说课稿

时间：2022-02-03 13:18:58 说课稿我要投稿

有关说课稿模板汇编九篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

有关说课稿模板汇编九篇

说课稿篇1

　　一、说教材。

　　（一）、教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。

　　（二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为

　　1、知识目标：

　　A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。

　　B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

　　2、能力目标：

　　A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

　　B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

　　C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

　　3、情感、态度、价值观目标：

　　培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。

　　（三）教学重点

　　1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

　　2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

　　（四）教学难点

　　1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

　　2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

　　二、说学生。

　　1、学生知识基础和生活经验本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的.条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。

　　2、能力分析学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。

　　3、一般特点与学习风格差异学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。

　　三、说教学方法与手段

　　本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下：

　　1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

　　2．讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。

　　3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。

　　4．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。

　　5．延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。本课以多媒体课件为辅助教学手段。

　　四、说教学过程设计

　　教学思路与教学环节安排本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。教学环节安排如下：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）我的导语是这样设计的：春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢。

　　二、朗读课文，整体把握文意

　　1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。并伴有课文朗读。学生听读，初步感知文意。

　　2、教师提示需要积累的词语。（多媒体显示）

　　3．学生读（学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下：。请最先完成的同学举手示意，我为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，我按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。（本环节意在通过竞赛激励法，激发学生的学习热情）学生阅读有困难的大概是第（4）题。这一部分我提示学生注意一些标志性词语。

　　三、划分段落层次，理清文章的说明顺序

　　1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

　　2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。我在学生回答的基础上作总结发言。

　　四、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序

　　1．学生齐读6～10段2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？学生思考，同桌之间交流。（本环节意在培养学生团结协作的精神）

　　第五环节：布置作业

　　1．收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

　　2．阅读下文，回答文后的问题。（我以文字资料的形式提供给学生阅读）

　　第二课时

　　一、复习上节课内容，抽查学生字词掌握情况。

　　二、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点

　　1．赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。

　　（1）选一名学生读1、2段。

　　（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。多媒体显示：

　　（3）精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，我给以适当的鼓励。

　　（4）教师提问：“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学——物候学’，好不好？”

　　（5）学生齐读1、2段，争取背诵。

　　2．多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。

　　3．教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。

　　三、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物多媒体显示：我要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的观察了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。学生构思写作后，选三四位同学读自己的片断，其余同学评价。

　　四、延伸拓展，转化课堂知识

　　1．我要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。

　　2．除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。多媒体显示：

　　3．教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。

　　五、探究课文、释疑问难。

　　六、走进自然畅谈收获。

　　七、布置作业。

　　1．说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三则农谚包含的物候知识。（意在培养学生的理解能力）

　　2．请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。（意在强化学生们的环保意识）

　　3．同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然的语言。（用准确生动富有科学性的语言写一篇观察日记，意在培养学生观察和写作能力）

说课稿篇2

　　我说课的内容是人美版第18册《藏书票与书签》。我准备从以下几个方面来加以说明：

　　一，教材分析

　　1内容，地位，作用。

　　这节课是设计制作课。主要是让学生认识藏书票与书签，对藏书票的制作有一个全面的了解，并制做一枚藏书票。本课先欣赏大量的藏书票和书签，辅以一生动的讲解，使学生从藏书票和书签的实用和审美双重功能中感受美术的社会价值，再加上实物与现场示范，从而进一步提高学生的创作能力和动手能力。

　　2，教学目标

　　知识与技能：认识藏书票与书签，学会对藏书票与书签的欣赏，要求能根据一定技能来制作藏书票作品。

　　过程与方法：通过多媒体教具与实物的展示，利用师生之间的对话，同学之间的讨论以及不断探索学习和现场示范等方法，培养学生的动手能力和创造精神。

　　情感态度与价值观：培养学生积极探索的精神，培养学生读书，爱书，藏书的`好习惯。增进学生之间的友谊。

　　3，教学重点与教学难点

　　根据学生对藏书票与书签的熟悉称号度不同，我将本课的重点放在藏书票的内容构成和制作过程上，它对学生初步观察分析藏书票有重要意义，则较简单的介绍。难点则所有于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同而定为创意设计。

　　二，教学方法

　　根据课及学生的特点，我主要采取“启发――引导”法，以图片为线索充分利用图片与多媒体等教具不断采用欣赏，启发，归纳相结合的教学方法，有利于学生掌握理论知识，调动学生的积极性和自觉性。采用事物和现场示范等方法激发学生兴趣的创作意识和动手能力。

