二年级数学说课稿

时间：2022-04-13 18:16:50 说课稿我要投稿

精选二年级数学说课稿范文七篇

　　作为一位杰出的老师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的二年级数学说课稿7篇，希望对大家有所帮助。

精选二年级数学说课稿范文七篇

二年级数学说课稿篇1

　　一、教材分析：

　　《花园》一课是北师大版二年级数学上册第七单元第七课的内容。是学生在认识平均分与除法意义的基础上学习的。“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是结合“花园”的具体情境，让学生通过“摆一摆、圈一圈、填一填”等实践操作活动，体会“倍”的意义。对“倍”的意义的理解，教材要求学生既学会画图表征，而且能用算式求解，有意识地渗透形数结合的数学思想。

　　二、教学目标：

　　1、结合具体情境体会“倍”的意义。

　　2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。

　　3、让学生通过“摆一摆、圈一圈、填一填” 等数学活动发展学生的数感，

　　三、教学重点：

　　结合具体情境体会“倍”的意义。

　　四、教学教法：

　　新课程标准提出“人人学有价值的数学”。根据这个教学理念，这节课我采用了“情境教学法”和 “动手操作法”。由学生熟悉的、感兴趣的生活情境引入，让学生在具体情境中体会“倍”的意义。同时让学生感受到数学来源于生活，生活中时时处处有数学，以激起学生强烈的研究兴趣，从而主动探究。让学生通过操作、观察、思考、交流等学习活动，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，并初步学会运用“倍”的含义解决生活中简单的倍数问题。把学习主权交给学生，教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，使课堂成为师生情感交流、知识智慧共享的园地。

　　五、教学学法：

　　《新课程标准》要求“确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主合作、发现以及探索学习机制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。”根据这一要求，在设计这节课时，我把动手实践、自主探索、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生通过摆学具、独立思考、讨论交流，经历知识的产生、形成过程，学生在轻松愉快的数学活动中，获得数学知识。激发了学生学习数学兴趣与热情，让学生充分体验到数学的价值和魅力。

　　六、教学过程：

　　（一）故事引入，创设情景。

　　1、（放音乐）一阵雷雨过后，天气晴朗了，森林里许多小动物都高兴出来玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！

　　2、（出示多媒体图画）谁来介绍一下？有那些小动物？它们各有多少只？

　　（二）探索新知，构建“倍”的概念。

　　1、导入新课，揭示课题。

　　同学们，你能不能用一句话来说一说小猴子和小鸭子的只数关系。比较两个数除了“求和”、“比多少”的关系，还有另外一种关系叫做“倍”。今天我们就一起来学习“倍的认识”

　　2、构建“倍”的概念。

　　体会“倍”的意义是本节课的重点和难点，我设计３个教学层次，层层递进帮助学生体会“倍”意，相信学生一定会突破这个学习的难点。

　　（1）第一层教学：初步体会“倍”含义。

　　同学们！刚才通过数一数，我们知道猴子有几只？鸭子有几只？如果我们用圆片代替猴子数和鸭子数，猴子摆几个圆片，鸭子呢？学生回答，老师在黑板上摆。（分2行，第一行摆猴子，第二行摆鸭子）

　　如果把3只猴子看作一份（老师在黑板把表示3只猴子的圆片画一圈），鸭子的只数有这样的几份呢？（先让学生说一说，再让个别学生到黑板分一分）

　　接着要求全体学生用圆片代替小猴子和小鸭子摆一摆、分一分、想一想，说一说。让学生通过动手操作去体会，如果把3只猴子看作一份，小鸭的只数有这样的2份，算式是： 6÷3＝2，老师引导学生说：鸭子数是猴子数的2倍。

　　为了让学生进一步理解“倍”的含义，我给学生设疑：鸭子数是小猴子数的2倍，是把什么看作一份？再什么有这样的几份？目的让学生明确如果用“倍”来描述两个数量间的关系，首先要知道以谁为标准，也就是说把谁看作“一份”，再看与它比较的量有多少个这样的一份。

