《请假条》教学设计

时间:2022-02-18 11:42:31 教学设计 我要投稿
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《请假条》教学设计6篇

  作为一位杰出的教职工,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家整理的《请假条》教学设计,欢迎大家分享。

《请假条》教学设计6篇

《请假条》教学设计1

  一、课题:请假条的写法

  二、课型:复习

  三、教学目标:

  1、让学生牢固掌握请假条的格式及内容要求。

  2、让学生学会正确使用请假条的同时培养学生的合作精神。

  3、让学生懂得遵守学校规章制度,做一个文明懂礼貌的孩子。

  四、教学重点:学会正确书写请假条。

  五、教学难点:请假条的格式。

  六:考点:根据材料写请假条。

  七、精讲要点:请假条的写法。

  八、互动方式:师生互动、小组讨论、同桌互动、师生与多媒体互动。

  九、训练要点:写请假条。

  十、教学过程:

  (一)、谈话导课

  (二)、口头复习请假的`方法

  (三)、复习请假条的写法

  1、小组讨论并记录请假条的格式及内容要求。

  2、组与组之间交换发现异同。

  3、课件出示写请假条的要领,学生自己评定正误。

  4、学生各自回想识记请假条的格式及内容要求,师板书。

  (四)、修改错误请假条

  1、出示例文。

  2、学生自由阅读发现错误、同桌交流。

  3、指名口述错误及改正意见。

  (五)、练习写请假条

  1、为自己写请假条,组内互相修改,发现问题及时汇报,并改正。

  2、根据材料写请假条,出示答案,同桌互改,反馈学习情况,作必要指导。 1

  3、总结课堂。

  十一、板书设计:

  请假条的写法

  标题 原因 格式 称呼

  正文首行

  右下角署名、日期

  正文内容 时间 礼貌用语

《请假条》教学设计2

  教学目标 :

  1、知道写请假条的意义,初步培养遵守学校请假制度的习惯。

  2、学会本课的14个生字,理解“请假条、发烧、按时、如果、制度、顶格、冒号、原因、时间、姓名、日期”等词语的意思。

  3、学会写请假条。

  重点:

  1、掌握生字词语。

  2、学习请假条的写法。

  难点:

  简明地把请假条应写的内容写清楚。

  教学时间: 三教时

  课前准备: 生字卡片、小黑板

  第一教时

  教学目标 :

  1、初读课文,读准生字的`字音,学会9个生字,假、利、华、按、如、或、制、度。

  2、理解1-2段,知道学会写请假条的意义。

  3、正确朗读课文。

  教学过程 :

  一、启发谈话,揭示课题。

  1、小朋友,有时候我们班的小朋友生病了,不能来上学,那该怎么办?[今天,我们班的××同学生病了,不能来上学,他写了一张请假条。出示,这张请假条写得对不对呢?学了课文就知道了。]

  2、出示课题:9、请假条。假:读准字音,记记字形,给字找朋友。

  3、读了这个课题,你想知道什么?

  ⑴、请假条写给谁?

  ⑵、为什么要写请假条?

  ⑶、请假条怎么写?

  二、初读课文,了解大意。

  1、自由读课文,你解决了刚才同学提出来的哪个问题?你是怎么知道的?

  指名回答,结合教学生字。

  ⑴、谁写给谁的?学习生字:利、华、英。

  ⑵、为什么写请假条?学习生字:按、如、或、制、度。

  ⑶、请假条怎么写?学习生字:并、冒、号、另、期。

  2、课文一共几段?指名分段读课文。

  三、学习第一段。

  1、齐读第一段,这段主要讲了什么?

  2、王利华为什么要请假呢?出示请假条。(小黑板)

  3、齐读第一段。

  四、学习第二段

  1、为什么要写请假条呢?自由读课文第二段。

  2、李老师说了几句话?每句主要讲了什么?

  ⑴、理解“按时”,“制度”。

  按时:准时,不早到也不迟到。

  制度:说说我们学校有哪些制度。

  3、用自己的话说说为什么要写请假条。

  4、齐读这一段。

  五、复习巩固。

  1、读字组词。

  2、说说本节课学的生字哪个最难写,学生说一说,教师指导书写。

  六、课后作业 。

  1、抄写前两段中的生字。

  2、朗读课文1、2自然段。

  第二教时

  课时目标:

  1、学习生字“并、冒、号、另、期”,理解词语“顶格、冒号、原因、时间、姓名、日期”等词语的意思。

  2、学习课文3、4段,知道写请假条的格式。

  教学过程

  一、复习:

  1、抽读生字卡片(第一节课所学的生字)

  2、说说为什么要写请假条?

