《将心比心》教学设计

时间：2022-06-02 08:17:26 教学设计我要投稿

《将心比心》教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《将心比心》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《将心比心》教学设计

《将心比心》教学设计 1

　　学习目标

　　1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　揭示课题

　　哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？

　　初读课文，感知内容

　　1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

　　2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

　　3、课文写了哪两件将心比心的事？

　　细读课文，探究情感

　　1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

　　2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。

　　3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？

　　4、有感情地朗读第二节。

　　5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？

　　6、有感情地朗读课文。

　　7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

　　教学反思

　　“己所不欲，勿施于人。物我一体，将心比心”显然，“将心比心”是中华民族的传统美德。本文以此为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

　　这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我想尽量想做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力。在体会了文章中感人的语言，了解了文章思想后，学生很容易就理解了“将心比心”的含义，情绪也上来了。可是时间在启发诱导中被浪费了，没有时间去通过有感情地朗读来体会课文的语言文字。更别说联系实际来谈体会了。只有课后通过练笔去了解学生的`思想了。

　　在教学本文时，我放手让学生自渎自悟，遇到不理解的词句时，鼓励学生与他人合作。在初读时，引导学生复述“我”所经历的两件事，再读时，重点引导学生思考：你是这位阿姨会怎么做？如果你是被扎针的母亲，会这样做吗？从而进行移情体会，并创设其他情景，让学生展开想象，模仿课文的语言描写写几句人物的对话。

　　课后，我不由得也反思起来，作为老师在与学生相处时，在我们要求学生时，将心比心也尤为重要。我们也做过学生，也知道当学生的辛苦，也有令老师头疼的时候，现在角色转换成老师了，站在讲台上我们想得更多的是如何去教好他们，从我们的立场出发告诉他们那样做不对，应该这样。而孩子不一定理解，接受。

《将心比心》教学设计 2

　　【教材简析】

　　这是一篇略读课文。课文记叙了奶奶给“我”讲的一件事和“我”陪母亲去医院输液所经历的一件事，说明如果我们能在生活中将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多些宽容和理解。

　　【教学目标】

　　1、情感目标：

　　引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应该学会将心比心，多些宽容和理解。

　　2、能力目标：

　　⑴ 体会课文最后一自然段的含义。

　　⑵ 有感情地朗读课文。

　　【教学方法】

　　读中悟情法。

　　【教学安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、故事导入，提示课题

　　1、讲故事《妈妈，洗脚》。

　　2、谈谈自己的想法。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　4、说一说“将心比心”的意思。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、从“阅读提示”中发现问题。

　　2、梳理归纳问题。

　　3、自读课文，解决第一个问题：课文讲了哪两件事。

　　4、老师总结板书：帮助宽容

　　三、感悟课文，品味语言

　　1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们?

　　自读课文，请在这些地方做上记号。

　　2、与同桌交流感受。

　　3、指名读一读句子，说一说感受。

　　4、老师范读句子。

　　5、指名读。

　　四、联系生活，升华情感

　　1、生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，你在生活中做过、看到过这样的事情吗?

　　2、老师举例引导。

　　3、作者在听到看到这样的事后，明白了一个道理，是什么?

　　指名说。

　　4、那你能说说你是怎么理解这句话的吗?

　　五、回归文本，提升品味

　　1、男女生分别读最后一个自然段。

　　2、再读课题，加深理解。

　　3、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的.什么词?

　　4、小课：

　　孩子们，正是这些优秀的品质，让我们幼小的心灵变得饱满、充实和美丽，就让我们将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧!

《将心比心》教学设计 3

　　学习目标

　　①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　课前准备

　　字词卡片。

　　A案

　　揭示课题

　　初读课文，感知内容

　　①各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

　　②前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

　　③课文写了哪两件将心比心的事？

　　细读课文，探究情感

　　①自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

　　②自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。

　　③学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的活，思考：母亲的`“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？

　　④有感情地朗读第二节。

　　⑤学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？

　　⑥有感情地朗读课文。

　　⑦课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

　　B案

　　自学课文

　　①自由朗读全文。

　　②同桌之间相互进行朗读检查。

　　③提出疑难，师生共同解决。

　　感知内容

　　①指名分小节朗读课文。

　　②指名复述课文叙述的两个生活“小镜头”。

　　交流体会

　　①你对课文中的那位阿姨和“我”的母亲想说些什么？

　　②你平时生活中有否遇到过这样的事？（或者正好相反的事例）

　　创设情境，补充对话

　　①在公共汽车上，一位红领巾给老人让座。

　　②一位年纪很大的老人忙着在山上种树。

　　课外作业

　　读名言，写一段话，说说自己的感受。

　　台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”

《将心比心》教学设计 4

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感悟“将心比心”这一成语的意思。

　　3、培养学生独立阅读的能力。

　　【德育目标】

　　培养学生学会理解别人，宽容别人。

　　【教学重、难点】

　　引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、《妈妈，洗脚》视频导入课题。

　　二、轻松自学

　　1、自主朗读课文。

　　2、初读感知：理清文章脉络，感知课文内容。

　　3、用笔将自己自学时不理解的问题作上记号。

　　三、合作释疑

　　1、小组合作解决在自学中不理解的问题。

　　2、小组合作探究，体会课文表达的情感。

　　3、感悟“将心比心”这一成语的意思，感受将心比心的'魅力。

　　四、情景再现，体会情感

　　1、思考：假如你是这位奶奶，你心里会怎样想？“我”的心里为什么觉得温暖了许久？

　　2、思考：如果母亲对那位护士进行责骂，将会怎样呢？

　　3、拓展空间，升华情感。

　　五、回归文本，自然拓展：例举生活中的将心比心

　　六、小结：通过学习《将心比心》这篇课文，你有什么收获？

　　七、作业练习：开心检测

　　1、多音字，我能行。

　　zhā （）chā （）jīn（扎zhá （）差chà （）禁

　　zā（）chāi（）jìn（

　　2、我能在正确的字下面打“√”

　　（尊遵）敬严（历励）树（梢捎）

　　配（合和）好（像象）（例列）文

《将心比心》教学设计 5

　　课前谈话：

　　听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事?你喜欢吗?你呢?看来我们都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。

　　一、故事导入，揭示课题(或幻灯内容导入)

　　故事是这样的：

　　有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。

　　有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么?(这真是个感人的故事──是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺──你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺──妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师──)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题──(板书：将心比心)然后请生读课题。

　　2、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。(出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么)

　　3、把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音)

　　4、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么?

