教学设计方案

时间：2022-01-27 10:59:09 教学设计我要投稿

【精品】教学设计方案3篇

　　为了确保事情或工作能无误进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编为大家整理的教学设计方案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精品】教学设计方案3篇

教学设计方案篇1

　　教学目标：

　　１、复习巩固汉语拼音。

　　２、初步句式的训练。

　　３、初步写左右结构的字。

　　４、熟记成语。

　　５、朗读背诵诗歌。

　　６、按要求连贯地说几句话，写一句话。

　　教学重难点：拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。

　　教具学具安排：小黑板。

　　主要板书：练习１。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　１、审题。

　　（１）指名借助拼音读题目。

　　（２）教师讲清题目的要求。

　　２、指导。

　　（１）指导读字母的呼读音或名称音。

　　（２）教学《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。

　　（３）背诵大写字母，并练习默写。

　　３、练习。

　　（１）出示卡片，集体练读。

　　（２）按字母表顺序背诵。

　　（３）默写大写字母。

　　４、反馈。

　　（１）请学生试背字母表，从读音、顺序、连贯等方面给予评价表扬。

　　（２）展示默写写得好的字母，表扬默写写得好的同学。

　　二、教学第二题

　　１、审题。

　　教师帮助学生弄清学习要求。

　　２、指导。

　　（１）。指导学生学习第一组句子。

　　a. 朗读句子，要求读通顺，读连贯。

　　b. 再读句子，想想每句话的意思。

　　c. 这组句子有什么特点？

　　d. 初步认识句式。

　　第一句：用两个句子把意思说明白。

　　第二句：用一个并列复句把两个意思说明白。

　　第三句：用一个单句把句子说明白。

　　（２）。指导学习第二组句子。

　　a. 指名朗读，读正确、读流利。

　　b. 分角色朗读。注意语气。

　　c. 师生共同评论朗读情况。

　　３、练习朗读。

　　４、反馈。

　　用开火车的方法，检查学生的朗读情况，争取检查到每个学生。

　　三、教学第三题

　　１、审题。

　　教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。

　　２、指导。

　　（１）出示卡片，认读汉字。

　　（２）引导学生回忆写字要求和描红要求。

　　（３）指导书写。

　　（４）学生练写，师巡视。

　　（５）反馈。

　　表扬姿势好、写字写得好的'学生。

　　第二课时

　　一、教学第四题

　　１、审题。

　　２、指导。

　　（１）。学生自由读成语。

　　（２）教师范读。

　　（３）学生自由读。

　　（４）理解４条成语的意思。

　　３、练习。

　　（１）学生自由练读。

　　（２）同位练习背诵。

　　４、反馈。

　　（１）集体齐背。

　　（２）指名背。

　　二、教学第五题

　　１、审题。

　　２、指导。

　　（１）学生自由读。

　　（２）教师范读。学生了解诗歌的内容。

　　a. 诗歌写的是什么季节的事？

　　b. 第一、第二节分别写什么？

　　（３）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。

　　（４）再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步达到生动和流畅有感情。

　　（５）练习背诵。

　　３、练习。

　　（１）学生自由练读。

　　（２）指名读。

　　（３）练习背诵，指名试背。

　　４、反馈：检查朗读、背诵。

　　第三课时

　　教学第六题

　　一、审题

　　１、揭示说话的话题：９月１０号是教师节，小朋友给老师祝贺节日，还亲手做了贺卡送给老师，大家都是尊敬老师的好孩子。那天，你最想对老师说什么？

　　２、板书课题；老师，祝贺您

　　二、指导

　　１、指导观察。

　　投影出示图画，问：教师节到了，图上的小朋友在做什么？小朋友怎样做贺卡？贺卡上会写些什么？

　　２、指导说话。

　　（１）看看图，想想你自己在教师节来临之际，是怎样做贺卡的。说话时用上“什么时间、什么地点、怎样做，卡片上写了些什么”等，用几句连贯的话说说。

　　（２）你把贺卡送给哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样？

　　（３）分角色扮演老师和学生，练习对话。

　　３、句式训练。

　　（１）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？

　　（２）句子练习。

　　找老师

　　a. 你去送贺卡，怎样找老师？

　　b. 你看见老师正在干什么？你有什么想法？

　　把“找老师”是这部分内容连起来说说。

　　送贺卡

　　a. 你找到老师，把贺卡送给他，当时你是怎么做的？

　　b. 全班讨论，板书动词。

　　c. 要把内容说具体，还可以加上：你怎样走到老师那儿，怎样把贺卡递给老师，怎么说的，是什么神情？

　　d. 出示句式：我（）地说：老师（）。

　　把“送贺卡”的经过说说。

　　收贺卡

　　这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？

　　句式：老师（）地说：“（）”。

　　４、练习说一段话。

　　个别练说、指名说、集体评议。

教学设计方案篇2

　　一、教学构思：

　　以没有绿叶是不是等于地球没有生命为争议话题，激发学生主动地学习课文；以学生为主体的自学交流中探索话题，了解课文的写作特点，在明白绿叶功能的前提下，结合家乡实际，感受环保意识的重要性；最后在师生的共鸣中升华主题，增强学生爱绿叶爱自然的情感。