  二、学习第三自然段

  1、自由读,思考:怎样写请假条?分几步?(点出表示先后顺序的词语)

  2、讨论填空

  什么地方 什么

  先在( )( )

  再在( )写( )

  最后在( )( )

  3、结合填表学习生字:并、冒号、另、期。

  4、指名看填空,用上“先、再、最后”说说怎样写请假条。(多请几位学生)

  5、质疑:

  你在填表时遇到了哪些不理解的词语?

  重点理解“顶格,冒号、日期”

  在黑板上画一个框,让学生点点顶格的位置、写一写冒号、说一说今天的日期。

  6、齐读第三段。

  三、学习第四段

  1、齐读

  2、你知道怎么写请假条了吗?同桌互相说一说写请假条的格式

  四、巩固字词

  1、开火车认读生字卡片

  2、你认为哪个字比较难写,拿出来分析

  五、作业

  1、抄写五个生字

  2、作业 本作业 2、3

  第三教时

  课时目标

  1、初步培养遵守学校请假制度的习惯。

  2、学会写请假条。

  教学过程 :

  一、复习

  1、听写生字词语

  2、说说写请假条的格式

  二、指导写请假条

  1、出示课文后面练习5

  说说这两张请假条分别错在哪里?

  第一张:第一行没有写向谁请假。

  第二张:没有写请假多少时间和日期。

  2、在书上修改。

  3、把请假条补充完整

  李老师:

  今天( )病了,头痛发烧,不能来校上课。请假一天。

  ( )

  4月10日

  4、再出示第一堂课出示得请假条,让学生指出错误的地方,并改正。

  5、根据下面内容写请假条

  4月15日,王平感冒了,不能去上学,向楼老师请假一天。

  自己写,请一生板演,校对

  三、作业

  作业 本作业 4、5、6

  板书:

  9、请假条

  先顶格 向谁请假

  再另起一行,空两格 谁、原因、多少时间

  最后右下方 姓名、日期

《请假条》教学设计3

  教学目标:

  初步培养遵守学校请假制度习惯。

  理介“请假条,发烧按时……”等词语的意思。

  教学重难点:

  学会写请假条

  教学准备:

  投影、写有请假条的黑板

  教学时间:

  3课时

  第一课时

  教学要点:

  初读课文,学习,理介第1、2自然段教学有关的生字词。

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课。

  1、如果你有事不能按时来学习怎么办呢?

  2、揭题。

  3、质疑,为什么要写请假条?请假条该怎么写?

  二、初读课文,粗知大意

  1、带着上面质疑时间题听录音范读课文,初步了介课文内容。

  想一想:课文哪一段写“为什么”要写请假条?哪一段写“怎样”写请假条。

  2、自由读课文、生字、新词多读几遍,读准字音。

  三、生字教学

  1、看拼音卡片读生字。

  2、说说哪些字难写难记,该怎样记

  3、指导书写

  4、给生字扩词

  四、学习第1一2段

  1、分小组自学第一段

  思考:请假条是谁写的?写了什么内容?(谁、原因、时间、姓名、日期)

  2、交流汇报

  3、分学习小组学习第2段

  (1)、为什么要写请假条?

  (2)、理介“按时、制度”等词意

  五、小结:说说第1一2段告诉我们什么?

  六、作业:

  1、抄写生字

  2、熟读课文

  第二课时

  要点:自读课文,学习理介第3一4自然段

  过程:

  一、复习

  1、朗读课文

  2、说说为什么要写请假条?

