语义……

　　小结： “物外之趣”：观蚊之趣、观土墙花台之趣、观虫斗驱虾蟆之趣。

　　你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？

　　分析第1自然段

　　“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

　　“张目对日，明察秋毫” 故时有物外之趣。——观察的本领。

　　“见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。

　　时有物外之趣——观察的收获。

　　这一段在全文里有何作用？

　　总括。这一段总领并概括了作者童年时期时常有世以外的乐趣的原因，为下文的描述张本。

　　分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

　　（借助于丰富的想像和联想创造出来的，乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。）

　　用“把……想象成……”或者“把……看做……”或者“把……为……”的句式来归纳作者的童趣。

　　（设计意图：根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲，引导他们深入探究，是学习能力的培养、迁移的前提。）

　　文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　　“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　三件趣事可否调换位置，为什么?

　　讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　　这几件事中的童真童趣表现在哪里？

　　（1）小—大。如：丛草—树林虫蚊—禽兽土块—峰、谷

　　（2）丑—美。如：蚊虫飞舞—白鹤舞

　　（3）益虫—坏人如：癞蛤蟆吞食二虫——捉、鞭、

　　思考是什么使作者成为这样一个富有情趣的人？

　　[让学生懂得一件平常的事物，经过明察细看，通过想象联想，会变得美丽而奇特。]

　　4读：用自己的话复述课文两幅图景的内容。

　　[复述是读书内化的重要过程，学生进一步疏通文意理解课文，并有助于记忆背诵。]

　　5读：找出文中描写动作的语句

　　明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院

　　[讨论]

　　问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?

　　[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。

　　问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?

　　学生讨论明确：热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

　　问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

　　集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

　　6.学生快速自由朗读课之后，再快速齐读（限时背诵课文，按自然段为一单元背诵）

　　《童趣》一文中，作者沈复追忆了自己的童年生活，反映了儿童丰富的想像力和天真烂漫的童趣。文章没有连贯的情节，只是先总后分地叙述了童年生活的趣事。全文可分两部分。

　　第一部分(第1段)，总写童年时视觉敏锐，喜欢细致地观察事物，常有意想的乐趣。

　　第二部分(第2段至篇末)，具体写童年观察景物的奇趣。

　　先写夏天观察蚊飞的乐趣。“夏蚊成雷”是夸张又是比喻，这里则是“我”从蚊群嗡嗡的声音与闷雷声相似的特点联想到雷声。而把蚊比作鹤，也是蚊子的体形、长足与鹤相像，这是孩子们的联想。这些联想，不但照应了“明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理”，同时也为下文作了铺垫。“心之所向，则或千或百，果然鹤也”，心里这样想，眼前就果然出现了群鹤飞舞的景观。这是在前文联想基础上的想像，这正是“物外之趣”。而“留蚊于素帐中”则是进一步的体现。同时也反映了“我”知识丰富，但活动范围狭小，没有机会和条件接触“青云白鹤”的实景，靠着丰富的想像去领略书本上所描绘的。

　　再写“我”观察土墙、花台和小虫争斗的乐趣。这仍是表现“物外之趣”的。而观虫斗、鞭虾蟆的故事，不但紧扣“趣”字，说明观察入神，而且还表现出“我”的正直可爱，天真无邪。

　　全文紧扣“趣”字着墨，揭示出儿童神奇美妙的内心世界。而这些对大人来说似乎是闲情逸趣，可这却是孩子们的小世界与外面的成人世界的融合，启发我们去开发儿童的天性，培养发展他们的想像力与创造力。

　　三、体验生活引发联想

　　1、你在童年时代有这样的体验吗？方法：首先在小组交流，然后在全班交流。

　　学生的联想和想象奇特而丰富：天空白云朵朵，犹如草原上的羊群；夏夜萤火虫飞舞，这是仙女的小灯笼……

　　2、通过细察和想象来领略物外之趣，还可以通过想象来领略物外之趣？

　　[设题目的：培养学生的创新思维，使他们懂得通过想象，不但可以从细看，也可以从细听等多种角度来领略生活中的审美情趣。如：松树林里风吹过，细听犹如海涛汹涌]

　　[这个环节丰富了学生的想象力，更重要的是架设了教材与生活联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，培养了学生在生活中正确的审美态度。]

　　四、作业

　　１、背诵《童趣》。

　　２、成语积累：明察秋毫怡然自得庞然大物夏蚊成雷

　　（设计意图：布置背诵，巩固课堂诵读的成果。积累文言词语是文言文教学的目的之一。让学生边学习边积累，如此日积月累，学生就能掌握大量的文言词语，进而提高阅读文言文的能力。）

　　3、[作业]拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：

　　小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

　　六、教后随记

　　浅谈《童趣》朗读层次的设计

　　反复诵读课文，是帮助学生整体感知文章思想内容的重要方法。尤其是文言文，教师更应根据学生情况，精心设计《童趣》诵读层次，以提高学生对文章的整体感知能力。

　　一读课文要求认清字形读准字音，其间“鹤唳云端”的“唳”、“癞虾蟆”的“虾”虽是生字难词，但学生通过查阅资料可自主掌握的，教师不可越俎代庖。而“项为之强”的“为”“强”，这些多音字、通假字的读音，初一的学生掌握起来有一定的难度，教师要作稍微的点拨。

　　二读课文要求理清句意的层次，正确把握句中停顿。如“昂首/观之，项/为之强”“使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观”……这样就避免了文言文朗读常出现的一字一顿读法和停顿不当（读破句）等弱点。

　　三读课文要求进入课文情境，感受作者思想感情。学生暂时忘记现实的角色，进入文本与作者一起把夏蚊想象成群鹤舞于空中，把草间二虫相斗想象成林中二兽相斗，并“怡然称快”“怡然自得”。

　　四读课文要求用自己的话叙述课文的内容，尤其是“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。对初一学生学习文言文，我们不搞机械的文白对译，以培养他们主动求解的兴趣。

　　五读课文要求部分内容当堂成诵。在上面反复诵读的基础上来完成这一点训练要求是不难的。

　　诵读是直接感知课文语言和内容的有效途径，在这之后再与学生交谈“你有这方面的生活体验吗？”“你还能通过细听来领略物外之趣吗？”等这些话题就显得水到渠成。

　　《童趣》译文

　　我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。

　　夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。

　　我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。

　　有一天，我看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下来）观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。

《童趣》教学设计3

　　【教学目标】

　　１、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　２、积累词语同时理解作者的精神体验──“物外之趣”。

　　３、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

　　【教学重点】

　　１、反复朗读，领会课文大意。

　　２、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　３、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学设计】

　　一、激趣引读，诵读积累

　　１、情境导入，激发兴趣：

　　同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、变幻的，一些大人们看来微不足道的小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。同学们，你有没有过这样的奇思妙想，看着看着……今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文中的趣事，可能会勾起我们许多儿时的回忆，或许还能给我们带来意想不到的启发。

　　板书课题、作品、作者简介。

　　教师导学：文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

　　２、诵读积累，初步感知：

　　⑴ 教师范读课文。并在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。

　　⑵ 学生反复诵读课文，注意下列加粗字的读音：

　　藐（miǎo）项为之强（jiàng）鹤唳（lì）怡（yí）然癞（lài）虾蟆凹凸（āo tū）为壑（hè）

　　３、解释词义，疏通文意：

　　⑴ 默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列词句。搞不清的四人小组讨论，合作解决。

　　a 能张目对日，明察秋毫。

　　b 私拟作群鹤舞于空中。

　　c 昂首观之，项为之强。

　　d 又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

　　e 果如鹤唳云端。

　　f 捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　g 见藐小之物必细察其纹理。

　　h 私拟作群鹤舞于空中。

　　i 昂首观之，项为之强。

　　j 徐喷以烟。

　　k 以草为林。

　　l 舌一吐而二虫尽为所吞。

　　⑵ 在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。

　　⑶ 反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。

　　二、合作探究，互动释疑

　　１、合作探究：四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导：

　　⑴ 学了这篇古文，你有什么感受？你最喜欢哪一段？

　　⑵ 请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？

　　第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。

　　第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然，从而怡然自得。

　　第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　　⑶ 你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？

　　提示：是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

　　⑷ “我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？

　　提示：Ａ、珍惜生命。Ｂ、处置有度

　　⑸ 怎样才能获得“物外之趣“呢？

　　“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”

　　⑹ “细察”是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。 “张目对日，明察秋毫”──是观察的本领。 “见藐小微物，必细察其纹理”──是观察的习惯。时有物外之趣—一是观察的收获。除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

　　２、互动释疑：

　　你还有哪些疑问，请说出来，大家一起探讨解决。

　　三件趣事可否调换位置，为什么？

　　讨论明确──不可以。因为三件趣事的写作的.顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　　三、背诵比赛，加深理解

　　男女生比赛，限时背诵课文。

　　注意语音停顿，节奏分明。背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

　　四、联系生活，体验拓展

　　１、生活体验：你有没有过类似的经历？说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。试展示一下自己的想像力和创造力。

　　２、拓展延伸：鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。

　　⑴ 这篇课文对你有怎样的启发？

　　提示：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

　　⑵ 你认为怎样做才算是一个有情趣的人？

　　提示：热爱自然，热爱生活；善于观察，富于联想和想像，加之有一定的审美能力，能发现美、认识美。就能成为一个富有情趣的人。

　　答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。

　　３、总结存储：

　　同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。

　　４、作业布置：将“生活体验”写成３００字的短文。

《童趣》教学设计4

　　一、教学目标

　　【情感、态度、价值观】

　　通过学习歌曲，学生能够感受一年四季的欢乐景象，激发对生活的热爱。

　　【过程与方法】

　　通过小组创编活动，能够提升实践及创造能力。

　　【知识与技能】

　　完整有感情地演唱歌曲，处理好歌曲中的力度变化。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　完整有感情地演唱歌曲。