　　⑴ 例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。(对，这是你说的这件事是不是这个意思?)(板书：帮助推门)

　　⑵ 例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。(你是要告诉大家这位母亲能──板书：理解过失)

　　⑶ 经历了这两件事的“我”，心里有什么感受?(文中有个词你能说出来吗)

　　三、感悟课文，品味语言

　　(温暖)你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?(边默读边在这些地方做上记号。)

　　让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?

　　1、句子：“有一次她去商店……松手”

　　⑴ 说说为什么温暖了你的心?

　　生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。

　　师：哪些字词能让你感到阿姨的善良?

　　推着沉重的大门：为什么?如果不一直拉着会有什么后果?

　　⑵ 她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶，你心里会怎么想?(学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。(面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。)

　　⑶ 朗读：

　　读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。)

　　2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”

　　学生自由谈体会。

　　(是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗?)

　　第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?

　　⑴ “一天……涌到嘴边的话”

　　① 说说为什么让你感到温暖?

　　② 如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样?

　　③ 因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?)

　　⑵ “只见……果然成功了”(出示：不要紧，再来一次。)

　　① “不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。)

　　② 引读：

　　当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她──

　　当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她──

　　当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着──

　　如果我就是母亲，我会这么说──“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说──(引言：

　　啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……)

　　③ 你认识到了吗?这是一位怎样的母亲?

　　⑶ “母亲拉着……这段最后”

　　① 为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是第二次出现”平静”这个词了，当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。)

　　② 现在我的心情是温暖的是幸福的`，一开始我的心情就这样吗?(不是。原来是抱怨的。)练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：……

　　(例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲;我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢?我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。)

　　四、拓展空间，升华情感

　　过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：

　　1、阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”)

　　2、妈妈对护士的话。(“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”)

　　3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说──

　　女孩子请把这句话献给男孩子──

　　让我们真心实意地告诉所有人──

　　五、回归文本，自然拓展

　　1、(板画出心，三十秒钟沉浸)课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词?

　　2、学生回答，逐一板书：

　　(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)

　　3、结课：

　　孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧!

《将心比心》教学设计 6

　　【教学目标】：

　　知识目标：通过自主学习能够把握课文的主要内容。

　　情感目标：

　　1、体会生活中只有将心比心，才能以爱换爱。

　　2、联系生活经历，有感而发。

　　能力目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、掌握人物描写的方法并运用在写作中。

　　【教学重难点】：

　　教学重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。

　　教学难点：联系拓展阅读资源，联系实际生活，写出自己对将心比心的理解和感悟。体会作者如何进行人物语言的描写，而使

　　表达产生感人的效果。

　　【教学策略】：

　　教学时我采用抓重点语句朗读，体会，引导法，以生活实际熟悉的事为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究，朗读，最后结合实际进行拓展延伸。

　　【教学过程】：

　　一、故事导入，揭示课题

　　1、同学们在中央电视台的黄金时段，经常会看到这样一个公益广告，名字叫《妈妈，洗脚》，现在我们就一起来看看这个故事吧。（播放视频）

　　2、师：看了这个故事你想说些什么？今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事，请同学们大声读出课题——《将心比心》。教师{板书课题}

　　3、师：你是怎样理解将心比心这个成语的呢？现在请同学们看一个小故事，思考后面问题。课件出示温馨提示，出示（“将心比心”是中华民族的传统美德。）

　　4、教师出示课件总结：（将心比心：《现代汉语词典》上解释为拿自己的心比照别人的心，指遇事设身处地为别人着想）。

　　5、课件出示词语：老师现在出示了一些词语，你们看看都会读么？那现在就请同学们开火车来读读这些词语吧。教师纠正读音，全班齐读词语。

　　二．初读课文，感知内容

　　1、下面请同学们打开课本28页各自采用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。

　　2、读完课文之后告诉老师这篇课文写了哪两件将心比心的事？（课件出示）

　　过渡：其实阿姨帮奶奶开门和护士给妈妈扎针这些都是生活中的小事，可就是这样的小事让我们感受到了人与人之间的关爱，也给作者留下了深刻的印象。

　　三、感悟课文，品味语言

　　师：这篇课文用《将心比心》做题目，那么文章中出现了几句有“心”字的话。请同学们浏览课文，并在文中划出来吧。生：3次（课件出示）

　　师：同学们读的很仔细，找的很准确。

　　1、“听了这件事，我的心温暖了许久”，这是指哪一件事啊？阿姨帮奶奶开门这个故事，使作者的心温暖了许久，让我们也一起体会那些令人感动的场景吧。请同学读一读第一个故事，并想一想，哪个画面打动了你？给你留下了最深刻的印象？

　　同桌讨论，谈谈你的感受。

　　学生汇报：

　　（出示课件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。”

　　这个画面为什么给你留下了深刻的印象？

　　（1）阿姨面对素不相识的老人，却愿意为她推开大门，用手撑着，一直等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关心别人的人。

　　多么热心，懂得关心别人的阿姨啊！你能带着感情把这句话读一遍么？

　　（齐读）当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

　　（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母亲，她都愿意把他们当作自己的亲人，去关心别人。

　　（3）当阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母亲，将心比心，因为她希望——“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