　　（2）第二层教学：加深对“倍”的认识。

　　同学们！刚才我们通过摆一摆、分一分发现“鸭子数是猴子数的2倍”，“小鸡数是松鼠数的几倍呢？”（老师把问题板书在黑板）可以让学生说一说，并说出理由。

　　先要求学生画小圆圈表示小鸡数和松鼠数，圈一圈、填一填，数形结合体会“小鸡数是小松鼠数的几倍”，然后小组交流，全班交流。

　　（3）第三层教学：放手让学生寻找倍数关系的问题。

　　有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中直接寻找用除法解决问题。

　　通过刚才的学习，我们对“倍”有了初步的认识，当两上数在比较时，如果把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。下面请同学先算一算，填一填，再说一说

　　（4）请你再提出一个可以用除法解决的问题，并尝试解答。

　　让学生初步体会应用“倍”的知识解决实际问题的乐趣，提升解决问题的灵活性，进一步发展学生的知识应用能力。

　　（三）运用“倍”的知识解决简单的数学问题。

　　根据课本的练习编排，我设计了闯三关练习，让学生带着兴趣，玩中学，学生在轻松而又带有竟争性中解决有关倍的数学问题。

　　1、第一关“比速度”。

　　2、第二关“比高矮”。

　　3、第三关比记忆。

　　同学们每天都看天气预报吗？还记得最近的天气吗？看图理解，寻求要解决的问题。

　　《课程标准》中要求学生能通过日常生活中的'实例，会收集、整理、描述和分数据的过程，所以本环节试图培养学生搜集信息和处理信息的能力，而且让学生明白数学来源于生活。

　　（四）全课总结。

　　说一说你这节课有哪些收获。老师归纳：当两上数在比较时，如果把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。

　　通过讨论交流后，学生自己试着归纳来完成的，培养了学生的归纳、总结的能力。同时，也让学生回忆了这节课的学习历程和研究的成果，这样做更体现了“过程”。整堂课的设计，由生活情境导入，在具体情境中认识“倍”，再通过动手操作理解“倍”，解决有关“倍”的知识，最后到生活中寻找倍，层层递进，学生在教师指导下进行研究性学习，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题。

　　（五）教学效果预测。

　　在数学《课程标准》中指出有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本课时中，“倍”这个概念，对于二年级的学生来说显得比较抽象。那么如何突破这个教学上的重点呢？在教学时，在具体的情况中摆一摆、圈一圈的操作活动中探索新知。在操作活动中突破难点时，我设计了３个层次。

　　（一）帮助学生理解“倍”含义。

　　在这个环节上，首先由学生在情境图中收集数学信息，并根据收集的信息用小圆片代表小鸭、猴子来摆一摆。这些环节学生们都是可顺利完成的，但在揭示“倍”的含义时，就需要老师来帮一帮。这时我就通过和学生一同摆一摆、圈一圈来到确定如果把代表猴子的3个小圆片看成1份，那么代表小鸭的6个小圆片就可以看成这样2份，从而推导出小鸭数是猴子的2倍。

　　（二）辅助学生加深对“倍”的认识。

　　在上一个环节，学生对“倍”的含义有了一些了解，那么要求小鸡数是松鼠的几倍时，我就引导学生先独立用画小圆圈代表松鼠数和小鸡数，然后圈一圈，与同桌说一说，集体反馈时，说一说为什么这样列式，算式中各个数字的含义。

　　（三）放手让学生寻找倍数关系的问题。

　　有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中直接寻找用除法解决问题。设计了这样3个层次的教学，对于“倍”这个比较抽象的概念，采用层层递进的方法后，相信学生一定会突破这个学习的难点。

二年级数学说课稿篇2

　　教材分析：

　　《有趣的七巧板》是课题学习，而“课题学习”作为新课程标准的一大特色，它是一种新型的学习活动。课标对它的要求是所有的学生都能参与，在全体学生获得必要发展的前提下，不同的学生可以获得不同的体验。本课题与众不同，要求学生主要拼多边形。原因主要有以下两点：（1）用七巧板拼多边形与已学过很多重要知识联系密切；（2）便于学生探索拼图规律。

　　学情分析：

　　“兴趣是最好的老师”。但成功并不意味着没有困难，我预计在活动中学生的难题突出表现在以下两个方面：（1）学生只对拼图感兴趣，而不善于发现其中蕴含的数学知识和拼图规律；（2）拼摆多边形时，受思维局限性的影响，缺乏创新意识，心理耐挫能力不强。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、加深对勾股定理、等腰直角三角形和四边形性质等重要知识的理解。