　　三，学法指导

　　藏书票与书签是具有实用和审美双重性的艺术品，需要相关的知识技能和创造思维，因此本课利用大量图例使学生达到图字一体画面精微简洁，引发学生爱书读书藏书的欲望。学生在欣赏讨论与制作过程中提高自已的审美能力以及制作方法与技巧，也能在同学相互作品交流中增强友谊。

　　四，教学过程

　　这节课有导入新课，讲授新课，学生创作，评价作品，小结五个环节。

　　1，导入新课

　　通过向学生提出“自己有哪些喜欢的书？”“如何美化和保护自己的喜欢的书”，让学生进行讨论，再通过自己展示实物，激发学生兴趣，出示课题。（板书）

　　2，讲授新课

　　（1）让学生掌握书签的构成。通过欣赏图片，提出问题，分析问题，总结问题得出书签是为了翻阅方便夹于所读书页的标志。制作书签首先要考虑它的功能，一般用较硬挺的纸，上部系有线绳

　　（2）让学生掌握藏书票的构成。通过欣赏图片，提出问题，分析问题，总结问题得出。藏书票的尺寸一般为火柴盒大小，最大不宜超过１0厘米，画面的构成一般需要富有一定含义的形象内容和有票主的名号及必书斋称谓（如：中文“书票”、“藏书票”、“X”、“XX的书”）和EX-LIBRIS字样。EX-LIBRIS为拉丁语“於以藏之”之含义，因为古藏书票皆有此字样的习惯，故沿袭而成为藏书票国际通用的符号

　　（3）欣赏藏书票与书签，讨论一下一张好的藏书票有什么要求。中间穿插关于藏书票的小故事。（《关祖章藏书票》与《一张见证友情的藏书票》）

　　优秀的藏书票作品应该具备什么样的特征？一帧好的藏书票，首先要在设计上下工夫，设计的意念要紧紧围绕着藏书内容、藏书者的兴趣、爱好、性格等，并通过文字和画面形象有机组合来体现，作为书籍的装帧和标记。为收藏家和作家设计藏书票，其内容与形式可根据收藏家和作家的兴趣和爱好、职业特点以及书籍的内容等构思。藏书票除了具有实用性、装饰性外，还应有一定的寓意性。总之，好的藏书票作品要求构思立意新颖、风格表现独到、制作精美规范。

　　(4)现场示范

　　第一步：设计藏书票图稿

　　第二步：用复印纸把画好的图稿拷贝到硬卡纸上（注意藏书票标识一定要反写）

　　第三步：设计好黑白关系，刻去白色部分

　　第四步：作品刻好后，刷上颜色。

　　第五步：把一张白纸覆盖在上好色的卡纸上，均匀打磨，然后揭开即可

　　（5）欣赏一下别的学校同学的藏书票作品。在看其他同学作品时构思一下自己要制作一枚什么样的藏书票。

　　3，学生创作

　　在学生创作的同时，教师巡回指导，对学生在制作中发现的问题给予及时的解决。

　　4，评价作品

　　因为每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节我应该对每个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，发现和寻找学生身上的闪光点，发现和发展学生的潜力的长处。

　　5，课堂小结

　　首先总结我们这节课学了什么知识，得到了什么样的启示。然后让同学自己总结

　　五板书设计

　　（一）1，什么是书签？它的构成有哪些？

　　2，藏书票是什么？它由哪些构成？

　　3，一张好的藏书票需要些什么？

　　（二）1，制作过程

　　2，作业要求

说课稿篇3

　　　一、说教材

　　对于教材的解读是上好一堂课的基础。《zh ch sh r》是部编版一年级上册汉语拼音的第8课，学生之前学完了单韵母和部分声母。本课包括四部分内容。

　　第一部分是声母zh ch sh r及其表音表形图：第一部分是4个声母和4个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，"织、蜘"提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，"吃"提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后面休息，"狮"提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh的形。黑板上写着词语"日出"，长颈鹿胸前挂着"值日"的牌子在擦黑板，"值"提示zh、zhi的音，"日"提示r、ri的音。地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r的形。背景中有一轮红日，"日"提示r、ri的音。

　　第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的'两拼音节，与u韵母ɑ、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。

　　第三部分是"擦桌子、折纸"两个词语，其中"桌、纸"是本课要认的生字。左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。

　　第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì、shí是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字"桌、纸"，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺。