　　二、教学目标：

　　1 学习本文运用优美的语句、整齐的句式、炽热的感情说明绿叶的功能。

　　2 体会作品遣词用语的.准确性，了解科普作品用具体的数据进行说明的特点。

　　3 培养学生绿化家乡、绿化祖国的情感，增强学生热爱自然的意识。

　　三、教具准备：

　　多媒体

　　四、教学内容：

　　五、教学过程 ：

　　（一）争议话题，激趣导入：

　　师：同学们，一片小小的绿叶随处可见，它是绿色的摇篮，是绿色的银行，更是大自然的美容师。我们已经感知了17课《我爱绿叶》，那么没有绿叶，是否意味着地球没有生命了呢？就这个话题大家先小组讨论然后交流。

　　（学生讨论并交流）

　　（二）探讨话题，学习课文：

　　过渡：对这个话题，大家的见解有分歧，让我们回到课文中去看看绿叶对人类有些什么作用。大家快速朗读课文2～5节，想想你读懂了什么，明白了什么，或者有什么疑问之处。

　　（学生自学、交流、教师随机指点。）

　　以学生为主体的自学交流过程中完成目标任务：

　　(1) 让学生知道科普作品措词的严谨性。

　　(2) 了解科普作品用具体的数据进行说明的特点。

　　(3) 在朗读中感悟本文优美的语句，整齐的句式抒情地赞美绿叶的特点。

　　(4) 在明白绿叶具有制造有机物、维护生态、制造氧气、制服污染这些功能的过程中结合家乡护绿的实际，进而明确没有绿叶=地球没有生命。

　　（三）反馈话题，师生共鸣：

　　（1）师总结全文，完整板书。

　　（2）学生抒发对绿叶的情感。

　　（3）师引读绿叶功能作结。

　　附板书：

　　范例简介

　　本课在教案设计过程中充分体现课内外结合，学科间整合，课本知识与实际生活的融合，在以学生为主体的自学交流中探索、研究、论证话题，并了解课文的写作特点，在明白绿叶功能的前提下，结合家乡实际，感受环保意识的重要性；最后在学生与学生，学生与教师的感情共鸣中，让主题得到升华，增强学生爱绿叶、爱自然的意识和责任感！本课还配以大量生动形象的多媒体课件，为探究型语文学习创造了良好的教学气氛

教学设计方案篇3

　　教学目标

　　一、教学知识点

　　1、经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，体会方程与函数之间的联系.

　　2、理解二次函数与 x 轴交点的个数与一元二次方程的根的关系，理解何时方程有两个不等的实根、两个相等的实根和没有实根.

　　3、理解一元二次方程的根就是二次函数与y =h 交点的横坐标.

　　二、能力训练要求

　　1、经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，培养学生的探索能力和创新精神

　　2、通过观察二次函数与x 轴交点的个数，讨论一元二次方程的根的情况，进一步培养学生的数形结合思想.

　　3、通过学生共同观察和讨论，培养合作交流意识.

　　三、情感与价值观要求

　　1、经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性.

　　2、具有初步的创新精神和实践能力.

　　教学重点

　　1.体会方程与函数之间的联系.

　　2.理解何时方程有两个不等的实根、两个相等的实根和没有实根.

　　3.理解一元二次方程的根就是二次函数与y =h 交点的横坐标.

　　教学难点

　　1、探索方程与函数之间的联系的过程.

　　2、理解二次函数与x 轴交点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系.

　　教学方法

　　讨论探索法

　　教学过程：

　　1、设问题情境，引入新课

　　我们已学过一元一次方程kx+b=0 (k0)和一次函数y =kx+b (k0)的关系，你还记得吗?

　　它们之间的关系是：当一次函数中的函数值y =0时，一次函数y =kx+b就转化成了一元一次方程kx+b=0，且一次函数的图像与x 轴交点的横坐标即为一元一次方程kx+b=0的解.

　　现在我们学习了一元二次方程和二次函数，它们之间是否也存在一定的关系呢?本节课我们将探索有关问题.

　　2、新课讲解

　　例题讲解

　　我们已经知道，竖直上抛物体的高度h (m )与运动时间t (s )的关系可以用公式 h =-5t 2+v 0t +h 0表示，其中h 0(m)是抛出时的高度，v 0(m/s )是抛出时的速度.一个小球从地面被以40m/s 速度竖直向上抛起，小球的高度h(m)与运动时间t(s)的关系如下图所示，那么

　　(1)h 与t 的关系式是什么?

　　(2)小球经过多少秒后落地?你有几种求解方法?

　　小组交流，然后发表自己的看法.

　　学生交流：(1)h 与t 的关系式是h =-5 t 2+v 0t +h 0，其中的v 0

　　为40m/s，小球从地面抛起，所以h 0=0.把v 0,h 0带入上式即可

　　求出h 与t 的关系式h =-5t 2+40t

　　(2)小球落地时h为0 ，所以只要令 h =-5t 2+v 0t +h 0中的h=0求出t即可.也就是

　　-5t 2+40t=0

　　t 2-8t=0

　　t(t- 8)=0

　　t=0或t=8

　　t=0时是小球没抛时的时间，t=8是小球落地时的时间.