　　2、进一步体会平移、旋转、轴对称等全等变换在拼图中的应用，初步建立空间观念。

　　过程与方法

　　1、通过七巧板的制作、拼摆，体验 “分解－－组合” 的过程。

　　2、探索用七巧板拼摆多边形的规律，体会数形结合的思想。

　　情感态度与价值观

　　1、拼图活动中体验方法的多样性，感受七巧板的文化价值。

　　2、活动中，鼓励学生敢于发表自己的观点，培养参与意识与团队精神。

　　3、增强从纷繁复杂的事物中探索规律的意识。

　　4、通过获得成功的体验和克服困难的经历，增强学习数学的自信心。

　　教学重点：

　　经历用七巧板拼多边形的过程；积累拼图经验；探索拼多边形的规律。

　　教学难点：

　　探索用七巧板拼多边形的规律。

　　教法学法：

　　在学法上，主要采用学生动手实践，自主探究与小组合作相结合等方法。作为教师，要深入到各组，了解学生的.思维过程，并不失时机地进行指导，点拨。

　　课前准备：

　　查阅七巧板的有关知识，并准备好学具：边长 12cm正方形硬纸板、剪刀、三角尺、彩笔。教具：多媒体课件。

　　教学过程：

　　1、制作七巧板。

　　（1）我来说一说。让学生介绍七巧板的由来。

　　这样既给了学生展示课外预习成果的机会，又让学生感受到了祖国光辉灿烂的文化。如果学生介绍的不够全面，教师可做适当的补充。

　　（2）一起做一做。首先请学生口述：如何把自己手中的正方形硬纸板分割成七巧板？

　　提醒学生抓住五个中点，然后观察画好的七巧板图，寻找七巧板中所蕴藏的数学知识，分别从边，角，面积三方面分析。引导学生共同分析出七块板的特点，尤其是边，角的关系为探索规律埋下了伏笔。最后让学生在纸板上涂上自己喜欢的颜色，并按教材的方法标上序号，剪开，这样一副七巧板就做好了。

　　2、探究规律。

　　这是本课题的重点也是难点，我对教材的“想一想”和“议一议”的内容做了整合，设计了这样的问题来引导学生探索规律：首先让学生从七巧板中任选至少2块板拼多边形，每拼出一种，就画出它的拼法示意图。2分钟内看谁拼的多。

　　每个学生都想拼出更多的图形来证明自己的实力，因此增强了学生之间的竞争意识，提高学习效率，培养学生的时间观念。

　　接下来投影展示学生的拼图成果，教师也可适当补充，让学生发现用七巧板可以拼摆出各种各样的多边形。那么是不是所有的多边形都可以用七巧板拼出？即用七巧板所拼摆的这些多边形有什么共同特点？小组带着这个问题进行探讨，提示学生可以从边，角两个方面考虑。

　　鼓励学生充分发挥团队精神，知识共享，共同合作，争取第一个完成任务。

　　然后师生整合各小组的看法，得出规律。最后让学生回答：你能用七巧板中的若干块板拼出一个等边三角形吗？为什么？

　　这个问题重在对规律的进一步认识和理解。在整个探究规律活动中，教师要善于发现学生的独特表现，给予鼓励，促进每个学生得到不同的发展。

　　3、拼图实践。

　　这也是本课题的重点。

　　（1）活动一：用七巧板拼出如图的五边形，其中一块⑤号板已经放好，请将其余6块板拼好，并画出拼法示意图。看谁的拼法多。

　　采用个体比赛的形式，在规定的时间内完成任务，这样既符合了学生爱动手的特点，又激发了学生的竞争意识，培养学生独立完成任务的能力。

　　最后通过展示学生的成果，让学生体验拼图方法的多样性。

　　（2）活动二：自由发挥，用一副七巧板拼多边形（每组从三角形、四边形、五边形、六边形中任选一种，尽可能多的拼出不同形状，并有所记录。）

　　采用小组合作比赛的方式，小组从选题到操作再到记录最后到展示，可以充分体现一个团队的分工与合作意识，让学生体验团队精神的重要性。估计学生的答案不完整，这里教师可以给出几种答案，可做适当补充。从边角两个方面进一步加深对规律的认识。