　　二、说学情

　　学生是语文学习的主人，学生的思维、个性及知识储备，是教师授课的依据与出发点。学生刚入学不久，根据之前的积累和学习已经对拼音有了一定的掌握，但部分同学在一年级之前对拼音从未接触过，学习还相对有困难。低年级学生自制能力差，思维形象具体化，听辨能力还不完善。只有注重教学内容的具体性和直观性，教学形式的趣味味，才能符合儿童的心理特点。在教学中要充分利用学生潜在的课程资源，提倡自主、合作、探究学习，让学生在互帮互助中体验到自主学习、合作学习的快乐。

　　三、说教学目标

　　基于以上对教材学情的分析，为了全面提升学生的语文素养，本节课我设置如下教学目标：

　　【知识与能力】学会四个声母、整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。

　　【过程与方法】通过读辨析正确的发音方法。

　　【情感态度与价值观】感受学习的快乐，增强汉语拼音和普通话的学习兴趣，提高独立识字的能力。

　　四、说教学重难点

　　基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我的教学重难点为：

　　教学重点：zh ch sh r的发音方法。

　　教学难点：zh ch sh r和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节的发音方法辨析。

　　五、说教法学法

　　根据课标的要求，为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用多种形式的朗读以及富有趣味的教学方法，如朗读法、竞赛读，歌诀法、游戏法。

　　接下来我将从四个环节着重介绍我说课的核心内容，即教学过程。

　　六、说教学过程

　　（一）导入新课

　　良好的导入可以快速使学生进入上课情境，激发学生的兴趣，为整堂课奠定一个良好的氛围。

　　我将采用复习新知，导入新课。

　　复习声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。

　　小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？

　　z、c、s是声母，zi、ci、si是整体认读音节。今天老师带大家学习新的字母宝宝，看看他们有什么不一样？（板书课题）

　　设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。旨在让学生带着思考学习本篇课文。

　　（二）新课教学

　　按照新课标的理念，需要落实学生的主体作用以及教师的引导作用，培养学生自主、合作、探究的学习能力；拼音教学要充分体现趣味性，多采用游戏和活动；同时语文教学中朗读是不可缺失的。在此指导下，我设置了如下环节及具体教学活动。

　　1、学习zh、ch、sh、r

　　老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片，请同学们看课本上的插图，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。

　　小猴子在织毛衣，卡片zh；

　　小板凳和椅子合起来有点像zh；长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着"日出"两个字；

　　小刺猬在椅子后面，合起来就像ch。

　　2、领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。（zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。）

　　开火车比赛：老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片

　　3、学生自编儿歌。，"妈妈织毛衣，zh、zh、zh；弟弟吃苹果ch、ch、ch；两只狮子sh、sh、sh；红日当头照r、r、r"。

　　4、学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

　　教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？（学生思考自由发言）

　　他们都与i做朋友，手拉手会出现什么新的变化呢？板书整体认读音节zhi、chi、shi、ri。之后展开读音的教学，注意区分和zh、ch、sh、r的区别。发音的长短不一样，带领学生开始联系如何读。

　　检验学生读的情况，设置小游戏：绕口令。区别si、shi、si等平翘舌音节。

　　绕口令，"sì、shì、sì，shí shí shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí，

　　shí sì bù shì sì shí，s shí bù shì shí sì"。

　　这样对比式的教学方式展开方便学生区分声母和整体认读音节读音的区别，有助于学生理解记忆。

　　（三）拓展延伸

　　1、摘苹果游戏，看谁摘得又快又多。

　　老师任意读出zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。四人小组比一比，看看谁得的苹果多。

　　2、游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。

　　小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。

　　（四）小结作业

　　为了将课堂延伸到课下及生活，首先我会进行课堂小结，同学们先合上书回忆一下今天学到的本领，然后再打开书轻声读读；紧跟着布置作业，生活中学生还在哪些地方感受到了zh ch sh r的发音。

　　七、说板书设计

　　好的板书就像一份微型教案，可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，重点突出、清晰直观。

说课稿篇4

　　《分数乘整数》是九年制义务教育人教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫。

　　依据新课程“三维一体”的教学目标要求，本节课我确定以下几个教学目标：

　　1、理解分数乘整数的意义。

　　2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算。

　　3、让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。

　　本节课的教学重点：分数乘以整数的计算方法。

　　教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。

　　因为分数乘整数将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫，所以设为重点；而且学生只学过整数的乘法和分数加减法，并未接触分数的乘法，所以本节课分数乘以整数的计算方法是一个难点。