  二、学习第3段

  1、默读第3段,用“一一”划出有关怎样写请假条的句子。

  2、“……”表示写请假条先后的词语。

  3、出示投影片,“请假条”,按“先”、“再”、“最后”三个词分成三层。

  4、内容:向谁请假、写谁请假、请假原因、请假多少时间、请假人姓名和日期、格式讲介。

  5、用自已的话来说怎样写请假条。

  6、试写请假条。

  三、学习第4段

  自由读一读,说说自己对这段话的`理介

  四、小结:、说说怎样写请假条

  五、作业:完成课后作业第3题、第4题。

  第三课时

  要点:词句训练,学习写请假条

  过程:

  一、复习

  1、听写

  2、说说怎样写请假条

  二、写请假条

  4月15日,王平感冒了,不能上学,向楼老师请假一天。

  1、读上面的原因

  2、自由写请假条

  3、评议,说说怎样写(分析)

  三、学习第5题

  1、自己完成第5题

  2、分析:哪些地方写得不对,为什么?

  李丽写的请假条有一处不对,没有写明向谁请假。王英写的请假条,没有写明请假多少时间,没有写明请假条的日期)

  3、自已择一篇写。

  四、作业:

  自己编一则事,写一则请假条

  板书:

  请 假 条

  李老师:(称呼)

  写谁请假、请假的原因,请假多少时间

  请假人姓名

  日期

《请假条》教学设计4

  一、谈话导入:

  同学们,通过上节课的学习,我们又掌握了一种语言技巧——口头请假。这节课呢,我们就从中选取一种,讲话语变成文字。让我们的信息传递更为多样化,从而以不变应万变。

  二、思考交流:

  在生活中我们会遇到很多情况不能上课比如:

  如果你的家里有事不能到校怎么办?

  如果你生病不能按时上学怎么办呢?

  ……

  这里有一位同学生病了,能帮她写一份请假条吗? 你知道请假条改写什么内容吗?

  1.应写清楚请假的'原因,请多长时间的假;

  2.注意请假条的格式,包括称呼、落款、日期以及正文的格式;

  3.要讲礼貌,注意使用礼貌用语。

  那么请假条该怎么写呢?

  (微课展示格式、要求)

  三、自主学习:

  1、出示内容,思考:

  (1)请假的原因可能有哪些?

  (2)请假的时限为多长?

  2、学生试着填写。

  3、出示请假条,边出示边强调。

  3、出示请假条儿歌。

  四、实践内化:

  1.根据题目要求,完成所填请假条的内容。

  2.展示请假条格式基内容。

  五、课后作业:

  试着写一张请假条吧。

《请假条》教学设计5

  教学目标:

  1、能在语言环境中正确认读识记 “雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字;理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语;能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。

  2、正确、有感情地朗读课文。

  3、学习从课题提出问题的方法,并能在阅读过程中解决问题。

  4、结合课文内容发挥想像,进行说话训练,感受《告别交响曲》的深刻内涵,从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。

  教学重点:

  1、能借助一些关键词语,简单地讲述课文内容。

  2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的“请假条”。

  教学难点:

  理解为什么是一张优雅的“请假条”。

  教学过程:

  一.质疑、揭示课题

  1.出示:请假条(板书)

  (1)这里有个词,谁会读?(指名读)

  (2)平时,你会向谁请假,为什么请假?(生病、有时不能来学校)

  (3)小结:理由可以各种各样,但目的只有一个——请假。

  2.再来看看这个词,:板书“优雅(yǎ)”(雅是个生字,借助拼音读准这个词。)

  (1)一起读

  (2)请你用换部首的方法记住“雅”,给它找找朋友。

  (3)理解“优雅”。

  优雅:优就是优美的意思,雅在这里就是指高雅,所以,优雅的意思就是

  既——优美,又—— 高雅。再来读读这个词。

  3.出示:今天,我们就来学习第 34 课 优雅的“请假条”(板书:的)

  4.一起读(课题)

  5.预习课文时,老师曾让大家读了课题之后试着提提问题,你提了哪些问题? 预设:(1)谁向谁请假?

  (2)这“请假条”究竟是什么?(为什么请假条要打引号)

  (3)为什么叫它“优雅”的请假条?

  (4)为什么要写“优雅”的请假条?

  6. 那么通过预习,现在你已经解决了哪些问题?