　　4、设计图案。

　　这是一个机动环节。可根据具体情况而定。学生通过欣赏教师提供的范例，自己设计一个喜欢的、有趣的图形，也可以仿照老师的，进行自己的创新并加以展示。这个活动学生会很感兴趣，但受思维局限性的影响，可能无从下手，这时，教师要鼓励学生大胆创新，展示自己的个性。让不同的学生获得不同的体验。

　　5、小结。

　　我最大的收获是什么？我掌握了哪些拼图方法？我表现最好的是 .我的疑惑是。为了回扣目标，从知识与技能，过程与方法和情感态度与价值观三方面设计了这样几个问题，学生畅谈，做到全员参与，强化了重点，培养了学生口头表达能力，同时学生对自己和他人的学习进行反思，锻炼评价能力和反思能力。

　　6、游戏与欣赏。

　　通过目莲拯救母亲的游戏，激发学生学数学用数学的兴趣，最后学生在精美的拼图和轻柔的音乐声中结束本课题的学习。

二年级数学说课稿篇3

　　一、教材分析

　　今天我所要讲的这部分教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀部分的《6的乘法口诀》。6的乘法口诀是在学生学习了25的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础。教学6的乘法口诀的编排与4的乘法口诀基本相同，例7中，没有给出一个完整的乘法算式，没有给出一句完整的乘法口诀，目的是让学生主动探索归纳出6的乘法口诀，培养学生的合作精神与自主探究的能力。

　　二、教学目标

　　从知识与技巧、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定以下目标

　　1.让学生经历编制6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀的来源和意义,掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。

　　2.在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，培养观察、分析、推理的能力。

　　3.让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的.联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。

　　教学重点难点：

　　重点：掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。

　　难点：探索发现口诀的内在规律

　　三、学情分析：

　　二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。

　　四、教学方法：

　　根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。英国教育家皮斯博说：如过你想让儿童能够独立的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这些智慧品质的方法。要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教学方法上应采取启发式。正如孔子云：不愤不启，不悱不发。

　　五、教学过程

　　（一）复习准备，揭示课题

　　让全班同学根据25的乘法口诀进行快速的口算，目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧知识的迁移，为探索新知打下良好的基础。

　　（二）创设情境，探究新知

　　在这一环节里，我设计了三块教学活动。

　　1、编口诀

　　这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出6的乘法口诀。根据教材的主题画，我逐一出示小鱼（1条小鱼由6个全等三角形组成，一共出示6条）。学生观察图画，思考并完成下面的问题：

　　①填表。

　　②根据表格写出相应的乘法算式。

　　③根据乘法算式编制出6的乘法口诀。

　　2、根据出示的金鱼图，说出每个图表示的含义。

　　3、观察比较，找出6的乘法口诀的规律。

　　4、采用形式多样的方法记口诀。

　　（三）应用口诀，解决问题。

　　练习形式多样，既巩固本节课的知识，又增加了乐趣，特别是培养学生养成了独立思考的习惯。

　　（四）总结、归纳。

　　通过本节课学习，同学们学到了那些知识，请把你的收获告诉大家好吗？在学生汇报中，使本节课的知识点得以巩固。

　　六、板书设计：

　　板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。本课主要体现学生得出6的乘法口诀的过程。设计如下：

　　6的乘法口诀

　　一个6相加61=6一六得六

　　2个6相加62=12二六十二

　　3个6相加63=18三六十八

　　4个6相加64=24四六二十四

　　5个6相加65=30五六三十

　　6个6相加66=36六六三十六

二年级数学说课稿篇4

　　一、说教材

　　今天这节课主要教学倍的认识及理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。倍的关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念有助于学生进一步理解除法的含义，拓宽应用除法运算解决实际问题的范围，因此学好这部分内容非常重要。根据新的课程标准我制定了如下教学目标。

　　教学目标：

　　1、使学生经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，会比较两个数的倍数关系。

　　2、让学生理解一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。

　　3、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展学生观察、比较、推理、迁移、有条理地叙述的能力，培养学生善于动脑的良好学习习惯。