　　【难点】

　　处理好歌曲中的力度变化。

　　三、教学用具

　　钢琴、多媒体

　　四、教学过程

　　(一)导入新课

　　1.教师组织活动，学生说说“我最喜欢的的季节”。(学生自由发言并说明理由)

　　2.教师总结：从大家的交流中我们感受到了一年四季都充满了无限的乐趣，今天就让我们乘着歌声的翅膀去四季中寻找童年的乐趣吧!引出课题《四季童趣》。

　　(二)感知歌曲

　　1.初听歌曲，整体感知

　　播放歌曲，请学生完整聆听，设置提问：“歌曲的情绪是怎样的?”(天真、活泼地)

　　2.复听歌曲，剖析内容

　　(1)再次聆听，思考：“歌曲中讲述了小朋友在四季中分别干了什么?”(春天—放风筝;夏天——捉小鱼;秋天——摘苹果;冬天——滑雪橇)

　　(2)引导：你能从中感受到什么呢?(四季充满乐趣，生活无限美好)

　　3.教师范唱，解决难点

　　(1)教师范唱，引导学生观察：谱面有什么特点?(有很多休止符和力度记号)

　　(2)追问：细心的同学们有没有发现老师是怎样将力度记号表现出来的呢?(时强时弱)让我们带着节奏朗读歌词体会休止符的作用。(更加充满趣味性)

　　4.学唱旋律，把握力度

　　教师弹琴，学生随琴模唱旋律，尝试表现出歌曲中的力度变化。

　　5.教师弹琴，完整演唱

　　(1)教师弹奏伴奏，学生加词齐唱歌曲。

　　(2)分成四组，每组唱一个季节，再次感受四季的乐趣。

　　(三)巩固提升

　　分发乐器，以小组为单位尝试为歌曲中色块处的旋律编配伴奏，并推选代表上台展示。

　　(四)小结作业

　　1.小结：师生共同总结回顾本节课的'收获，并根据学生的回答加以总结性评价及情感升华，再次感受四季的乐趣，激发对生活的热爱。

　　2.作业：画出一幅你最喜欢的季节美景图。

　　五、板书设计

《童趣》教学设计5

　　一、教材分析：

　　《童趣》是义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第一单元的一篇文言文。本单元的教学重点是：朗读时做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体味人生。《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，七年级学生又刚接触文言文，因此，本课教学应当把朗读放在第一位，让学生课前在教师的指导下（印发资料指导）进行朗读训练，在此基础上，课堂上教师激趣引导，让学生在读中自主、合作、探究进行学习，体会物外之趣，再联系自己的实际，展开联想、想像，感受童趣，体验人生，培养审美情趣。

　　二、教学设想：

　　新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。同时也强调“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。”为此，教学中拟从课前预习、课堂介入、拓展延伸、课外活动等环节进行设计。自主性学习最看重课前预习。因此，课前教师要为学生自主学习文言文提供必要的方法指导以及朗读的方法技巧等，让学生反复朗读课文，感知文本，初步理解课文的内容。课堂介入是对学生课前预习成果的展示以及对课文内容等的进一步讨论探究的过程，拟采用竞赛的形式，充分调动学生学习文言文的积极性，以及小组讨论的方法，让学生在讨论合作中进行探究性学习。拓展延伸，就是通过拓展，让语文与生活有机的结合起来，增加学生思维的深度、扩大学生思维的广度、锻造学生思维的强度等等。本课的拓展要求学生联系自己的生活，讲述自己的童趣，培养学生联想、想像的能力，也培养学生的审美情趣。课外活动是对课堂教学内容的进一步复习、巩固、提高。拟从读、写方面加以训练开展活动。

　　（说明：语文课堂教学应当把学习时间还给学生，在设计上应特别重视课前预习训练，把课内、课外有机的结合起来，这样才能真正体现学生是语文学习的主人，才能让学生有更多的时间与文本对话。）

　　基于以上分析和设想，我的设计是：

　　教学目标：

　　1、朗读以至背诵课文，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

　　2、利用文下注释、工具书，学习积累文言词语，疏通文意，复述内容大意。

　　3、体会文中的“物外之趣”，培养学生联想、想像的能力。

　　教学重点：反复朗读，理解课文的内容。

　　教学难点：体会文中的“物外之趣”，培养学生联想、想像的.能力。

　　教学方法：诵读法竞赛法自主学习法讨论探究法

　　教具准备：多媒体课件

　　课前预习准备：

　　1、教师印发学习文言文的意义和方法的资料给学生。

　　2、教师以资料的形式提供本文的朗读节奏、停顿。要求学生课前反复自主朗读，尽量读出语气。

　　3、要求学生利用注释、工具书，初步了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。幻灯展示几幅童趣图——捉蝉、捕鸟、打陀螺，教师谈话引入。

　　（说明：图像可以创设情景，为课堂注入活力，进一步激发兴趣，创造阅读期待。）

　　二、简介作者。学生在预习的基础上简介作者，教师再补充。（说明：学生根据注释介绍，教师补充，学生的自主学习和教师的主导作用充分结合起来。）

　　三、课堂介入。

　　1、朗读竞赛。

　　①学生与老师竞赛。课文共四段，分别指一名学生与老师进行朗读竞赛，其他同学当评委，要求从音准、节奏、语气对老师和学生朗读的情况加以评价。

　　②学生评委评价，教师总结强调字音、节奏、语气。

　　③学生齐读课文。

　　（说明：竞赛的形式，学生学习积极性高；让学生进行评价，培养学生敢说话、说真话的习惯；与老师竞赛，其实是教师在进行朗读的示范。）

　　2、抢答赛。（落实文言词语）

　　①幻灯逐一出示词语让学生抢答解释。

　　第一组词语：细、察、昂、首、项、果、林、兴、方、鞭、驱。

　　第二组词语：明察秋毫、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷。

　　②学生根据各组抢答次数和正误情况，评价那组好。

　　③教师补充，引导学生看课后“研讨与练习二”，强调解释词语的方法：加字，换字，讲述大意等。

　　（说明：在抢答中再次调动学生学习的积极性，让学生在强烈的求知欲望中学习积累文言词语，教师再进行方法的指导，这样既注重过程，又重视方法。）

　　3、擂台赛（落实课文的内容大意）

　　①学生在课前预习的基础上，用五分钟的时间再次朗读课文，并借助注释尝试复述内容大意。

　　②以打擂台的形式学生复述（每人一段）。

　　③学生对复述情况用掌声的多少来评价，教师强调总结。

　　（说明：初一学生刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，基本原则是为他们创造主动求知的氛围，让学生自主学习。）

　　4、合作探究。

　　幻灯出示问题，要求学生再次朗读课文，然后六人一组进行讨论探究，最后派代表发言，教师总结。

　　问题：①、文中写了哪几件事？作者从中获得了什么“物外之趣”？

　　②、你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人？

　　（说明：学生在自主、合作、探究中进一步加深了对课文内容的理解，同时也培养了学生的审美情趣。）

　　5、学生自由朗读，进行背诵训练，教师巡视指导。（说明：通过自由朗读，进行背诵训练，进一步提高学生的朗读能力，同时也让学生在与文本的反复对话中加深感悟。）

　　四、拓展延伸。

　　学生联系自己的生活，展开联想、想像，口头讲述自己的童年趣事。

　　（说明：拓展延伸，把课堂与课外、语文与生活有机的结合起来，让学生体验生活，体味人生，同时也培养学生联想、想像的能力。）

　　五、课外活动。

　　1、背诵课文。

　　2、写作：《我的童年趣事》

《童趣》教学设计6

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、积累文言知识点

　　2、培养学生最基本的阅读文言文的能力。

　　3、培养学生的联想力和想像力

　　二、教学重点、难点

　　1、重点，对文言知识点积累。

　　2、难点，学生阅读文言能力的培养，联想力的培养。

　　三、教法学法：教师讲解与师生共同探究相结合。

　　四、教学步骤

　　（一）、导入和延伸：用创造情境的方式导入。

　　延伸的办法是引用古诗文中有关儿童的描写，(如李白《古朗月行》中的诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”)引发学生的联想。

　　（二）、学习文言文的意义和方法

　　1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。

　　2、学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。

　　3、学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。

　　（三）、诵读

　　1、要指导学生诵读。可从划分停顿入手。由于学生在小学时习惯于用一字一顿的`读法(有利于认清字形和读准字音)，无妨先用个别句子示例，使学生知道现在的读法跟以前有所不同。如：

　　能/张目·对日昂首/观之，项/为之·强

　　使之/冲烟/而飞鸣，作/青云·白鹤/观

　　(例句中，“/”表示明显的停顿，“·”表示极短的停顿)