　　师小结：是呀，奶奶的年纪很大了，还要开那么沉重的大门，对她来说真的很难，而阿姨这是伸出关爱之手，她可真是个有爱心的人，所以她一直等到奶奶跟上来才松开手。

　　师提问：谁都有遇到困难的时候，谁都有需要别人帮助的时候，那这个时候，我们该做些什么呢？

　　师：当你为别人打开一扇门的时候，别人也为你打开一扇门，文章中仅仅是指的门吗？这并不是简简单单的一扇门，而是爱心的门，打开心灵的门，正是这样的故事，我的心温暖了许久。总结：在这件事情里阿姨帮助的不是自己的亲人和朋友，而是一位素不相识的陌生人啊，这位阿姨的行为，这种纯洁的爱让作者有了一种暖暖的感觉，并深深地印在作者的记忆里。

　　2师：还有一件事，让作者的心不仅充满了温暖，还觉得幸福，在护士给妈妈扎针这个故事中又有哪些场景让你感动，小组交流，谈感受。

　　（1）课件出示“一天？？第三针果然成功了”

　　2、在第二件事中，在护士连扎两针不成的情况下，“我”的态度是怎么样的'，母亲又是怎样表现得呢？①用“—”画出母亲的表现，用“﹏”画出“我”的表现。

　　生：平静的眼神，注视着；轻轻地；不要紧，再来一次

　　师：年轻的护士为母亲扎了两次都没成功，针眼处都鼓起青包。假如是你，看见母亲这样，你会做些什么，想些什么呢？师；难道母亲不疼吗？母亲完全可以因疼痛而埋怨或是责备，但母亲却说道：“不要紧，再来一次。”母亲没有抱怨，当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——

　　当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——

　　有可能第三次第四次还是会失败，她同样鼓励着——

　　这正是母亲对护士的理解和宽容、鼓励消除了护士的紧张。

　　（2）第三针果然成功了。此时此刻护士也长出了一口气。母亲的动作，鼓励的话语，小护士也深深地感动了，所以她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢扎针了。”这个时候我们能看出小护士是个什么样的人么？

　　生：她很有礼貌，很懂事，有一颗感恩之心？？

　　师：是呀，这样一件打针的小事，因为母亲的宽容，母亲的理解，使护士拥有了一颗勇敢的心，那她以后打针还会紧张吗？这份成功，这份荣誉来源于母亲的鼓励，作者拥有这样一位母亲，她此时会有什么感受？

　　生：感动，感激，要像母亲学习？？

　　（3）这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和理解。

　　（生：妈妈很伟大？？为了鼓励护士，宽容、理解对方；考虑到自己的女儿，她是个好母亲？？（4）看到眼前的一切，听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）为什么现在会这样呢？她想——

　　师；母亲知道要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容鼓励别人。善待别人就是善待自己，她将心比心，以自己对别人的宽容换取他人对自己的宽容和鼓励。她希望自己的女儿以后也能遇上这样宽容的人。所以听了母亲的话，作者的心里充满了温暖，充满了幸福。

　　3师：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。假如在生活中，我们都能理解、宽容与关爱对待一个个陌生人，那么我们的生活也就多了一些欢乐与和气，一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现。

　　我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：（出示：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。）四、回归文本，自然拓展

　　1、课件出示小故事，学生思考。

　　2、如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　3、（板画出心，三十秒钟沉浸）课件出示课文概况，学生回忆，课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的4．这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，要在这颗心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？（帮助、关心、宽容、？？）

　　5．最后送同学们一句话：

　　（出示：台湾作家罗兰曾经这样说过：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。）

　　总结：在生活中我们要想“幸福之花处处开放，就应该学会将心比心，这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。

　　五、作业设计：

　　写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

　　六、板书设计：

　　将心比心

　　【教学反思】：

　　本次我选择的是一篇略读课文——《将心比心》，这是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例展现出生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。因为这是一篇略读课文，所以在教学过程中，我发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读书，然后思考课文主要写了哪几件事？看看哪位同学概括的既准确又精练？学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。

《将心比心》教学设计 7

　　一、故事导入，揭示课题

　　1、讲故事（公益广告）：《妈妈，洗脚》

　　2、你想说些什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写──（板书：将心比心）

　　2、自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？

　　（先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？）

　　三、感悟课文，品味语言

　　如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。

　　1、第一件事：

　　哪些地方让你有了温暖的感觉？

　　⑴ 句子：“有一次她去商店……松手”。（品词：沉重、一直）

　　⑵ 句子：“阿姨对老奶奶说的话。”

　　2、第二件事：

　　哪些地方让你有了温暖的感觉？

　　⑴ “一天……涌到嘴边的话”：

　　① 如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

　　② 感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？

　　⑵ “只见……果然成功了”：

　　① 领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。

　　② 引读。

　　③ 这是一位怎样的母亲？

　　⑶ “母亲拉着……这段最后”：

　　① 感悟第二次的“平静”。

　　② 现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？

　　配乐练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。我终于明白了：……

　　四、眷注文本，升华情感

　　1、过渡：

　　这一撇一捺，“人”字的结构就是相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的`阿姨和母亲这样想：（朗读品情）

　　⑴ 阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）

　　⑵ 妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）

　　2、再读激情：

　　我们应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　引读──

　　五、拓展内涵，提升品味

　　1、（板画出心）如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词？

　　2、学生回答，逐一板书：

　　（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）

　　3、结课：

　　孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

《将心比心》教学设计 8

　　一、学习目标：

　　①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、课前准备：

　　字词卡片。

　　三、教学过程：

　　课时一

　　(一)揭示课题

　　哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

　　(二)初读课文，感知内容

　　①各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

　　②前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

　　③课文写了哪两件将心比心的事?

　　(三)细读课文，探究情感

　　①自学第一节，想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

　　②自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。

　　③学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的活，思考：母亲的'“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

　　④有感情地朗读第二节。

　　⑤学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗?