　　教学重点：

　　初步建立“倍”的概念。

　　教学难点：

　　“一个数是另一个数的几倍”的含义

　　二、说教法

　　新课程标准的.基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。从学生已有的经验出发，让学生通过观察、讨论、发现、交流，动手操作等活动过程中掌握知识，积累数学活动经验，不断提高自己的思维水平。而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，因此，我主要运用如下教学法。

　　1、情境教学法，根据教材内容以森林运动会为开头，采用了现代化的多媒体教学。学习过程中儿童的视觉感受能力最强，我为学生提供了黄花、蓝花图片，以引导学生从各自的生活经验和数学积累出发进行积极的、独特的思考，从有趣、新鲜的素材和情节中发现和提出数学问题。这样学生在活动的情境中打开了思路，激发了灵感，使学生的学习兴趣有了很大的提高。并在解决问题的过程中享受到了成功的喜悦。

　　2、动手操作法：如在完成想想做做第2题时让学生进行操作并在基础上完成相应的填空，学生把动手操作和口头表达结合起来边摆边说，指名说说思考的过程，进一步突出要求一个数量是另一数量的几倍，就是把其中的一份看作一份，看另一个数量是这样的几份，就是第一个数量的几倍，通过这一系列的活动学生形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。

　　三、说学法

　　学法是学生再生知识的法宝。为了使在整节课的探索活动中，我的设计有独立活动、也有同桌两人活动。再通圈一圈，摆一摆，说一说等方式让学生建立了倍的概念在具体活动中，我让学生说说小动物之间存在什么样的数量关系？这样，既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、自主探索的学习方式，同时也培养了学生探索能力和创新精神。将课堂还给学生，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者。

　　四、说教学过程

　　（一）创设情境

　　从参观动物运动会引入小动物之间不仅存在相差关系，还存在着倍数关系引入倍的概念

　　（二）主动探索，探究新知

　　这里分为二个层次，第一层是倍的认识，通过观察蓝花有朵看作一份，黄花有这样的三份，也就是3个2朵，可以说黄花的朵数是蓝花的3倍。之后变化蓝花的朵数。说出黄花的朵数与蓝花之间的倍数关系。学生能够感受到把蓝花的朵数看作一份，黄花有这样的几份，黄花的朵数就是蓝花的几倍。

　　第二层次是教学求一个在认识倍的基础上，要求小鹿的只数是小鸭的几倍，除了可以用分一分的方法外，也可以用以前学过的除法算式来表求。结合除法的含义来理解求一个数是另一个数的几倍的实际问题就是求几里面有几个几这样的数量关系。之后是趣味游戏拍拍手，先是老师拍2下请学生按照老师的要求拍一拍，然后老师拍，全班同学漆器按老师的要求拍一拍，并说说你们拍的是老师的几倍。通过几次的尝试，使学生进一步加深对倍的认识，训练学生逆向思维能力。

　　摆小棒练习进一步巩固倍的认识。学生通过摆摆说说填填的形式进一步理解了倍的概念。

　　（三）巩固新知，应用拓展

　　练习内容的设计，由易到难，分层安排，使每个学生都能体会到成功的乐趣。

　　第一层基础练习是进一步巩固倍的相关知识，并用倍的知识解决一些简单的实际问题。

　　第二层是有关倍的一些变式练习，让学生动动小脑筋把红圆和绿圆成倍数关系进一步巩固了倍的认识，训练了学生的思维力与拓宽了学生思维的发展空间。

　　在这这节课结尾的动动小脑筋这个环节，许多老师对我提出建议说这个环节花的时间太长了，可以缩短一些时间来让学生来完成补充习题。

　　最后没有总结，其实我本来的意图在做完书上的练习之后做一个总结，但是那个总结我只问了学生你认为你学的好吗？却忘记接着问学生生你有什么收获，。以至于许多老师都问我你怎么没有总结。最后一个环节处理的不是很好。那希望各位老师给以批评指正。

二年级数学说课稿篇5

　　先说教材：

　　1、本册教材是在学生已有的知识经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；本册教材最大的变化是随着统计数据的增加，条形统计图的每格表示 2 个单位。这一部分内容，是一年级下学期所学的统计知识的继续，同时又是为下学期学习复式统计表和条形统计图（每格表示 5 个单位）进行知识的铺垫，具有承上启下、过渡衔接的作用。

　　2、在内容的选择上，教材注意联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣；在内容的编排上，教材注意让学生经历数据的'收集、整理和描述的过程，使学生在这个过程中，既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法，认识统计的意义。