　　划分停顿的目的是理清句意的层次，层次清则句意易明。

　　3、教师作示范背诵。

　　4、3、领读

　　（四）、疏通文意

　　（原则上让学生主动提问求解，但也有教师主讲的时候）

　　1、注音问题：如“为之”的“为(ｗèｉ)”，“凹凸”的“凹(āｏ)”，皆有两读，让学生查字典，选定正确的读音；“项为之强”的“强”要读ｊｉāｎｇ。

　　2、词用语力求浅显易懂，如“私拟作”就是“心里(把它)比作”；“神游”就是“好像真的(在那里)游玩”，跟梦游有点相似。

　　用比较方式讲，如以“手之所触”跟“心之所向”作比较。

　　启发学生自讲，例如，问学生“抬头看的时间长了，会产生怎样的感觉”，则下句“项为之强”即可让学生自解。凡据上下文义可以解出的词语，一律仿此处理。

　　(3)讲成语，着重使学生领会整体意思，不必细究，如“明察秋毫”即连极细小之物也看得一清二楚之意，形容视力极佳。

　　(4)讲虚词一般只要指出相当于现代语中某词即可，必要时再指出词性，不涉及句法，如“徐喷以烟”中的“以”相当于“用”，不讲什么介宾短语后置之类的道理。

　　语言是一种习惯，读得多，养成了习惯，一看就懂。

　　（五）诵读全文

　　第二课时授课时间

　　（一）、整体感知

　　（学生先复述课文中“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。

　　然后再共同探讨文章主旨。）

　　本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。“物外之趣”虽非物自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣。本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。

　　开篇先说作者儿时视力极好，然后点明文章主旨。“张目对日”，犹言两眼能经受强光刺激；“明察秋毫”，言视力极佳，极细小之物也看得一清二楚。有如此好的视力，再加上“见藐小之物必细察其纹理”的癖好，因而能发现“物外之趣”。这是总提，仅用32字，行文简洁可见。以下分述。

　　夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者异想天开，将它想像成“群鹤舞于空中”的动人图景，并且看得入了迷。随后他又联想到曾经见过的“鹤唳云端”的图景，于是“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣”，结果是他真的见到了这样的图景。这是一幅凭借想像而“放大”了的图景，它表现了一个孩子幼稚心灵中自发的审美意识。此其一。

　　其二，作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想像来实现自己的愿望。他把花园里土墙凹凸处和花台上的丛草想像成树林，把虫蚊想像成野兽，把高出的小土块想像成丘陵，把低陷的小土块想像成山沟，这使他有了一个自由而广阔的天地，可以饱览“大自然”的风光。有一天，有两只小虫在草间相斗——在年幼作者的想像中就成了两兽在树林里相斗，使他看得格外入神；不料一个“庞然大物”拔山倒树而来，一伸舌，便将两兽一齐吞入腹中。年幼的作者被吓得六神无主；待到清醒过来，幻觉消失，才发现此前那个“庞然大物”不过是一只癞虾蟆。他恼恨之极，却并不想伤害它，仅以鞭打示惩——用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小树枝吧?他惩罚癞虾蟆，可能含有为两小虫复仇的意思，但从“驱之别院”一举来看，主要原因是它破坏了自己的审美情趣。

　　作者用“物外之趣”一语来统摄以上二事，意在说明他幼年时已有自发的审美意识和审美情趣。

　　（二）、问题研究

　　年幼的作者由群蚊乱飞想到“群鹤舞于空中”，这是所谓类似联想；再想到“鹤唳云端”，则是接近联想。这后一种联想又促使他产生了模仿的意愿，于是“留蚊于素帐中，使之冲烟而飞鸣”，再经过凝神细观，“果如鹤唳云端”，这是年幼作者的错觉，但又是他所追求的目标——这是一个很美好的画面，很值得玩味。

　　观虫斗一节与上述过程大体相似，“以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑”，都属于类似联想，“庞然大物”的出现，也是错觉；所不同的是这种错觉产生的原因。此刻，年幼的作者已经完全陶醉在他联想的境界之中，他眼前的实物已经被放大了千万倍，而癞虾蟆又是突如其来，对比之下，自然就成为“庞然大物”了，这种错觉是在极短时间内经受强刺激而突然产生的，跟“鹤唳云端”的有意而为不同。

　　（三）背诵

　　（四）作业：课后联系二

　　六、教学后记：

　　学生理解文意后对文中两种想象和联想的情景比较感兴趣，复述得不错。对文章主旨“物外之趣”有一定的感悟。

《童趣》教学设计7

　　【教学目标】

　　１、学习常见文言词语，感受语言特点。

　　２、培养语感，丰富语言仓库。启发学生的联想、想象能力。

　　３、培养学生的审美意识、审美情趣。

　　【教学重点】

　　１、了解文言常用词。（第一课时）

　　２、能把言和意融合在一起。（第二课时）

　　【教学难点】

　　培养语感。

　　【关键点】

　　熟读成诵。

　　【教学方法】

　　自主，合作，探究。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、导语

　　同学们，文言文是我们祖国的文化瑰宝，我们有责任继承并发扬它。今天我们就学习清朝作家沈复所写的《童趣》。

　　二、作者简介

　　沈复，清朝常州人，工诗画、散文。本文节选自《浮生六记·闲情记趣》。

　　三、默读课文

　　利用课下注释及字典扫清文字障碍。

　　四、生齐读

　　五、师范读

　　六、生自由朗读

　　七、找单个同学读

　　引导学生们纠正同学读错的字音，并及时在投影上出示容易读错的字引起学生们的注意。然后强调句子的停顿。

　　（用个别示例，使学生明白现在的读法跟以前有所不同。）

　　如：能／张目·对日昂首／观之项／为之·强使之／冲烟／而飞鸣，作／青云·白鹤／观（／表示明显停顿，·表示极短停顿）

　　八、结合课下注释疏通文意

　　措施：

　　１、学生提出有疑问的字词，学生老师共同解决。教师用投影出示下列关键词关键词：细（仔细），察（观察）昂（抬）首（头）项（颈项，脖子）果（果真）驱（赶）强（同“僵”僵硬。是通假字）

　　２、出示特殊句式：

　　判断句：（“盖……”表判断）

　　省略句：（“使”后省略宾语“之” ）

　　被动句：（“为”在这句话中解释为“被”）

　　九、翻译全文

　　措施：几个学生试译全文，有不同意见同学之间可随时提出来，大家一同探讨。最后老师用投影出示译文。

　　十、学生再次齐读课文

　　目的：加强理解课文。

　　十一、进行背诵比赛

　　十二、作业

　　背诵课文。

　　第二课时

　　一、导语

　　有人说，童年是一首诗，虽然短暂却令人回味无穷。也有人说，童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。不管怎么说，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。而每个人都有属于自己的童年，也都会有或多或少的属于自己的童趣。这节课我们继续学习《童趣》这一课。

　　二、首先我们一起复习上节课的内容

　　出示投影片：

　　１、本文选自＿＿＿的著作＿＿＿＿＿＿，作者字＿＿，＿＿代的文学家。

　　２、解释下列加线的字或词：

　　昂首观之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　见藐小之物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　项为之强＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　凹者为壑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　作青云白鹤观＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　３、翻译下列句子：

　　忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　蹲其身，使与台齐。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　舌一吐而二虫尽为所吞。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　三、接下来请同学们试着齐背课文

　　四、问题探究

　　问题一：文章第二自然段描写的是怎样一幅画？

　　明确：群鹤舞于空中的青云白鹤图。

　　问题二：本文的思路是怎样的？

　　明确：第一部分：总写童年时善于观察细小的'事物，看到细微的事物中那些别人看不到的妙处，产生超然物的乐趣

　　第二部分：具体写童年观察景物的奇趣。这一部分依次写了三件物外之趣。

　　问题三：三件趣事你最喜欢哪一件？

　　问题四：三件趣事可否调换位置？为什么？

　　明确：三件事在程度上是加深的。

　　问题五：作者年幼时的想象合理吗？为什么？

　　明确：围绕联想与想像来答。

　　问题六：本文的主旨是怎样的？

　　明确：写作者童年的物外之趣。

　　问题七：本文语言有什么特点？请举例分析。

　　明确：语体简约、含义深刻、用词准确。

　　措施：学生进行讨论总结。

　　五、同学们对上述问题的回答，回答的不错

　　下面请同学们提出疑问我们大家共同解决。

　　六、再次请同学们背诵课文

　　七、请问同学们，学了此文你们有什么感受呢？你得到了哪些启示

　　八、小结

　　同学们，热爱大自然吧，不但要善于观察，而且观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

　　九、作业

　　写自己童年中有趣的事。

《童趣》教学设计8

　　教学设想

　　教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。

　　由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。

　　课前可安排预习。

　　教学目标

　　1、背诵，翻译全文。

　　2、理解作者的精神体验一一“物外之趣”。

　　3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

　　重点、难点

　　理解文言词句，感悟“物外之趣”。

　　教学方法

　　传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。在内容的理解上，教师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。学生解决不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。

　　学法指导

　　文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

　　学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

　　教学手段

　　录音机、投影仪。有条件的地方可采用多媒体教学。

　　教学时数

　　两课时。

　　第一课时

　　教学要点

　　1、扫除字词障碍，疏通文意。

　　2，反复朗读，感悟课文内容。

　　教学步骤

　　一、整体感知

　　（一）导入新课

　　同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。小时候，我们都玩过“过家家”游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的`当妈妈，有的当孩子。有句儿歌唱道（教师唱）：“小板凳啊摆一排，小朋友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣一一。“看，小板凳排起来就成了火车了。多有趣！