  随机板书:《告别交响曲》 海顿 公爵乐师们

  (1) 介绍海顿:海顿是著名的作曲家,他被后人称为“交响乐之父”。海

  顿生活在奥地利,那里是音乐王国。(出示第一节,齐读)

  (2)“请假条”就是《告别交响曲》,现在你知道“请假条”上为什么要加

  双引号了吗?(因为这并不是真正的请假条,而是一首交响曲,所以要加双引号。)

  二、初读课文,整体感知

  1. 通过预习,大家解决了不少问题。接下来,开火车读课文,一人读一句。 注意:读准字音,读通句子。读完后,请大家试着用上这四个词把课文的内容连起来说一说。

  2.大家把每个字音都读准了。现在自己先用上这四个词来说说看。

  3.交流。(补全板书)

  预设:乐师们向公爵请假,遭到了拒绝。于是,海顿写了一首《告别交响曲》

  作为请假条。

  海顿写了一首《告别交响曲》,替乐师们向公爵请假。公爵同意了他们的 请求。

  二.学习课文2、3小节

  1.海顿为什么要替乐师们向公爵请假呢?自己读读课文2、3小节,找出有关句子。交流出示有关句子:

  (1)有一年圣诞节前,乐师们向公爵请假,希望能回家过节,与亲人团聚,但

  遭到了拒绝。

  介绍圣诞节:每年的12月25日就是圣诞节,这是西方的最隆重的.一个节日,相当于我们的春节,大家都盼着能与亲人团聚。

  (2)他十分同情大家,便说:“别急,我替大家请假。”海顿安慰大家,说——

  (3)这两句话,告诉了我们海顿为什么要替大家请假。请你用上这三个词语,

  试着说说海顿替乐师们请假的原因。先自己轻声说一说。

  2. 海顿急大家所急,那他又是怎么做的呢?

  A 出示:两天后,??先试演一遍。

  B 海顿拿出一部新的交响曲后,他做了几件事?(2件事)

  (师)第一件是—— (师)第二件是——

  C 你能用“一方面?一方面?”把这两件事连起来说一说吗?自己先轻声说说。

  D 交流:a.两天后,海顿拿出一部新的交响曲,一方面让大家赶紧排练,一

  方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。

  其实,这两件事情是同样重要的,说的时候,顺序可以前后交换一下。

  b.两天后,海顿拿出一部新的交响曲,(一方面又说服公爵在圣诞

  节前将新乐曲先试演一遍,一方面让大家赶紧排练。)

  小结:正因为海顿做的这两件事都很重要,缺一不可。所以可以用“一方面?

  一方面??”连起来说,而课文用了一个“分号”来连接,起到了同

  样的作用。

  E 一起读。

  四.学习4—6节

  1.师:试演那天,台下坐满了精通音乐的名流,课文的第五小节展现了当时

  的情景,先自己读读这一小节,注意:读准字音。

  这小节中有几个生字,先来学一学。

  1)奏:谁来拼?(注意平舌音)开火车直接读。写这个字的时候要注意什么?(下面的天第一笔是横,捺改成点)

  2)烛(一起拼)你们把翘舌音读准了。蜡:烛连成词语一起读。(蜡烛) 熄(一起读)、这两个字的部首都是———火字旁。

  2. (播放音乐)演出开始了,舞台上烛光摇曳,交响曲舒缓的引子响起了,把

  大家带入一个的仙境。乐师们仿佛看到了自己的家乡,那里有——(2、3人交流)

  是啊,那里非常美好,没有什么地方可以比得上。那就是(出示:美妙绝

  伦)。美妙到了极点!(齐读:美妙绝伦)

  3.出示:交响乐舒缓的引子响起,把大家带入一个美妙绝伦的仙境,

  (指名2-3人读、女生齐读)

  4.(播放小提琴曲)但就在这圣诞节即将来临的时候,乐师们却是有家难回

  啊!

  5.听!你来读(出示:可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。)乐师们仿佛在说——男生读读这句话。舒缓的音乐、凄婉的乐声——把这句话连起来读一读。(女生读蓝颜色的字,男生读黑色的字)。

  6.引读:(师)当乐曲演奏到最后一个乐章时,(生)每位乐师奏完一段独奏,就吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。

  7.(播放媒体)让我们回到演奏现场,舞台上烛光点点??