　　3、通过以上对教材的分析，制订这部分内容的教学目标为：

　　（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

　　（2）让学生初步认识条形统计图（1 个代表 2 个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

　　（3）通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。教学的重点难点是指导学生认识用 1 格表示 2 个单位的条形统计图。

　　学生情况：

　　接下来，是对二年级学生情况的分析。在学习使用本册教材之前，学生已经具备了一定的知识基础，他们早在一年级下册的教材中，已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步具备了运用简单方法收集和整理数据的基本技能，尤其是正字记录方式，初步认识了条形统计图（1 个表示 1 个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。另一方面，除了这些必要的知识基础以外，与一年级学生相比，二年级的学生在语言表达方面有了进一步的发展，他们能够比较清晰的表达自己的想法和意见。同时，二年级学生已经积累了一定的小组合作的经验，合作学习活动中不再带有较大的盲目性，合作意识已经初步形成。

二年级数学说课稿篇6

　　一、说教材：

　　1、教材内容：

　　义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及相关练习。

　　2、教材分析：

　　“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。

　　3、教学目标：

　　知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

　　能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

　　情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。

　　4、教学重点：建立“倍”的概念。

　　教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

　　5、教具、学具准备：

　　多媒体课件、小棒、图片。

　　二、说教法：

　　根据以上分析，教学时，我主要采用引导谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的'学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

　　三、说学法：

　　1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。

　　2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。

　　四、说教学过程：

　　本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。

　　（一）创设情境，引入新课。

　　由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。这节课就来学习“倍的认识”。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。

　　（二）动手操作，探究新知。

　　首先让学生观察课件中的3名小朋友，让学生自己发现，引导得出：2个4根及3个4根。在学生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含义（3个4根也可以说成4的3倍）。接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什么内容。

　　其次，课件出示例3，先让学生自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，第二行摆的是第一行的4倍。这时，学生很容易理解第二行摆的圆必须有4个第一行那么多，也就是4个2，所以要在第二行摆8个。学生脑海里建立起“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论。

　　最后，通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式”。

　　（三）拓展延伸，巩固深化。

　　在这一环节中，通过拍手游戏与画一画的练习。目的是巩固新知，加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的具体意义，达到融会贯通。

　　（四）全课小结，激励评价。

　　让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。

　　五、教学反思：

　　1、数学生活化

　　新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题。重视学生的生活体验，把数学教学与学生生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。正是基于这一理念的指导，我设计了这一节课，不管是导入，还是用多种鼓励形式，如拍手，并把鼓励与新课结合起来，通过教师的精心设计，灵活地变通教材，将生活融入教材，学生学得兴趣盎然。

　　2、数学活动化

　　重视学生学习过程的体验，“倍”是一个很抽象概念，让学生通过摆一摆、说一说、拍一拍、画一画、猜一猜等多种活动，在活动中初步感知概念到逐步建立倍的概念，由浅入深，由具体到抽象，符合学生的认知规律。

二年级数学说课稿篇7

　　（一）、学生分析：

　　大部分学生已初步了解了乘法的意义，掌握了连加的计算方法，他们已能根据情境列出的乘法算式，并结合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得数，这些知识储备都为学生在本课进行自主编制口诀奠定了一定的基础，而且有一部分学生对乘法口诀已经有了初步的认识，有的甚至可以背出部分的乘法口诀。

　　（二）、教学目标：

　　1、经历编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，理解乘法口诀的含义，使他们产生自觉记忆口诀的欲望。

　　2、能够归纳学习步骤，掌握乘法口诀的学习方法。

　　3、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

　　4、培养学生初步的观察和分析能力。

　　5、有机地重组教材，以五环旗为整节课的学习情境，在潜移默化中对学生进行人文关怀。

　　（三）、教学重点难点

　　教学重点：经历编制5的乘法口诀的过程

　　教学难点：记忆5的乘法口诀

　　（四）、教学设想：

　　教材主要包括数松果、算一算、练一练三大块，根据教材内容主要设计了情境导入、探究性学习、游戏、应用四大部分。重点从导入的处理、探究性学习过程的安排、乘法口诀学习方法的掌握三个方面来说一说。