　　根据教学内容的安排，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合“以学生的发展为本”的教学理念。这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。

　　基于上述设想，遵循学生的认知规律，我设计以下教学环节：

　　一、复习铺垫，设疑激趣，引出新知。

　　由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，具有一定的知识准备，以此作为新知的“生长点”。让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算，为学习新课做好铺垫，调动学生的知识储备。灵活设计，把例1转成生活中的数学，让学生帮小新解决这个问题。这富有挑战性的有趣味性问题，激起学生自主探究的欲望。此时学生处于“口欲言而不能，心求通而末达”的状态，为学习新课做好积极的心理准备。

　　二、自主探究，积极构建，解决问题。

　　知识不能靠传递，而要靠学习者在原有知识经验的基础上积极建构。根据学生的猜测，动手计算，就会出现两种算法，一种是加法，一种是乘法，引导比较两个算式结构上有什么特点？有什么关系？力求让学生自己去感悟分数乘整数的意义。并通过PPT的展示，生动地把加法和乘法联系起来，让学生学会分数乘整数的计算法则。利用知识的'迁移，通过观察、思考、讨论、交流、质疑等数学活动抓住重点突破难点。

　　我适时鼓励学生尝试解答分数乘整数，引导学生在独立思考的基础上，合作交流，学会倾听，学会反思，学会表达。汇报自己的想法和算法，鼓励学生用自己喜欢的方法，再去计算。并讨论是怎样算的，无形中引导学生用自己的话概括出了分数乘整数的计算法则，渗透不完全归纳法，培养学生合情的推理能力。

　　三、边学边练，注重应用，巩固掌握。

　　本课教学针对重点、难点，完成相应的练习，边学边练，及时巩固强化认识，注重落实知识的应用，培养学生的应用意识和能力。同时练习注意层次的安排，最后我安排三个层次的练习：

　　（1）巩固意义，看图列式，多说分数乘整数的意义。

　　（2）多练习计算强化对法则的应用和理解。

　　（3）对比练习。兼顾到学习成绩比较好的同学，设计一些比较有挑战性的问题。

说课稿篇5

　　一、教材分析

　　《图文混排》是高等教育出版社出版发行的《计算机应用基础》教材第四章第五节的内容，本章主要介绍了计算机应用基础中很重要的一款文字处理软件WORD，通过学习本章可以在生活、工作和学习中利用WORD的基本知识和技能制作比较综合的文档。第五节图文混排是WORD文档编辑的一个重要组成部分。学习本节是为了使学生掌握在WORD文档中插入图片和编辑图片的方法，能够制作出图文并茂、生动活泼的板报，从而进一步深入地了解和掌握WORD20xx，提高学生文档编辑处理能力。

　　本节分两个课时学习，本堂课是第一课时，在前面教学中，学生已经掌握了文字编辑排版的基本知识以及艺术字的使用，并且在学生机中已经保存了学生自己输入的“世博会——城市让生活更美好”这份文字稿，同时，在课前我已经将世博会的相关图片也发送到了学生机上。（选择世博会为图文混排的主题，一是世博会为当今热点，能吸引学生注意力，二是世博会主题积极向上，富有朝气，能提升学生的民族自豪感。）单纯的从知识点来看内容比较平淡，如果处理不当，会导致学生学习兴趣下降，影响今后的教学。为此我设计这一课时，目的在于准确、无误的传授知识点的同时，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的审美情趣。

　　二、教学目标

　　1、知识目标：

　　（1）掌握在WORD文档中插入图片的方法；

　　（2）掌握编辑图片的方法。

　　2、能力目标：

　　（1）通过课堂实例讲解，学生观看、模仿教学演示过程，可以培养学生获取知识、应用知识的能力。

　　（2）通过自由练习，可以培养学生自主学习、协作学习、创新学习的能力。

　　（3）通过作品展示，增强学生审美能力、心理素质和语言表达能力。

　　3、情感目标：

　　（1）通过自由练习，引导学生关注美、发现美，提高

　　学生审美情趣。

　　（2）通过学生自由练习中作品的展示，可以激发学生

　　的上进心，提高学生的信息素养。

　　（3）通过协作练习，可以培养学生团结、协作的意识，增强学生的集体荣誉感。

　　三、教学重点、难点

　　根据教材内容和学生当前掌握的知识水平，本节课的重点放在“插入图片和编辑图片的方法”上，之所以说是重点，．．．．．．．．．．．．

　　是因为只有掌握了插入和编辑图片的方法后，才能对图片进行更进一步的编辑和排版，它是最终实现图文混排效果的基础。在教学中我运用“演示教学”和“自由练习”的教学模式来突出重点。