　　⑥有感情地朗读课文。

　　⑦课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

　　课时二

　　(一)自学课文

　　①自由朗读全文。

　　②同桌之间相互进行朗读检查。

　　③提出疑难，师生共同解决。

　　(二)感知内容

　　①指名分小节朗读课文。

　　②指名复述课文叙述的两个生活“小镜头”。

　　(三)交流体会

　　①你对课文中的那位阿姨和“我”的母亲想说些什么?

　　②你平时生活中有否遇到过这样的事?(或者正好相反的事例)

　　(四)创设情境，补充对话

　　①在公共汽车上，一位红领巾给老人让座。

　　②一位年纪很大的老人忙着在山上种树。

　　四、教学结束：

　　课外作业

　　读名言，写一段话，说说自己的感受。

《将心比心》教学设计 9

　　【教材分析】：

　　《将心比心》是一篇略读文章。在这个以“真诚待人”为主题的单元里，（敬请期待好文网更好文章）本文以"将心比心"为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。故事显浅而紧扣生活，“将心比心，以爱换爱”的呼唤直逼人的心灵深处。学习本文的目的是在深入理解课文内容的基础上，学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关心他人。

　　【学情分析】：

　　四年级的学生已具备相对较高的阅读理解能力、朗读能力和语言表达能力，学这篇浅显易懂的课文自是容易，对文章的大概意思能正确把握好，对文章所蕴含的道理也略知一二，但如何从具体的语言文字中感悟深刻道理，对他们有一定难度，需要老师点拨。在读写结合上也需要老师的引导。他们从小养成了以自我为中心的思维模式，不善于换位思考，学习本文对他们的为人处事方式会有所帮助，改变他们的一切以自我为中心的习惯。

　　【教学目标】：

　　知识目标：通过自主学习能够把握课文的主要内容。

　　情感目标：

　　1、体会生活中只有将心比心，才能以爱换爱。

　　2、联系生活经历，有感而发。

　　能力目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、掌握人物描写的方法并运用在写作中。

　　【教学重难点】：

　　教学重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。

　　教学难点：联系拓展阅读资源，联系实际生活，写出自己对将心比心的理解和感悟。体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。

　　【教学策略】：

　　【教学过程】：

　　一、故事导入，揭示课题

　　有这样一个故事：有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的'重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然辛苦，但她没有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为她的习惯，也称了这个家里一道温馨而又美丽的风景。

　　有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖暖的，流下了感动的泪。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深深地烙在了孩子心中。听了这个故事你想说些什么？生：？？

　　是啊，孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事，请看课题——《将心比心》。谁来读一读？齐读课题

　　这两个心的意思一样吗？课文中又是这两个心的意思一样吗？课文中又是谁将心比心，怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！

　　二．初读课文，感知内容

　　1、各自采用自己喜欢的方式阅读课文，遇到生字可以查查字典，也可以同学互相帮助来解决。

　　2、课文写了哪两件将心比心的事？

　　3文中的“我”有什么感受？

　　三、感悟课文，品味语言

　　如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。

　　（一）第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

　　1、句子：“有一次她去商店？？松手”。（品词：沉重、一直）

　　2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。”

　　3、小结：阿姨首先想到的是别人，为老奶奶推门，然后想到自己的妈妈，

　　希望自己的妈妈遇到这样的情况，也有人会这样做。人人都希望得到别人的关心和帮助，然而想获得别人的关心和帮助，首先自己要去关心、帮助别人，这就是将心比心。

　　（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

　　1、“一天？？涌到嘴边的话”

　　（1）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

　　（2）感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？

　　2、“只见？？果然成功了”

　　（1）领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。

　　（2）引读

　　（3）这是一位怎样的母亲？

　　3、“母亲拉着？？这段最后”

　　（1）感悟第二次的“平静”

　　（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？

　　四、拓展空间，升华情感

　　1、过渡：文中的阿姨和母亲这样做，这样想，这样说，温暖着我，于是我激动的想——学生齐读课文最后一段。

　　2、再读激情：我们也应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　3、正因为生活中有这么多的将心比心，歌唱家唱出了一曲《爱的奉献》请大家也来唱一唱吧，许多名人也写出了将心比心的名言，请大家也来读一读吧。

　　4、小结：在生活中我们要想“幸福之花处处开放，就应该学会将心比心，对人多一份（课件出示许多心套着心形里写着的——帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重？？让学生读一读。）这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。

　　板书设计阿姨开门、说话

　　奶奶（尊老）

　　温暖（我）宽容、理解将心比心鼓励、希望

　　妈妈（爱幼）

　　温暖、幸福（我）教学反思：

　　【教学反思】：

　　本次我选择的是一篇略读课——《将心比心》，这是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例展现出生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。因为这是一篇略读课文，所以在教学过程中，我发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读书，然后思考课文主要写了哪几件事？看看哪位同学概括的既准确又精练？学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。

　　略读课文究竟该怎么上呢？我只是粗浅地认为略读课文也应该做到“精”、“略”得当。虽然略读教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”的部分，否则略读就成了“泛读”，那效率就低下了。由于受教学时间的限制，略读课文中需“精”读的点要更突出，更集中。正如《将心比心》中出现了两个小故事，该如何把握呢？是两个都具体展开还是选择其一？在反复的思考后我选择了后者，我就课文中第二个故事而展开具体化。并采用小组交流方式，进行合作学习。其实在设计时，要大胆放手，让学生自己去感受，自己去理解。教师应更关注学生的自学能力，应注重朗读等方面的重复指导，应给学生创设机会让其大胆自学，让学生的课堂学习不受拘束。

　　叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；略读指导却需要提纲挈领，期自得。”关于略读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。希望我真的把它运用到我的课堂教学中。