　　1、重设情境，激情导入。

　　新课程在教学中非常注重三维目标的整合，不仅注重培养学生的知识技能，而且非常关注他们在情感、态度、价值观方面的发展，强调了对学生进行人文关怀。于是，我改变教材中数松果的'情境，用北京奥运开幕式及运动员夺冠的片段为情境导入，以此为契机，利用多媒体展示了举行北京奥运会时人们各种兴奋欢呼的场面，在一个个精彩的片段和欢呼声中，学生热爱祖国、热爱奥运的激情在不自觉中已被成功激起。然后出示奥运五环旗，由学生说说对它的认识，教师再进行简单介绍。

　　2、重组教材，自主探究。

　　①五环旗及算一算两部分的整合。

　　在新课探究这一环节中，原本教材分数松果和算一算这两大部分，潜意识已经把解决一共有多少个松果？这个问题的解决方法割裂为先用最基础的数数的方法来解决，而后才是采用根据图意列乘法算式的方法。学生对于5的乘法口诀的学习，已有了充分的知识准备，根据学生这一实际情况，我将教材中的数松果这部分换成五环旗的内容，并与算一算这部分进行有机的整合，在导入部分教学完后直接出示9面五环旗，让学生观察并提出问题，在学生自主提问以后，便将一共有多少个环？这一问题抛给学生，大胆地放手让学生自由选择适应于自己知识基础的方法进行解决，而且将这一环节安排小组活动，这样每个学生不仅可以有自己的方法，还能够获取别人的好方法。这样将教材的有效整合，给学生提供了更大的自由选择学习方式的空间，而且更能够适用于各个学习层次的学生。

　　②、口诀的学习。

　　在学习口诀这部分内容中，设计时力求将情境图、算式、口诀三部分联系起来，整段教学流程突出简化二字。让学生从理解图意出发，根据图意将具体的图抽象简化成用乘法算式表示，再根据有关5的乘法算式的规律，将5的乘法算式简化成5的乘法口诀，即看算式编口诀。这样学生在自主探索中，便潜移默化地感受到了口诀是由生活实际中逐步抽象、简化成数学知识的，且能充分体会到口诀的作用，自觉产生记忆口诀的欲望。

③口诀的记忆。

　　在学生记忆口诀时，重点让学生观察口诀说说自己发现了什么？因为发现了规律才能更好更快地记住口诀，然后让学生说说有什么好办法可以很快记住口诀，这样学生自然而然就会利用规律去记忆口诀，即找规律记口诀。另外，在学生利用规律记忆口诀后，安排游戏看手指说口诀和对口令，也是为了加强学生对口诀的记忆，尤其是看手指说口诀这个游戏，更能激发学生记忆口诀的兴趣，由于我们每只手都有5个手指，所以让学生进行小组游戏，根据整个小组伸出手的数量来说出口诀，这样学生更容易也更深刻地记住口诀。

　　3、归纳步骤，掌握方法。

　　掌握学习方法是学生知识过程的基础，在新课程课堂教学中，让学生学习知识的过程结构，指导学生掌握学习的步骤，学生才能逐渐地、独立地策划自己的学习活动，在学习同类知识的过程中，真正地发挥主体作用。因此，在整个教学设计中，引导和帮助学生在学的过程中，归纳出乘法口诀的学习步骤：①看算式编口诀；②找规律记口诀；③用口诀做算式。学生在掌握了口诀的学习方法后，在教学其他乘法口诀时，学生就可以进行自主学习了。这样，既有利于学生认知结构的形成，又为学生的主动学习提供了方法上的迁移，便于学生真正的独立学习。

　　（五）、教学流程：

　　一、情境导入

　　1、出示课件：举办奥运时的欢乐场面。

　　2、介绍五环旗。

　　二、探究性学习

　　1、问题的提出与解决

　　①提出问题：A、你们看这里有这么多面五环旗，观察一下你发现了什么？

　　B、想一想，根据这幅图你能提出什么问题？（学生自由发言）

　　②解决问题：

　　A、师：今天我们就来解决一共有多少个圆环？这个问题，你们想一想有什么好办法可以解决，和小组的同学说一说。

　　B、小组交流汇报：方法可能有数数（5个5个数）、列乘法算式等。

　　C、组织学生边数数边列出乘法算式。