　　“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？

　　李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。

　　今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

　　（二）板书课题

　　（三）出示教学目标

　　（四）作品，作者简介

　　课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。作者沈复，字三白，清代文学家。

　　（五）采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。

　　以下内容应出示投影仪或彩屏显示。

　　1、检查预习，让学生试着给下列加点的字注音，读一读，写一写。

　　童稚（zhì）藐（miǎo）小项为之强（jiáng）鹤唳（lì）云端怡（yí）然称快

　　凹（āo）凸（tū）土砾（lì）壑（hè）庞（pá）然大物虾（há）蟆（ma）

　　2、认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，搞不清的四人小组讨论，合作解决。

　　（1）能张目对日，明察秋毫（秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。）

　　（2）故时有物外之趣。（故，所以）

　　（3）私拟作群鹤舞于空中。（私，暗自、暗暗地）

　　（4）昂首观之，项为之强。（强，通“僵”，僵硬的意思。）

　　（5）又留蚊于素帐中，徐喷以烟。（徐，慢慢地。）

　　（6）果如鹤唳云端。（唳，鸟鸣。）

　　（7）凸者为丘，凹者为壑。，（丘，山丘。壑，山沟。）

　　（8）捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。（鞭，用鞭子抽打。）

　　（9）见藐小之物必细察其纹理。（之，的。其，它的。指“藐小之物”。）

　　（10）私拟作群鹤舞于空中。（于，在。）

　　（11）昂首观之，项为之强。（之，指蚊子。）

　　（12）徐喷以烟。（以，用。）

　　（13）使之冲烟而飞鸣。（之，蚊子。）

　　（14）蹲其身，使与台齐。（其，自己。）

　　（15）以草为林。（以，把。）

　　（16神游其中。（其中，这里面。指想像中的境界。）

　　（17）舌一吐而二虫尽为所吞。（为，被。）

　　（18）驱之别院。（之，它。指癞蛤蟆。）

　　3、在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。

　　（1）见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。

　　（2）私／拟作／群鹤舞于空中。

　　（3）心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。

　　（4）昂首／观之，项／为之强。

　　（5）作／青云白鹤／观。

　　（6）果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。

　　（7）蹲其身，使／与台齐。

　　（8）见／二虫斗草间。

　　4、联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译

　　（1）心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　（心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。）

　　（2）作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

　　（比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。）

　　（3）蹲其身，使与台齐。

　　（蹲下身子，使自己和花台齐平。）

　　（4）神游其中，怡然自得。

　　（[我]便在这种境界中亲历游览。）

　　（5）见二虫斗草间。

　　（[我]看到两只小虫在草间相斗。）

　　（6）捉始蟆，鞭数十，驱之别院。

　　（捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。）

　　二、布置作业

　　1、完成“研讨和练习”第二题。

　　2，写一个复述课文内容的提纲。

　　3、思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么？作者为什么会产生“物外之趣”？

　　这对你有什么启发？

　　第二课时

　　教学要点

　　1，理解课文中表现的“物外之趣”。

　　2、认识“物外之趣”这一精神体验的意义。

　　教学步骤

　　一、检查作业

　　教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。

　　1、依据提纲，复述课文内容。

　　2、背诵课文。

　　3、口头翻译。

　　二、研读欣赏

　　（一）教师导学

　　1，同学们，这篇课文的主旨是什么？

　　明确：

　　本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。

　　2，请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？

　　明确：

　　（1）把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。

　　（2）把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。

　　（3）观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。

　　（二）合作探究

　　四人小组讨论，教师适时启发，点拨、引导。

　　1、参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么？

　　明确

　　“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

　　2、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？

　　明确：

　　是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

　　板书或彩屏显示（主要列举前两件事）：

　　自然景物思维方式新的形象物外之趣

　　夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快

　　草丛、虫蚊、土砾联想和想像森林、野兽、丘壑怡然自得

　　癞始蟆庞然大物拔山倒树大快人心（鞭打、驱赶）

　　三、体验反思

　　1、你有没有过类似的经历？试展示一下自己的创造力。

　　鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。

　　2、讨论：这篇课文对你有怎样的启发？

　　明确：

　　联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。

　　3、你认为怎样做才算是一个有情趣的人？

　　热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。

　　四、多角度思考

　　“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死？

　　参考答案（不求一致）：

　　1、珍惜生命。

　　2、处置有度。

　　3、不忍心。

　　五、布置作业

　　1、完成“研讨与练习”一。

　　2、将“体验反思2”写成300字的短文。

《童趣》教学设计9

　　教学目标

　　1、通过聆听和表演，体验与本课主题童趣相关的音乐内容，感受表现不同的音乐情绪。

　　2、能在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。

　　3、能用线条、点表示自己听到的音乐。

　　4、能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。

　　教学内容

　　聆听《玩具交响曲》教学基本要求

　　1、完整地聆听第一乐章。引导学生体会乐曲活泼、有趣、快乐的音乐情绪。

　　2、复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿鸟儿的叫声用手势表示出来。

　　3、听着音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。

　　教材分析：

　　歌曲《打花巴掌》

　　《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体。

　　4．歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

　　《蜗牛与黄鹂鸟)是一首民族特色浓郁的港台歌曲。由陈弘文作词、林建昌作曲。采用2/4拍，五声徵调式，一段体结构。

　　第一节5－2

　　内容：歌曲：《打花巴掌》

　　重难点：

　　1、通过聆听和表演，体验与本课主题童趣相关的音乐内容，感受表现不同的音乐情绪。

　　准备：琴录音机

　　过程：一组织教学

　　1师生问好

　　2发声练习

　　二新课教学

　　（1）完整地听歌曲范唱，第二遍提示学生拍击节拍，随着歌曲准确地轻轻地拍击。

　　（2）说一说歌曲唱出了什么内容？你听到了什么？简短地叙述歌曲内容。

　　（3）听范唱录音，轻声有感情地朗读歌词。

　　（4）随录音填唱歌词。

　　（5）分小组演唱，比一比哪一组歌儿学的快。

　　（6）学生之间展开评价，找出不足。

　　（7）完整、准确有感情地演唱歌曲。

　　三、结束部分：

　　教师小结，学生讨论。

　　第二节6－1

　　内容：歌曲：《蜗牛与黄鹂鸟》；聆听《玩具交响曲》

　　重难点：准确地读出两声部带词的节奏。

　　教学准备：电子琴、录音机

　　教学过程：

　　一、开始部分：

　　1、听音乐问好！

　　2、复习柯尔文手势。

　　3、复习歌曲。

　　二、基本部分：

　　1、表演歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

　　（1）结合歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》安排好一个参与歌曲表现的练习，教师可提示学生在歌中哪几处比较合适。

　　（2）分组演唱，请一名同学，试一试演唱好。

　　（3）选择出最合适的一种方法完整地演唱。

　　（4）结合歌曲提示学生

　　2、编创与活动：

　　（1）、可分小组处理成有一定力度变化，可表现各种情绪的。

　　（2）、分小组设计，并表演给大家看。

　　三、结束部分：

　　小结。

　　第三节课时：6－2

　　内容：歌曲：《蜗牛与黄鹂鸟》，聆听《出发》

　　重难点：准确地读出带词的节奏。能够用有感情的声音表现歌曲。

　　教学准备：电子琴

　　教学过程：

　　一、开始部分：

　　1、听音乐问好！

　　2、复习柯尔文手势。

　　3、复习歌曲。

　　二、基本部分：

　　1、表演歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

　　（1）结合歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》安排好一个参与歌曲表现的'练习，教师可提示学生在歌中哪几处比较合适。

　　（2）分组演唱，请一名同学，试一试演唱好。

　　（3）选择出最合适的一种方法完整地演唱。

　　（4）结合歌曲提示学生

　　2、编创与活动：

　　（1）、可分小组处理成有一定力度变化，可表现各种情绪的。

　　（2）、分小组设计，并表演给大家看。

　　三、聆听《出发》

　　1、完整地聆听第一乐章。引导学生体会乐曲活泼、有趣、快乐的音乐情绪。

　　2、复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿鸟儿的叫声用手势表示出来。

　　3、听着音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。

　　三、结束部分：

　　小结。

　　教学回顾：

《童趣》教学设计10

　　教学目标：

　　1.表演《摇船调》，感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。

　　2.猜谜活动交流。

　　3.单元小结。

　　教学重难点：

　　1. 感悟谜语的乐趣。教具准备教学过程

　　1.由《猜调》导入：一问一答的歌曲上节课我们学了《猜调》，今天我们再唱一首这样的一问一答歌曲。

　　2.聆听（录音）范唱。要求：能听出问什么？怎样回答？

　　3.再听范唱。要求：能感悟到“摇船”的感觉吗？如当你有感觉时，请用摇船的动作为歌曲伴随律动。

　　4.用投影或幻灯打出歌谱(也可抄成歌片)，让学生边听录音边做摇船动作边看歌谱，反应快的学生可以随录音轻声哼。

　　5.在教师的钢琴伴奏下，分男女声（或小组）试唱歌曲。教师从中获取反馈，纠正个别乐句的错误，如第３、４小节的.一字多音，附点节奏等。

　　6.各人自学歌曲并设计表演。

　　7.各组排列成船形（四组４条船）教师手执口风琴到各组轮流伴奏（不带旋律，曲谱见课本），全班学生随教师的口风琴伴奏边唱边观察各组的表演（即兴）。教师到哪一组中间，该组就边唱边表演，各组唱一段歌词即间→答→问答。师生评价。