《将心比心》教学设计 10

　　一、设计理念：

　　1、从四川地震的故事预测学情，迁移情感，使学生走进文本，走进主人公的内心世界。

　　2、学习是一个主动习得的过程，引导学生自主学习，让学习成为发现之旅，发现文中的真情，感悟真诚，尝试表达情感。

　　二、教学目标：

　　1、理解课文内容，通过重点句子的研读体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。

　　三、教学重、难点：引导学生通过重点句子的研读懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　四、教学准备：多媒体教学课件

　　五、教学课时：一课时

　　六、教学过程：

　　（一）导入，揭示课题

　　1、同学们5月12日我国四川汶川发生特大地震，自然灾害带给人类的损失是无法弥补的，但是在这次地震中却涌现出许多感人的故事。那么你看到过这段新闻吗？（出示：警花妈妈给孤儿哺乳的新闻）

　　2、你能说说警花妈妈当时的心理活动吗？（师生交流）

　　3、老师每次看到这段新闻，就会留下感动的泪水。（师生交流）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、这位伟大的母亲由自己的孩子想到了灾区这些失去母亲的孩子，将心比心地为前后为8个孩子哺乳。今天我们一起来学习一篇感人的课文，请看老师写课题——（板书：将心比心），齐读课题，你能说说将心比心的意思吗？将心比心：《现代汉语词典》上解释为拿自己的心比照别人的心，指遇事设身处地为别人着想。

　　（插入解释）初步解题（请学生说）我们能大致理解它的意思，老师相信，学完课文后，你们对它会有更深刻的.理解。

　　2、请同学们自由朗读课文。

　　3、检查：自由朗读全文，同桌之间进行朗读检查。

　　想一想，课文写了几件将心比心的事情？是哪几件？

　　4、经历了这两件事的我，心里有什么感受？（你能用文中的一个词来说吗？）（温暖）

　　（三）感悟课文，品味语言

　　1、哪些地方温暖了你的心？请同学们再读课文，边读边把有关的句子用波浪线划出来。

　　2、学生自由准备

　　3、交流：让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

　　（1）句子：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。（两张其中一张重点词句用红字）

　　①说说为什么温暖了你的心？（重点感悟：沉重、一直等词语。

　　②她帮助的是她的亲人和朋友吗？（注意提升陌生人。）

　　③朗读：读出暖暖的感觉。

　　（2）句子：当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

　　学生自由谈体会，指导朗读。

　　4、小结：阿姨首先想到的是别人，为老奶奶推门，然后想到自己的妈妈，希望自己的妈妈遇到这样的情况，也有人会这样做。人人都希望得到别人的关心和帮助，然而想获得别人的关心和帮助，首先自己要去关心、帮助别人，这就是将心比心。

　　5、过渡：刚才同学们在学习第一件事时通过找句子，说自己的感受，感情朗读的方法走进了阿姨的内心世界，就让我们用这样的方法去学习第二件事，找找哪些地方也让你有了温暖的感觉？谈谈自己的感受，相信大家一定能有更深刻的体会。

　　6、交流

　　（1）一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神－－她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：不要紧，再来一次！第三针果然成功了。

　　①说说为什么让你感到温暖？

　　②如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

　　③但母亲却是那么平静，难道她不疼吗？你猜猜她当时会想些什么？

　　④指导朗读。

　　（2）只见果然成功了

　　①不要紧，再来一次这简短的一句话，是简简单单就能说得出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，母亲却能忍受，还能热情地鼓励她，不简单）谁能读读这句看似简短其实不简单的句子。

　　②引读：

　　当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——

　　当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——

　　当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——

　　③你感受到了吗：这是一位怎样的母亲？

　　（3）再读读第二段，还有让你感到温暖的句子吗？

　　母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。

　　①为什么你的心感到暖暖的？

　　②现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：。

　　（四）拓展空间，升华情感

　　1、同学们，让我们再次一起来读一读阿姨和母亲说的话吧！

　　2、再次朗读这些感人的话，你有什么新的感受？

　　3、顺着学生的回答，学习最后一段话：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。让我们真心实意地告诉所有人——（深情地朗读）

　　（五）回归文本，自然拓展

　　1、课文学完了，我们的心中一定有很多话想说。（课件出示爱心）看，这就是我们一颗颗滚烫的心，此时此刻，你觉得应该在自己心中装入一个份量最重的什么词呢？（老师在黑板上板画一颗爱心）

　　2、学生回答，并请学生上台逐一板书。（宽容、关心、帮助、信任、理解、鼓励、支持、尊重）

　　3、结课：同学们，让我们彼此宽容、关心、帮助、信任、理解将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧！最后老师把罗兰的一句话送给大家。

《将心比心》教学设计 11

　　学习目标

　　1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、揭示课题

　　二、初读课文，感知内容

　　1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

　　2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

　　3、课文写了哪两件将心比心的事？

　　三、细读课文，探究情感

　　1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

　　2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。

　　4、有感情地朗读第二节。

　　5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？“ 三读”预习《将心比心》详细教学设计相关内容：《火烧云》课堂实录《雾凇》教学设计扁鹊治病教学设计花的勇气教学设计《挑山工》教学设计及实录开天辟地教学设计17．维生素C的故事《火烧云》第二课时教学设计1查看更多>> 小学四年级语文教案

　　6、有感情地朗读课文。

　　四、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心

　　《将心比心》教学反思：“己所不欲，勿施于人。物我一体，将心比心”显然，“将心比心”是中华民族的传统美德。本文以此为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

　　在教学本文时，我放手让学生自读自悟，充分发挥了预习卡的作用。因为这是一篇略读课文，所以我的`设计是课前充分的预习，课堂上汇报自己的预习情况，然后对文章的重点部分进行研读、交流。课前，为了便于学生对这篇课文的预习，我给学生设计了这样的预习卡：