　　本节难点是“如何编辑图片使其在文档中的效果达到美．．．．．．．．．．．．．．．．．．观？”因为要想使文档中的图片和文字达到协调美观，仅仅．

　　掌握了编辑图片的各种方法和技巧还不够，还要有较强的审美能力，所以说要达到图文并茂是很不容易的。我要求学生发扬团结协作，自主创新的精神，在“学生练习”中突破这一难点。

　　四、教法、学法设计

　　1、教法设计

　　针对本节课教学特点我采用了以下五种教学方法。

　　（1）演示法：根据本节课的内容特点，我利用远智教学控制系统，通过多媒体课件将教学内容形象直观的展示给学生，可以充分调动学生的眼、耳、脑，培养学生能够通过网络教学来获取知识的能力。

　　（2）任务驱动法：本节课结合教材设臵任务，充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，注意调节课堂教学气氛，使课堂教学能在生动、有趣、高效中进行，培养学生应用知识和解决问题的能力。

　　（3）激励教学法：通过对学生的鼓励和肯定，使学生感受到成功的喜悦和创作的快乐，从而激发他们的学习热情。

　　（4）探究教学法：在教师引导下，学生主动参与发现问题，寻求答案，以培养学生解决问题能力，使学生掌握科学思维方法，激发学生兴趣，培养良好个人品质。

　　（5）启发式教学法：针对某一特殊教学内容，先进行简单提问或不作讲解，只给学生一个任务，学生通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流探究性活动获取知识和技能。

　　2、学法设计

　　（1）观察法：学生在教师教学演示过程中，仔细观察记忆操作步骤，培养学生的观察总结能力和获取知识的能力。

　　（2）主动探寻法：本节课以“学生操作”为主，引导学生既动手又动脑，在实际操作中去掌握知识、运用知识，给他们一个自由发挥的空间，培养他们的实际操作技能和创新意识。

　　（3）合作学习法：为使学生更好的掌握知识，鼓励学生互相交流，协作学习，从而培养学生团结协作的团体精神。

　　五、教学手段

　　采用多媒体课件形式进行教学，生动活泼，吸引学生注意力，提高学生的学习热情；运用远智教学控制系统，这个教学控制系统可以控制学生主机，支持多种教学策略；可以用广播功能把某台计算机屏幕广播给大家；可以把整个班级的全部学生端电脑屏幕画面同时显示在教师端，让教师方便一览全局；也可以让学生协同操作，边看教师演示边操作；具有分组功能，可以让学生协作完成一个学习任务。

　　六、教学过程

　　为了完成教学目标，突出教学重点、突破教学难点，本节课的教学设计是以“学生操作”为主，由于本课内容讲授对象是职业高中高一下学期的学生，他们已经具备很强的判断能力、分析能力、逻辑能力和语言表达能力，具备一定的`知识体系，能够进行自主学习和学习的再创造，因此，这堂课中我把学习的主动权交给学生，教师只充当一个引导者、组织者的角色；同时，职业学校的大多数学生在学习上都经历过挫折，学习积极性不高，在教学过程中我以鼓励、表扬

　　为主，让学生能感受到成功的喜悦，让学生爱上学习。

　　我设计的教学过程有这样几个环节：

　　1、激发兴趣、导入新课（约3分钟，通过导入新课这个环节将学生的注意力全部集中到课堂上，同时温习上节课知识，引入本堂课内容，激发学生的学习热情）

　　我首先利用远智教学控制系统对学生机进行控制，（使．．．．．．．．

　　学生暂时不能对自己计算机进行操作，将注意力全部集中到电脑屏幕上），通过课件在屏幕上展示课前准备好的两份板报（纯文字版（含艺术字）和图文混排版的《世博会——城市让生活更美好》）。

　　提问：同学们比较说说更喜欢哪一份？喜欢的原因是什么？

　　问题提出后，学生会比较两幅板报的不同：尽管纯文字版的板报中有艺术字作为点缀，但仍然没有图文混排的板报更有视觉冲击力。

　　因为问题很简单，我将挑选操作能力较差或者胆子较小．．．．．．．．．．的同学回答问题，（这样可以让有可能会脱离课堂的学生参与到课堂教学中来，调动他们的积极性，锻炼他们的心理素质，也使他们感受到参与的快乐和成功的喜悦）。