　　8.学生学习口风琴伴奏：

　　(1)找到Ｇ音及Ｇ=１，并顺次找到“1 2 3 5”四个音。

　　(2)学奏伴奏谱８小节。

　　(3)在教师弹奏钢琴的旋律下，学生吹伴奏。

　　(4)学习最后４小节口风琴伴奏。

　　9.两组为一歌队，一问一答（表演、伴奏，均由队员自己承担）。

　　10.评价小结。

　　11.猜谜语活动

　　⑴各人把上节课后收集到的谜语进行交流。

　　⑵修改收集到的谜语。

　　⑶为《摇船调》编创新的歌词。

　　⑷演唱创作新的歌词的《摇船调》，并进行表演。

　　⑸单元小结：音乐与人的关系给我们带来童趣、乐趣。

　　12.教学小结。

《童趣》教学设计11

　　教学目标：

　　①准确朗读并背诵课文。

　　②理解只有善于观察，善于联想、想象，才能有物外之趣。

　　③学习积累重点词语。

　　教学重点：

　　①反复朗读，领会课文大意。

　　②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　③理解怎样借助观察、想象，获得生活乐趣。

　　教学难点：

　　①指导学生掌握诵读文言文的一般方法。

　　②培养学生丰富想象、联想能力以及仔细观察并表现生活细节的能力。

　　课时安排：二课时

　　教学方法：1反复诵读法2讨论交流法3质疑法

　　课前准备

　　这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、激“趣”。

　　同学们，我们先来欣赏一首歌《童年》是啊，童年就像一首歌，有着轻快优美的旋律，“充满着幻想和好奇的童年生活，真的如阳光般灿烂”，我们每个人都有属于自己的童年，也有属于自己的“趣事”，今天，我们一起来看看清代作家沈复的童年趣事吧！

　　二、读“趣”

　　第一遍，听读——听录音；

　　第二遍，领读——正确地掌握停顿；

　　第三遍，跟读——教师大声读，学生小声跟读；

　　第四遍，学生齐读。（用充满童真的语调）

　　注意下列加点字的'读音：

　　藐(miǎo)，项为之强(jiāng)，鹤唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āotū)，为壑(hè)，癞(lài)虾蟆

　　☆学法指导——掌握文言文的规律

　　文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句，重在讲清方法。比如“项为之强、明察秋毫”

　　三、析“趣”

　　1、合作疏通文意。

　　用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

　　教师启发学生，设小问题，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

　　①夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　②果如鹤唳云端(果真)

　　③明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　④以丛草为林(把……当作)

　　⑤项为之强(脖子、颈)

　　⑥兴正浓(兴趣)

　　⑦方出神(正)

　　⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　⑨庞然大物：形容极大极大的动物。

　　⑩驱之别院(赶、驱逐)

　　4、小结

　　作者围绕“物外之趣”，写了童年时的三件趣事，表明他观察非常细致，有着丰富的想像力。

　　作业：背诵课文

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　二、继续析“趣”

　　1、文章围绕什么来回忆了三件趣事?

　　2、试用简洁的语言概括这三件趣事。

　　学生自主讨论明确：

　　1、．文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

　　2、．第一件是把夏蚊看作群鹤，“徐喷以烟，使之冲烟飞鸣”，“怡然称快”。（拟蚊成鹤）

　　第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看作大自然；（神游“山林”

　　第三件，把癞蛤蟆看作庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。（怜虫惩蟆）

　　三、赏“趣”：

　　三件趣事中，你最喜欢那一件?为什么？

　　四、悟“趣”

　　齐读课文，男女生比赛、背诵课文。思考：怎样才能获得“物外之趣“呢?

　　1、分析第1自然段

　　“明察”、“细察”是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

　　“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。

　　“见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯。

　　时有物外之趣—一是观察的收获。

　　2、分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想象，才能真正获得“物外之趣”。

　　五、联“趣”

　　热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想象，就能成为一个富有情趣的人。说说（写写）你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

　　集体背诵课文，背诵时想象出三幅画面，在理解的基础上背诵。

　　作业：完成印发的练习题。

　　7、板书设计

　　仔细观察

　　善于联想

　　想象丰富

　　热爱自然

　　保持童心

《童趣》教学设计12

　　教学设想：

　　这篇课文是七年级学生入学后所学的第一篇文言文，在教学上首先要激发学生学习的兴趣，不要搞机械的教学，要教给学生学习文言文的方法，教法应灵活多变，应启发学生主动求解，培养学生阅读文言文的兴趣和能力。教学中可引导学生大体按照创造情境激发兴趣——检查预习情况——诵读课文——疏通文意——文白互译——品读课文——探究讨论——延伸拓展——总结评价几个步骤进行教学。

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、激发学生学习的兴趣，了解学习文言文的意义和方法。

　　2、准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。在读中体会“趣”。

　　3、翻译课文，学习积累文言词语。（通假字、多义词、成语、省略句）

　　4、自主、合作、探究，启发和疏导学生翻译课文，在译中激发“趣”。

　　能力目标：

　　1、学会学习文言文方法。

　　2、培养学生自主、合作、探究的能力。

　　3、培养学生的观察、想像力。

　　教学方法：

　　创造情境法、朗读法、讨论法、文白互译法、品读法、探究法

　　情感态度与价值观：

　　培养学生热爱生活，善于借助观察、想像发现美的审美情趣，从而获得生活乐趣。

　　5、读议结合，感悟作者的“趣”,理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：创造情境激发兴趣、指导朗读、疏通文意。

　　课前预习：

　　1、查阅资料与工具书，了解作者的主要生平经历。

　　2、熟读课文，扫除文字障碍。

　　3、借助注释，了解课文大意。把你不会翻译的地方圈画出来。

　　一、导入新课：

　　用创造情境的方式导入。

　　教师在黑板上写两个字母：S、M，让学生仔细观察，想一想它像什么？（生回答），教师表扬学生后引用毛泽东诗文《咏蛙》中的诗句：“独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢做声？”引发学生的联想。

　　今天，让我们一起来学习一篇充溢想象力的文章——《童趣》。（板书课题）

　　二、检查预习情况：

　　1、检查生字词。（抽一生讲解，其他学生补充。）

　　藐(miǎo)项为之强(jiāng)鹤唳(lì)怡(yí)然凹凸(āotū)壑(hè)癞(lài)虾蟆

　　2、抽学生讲解作者的主要生平经历。

　　沈复(1763一?)清代散文家。字三白，号梅逸。长洲(今江苏苏州)人。他一生长期作幕僚，奔走南北，游历过许多地方。嘉庆十三年(1808)五月间，随翰林院编修齐鲲出使琉球，参加册封琉球国王的盛典，十月间归国。在此期间，写作了《浮生六记》。

　　《浮生六记》是自传体的散文。原有六记：《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》，今存前四记。

　　3、生谈谈预习本文的感受。

　　三、介绍学习文言文的意义和方法

　　四、朗读指导，初步感知

　　1、教师范读，学生注意字音、节奏、情感。

　　2、指导学生划分句子的朗读节奏。如：能/张目对日昂首/观之，项/为之强，使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观，（例句中，“/”表示明显的停顿，“”表示极短的停顿）

　　划分停顿的目的是理清句意的层次，层次清则句意易明。

　　3、自由朗读，读出童趣。

　　4、全班男女生交叉读。

　　五、疏通文意

　　1、教给学生文言文的翻译方法：扩、换、留、删、调、补。

　　2、用老师所教给的方法，根据课文下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

　　3、文白互译游戏。

　　两人一个小组，第一个人说一句白话文，另一个人用文言文说，另一个人用白话文，第一个人用文言文。这样交叉的形式进行文白互译，激发学生学习文言文的兴趣。

　　六、知识训练：

　　当堂完成课后练习二

　　1、①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)

　　③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)

　　⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)

　　2、明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　庞然大物：形容极大极大的动物。

　　夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　七、布置作业：

　　1、背诵课文。

　　2、思考：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?

　　这对你有什么启发?

　　第二课时

　　教学要点：理解课文内容，感悟物外之趣。

　　一、导入

　　抽查背诵课文。

　　二、学生再读课文，解决以下问题

　　1、文章围绕什么来回忆了三件趣事?

　　学生自主讨论明确：

　　文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

　　2、试用简洁的语言概括这三件趣事。

　　学生自主讨论明确：

　　第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　　3、三件趣事之“趣”是怎样得到的?

　　学生自主讨论明确：

　　乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像和联想，才会得到。

　　三、品读课文

　　1、分析第1自然段

　　“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

　　“张目对日，明察秋毫”——观察的本领。

　　“见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。

　　时有物外之趣——观察的收获。

　　分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

　　2、学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。

　　讨论明确：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

　　第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

　　第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

　　3、三件趣事可否调换位置，为什么?

　　学生讨论后明确：

　　不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　　四、体验反思：

　　1、你的'童年有没有类似经历？说出来与大家分享。（鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。）

　　2．讨论：学了这篇课文后你有怎样的启发?

　　明确：

　　3、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

　　热爱大自然，热爱生活；要善于观察，富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美，就能成为一个富有情趣的人。（答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。）

　　4、讨论

　　癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?