　　“ 三读”预习卡

　　一读：大声读课文，要求读正确，读通顺，难读的地方作上记号，多读几遍，不会的可以查字典或向家长请教。

　　二读：默读课文，要求：1、在每一自然段的旁边作批注。2、思考并完成：（1）课文中写了（）件将心比心的事，分别是：。（2）课文中令你感动的人是

　　三读：品读课文，要求记录自己读文后的感悟。

　　我的感悟：

　　目的是让学生在时间充足的情况下独立阅读课文。说真的，在我们的教学中我们经常提到要给学生充足的读书时间，可是真的到讲公开课的时候，我们往往做不到这一点。主要原因是我们的课堂容量太大，学生读书时间多了，教学中所预设的一些内容就进行不完了。这次教学中，我也犯了这样的错误。所以，我给学生设计这个预习卡的另一个原因是想让学生熟悉文本，课堂上节省一些时间。可是，事实并不是这样，因为课堂上我没有让学生充分的读书，所以，在学生作批注谈体会的时候，学生的发言还不是那么深刻，也不精彩。这是这节课我所遗憾的！因为我的这帮孩子不是不会，而是我给他们阅读文本的时间太少！不过，这节课让我感到欣慰的是课堂上当我看到学生在品读谈感悟时不太会，我就改变了我课前的预设教案思路，然后一句一句地教学生怎么抓住关键词去想去谈，效果还不错，说真的，那时我看到了课堂上生成的精彩。另外，让我感到更欣慰的是学生的预习汇报非常好，特别是学生的感言很是精彩！课后，我反思自己，同时我也对略读课文的教学再次思考，觉得略读课要上的精彩需要注意这几点：

　　1、略读课教学应关注阅读提示，让提示成为学习课文的切入点。

　　2、略读课文的自读自悟的“度”要把握好，教师应在关键之处做有效引导。

　　3、简简单单上略读课，能让学生感知课文大意、收集文本中关键信息来阐述自己的观点，说出自己的感受就可以了，字字句句去品析没有必要！

《将心比心》教学设计 12

　　一、揭示课题，明确目标

　　师：同学们，今天，我们学习一篇略读课文《8将心比心》，读读课题。

　　（生齐读课题）

　　师：我们常说将心比心，知道这个成语的意思吗？。

　　生：将心比心就是拿自己的心对照别人的心。

　　生：将心比心就是要设身处地为别人着想，然后做一些事。

　　师：同学们说得不错。那么课文中写了哪两件将心比心的事情呢？

　　二、初读课文，咸知内容。

　　师进行自学指导（出示自读提示）

　　生自学，师巡视了解学情。重点访问学困生写了哪两件将心比心的事情？

　　引导生会概括一、在商店里，阿姨帮奶奶推开沉重的大门，希望自己的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门；二、母亲去医院打针，宽容、体贴没把针打好的实习护士，是希望别人也能这样对待即将当护士的女儿。

　　三、汇报交流，理解重点

　　师：老师观察到同学们都学得十分认真。你能把你的学习成果和大家交流一下吗？

　　生：文章写了两件事：在商店里，阿姨帮奶奶推开沉重的大门，说希望别人也能这样对待她的妈妈；二、母亲去医院打针，宽容鼓励护士，然后说希望别人也能这样对待她的女儿。

　　（师板书）阿姨奶奶

　　将心比心

　　母亲护士

　　师：大家有不同意见吗？

　　师：好，看来，同学们通过自己的阅读已经准确地把握了课文的主要内容了。不过，读书啊，还得深究，才能有更多的收获。你有没有关注到文中的一些触动你的语句？

　　生：有，我感受最深的是阿姨说的一段话。

　　师：哦，在哪儿呢，你能读一读吗？

　　生：在课文第一段，大家请看--当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

　　我读懂了那位阿姨十分善良。

　　师：这是你的理解。咱们再来听听别人怎么说。

　　生：让我感动的是母亲的话--母亲用另一手拉着我，平静地对护士说：这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的.第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。我体会到母亲多么为别人着想啊。

　　师：你们真是会读书的孩子。无论是阿姨的话还是母亲的话语给人的感受都是一样的。用书上的两个词来概括，就是--

　　生：温暖幸福。

　　师：好，咱们一起来写写这个带着美好感受的温暖幸福。

　　（师板书，生跟着书空）。温暖幸福

　　师：咱们再来重点品悟这些令人温暖幸福的话语。谁来读读这段话？（出示）

　　生：当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

　　师：你们听了有什么新的体会吗？

　　生：请大家先自个儿练练。

　　（生同桌互相练读）。

　　师：大家齐读。（出示词语）

　　生：我觉得阿姨很爱她的妈妈，她也爱别人的妈妈。

　　师：是啊，这就是老吾老，以及人之老。爱着自己的妈妈，可她首先想到的是去关心、帮助他人。用行动告诉我们想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。

　　（师板书）以爱换爱

《将心比心》教学设计 13

　　教材分析

　　1．本节内容是第一单元的第二课；在学习了我们共同进步后学习的，本节内容的通过一系列的生活小实例，让学生去思考出怎样去面对这样的场面，从而使学生的思想得到熏陶。

　　2．本节核心内容的功能和价值就是知道心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘等不良心理对自己的.成长有害。培养学生心胸开阔、宽容的品质，能替别人着想，体谅别人的难处。做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。，