　　我引导学生说出图片在文档中的作用，明确图片在文档编辑中的重要性。从而导入本节课的课题：《图文混排》，明确了本节课的教学目标。（任务驱动法、激励教学法）

　　通过两份板报的比较，一是能运用多媒体教学手段的特点和功能，激发学生的学习热情；二是使学生通过感观的参与，共同讨论，活跃课堂气氛，创设轻松的学习环境，以提高教学效果。

说课稿篇6

　　一、说教材

　　1、教材地位和作用

　　《远古的传说》是部编新人教版历史七年级上册第一单元第三课，本课主要讲述了远古传说时代华夏文明的发展概况，在教材中起着承上启下的作用，为学生感知和探究中华文明的发展历程奠定了基础。

　　2、教学目标的确定

　　知识与能力：知道炎帝、黄帝的传说故事；了解“禅让”是远古时代的一种民主推选部落联盟首领的制度；从了解华夏族的形成过程中，初步培养学生探索历史演进过程的兴趣和能力。

　　过程与方法：通过感知教材和搜集的相关资料，使学生知道炎帝、黄帝的发明对中华文明做出的贡献，引导学生将传说中黄帝部落的发明与前课介绍的考古成果图片进行印证，帮助学生分辨传说与史实的区别。

　　情感态度与价值观：培养正确的社会发展观，认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明演进作出了巨大的贡献。

　　学生在了解“禅让”含义的过程中，感受远古先民的大公无私、唯才是举等优秀品质，继承并发扬这些优秀品质。

　　3、教学重难点：

　　教学重点：炎帝、黄帝对中华文明的贡献和华夏族的形成历史。

　　教学难点：理解“禅让”的含义；了解传说与史实的联系和区别。

　　二、说教学理念

　　1、师生互动：教师设置问题有针对性,突出学生参与，突出互动探究；淡化知识背记，突出体验感悟。

　　2、目标生成情景化：创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为课堂教学活动和知识构建的主要参与者。

　　三、说学法

　　七年级学生思维活跃，有强烈的好奇心，接受能力较强，渴望亲身体验。为了激发学生的积极性，引导学生自主学习、合作探究，并给予充分肯定，增强自信心。同时注重加强学法的指导，培养自主学习的习惯对七年级学生也是十分必要的。四、说教法

　　依据历史学科特点，结合学生实际情况，我在本课设计中主要采用了以下教学方法：情境创设法、问题探究法、史料分析法等，并充分利用现代教学手段辅助教学，提高学生感知、探究历史的兴趣，促进学生唯物史观和辩证思维的形成和发展。

　　五、说教学过程

　　（一）课前准备

　　我遵循“让学生自己去发现真理”这一教育理念，引导学生课前搜集、整理炎、黄、蚩尤的传说资料。

　　（二）新课教学(40分钟)

　　为了顺利地实现三维目标，我将本课设计为五个环节：

　　第一环节：情境导入，感受新知

　　第二环节：合作交流，探秘炎黄

　　第三环节：故事演绎，走进华夏

　　第四环节：角色扮演，解读禅让

　　第五环节：创新训练，拓展延伸

　　第一环节：情境导入，感受新知(2分钟)

　　播放PPT：20xx年4月5日清明公祭轩辕黄帝典礼在陕西黄帝陵隆重举行，一万多名海内外中华儿女齐聚桥山轩辕殿祭祀广场，满怀虔诚地参加公祭典礼，追念人文初祖功德，表达炎黄子孙敬意，听音乐《黄帝颂》。看完后以问题“黄帝只是传说中的.一个人物,视频中的海内外华人为何要祭拜他”导入新课。

　　设计意图：通过播放新闻音乐，激发学生学习历史的兴趣，营造积极探究的心理氛围。

　　第二环节：合作交流，探秘炎黄(10分钟)