　　明确：

　　鞭子可能是一根小草，也可能是一棵小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。(学生言之成理即可)。

　　五、集体背诵课文，在理解的基础上背诵背诵时想像出三幅画面。

　　六、教师小结：

　　《童趣》是一篇富有童真童趣的文章。作者仔细观察的好习惯和奇思妙想引发了很多美丽的联想和想像。“物外之趣”非物自身所有，我们只要有怀有一颗童心，不为什活所累，热爱生活，善于观察、善于想像，就能因物生趣。其实世界上许多重大的发明，也都是在联想、想像甚至幻想中产生的。所以我们要养成良好的观察习惯，善于想像和联想，这样我们的生活、学习就会更加多姿多彩。

　　七、作业：

　　1、归纳整理文中的通假字、多义词、成语、省略句。

　　2、以“我的童年趣事”为题，写一篇400字左右的文章

《童趣》教学设计13

　　教学目标：

　　1、正确朗读课文，了解各层大意，复述课文并当堂成诵。

　　2、初步了解文言文的特点，学习并积累重点词语。

　　教学重点：

　　反复朗读，领会课文大意。

　　教学难点：

　　初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　课前准备

　　要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。

　　“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。

　　今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

　　二、作者作品简介

　　沈复，中国清代散文家。字三白，号梅逸。江苏苏州人。擅长诗画、散文。

　　《童趣》节选自《浮生六记闲情记趣》。

　　三、文言文导学

　　1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语，两者同源而异流，有很多相同的地方。

　　2、学文言是为了继承我国的文化，可以帮助我们了解历史上的很多事情。文言文中的很多词汇、语汇，至今仍保留在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言知识。

　　3、学号文言文的关键在于培养语感。一要熟读、背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；而是要自己用心领会，把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇，把握文言文的语法规律，目的是掌握文言文的表达工具。

　　四、整体感知

　　1、听读课文：认清字形、读准字音，注意停顿。并在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。

　　2、再听范读（可小声跟读）：注意朗读要求，理清文章层次。

　　3、男、女生比赛读。

　　4、学生齐读：要求能够复述文章大意。

　　5、学生反复诵读课文。注意下列加点字的读音：藐(miao)，项为之强(jiang)，鹤唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，为壑(he)，癞(lai)虾蟆

　　6、让学生试着划分朗读节奏。

　　例如：1、昂首/观之，项/为之强2、使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观

　　（句中“/”表示明显的停顿，“”表示极短的`停顿）

　　7、更高的朗读要求：整体平缓

　　平稳——字字珠玑

　　舒缓——疏通词句承接

　　从容——给读者以思索的空间

　　深沉——达到探幽发微的目的

　　8、解释词义，疏通文意

　　①默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列词句。搞不清的四人小组讨论，合作解决。

　　a．能张目对日，明察秋毫。b．私拟作群鹤舞于空中。

　　c．昂首观之，项为之强。d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

　　e．果如鹤唳云端。f．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　g．见藐小之物必细察其纹理。h．私拟作群鹤舞于空中。

　　i．昂首观之，项为之强。j．徐喷以烟。

　　k．以草为林。l．舌一吐而二虫尽为所吞。

　　②在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。

　　五、看图讲文章大意

　　本文具体叙述了作者幼时的三件趣事。第一件趣事是把“”想象成“”。第二件趣事是把“”想象成“”。第三件趣事是观看的情景。

　　作者把这份乐趣称之为“”。

　　字词学习

　　1、老师一边范读，一边明示句子层次，让学生正确把握句中停顿。学生可同时提问，回答中插入文言文的一些语法知识，如通假字、词性活用、语序等。

　　明察；藐小；鹤唳。凹凸；土砾；丘壑；癞虾蟆

　　2、文中代词指示的事物。

　　3、字同意不同的字：

　　观：昂首观之（看）；作青云白鹤观（景象、景观）

　　察：明察秋毫（看到、看清）；必细察其纹理（观察）

　　神：定神细观（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）

　　之：见藐小之物（的，结构助词）；昂首观之（指“夏蚊”，代词）

　　以：徐喷以烟（用）；以丛草为林（把）

　　为：项为之强（因为）；以丛草为林（当作）；舌一吐而二虫尽为所吞（被）

　　4、沿用至今的成语：

　　明察秋毫——原来形容视力极佳，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人很精明，能够洞察事理。（同义词：火眼金睛、洞察一切，反义词：茫然不解、蒙昧无知）

　　夏蚊成雷——夏天的时候，成群文字的叫声就像雷声一样，这是夸张的表现方式。

　　风声鹤唳，草木皆兵——听到风声和鹤鸣都害怕，看见一草一木都像是追兵。形容几段惊恐疑惧，或者妄自惊扰。

　　怡然称快——高兴得连声叫好（课后）。

　　怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。（同义词：怡然自乐，反义词：黯然伤神）

　　庞然大物——庞然，高而大的样子。指形体、体积很巨大的东西。仙多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。（同义词：硕大无朋，反义词：秋毫之末）

　　六、分析课文、疏通文意

　　边翻译边分析；然后总结翻译技巧：1、加字；2、换字。

　　1、必细察其纹理

　　2、昂首观之，项为之强

　　3、果如鹤唳云端。

　　4、以丛草为林。

　　5、兴正浓

　　6、方出神

　　7、捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　七、布置作业

　　1、抄写黑板上的生字词、课文及注释。

　　2、背诵课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解课文中表现的“物外之趣”。

　　2、认识“物外之趣”这一精神体验的意义。

　　3、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

　　教学重点

　　品味文章的语言之美，学习作者的写作手法。

　　教学难点：

　　1、培养文言文语感，提高阅读文言文的能力。

　　2、感悟“物外之趣”。

　　一、检查作业

　　教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。

　　1、依据提纲，复述课文内容。

　　2、背诵课文。

　　3、口头翻译。

　　二、研读欣赏

　　(一)教师导学

　　1、同学们，这篇课文的主旨是什么?

　　明确：本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。

　　2、分析2、3、4段，思考一下：只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了？

　　明确：除“明察”“细察”外，还要有丰富的想象，才能真正获得“物外之趣”。

　　3、参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?

　　明确：

　　4、那么，作者是怎样想象的？

　　由自然景物→新形象→心情(乐趣)→物外之趣

　　(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。

　　(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。

　　(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。

　　三、看图复述课文或背诵课文（多媒体展示）

　　四、合作探讨，各抒己见

　　你认为怎样做才算是一个有情趣的人？

　　五、课堂小结

　　同学们，《童趣》是一篇饶有趣味的文章。作者的奇思妙想引发出我们很多美丽的联想和想象。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想象甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的学习、生活更加多姿多彩。同时，希望同学们能逐渐引起对文言文的兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。

　　六、课后作业

　　1、你有没有和作者同样的经历？给大家谈谈你的童年趣事。

　　2、积累文中的好词好句，抄录在语文学习本上。

《童趣》教学设计14

　　[教学目标]

　　1.通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生活。

　　2.能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚，把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。

　　3.努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度表达。

　　[课前准备]

　　1.学生回忆自己童年生活中的趣事，做好发言准备。

　　2、教师准备好例文以及相关课件。

　　[教学过程]

　　一、童趣古诗“我来赏”

　　欣赏古诗《池上》：小娃撑小艇，偷采莲叶回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

　　这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。

　　这是一首描写儿童生活的诗。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲、可信。整首诗如同大白话，但极富韵味，令人读后忍俊不禁、哑然失笑。诗人在诗中叙述一个小娃娃生活中的一件小事，准确地捕捉了小娃娃瞬间的心情，勾画出一幅采莲图。小娃娃瞒着大人偷偷地划着小船去采莲，采到白莲后他高兴坏了，兴奋得竟忘记了自己是瞒着大人偷偷去的，公然大摇大摆地划着小船跑回家，在湖里清晰地留下了他小船经过的痕迹。诗人把一个充满童趣的画面和一个天真无邪的小娃娃形象写得呼之欲出、活灵活现。

　　二、童年趣事“大搜捕”

　　例子：《社戏》之《偷罗汉豆》片段

　　离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。

　　“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。

　　我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

　　我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。

　　1、我喜欢这篇文章的原因是：（自由言说，小说的童真童趣所在）

　　（1）“偷我们的罢，我们的大得多呢。”

　　（2）倘给阿发的娘知道是要哭骂的

　　（3）任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。

　　（4）议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。

　　……

　　学生讨论回答。教师小结。

　　2、为什么这个地方会让你觉得有趣呢？（所选的生活事例典型，突出趣字；表达出真情实感；有趣的地方具体、生动，体现在对人物进行了语言、动作、心理的独特描写）

　　9、从上面的分析里我们可以总结出这篇文章之所以吸引人主要有下面几点。

　　10、当然这个“趣”字还包含着很多方面。（课件出示对“趣”的理解。）

　　1）意趣。对大自然，对生活的探索、发现、刨根究底；从趣事中体会道理、得到启示与反思。

　　2）情趣。表现对父母的亲情、对伙伴的`友情，反应童心、童真。

　　3）乐趣。贪玩、寻开心。

　　4）傻趣。做傻事、蠢事，闹出种种笑话。

　　三、童年趣事“集中营”

　　分享童真童趣的故事。

　　范文：偷做鸽子窝

　　桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有，它们只能钻墙洞过夜，心里就起了怜悯。那天，父亲与母亲都不在家，他叫来了阿恕与朱小鼓，将家中碗柜里的碗呀碟呀统统拾出来扔在墙角，然后将碗柜抬了出来，根据他想象中的一个高级鸽笼的样子，让阿恕与朱小鼓一起动手，用锯子与斧头对它大家改造。四条腿没有必要，锯了。玻璃门没有必要，敲了。那碗柜本来有四层，但每一层都没有隔板。桑桑就让阿恕从家里偷来几块板子，将每一层分成三档。桑桑算了一下，一层三户“人家”，四层共能安排十二户“人家”。当太阳落山，霞光染红草房子时，这个大鸽笼已在他和阿恕、朱小鼓的数次努力之后，稳稳地挂在了墙上。

　　——曹文轩《草房子》

　　范文：偷拾蚕宝宝

　　金铃独自站在树下，用眼角瞄着那只塑料袋。袋里的小蚕浑然不知发生了何事，仍旧在努力地爬来爬去。金铃心跳如鼓，两手出汗。捡回去吗？捡不捡？这可是人们丢掉的东西呀！乞丐才会捡别人不要的东西呀，同学们知道了一定会笑话她。可是就这么走了吗，让这只蚕宝宝躺在路边被行人踩死？被车轮轧死？或者被顽皮的小孩子们一把捏死？她终于飞快地向四周扫了一眼，觉得并没有注意的动向，就猛地弯下腰，把那只塑料袋一把抓在手里。天哪，但愿不要有人看见，千万不要有人看见！她背过身，把肩后的书包卸下来，装作从书包里拿什么东西，趁机将一袋小蚕放进包里去。而后她不敢背着了，用两只胳膊小心抱住，就像一只随时就会压碎的薄胎花瓶。 ——黄蓓佳《我要做好孩子》