　　学情分析

　　1．五年级的学生已有一定的社会经历，平时与人交往有自己的想法，自己的做法，已有能力去理解与人交往的方法。

　　2．学生认知发展分析：培养学生心胸开阔、宽容的品质，能替别人着想，体谅别人的难处。

　　3．学生认知障碍点：如何成为一个心胸开阔的人，开开心心过每一天。

　　教学目标

　　1、明白将心比心是理解别人的好方法，能理解他人、对他人宽容。

　　2、激励学生能替他人着想，并在与人相互交往中学会换位置思考。

　　3、做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。

　　教学重点和难点

　　重点：明白将心比心是理解别人的好方法，能理解他人、对他人宽容。

　　难点：做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。

　　教学过程

　　一、课前体验、唤醒生活

　　寻找有关心胸开阔的名人名言、故事，准备小卡片若干。

　　二、课中体验、深化感悟

　　（一）引入话题、唤醒生活

　　1、师：“对不起”是我们都非常熟悉的常用语，你最近在什么地方又听到过？在什么场合用过呢/

　　2、说说自己曾经在什么地方用这两句话解决里实际问题。

　　（二）合作学习、体验生活

　　1、学生阅读萧伯纳的故事。讨论：这个故事说明了什么/从中你有什么启发？

　　2、学生看图说故事，续编结尾。仿照萧伯纳的语言，也来幽默一下。

　　3、情景表演：

　　① 分组选择图中的四种情景，分角色表演。要演出不同的结果，寻找不同的解决问题的方法。

　　② 有表演者和观众交流感受。

　　③ 教师小结；当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释；当听到别人在背后议论自己时。我们要学着坦然面对，一笑置之。

　　（三）深化感悟、引导生活

　　交流生活中的感受，制作备忘录

　　1、学生联系实际谈自己不开心的事，侧重于被别人误解的事，其他同学帮助他寻找解决问题的方法

　　2、要开开心心每一天，你有什么办法？

　　3、学生交流并写在备忘录中。

　　三、课后践行、内化感悟

　　1、课外继续寻找有关心胸开阔的名人名言，写在卡片上。

　　2、将卡片送给你的亲人、朋友，让大家开开心心每一天。

《将心比心》教学设计 14

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

　　3、培养独立阅读能力。

　　【德育目标】

　　使学生懂得理解别人，宽容别人。

　　【教学重、难点】

　　引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、师生问好

　　起立，问好

　　向听课的老师问好

　　二、初读课文，读通读顺。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，不认识的字查字典或问同桌，把字读准确，句子读通顺。

　　2、同桌之间互相检查读，帮助对方纠正字音。

　　三、理清头绪，接受任务。

　　1、课文有几个自然段？

　　2、我们先来看前两个自然段，老师要把理解任务交给你们，你愿意接受哪个自然段？（把学生分成两大组，集中座位，便于讨论）第一自然段的理解任务：

　　（1）这件事讲的是谁和谁的事？她们之间发生了什么？这件事中的谁值得称赞？她在做这件事的时候是怎么想的？

　　（2）你怎么知道她是这样想的？（课文中找）

　　（3）“阿姨轻轻地说”应该怎么说？（读课文）

　　（4）用一个词形容你读完这个故事的感受？

　　（5）课文中是用哪一个词表达这种感受的？

　　（6）带着感动的心情读这个自然段

　　第二自然段的理解任务：

　　（1）这件事讲的是谁和谁的事？她们之间发生了什么？

　　这件事中的谁值得称赞？她做了什么？她在做这件事的时候是怎么想的？

　　（2）你怎么知道她是这样想的？（课文中找）

　　（3）母亲平静地说应该怎么说？（读课文）

　　（4）用一个词形容你读完这个故事的感受？

　　（5）课文中是用哪一个词表达这种感受的？

　　（6）作者还用了一个什么词表达内心的感受？为什么会有这种感受？

　　（7）带着感动和幸福的心情读这个自然段

　　四、自读自悟，完成任务

　　学生与组内成员合作讨论，完成对段落的理解

　　两组学生根据问题提示分别表述对段落的理解

　　五、理解识记第三自然段

　　刚才同学们说有三个自然段，我们来看看第三自然段是什么内容：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　由此看来上面的'两件事中谁做到了将心比心？（阿姨和“我”的母亲）

　　“将心比心”中的第一个“心”是谁的心？第二个“心”是谁的心？

　　“将心比心”是用_____的心去比______的心。（也就是多替别人着想。站在对方的立场上想问题等）

　　六、升华运用

　　同学们，在我们的身边有亲人、朋友、邻居、老师或者是陌生人，对他们你做到将心比心了吗？今天学习了这篇课文你又会怎样去对待他们呢？选择其中的一个或几个说一说。

　　学生的发言就是他们的收获，写下来挂到“开心树”上。同学们，看到这棵美丽的“开心树”老师的心里暖暖的。结束课堂教学。

《将心比心》教学设计 15

　　【设计理念】

　　本课教学以小语课标为教学依据，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性相统一的特点。以“读”贯穿始终，读中理解，读中感悟，读中生情，读中明理。教学中充分利用学生已有的生活经验，联系生活实际，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。

　　【教材分析】

　　《将心比心》是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了“遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。教学时，让学生在读中品味文中的两个小故事，并联系自己的生活实际谈感受，体会“将心比心”这一成语的意思。

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、理解课文内容，联系生活实际体会“将心比心”才会使人与人之间多一些宽容与理解。

　　３、培养独立阅读的能力。

　　【教学重难点】

　　通过与文本人物的对话交流，联系生活实际引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心，使学生受到中华民族传统美德的熏陶。

　　【教学准备】多媒体课件

　　【教学时间】一课时。

　　【教学过程】

　　一、借境入情，揭示课题

　　师：同学们，在日常生活中，我们经常会遇到令人感动的事，今天，老师给你们带来这样一个故事，请看大屏幕，看完说一说你有什么感受？

　　1、课件播放《父母是孩子最好的老师》广告片，教师旁白。

　　2、学生观看后谈感受。

　　3、小结揭题：妈妈对婆婆的孝顺潜移默化的感染了自己的孩子，孩子也学会了孝顺自己的妈妈，他们都懂得在生活中将心比心，今天我们就一起来学习第8课《将心比心》。

　　4、教师板书课题，提醒学生注意“心”字的结构。

　　5、齐读课题。

　　二、初读课文，整体把握

　　1、师：现在让我们走进课文，去了解文中有关“将心比心”的故事。请同学们拿起课本，选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文讲了几件事？