　　活动一:杰出的首领

　　情境一：多媒体展示三个部落的相关地图。

　　问题1：请学生根据课前搜集的资料，结合课本内容，介绍传说中的炎帝、黄帝和蚩尤，并讲讲他们的传说故事。

　　设计意图：通过学生的表述，可以了解学生对传说的认知程度，为下面的教学做好准备。

　　组织学生阅读课本内容，分组讨论、交流，教师对学生的发言予以总结。

　　问题:2：有许多为中华文明发展做出贡献的远古先民，为什么只有炎帝黄帝被尊称为中华“人文初祖”？

　　引导学生进一步分析黄帝在中华文明形成和发展过程中的伟大作用，思考炎帝黄帝被尊称为中华“人文初祖”的原因。

　　设计意图：通过设计上述活动，达到开启学生的思维之门、激发学生的求知兴趣、让学生主动参与、乐于探究的目的。

　　活动二：传说与史实

　　问题3：我们已经知道，传说中黄帝和他的部落有许多发明创造，前课介绍的出土文物哪些能印证这些传说？传说与史实又有什么区别和联系？

　　情境二：多媒体展示考古成果图片。

　　①河姆渡人房屋复原图 ②河姆渡人骨哨 ③大汶口陶器刻符 ④河姆渡水井复原图组织学生将组织学生将考古成果图片与传说中黄帝部落的发明创造进行比较，并出示远古传说和历史事实的概念，引导学生正确理解传说与史实的区别和联系。

　　设计意图：运用史料分析法来突破难点，引导学生对传说进行理性认识和甄别，从而理解传说与史实的区别和联系，初步培养理性分析历史问题的能力。

　　第三环节：故事演绎，走进华夏(8分钟)

　　说一说：华夏族的形成过程。

　　故事会：将学生分成三个小组，分别代表黄帝、炎帝、蚩尤三个部落。各小组围绕课本内容和课前搜集的资料讨论后，派代表分别以炎、黄、蚩尤的身份讲述与其他部落间的故事。在学生讲述时，教师适时引导学生理顺三个部落之间的关系，并且将其以提纲的形式展示出来。

　　设计意图：设计上述活动的目的是引导学生依据已有的知识储备（黄帝、炎帝、蚩尤的传说），自主学习课本内容，通过生动形象的故事进行交流探讨，并将交流探讨的成果以提纲的形式展示出来，以此加深对课本知识的认识和理解，形成尊敬先祖、爱我中华的情感。

　　第四环节: 角色扮演，解读“禅让”(5分钟)

　　根据课本内容编排历史剧进行表演。

　　剧情一：部落首领召开“联盟会议”，介绍尧的优秀品质，并推举尧为联盟首领。

　　剧情二：尧老了，再次召开“联盟会议”，介绍舜的优秀品质，推举舜为联盟首领。什么是“禅让”？

　　根据学生的发言，教师概括“禅让”的含义，并投影在大屏幕上。

　　问题4：什么样的人才能被选为部落首领？

　　引导学生归纳尧、舜的高尚品德，并加以勉励。

　　设计意图：通过历史剧表演突破难点，加深学生对课本相关内容的正确感知和初步理解，培养学生语言表达能力和历史想象力，在表演中感受远古先民的人格魅力。

　　第五环节：创新训练，拓展延伸(15分钟)

　　知识巩固:以问题“通过本课学习，你获得了哪些知识？请用自己喜欢的方式表达出来”引导学生回顾新知，以提纲形式归纳全课知识。然后完成练习。

说课稿篇7

　　一、说教材

　　《22课兔和猫》在继续研究兔的基础上，找出兔和猫的共同特点，形成对哺乳动物的认识，本课研究兔，主要是收集更多的哺乳动物的相同点，进而抽象出哺乳动物的共同特征。因而，研究兔只是本课的教学活动之一，重点是对哺乳动物类的认识。本课教材分以下几个部分。

　　1、观察兔的身体特点和生活习性。

　　2、比较猫合兔，认识它们的身体特点和生活习性有哪些不同和相同的地方；

　　3、通过比较找出猫和兔的相同点后，指出：“像猫和兔这样的动物属于哺乳动物。”

　　4、认识更多的哺乳动物。

　　5、比较哺乳动物与鸟类的不同。

　　二、说目标

　　本课的教学目标：

　　1、知识与技能：知道哺乳动物的共同特征：身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身上长毛，胎生，吃奶长大。能认识多种常见的哺乳动物。

　　2、过程与方法：能用比较的方法，找出猫和兔的相同点，归纳出哺乳动物的共同特征。

　　3、情感与价值观：热爱小动物，乐于去研究它们的生活习性。

　　教学重点：认识哺乳动物的特征。

　　教学难点：能用比较的方法，找出猫和兔的'相同点，归纳出哺乳动物的共同特征。

　　三、说教学方法

　　本课主要采用的利用课件组织学生观察、比较，然后说出结果。

　　四、说教学设计

　　教学过程是这样设计的：出示课件，引导复习猫的特点及生活习性；观察兔的身体特点，引导学生说出兔的身体特点及生活习性；比较猫和兔的异同，揭示哺乳动物的概念；引导学生说出哺乳动物的特征；然后让学生说出更多的哺乳动物，在学生说出一些哺乳动物后，教师用图片出示从网上收集的一些哺乳动物的照片以拓宽学生的视野，如：鸭嘴兽、鲸、蝙蝠、刺猬、河马等，最后组织学生比较哺乳动物和鸟类的不同。