　　范文：偷野营

　　绿野公园的野营帐篷里，马小跳正在讲鬼故事。密集的雨点打在帐篷顶上，嗒嗒嗒地响，使鬼故事更加恐怖。帐篷上开了一个小窗。当马小跳讲到坟地上的鬼火时，唐飞望了一下窗外，他看见几点一闪一闪的鬼火。“啊——啊——啊”他们一起尖叫起来。马小跳说尖叫声能把鬼吓跑。其实，刚才他们看见的鬼火，是远道跟踪而来的几个爸爸手中的烟头。听到儿子们的尖叫，爸爸们赶紧掐灭香烟，向帐篷跑去。看见鬼火消失了，尖叫声渐渐少了，只有马小跳还在尖叫。“我们来尖叫比赛好不好？”马小跳的建议，得到了热烈响应。他们比刚才叫得更厉害，因为现在是“尖叫比赛”。 ——杨红樱《淘气包马小跳系列之四个调皮蛋》

　　分享了趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面请同学们把自已的童年趣事讲给小组的同学听。

　　1、偷笋（有人来了，我们撒腿就跑，跑出十几步远，忽然灵机一动，折转回来，将拔断的笋又对了回去，看着看似完好无损的笋，我得意地蹦蹦跳跳离开。）

　　2、偷番薯（我要用袋，爸爸要用竹篓，不可思议地张狂，走在路上，见人就喊，走，偷番薯去。从爸爸的反常行为表现乡风乡情。）

　　3、偷桑葚（经过少年宫门口，见路边有桑葚成熟了，因之前也没什么打算，便和同学行动起来，用书往树上砸，用遮阳伞接着，砸的不过瘾，又走到树底下，双手把着树干，拼命摇，享受着一场桑葚雨）……

　　19、小组交流。

　　20、请同学到讲台上讲自已的童年趣事，堂上讨论。

　　四、童年趣事作成诗

　　童年是一支歌，童年是一首诗，童年是一个美好的梦。希望同学们能把童年那充满稚趣而又很有意思的事，用我们童真的心，优美的文字把它表达出来。实战演习:记一次“偷”的经历，题目自拟，注意细节描写，字数300字以上。15分钟。

　　12、说就说得很好了，但写得怎么样呢？下面，请大家根据伙伴的建议，把你自己选出来的趣味故事写下来。写的时候，注意把你或者同伴认为最有趣的地方写得细致一些。写好以后把文章认真修改一下。

　　13、小组内互改。

　　五、让笑声轻舞飞扬

　　14、前面说了，写童年趣事，让笑声飞扬是本次习作的重要目的。所以，我们的故事写出来之后，一定要让故事中的乐趣变成快乐的种子撒播到我们生活中来。老师为大家出个好主意：大家和班上的老师商量一下，每天都安排几个人讲自己的童年趣事，看看谁的故事最有趣，最好笑。写得好又讲得好的，就可以被评为班上的 “快乐天使”。精彩作文粘贴在教室做范文。

　　附：精彩美文

　　偷“美” 陈巧

　　翻开相册，一张照片映入眼帘，老妈穿着那件红色西装裙，站在一辆豪华轿车前，回忆就此涌现……

　　大大的衣柜上附着两面镜子，里面放满了衣服，爸爸的、妈妈的、我的，春天的、夏天的、秋天的、冬天的……一打开衣柜的门，散发出一股原始木得气味，沁人心脾！

　　衣服琳琅满目，一件红色西装裙高高地挂着，吸引了我的注意。我惦起脚尖，拼命地拉衣袖。拉啊拉，可衣服没有往下倾。“人小，力气小，得爬上去！”拉开下面的抽屉，像走楼梯一样慢慢爬了上去。到了柜子里，看着那件红色西服，想马上抓下来。个子矮。怎么办呢？深思熟虑后，我决定“叠罗汉”，我将柜子里的衣服摞在一起，当达到一定高度时，再慢慢爬上去。可衣服没有稳定性。一件一件地慢慢滑下来，还是够不着。我环视四周，忽然发现一个衣架挂在旁边的墙上，我蹦了过去，拿了衣架又折返回来。举着衣架，不停顶那个红色西装裙衣架，好不容易西装裙的一边掉了下来。我用力一拽，西装裙顺势掉下来了。衣架也在力的作用下翻了几圈，“啪”的一声掉在了衣服中间。

　　衣服真大，衣袖又长，我的小手躲在袖子里，都不能扣纽扣。西装裙终于穿上了我的身上，我一转，衣尾也随着我转动起来。

　　忽然，楼梯口传来了脚步声，慌乱中，我整个人往衣柜里一靠，迅速将柜门带上了。“呀，衣架怎么在地上啊？”是妈妈的声音！脚步声渐渐近了，我轻轻地挪动了一下身子，躲在了柜角。“怎么抽屉拉开了？”惨了，惨了！随着一丝光线渐渐透射进来，门开了。我无措地翻动着我的小脚趾，完全暴露在外面。一只大手刷地把我拽了出来。“啊呀，咋把我结婚时的衣服给穿了呀！”

　　看着照片，重温着这些温情的往事，我笑了：长大后，我也要穿上妈妈的那件红色西装！

　　偷做牌方怡莹

　　我和弟弟常在一起玩五张牌，规则是5最大，然后是7、3、2、1、k……每个人手上只能拿五张牌，少了一张，你就抽一张，看到最后谁先打完。

　　我的技术向来不错，总是比弟弟赢得多。可没想到有一天，我们玩了十盘，弟弟赢了七盘。后来我发现他竟然多拿牌，手里每次都有6张牌。我当面揭穿他，他居然死活不承认，硬说他只是一时大意，多拿了一张。我看他不承认，灵机一动，哼，看我怎么整回你。

　　于是我给弟弟钱，让他去买饮料。我在这儿洗牌。弟弟前脚刚一出门，我就一把将牌平铺在桌面上，眼睛在牌堆上搜索开了。很快，四张5都被我揪了出来。我将它们安排在最上方，每两张5之间隔一张牌。我边做牌，边竖着耳朵仔细听着，生怕外面传来弟弟的脚步声。当我弄到第三张时候，我听到门外“啪啪啪”地真有人来了，我连忙放下手中的牌，心中仿佛响起了《忐忑》的旋律，生怕弟弟发现。还好，失惊一场，来的是妈妈，我总算松了一口气，继续做牌。

　　弟弟真慢。我做好牌了还没有回来。我伸长脖子，张望着，等着好戏上演。弟弟来了，想都没想，就开始抓牌了。一切都在计划之中，我心里乐的，一下子将四个5全收入囊中。弟弟居然毫无察觉。接下来，弟弟出什么，我都说没有。弟弟怀疑地看着我：“你牌那么好啊？”我笑着说：“没有，是不好，我的牌烂。”一直到最后，桌上没有牌了，我开始了，一副5的炸，弟弟目瞪口呆，说：“你做牌！”我笑得合不拢嘴，他真的好笨，一开始我一直不打，他就该发现了啊！结果，到结束才意识到有问题，真是太笨了。”

　　为了我的电脑，偷啊！袁晓东

　　由于哥哥去读大学了，所以他的房间一直锁着，里面摆着哥哥的一台电脑，只在晚上很少的一点时间可以玩，于是故事就这样开始了。

　　哥哥房门的钥匙在妈妈那里。经过几天的观察，我发现，在饭后，家里没有人，妈妈在客厅。这天，我就趁着这个机会，潜到妈妈的电瓶车旁，准备将后备箱打开，从老妈的包里拿钥匙。当我心里开始得意，以为要成功了的时候，突然发现，后备箱打不开。原来妈妈把后备箱锁了。第一次尝试失败。

　　想来，妈妈每次去买菜，回来总是从后备箱里拿出一大堆菜，大喊：“晓东，帮我菜拿去！”我接过菜，她就把后备箱锁了。假如没人帮她拎菜的话……嘿嘿，我越想越兴奋。机会来了。

　　第二天，妈妈大喊：“晓东，拿菜，快！”我躲在书房，装作没听见，偷偷从窗帘缝隙里往外瞧。果然不出我所料，妈妈见没有人答应，分手乏术，后备箱没有锁，就自己提了满满的蔬菜，往厨房去了。见她进了厨房，我假装答应妈妈：“妈妈，来了，什么事啊？”边说，边径直往妈妈电瓶车走去……这下，该得手了吧，嘿嘿！结果，一开，不见了妈妈的包。忽然想起，昨天晚上，老妈好像和朋友一起去购物过，哎！

　　苦恼了几天，机会终于来了。那天，家里来了好多人。正所谓“人多手杂”，再没有人注意到我了吧？据我观察，妈妈今天把她的钥匙搁在了她房间的电视柜上了。可是，我又不能直接拿，怎么办呢？想了许久，还是没有想出来。可是，不管了，进去再说。走到电视柜旁，爸爸忽然叫住我：“干什么呢？”爸爸的话好像雨点砸在我的背上，我的心一下子提到了嗓子眼。幸好，钥匙旁边放着面巾纸。我抽了几张餐巾纸，顺手拿了钥匙，并尽量以平静的口气说：“拿餐巾纸。”说完，便撤了出来。经过我的努力，钥匙终于拿到手了，想象着明天爸爸妈妈一出门，我就可以大玩特玩了，心池的水荡漾着跳起了小舞。