  正如我们所见,乐曲演奏到最后一个乐章,第一位乐师奏完一段独奏,就——吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。他的背影仿佛在说—— 第二位乐师奏完一段独奏,又——吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。他的背影仿佛在说——

  第三位乐师奏完一段独奏,也——吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。他的背影仿佛在说——

  就这样,乐师一个一个地下场,随着乐曲的演奏,我们能感受到台上人(越来越少,)光线(越来越暗),乐曲声(越来越轻),而思乡之情的表达却越来越(强烈啊!)最后,台上只剩下两把小提琴,把乐曲引向尽头??其中的一位演奏者就是海顿,只见他俩也是——吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。

  8.你是怎么知道的?再仔细读读第5节。

  (1)“每位”告诉我们每个乐师都是这样做的。

  还有吗?读读第6小节,找找答案。

  (2)在一片黑暗中,也就是所有的蜡烛都熄灭了。(对啊,你学会了联系上

  下文,读懂课文。)

  五.学习第6节

  1.师:演出获得了巨大的成功,在一片黑暗中,掌声热烈地响起来。

  2.出示:这种新颖的艺术形式取得了显著的效果。(个别读)

  3.句子中有三个生字

  1)艺:一起读 “艺”,给它找找好朋友(艺术、文艺、工艺)

  2)式:男女生读。伸出手一起写?

  3)效:我拼你读,你拼我读。说说怎么记住它?(加部首)注意:“交”的

  最后一笔是点。

  4.师:通常音乐会结束后,乐师们就一起起立,向观众致意,然后再一起离开。

  然而今天的演出形式却是与众不同,这种演出形式指的是?再读读第一节,找找有关句子。

  5. 多么新颖的艺术形式。这就是海顿写的音乐请假条,小朋友们,如果我们用文字写这张请假条,会有些什么内容呢?我们下节课就来试着写一写。

  6. 当时,公爵听到了——(多么优美)看到了——(多么新颖)想到了——

  7. 于是公爵宣布“各位乐师,请回家过圣诞节吧!”

  指导朗读:注意,这里有个“!”让我们一起大声宣布(齐读)

  六.总结

  1.而《告别交响曲》就成了一张——(生)优雅的“请假条”。今年是海顿

  逝世200周年,为了纪念这位“交响乐之父”,今年的维也纳新年音乐会最后一首曲目就演奏了《告别交响曲》,让我们一起再回到那优雅的演奏现场,伴着音乐,一起读读第5小节。(所有的观众同样以最热烈的掌声向这位音乐大师致敬。)

  2.朗读第5节。

  板书:

  34.(请假优雅的“请假条”——《告别交响曲》拒绝同情) 海顿 替乐师们 公爵

《请假条》教学设计6

  教学目标:

  1、 认识本课生字10个。积累词语13个,积累句子1句。

  2、 朗读课文,背诵课文第五节。

  3、读课文,学习提出问题,讨论问题。

  4、了解著名作曲家海顿的智慧和才能,激发学生运用智慧解决实际问题。

  教学重点难点:

  1、 能朗读课文。

  2、 学习提出问题,讨论问题。

  分层目标:

  1、 能正确认读生字、词语,能正确朗读课文,学习提出问题。(后)

  在正确朗读课文的基础上提出问题、讨论问题,并激发学生运用智慧解决实际问题。(中、优)

  教学过程:

  一、 认知冲突:

  1、 播放音乐《告别交响曲》。

  随机出示:舒缓 美妙绝伦 凄婉

  2、 这首曲子的作曲是谁,介绍海顿。

  3、 这首曲子是在什么情况下写成的?

  4、 出示课题:38优雅的“请假条”

  齐读课题。

  理解“优雅”

  “请假条”上为何加上双引号?

  二、 主动探究

  (一)初读课文,学习其他字词。

  1、 快速阅读,自己解决字词。

  2、 学生交流。 重点指导:聘

  (二)精读课文,解决疑问。

  1、 带着问题,默读课文。

  2、 学生交流。

  1) 介绍奥地利及圣诞节。

  2) 你知道这张请假条指的是什么?板书:《告别交响曲》

  3、 重点学习第五节。

  1) 师再播放乐曲,学生默读课文,感受当时的情景。

  2) 体会其中形容词的'意思。

  3) 指导朗读。

  (三)学会质疑。

  1、 课文学完了,你还有什么问题?

  2、 同学讨论。

  3、 解决问题。

  三、 实践运用

  1、 加部首组词

  巨( )( ) 爵( )( ) 虫( )( )

  2、 听写句子

  四、 拓展延伸

  你还知道哪些音乐家的小故事?说一个给你的伙伴听听。

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