　　2、读准词语：推开、沉重、松手、道谢、温暖

　　输液、扎针、不禁、宽容、鼓励

　　3、汇报：课文讲了几件事?找出有关的自然段。

　　4、分组读第1、2自然段，读完用自己的话说一说文中的两件事？

　　5、结合学生的回答板书：帮助推门原谅过失

　　三、细读课文，探究明理

　　（一）学习第一自然段：

　　（帮助推门）

　　1、默读课文第一自然段。

　　2、划出文中描写阿姨推门的句子，读一读，说说你读懂了什么？

　　3、如果阿姨为你推门你会怎么说？奶奶怎么说？阿姨怎么回答？

　　4、引导有感情地朗读阿姨说的话，谈感受，体会阿姨将心比心，帮助奶奶，懂得要想得到别人的关心与帮助，自己要先学会关心和帮助别人。

　　5、师：这件事让作者的心感到温暖。（板书：温暖）

　　结合下面两个句子，理解“温暖”一词在不同语境中的意思。

　　（1）在温暖的阳光照耀下，花儿露出幸福的.笑脸。

　　（2）周总理的亲切关怀让清洁工人感到很温暖。

　　6、小结：说一说在这件事中，（）温暖了我的心。

　　7、你还有不理解的地方吗？提出来一起解决。

　　8、小结学习方法：读——划——说——议

　　（二）自学第二自然段：

　　（原谅过失）

　　1、课件出示自学要求：

　　（1）读：默读课文第二自然段，想想哪个句子最让你感动。

　　（2）划：划出最令你感动的句子，读一读。

　　（3）说：说一说这个句子为什么令你感动？

　　（4）议：在你不理解的地方做个记号，提出来一起讨论解决。

　　2、学生按要求自学课文。

　　3、汇报自学情况。结合学生的汇报，引导学生有感情地朗读母亲说的话，体会母亲对护士的理解、宽容与关爱，懂得要想得到别人的宽容和理解，先学会宽容和理解别人。

　　4、在这件事中，（）温暖了我的心。

　　5、你还有不理解的地方吗？

　　（三）联系生活，理解最后一自然段

　　师：生活中，像文中的阿姨，母亲这样关心、帮助、理解、宽容陌生人的事例比比皆是，他们对别人一次诚心的帮助，一句鼓励的话语，一声深深的安慰，都是将心比心的表现。老师收集了生活中我们经常看到的一些画面，请同学们仔细看，再说说哪个画面给你留下了深刻的印象。

　　1、课件出示生活中的几个场景，引导学生谈感受，

　　2、联系生活实际，用几句话说一说自己见到或亲身经历的将心比心的事。

　　3、结合学生的交流汇报小结板书：尊重关爱宽容理解

　　4、根据自己的理解，朗读课文的最后一段。

　　5、齐声朗读课文最后一段话，升华情感。

　　6、根据自己的理解，说一说“将心比心”这一成语的意思。

　　7、小结。

　　四、课堂练习，丰富积累

　　我会填：

　　将心比心孝心诚心关心爱心

　　“迎奥运、讲文明、树新风”活动开展以来，我们的校园呈现新气象：人人都学会了（）他人，（）待人，为社会献（），对父母尽（），都懂得了在生活中（），发扬中华民族的传统美德。

　　五、总结课文，激情升华

　　1、让学生说一说学了这篇课文你受到了什么启发？

　　2、赠送名言：（配乐朗诵）

　　如果每一人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧与恨事。

　　——罗兰

　　3、师：孩子们，将心比心，我们的心灵会更加美好，我们的心胸会更加宽广，我们的生命会更加精彩，世界将变成美好的人间。

　　六、板书设计

　　8*将心比心

　　推门帮助原谅过失

　　温暖

　　尊重关爱宽容理解

　　[教学反思]：

　　本文通过描写生活中两件微不足道的事情，反映出人们的思想道德问题，旨在呼吁人们在生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。教学时应将课文内容与学生的生活实际体验紧密结合，精心设计教学过程，使学生遇事能设身处地地想一想，应如何去做。

　　《将心比心》这是一篇略读课文，要求通过学生独立阅读理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思，并有感情地朗读课文。文章语言精炼，内容浅显易懂。但是如何让学生与文本对话，与文本产生共鸣，受到中华传统美德的熏陶，这成了本课教学的难点。教学中，紧扣“感动”这一中心，引导学生深入文本感悟，借境入情想，内化文本读，联系实际谈，用心感受“我”的温暖。

　　一、深入文本悟

　　理解课文内容是要在深入文本的基础上的，学生只有真正走进文本才能有所感悟。初读课文后，让学生再次走进文本，静心潜读，找找文中让自己感动的词句，读读悟悟。在学生充分自读的基础上，再组织学生交流感悟，阿姨、母亲感人的言行中体会她们身上所透出的传统美德。

　　二、借境入情想

　　为使学生真正体会文章人物的感人之处，除了引导学生咬文嚼字，从文字背后去感悟之外，还带着学生走进文中人物心灵深处。教学时，巧妙地创设情境，想象母亲宽容的眼神，平静的话语；想象“我”对护士不满的神情，对母亲的关心的心理。在一个个情境中学生感悟到母亲的宽容带给自己的震撼力，从而真切地感悟到“我”心中的温暖与幸福。

　　三、内化文体读

　　学生经过情境对话，心中涌动的是与“我”相似的温暖。这时再让学生用读的方式来表现，学生入情入境，读得特别有感情，看得出孩子们是在用各自不同的朗读诠释着自己对文本的理解。

　　四、联系实际谈

　　教学中充分利用学生已有的生活经验，联系生活实际，谈一谈自己亲身经历或亲眼所见的“将心比心”的事。让学生在主动积极地思维和情感活动中加深理解和体验，懂得“遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。

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