　　千算万算，不如天算，当天晚上，哥哥就回来了。这下惨了，不仅偷钥匙的努力白费了，而且此事当天就曝光了。就这样，没过几天，电脑就被设了密码。我的天啊，这不是耍我吗！

　　书店偷窥张柯侑

　　那天，我答应和妈妈一起去买书。来到书柜前，我的眼睛突然闪了一下，咦！漫画！我的最爱！我扒在橱窗上，眼睛直勾勾地盯着里面那一本一本有美丽图案的漫画，真希望把它们都变成自己的。里面的漫画还真不少，有龙珠、有火影忍者、有多啦A梦、有蜡笔小新……多得数不胜数，每一本都是梦寐已久的。

　　妈妈很快就看穿了我的心思，硬将我拖向对面那无尽的深渊——小学生辅导与练习。我被妈妈拽着，无奈，脚步虽像是抹了油，活生生地被拉了过去，可重心一直在屁股，仿佛自己一下子蜕变成了弧形生命体，是千百个不愿意。妈妈严肃地呵斥：“这么大的人了，还买这种小人书，把看小人书的时间花在学习上，还有什么书读不好哦！”

　　我愤愤不平地挑选着我心不甘情不愿的书，很是无奈，我知道妈妈是为了我好，可是，她也不能剥夺我应该有的权利吧！趁老妈在帮我挑作业本，我打起了小算盘：不如我来个金蝉脱壳，一不做二不休，先斩后奏。

　　边想着，边已经泥鳅般从妈妈腋下滑过，溜向了漫画书。我拿起一本已经拆封了的漫画，津津有味地看了起来。怕店员发现我在白看书，我还时不时地往一个陌生大人身旁蹭蹭，仿佛他们就是我的爸爸妈妈，我翻看只是在挑选罢了。正所谓书是人们的精神食粮。我如饥似渴地看那一本本有着唯美图案的漫画，如痴如醉，整个人仿佛游历其中……

　　不知怎么回事，我的耳朵突然一阵钻痛，原来是妈妈在揪我。

　　我从书店出来，捂着自己烫烫的耳朵，心里还在想着——哎，我的小人书哦！

　　偷雪邬琪骏

　　童年的日子里，有雪就会有美好的回忆。前年冬天，下了一场大雪……

　　一大早，我张开朦胧的眼睛，透过窗户，看着外面。漫山遍野的，全穿上了白棉袄。我疯也似的冲下楼去，大呼小叫地找来了好朋友。我们分成两派，各自筑起了雪墙，一场雪仗不可避免地发生了。

　　一开始，我方“子弹”充足，想要先发制人，一阵狂轰乱炸。可惜对方雪墙坚固，我方主力对他们不起丝毫作用。更让人奇怪地是：他们似乎真的是“不辞长做岭南人”，好久都没有动静。后来我才发现，原来他们在雪墙后边做雪球呢！可惜，密探来报时，一切已经晚了。敌方的雪球如同飞弹一般风驰电掣地向我们砸来。我们雪墙低，加上此时已“弹尽粮绝”，形势对我们很不利，战友们一下子乱了阵脚。

　　“草船借箭？”一个念头从我脑中闪过。对，“古有诸葛亮草船借箭，今有我邬骐骏绕墙偷雪”。我和战友轻声说了一声：“看我的！你掩护，我偷雪！”

　　我小心翼翼地伏着身子绕过雪墙，向低洼处蠕动，如同蚯蚓一般，向敌方阵营进发。敌手忽然大叫一声：“别跑！”我吓了一跳，抬头一看。原来是掩护我的战友，故意暴露自己行踪，引得敌方群起而攻之。“哎，可怜的战友啊！”我继续向前蠕动，向敌军大本营进发。

　　到了那里，我将事先准备好的衣服往地上一摊，伸手快速一摞，大半的雪球收入了囊中，我立马起身，拎起衣服，飞一般地冲回大本营。由于要躲避敌军的“炮火”，在返回途中，雪球滚落了好几个……不过，总算不辱使命！

　　接下来，双方实力相当，势均力敌，我们相互砸着——满天的雪球，撞击，化作漫天的雪子；漫天的雪子，四溅，洒下快乐的种子。大家你看看我，我看看你，都笑了，整场雪仗在笑声中结束……

《童趣》教学设计15

　　【教学目标】

　　1、背诵，翻译全文。

　　2、理解作者的精神体验──物外之趣。

　　3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

　　【重点、难点】

　　理解文言词句，感悟物外之趣。

　　【教学方法】

　　【学法指导】

　　文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把言和意融为一体，见言而知意;三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

　　【教学手段】

　　录音机、投影仪。有条件的地方可采用多媒体教学。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖教学要点

　　1、扫除字词障碍，疏通文意。

　　2、反复朗读，感悟课文内容。

　　〖教学步骤

　　一、导入新课

　　同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。小时候，我们都玩过过家家游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌唱道(教师唱)：小板凳啊摆一排，小朋友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣──。看，小板凳排起来就成了火车了。多有趣!

　　青梅竹马这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中竹马是什么意思吗?

　　李白有诗云：郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。其中竹马就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。

　　今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

　　二、板书课题

　　三、出示教学目标

　　四、作品，作者简介

　　课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。作者沈复，字三白，清代文学家。

　　五、采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容

　　在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。

　　以下内容应出示投影仪或彩屏显示。

　　1、检查预习，让学生试着给下列加点的字注音，读一读，写一写：

　　童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiáng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(pá)然大物虾(há)蟆(ma)

　　2、认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加粗的词，搞不清的四人小组讨论，合作解决。

　　⑴能张目对日，明察秋毫

　　秋毫：鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。

　　⑵故时有物外之趣。

　　故：所以。

　　⑶私拟作群鹤舞于空中。

　　私：暗自、暗暗地。

　　⑷昂首观之，项为之强。

　　强：通僵，僵硬的意思。

　　⑸又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

　　徐：慢慢地。

　　⑹果如鹤唳云端。

　　唳：鸟鸣。

　　⑺凸者为丘，凹者为壑。

　　丘：山丘。壑，山沟。

　　⑻捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　鞭：用鞭子抽打。

　　⑼见藐小之物必细察其纹理。

　　之：的。

　　其：它的，指藐小之物。

　　⑽私拟作群鹤舞于空中。

　　于：在。

　　⑾昂首观之，项为之强。

　　之：指蚊子。

　　⑿徐喷以烟。

　　以：用。

　　⒀使之冲烟而飞鸣。

　　之：蚊子。

　　⒁蹲其身，使与台齐。

　　其：自己。

　　⒂以草为林。

　　以：把。

　　⒃神游其中。

　　其中：这里面。指想像中的境界。

　　⒄舌一吐而二虫尽为所吞。

　　为：被。

　　⒅驱之别院。

　　之：它。指癞蛤蟆。

　　3、在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。

　　⑴见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。

　　⑵私/拟作/群鹤舞于空中。

　　⑶心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。

　　⑷昂首/观之，项/为之强。

　　⑸作/青云白鹤/观。

　　⑹果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。

　　⑺蹲其身，使/与台齐。

　　⑻见/二虫斗草间。

　　4、联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译：

　　⑴心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　提示：心里想像到的，那成千成百的(蚊子)果然都变成鹤了。

　　⑵作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

　　提示：比作青云白鹤的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，(我)为此高兴得(不断地)叫好。

　　⑶蹲其身，使与台齐。

　　提示：蹲下身子，使自己和花台齐平。

　　⑷神游其中，怡然自得。

　　提示：(我)便在这种境界中亲历游览。

　　⑸见二虫斗草间。

　　提示：(我)看到两只小虫在草间相斗。

　　⑹捉始蟆，鞭数十，驱之别院。

　　提示：捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。

　　六、布置作业

　　1、完成研讨和练习第二题。

　　2、写一个复述课文内容的提纲。

　　3、思考题：课文中所说的物外之趣指的什么?作者为什么会产生物外之趣?这对你有什么启发?

　　第二课时

　　〖教学要点

　　1、理解课文中表现的物外之趣。

　　2、认识物外之趣这一精神体验的意义。

　　〖教学步骤

　　一、检查作业

　　教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。

　　1、依据提纲，复述课文内容。

　　2、背诵课文。

　　3、口头翻译。

　　二、研读欣赏

　　1、教师导学：

　　⑴同学们，这篇课文的主旨是什么?

　　明确：本文的主旨是写作者儿时的物外之趣。

　　⑵请概括地说出作者记叙了哪几件物外之趣?

　　明确：

　　①把夏蚊成雷比作群鹤舞于空中。

　　②把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。

　　③观二虫斗草间，惩治癞蛤蜞。

　　2、合作探究：

　　四人小组讨论，教师适时启发，点拨、引导。

　　⑴参考注解，试说说作者提到的物外之趣指的是什么?

　　明确：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是物外之趣。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

　　⑵你认为这种物外之趣是怎样产生的?

　　明确：是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

　　板书或彩屏显示(主要列举前两件事)：

　　自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷联想和想像群鹤舞空怡然称快草丛、虫蚊、土砾森林、野兽、丘壑怡然自得癞始蟆庞然大物

　　拔山倒树大快人心

　　(鞭打、驱赶)

　　三、体验反思

　　1、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。

　　提示：鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。

　　2、讨论：这篇课文对你有怎样的启发?

　　明确：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。

　　3、你认为怎样做才算是一个有情趣的`人?