说课稿篇8

　　纸是我们必不可少的生活用品，它与孩子们的生活密不可分：孩子们看的书、画画用的绘画纸、手工纸、卫生纸、餐巾纸、各种食品包装纸等等。为了让幼儿了解纸的产生来源，感受纸的特征，探索纸的用途，以及关注废纸的再利用，懂得爱惜、节约用纸，爱护环境，培养幼儿的环保意识，我们大二班开展了主题活动《纸的世界》。

　　根据大班孩子的年龄特点和认知水平，我设计了以下七个教学活动：《形形色色的纸》《纸的由来》《纸的制造》《纸棒变变》《哪只纸船最先沉》《美丽的花手绢》《有趣的报纸贴画》。《形形色色的纸》使幼儿对纸的种类、用途、特性有了全面的了解，同时培养了幼儿的观察能力和分类概括能力。《纸的由来》和《纸的制造》使幼儿了解了从龟甲兽骨——竹简、木简——布、丝帛——蔡侯纸的纸的发展历史，了解了纸的生产制造过程，知道了了大多数的纸是以树木等植物纤维制造出来了的，通过这个活动使幼儿懂得了我们要节约用纸，珍惜资源，保护环境，让幼儿逐步养成环保的意识。《纸棒变变》是上节课节约用纸、保护环境教学目标的的延续，让孩子们废纸再利用，把过期的挂历纸和报纸，通过自己亲自动手制作出长长的纸棒，然后发散思维，充分想象创编出各种好玩有趣的游戏。在这个活动中不但培养了孩子们的动手操作能力，充分发挥了想象力，更重要的是锻炼了孩子们合作游戏的能力。《哪只船最先沉》是通过一个小实验，让孩子们知道不同材质的纸具有不同的.吸水性。本节课用孩子们感兴趣的“小船”来吸引孩子们对不同材质的纸具有不同吸水性的研究，能充分调动孩子们探究的兴趣，利于幼儿对于知识的掌握。同时本次活动中设计了简单的记录表让幼儿通过亲自动手试验后记录实验的结果。《美丽的花手绢》使幼儿学会了宣染的基本方法，孩子们通过自己的动手制作，创造出了绚丽多彩、五彩斑斓的花手绢，体验到了成功的喜悦。《有趣的报纸粘贴画》满足了孩子们动手操作的欲望，给了孩子们充分发挥想象的空间。在活动中孩子们撕撕、剪剪、贴贴，一幅幅内容丰富，充满童趣的报纸贴画呈现在眼前。仔细倾听他们的讲述，里面还蕴藏着一个个生动有趣的故事。

　　纸的世界形形色色，丰富多彩，孩子们在老师的引导下遨游在纸的世界中，发现着、探索着纸的秘密，增长了知识，开阔了眼界。

说课稿篇9

　　今天上课的内容是书四年级上册第四单元《平行与相交》中的第一课时《认识平行》。这节课的内容是在学生已经认识直线的基础上进行教学的，又为平行四边形的教学作准备，也是进一步学习空间与图形的重要基础之一。在实际生活中，学生对含有平行线的物体已经有了一些了解，但平行线的的概念认识得还不十分清楚。但是他们他们思维活跃、动手能力强、爱思考问题。

　　基于对教材的理解，考虑学生学习和发展的需要，我确定本节课的教学目标为：

　　1、使学生联系生活情景，体验直线的相交与不相交关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系。

　　2、使学生能根据直线平行的意义，画出平行线；能在老师的指导下掌握用直尺和三角尺画平行线的步骤和方法，能正确地画已知直线的平行线。

　　3、使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣。

　　结合学生的知识基础及潜在的学习状态，我认为本节课的教学重点是了解平面上两条直线的平行关系，认识平行线。教学难点是用直尺和三角尺画平行线。

　　通过学生的自主探索、动手操作，主动学习知识。

　　根据教学内容及学校、学生的特点，本课主要采用自主探索、动手操作的学习策略。在课堂上从学生常见的情境入手学习本节课的新知识，利用多媒体学习并掌握平行线的特征，了解生活中的平行现象。在折一折、摆一摆、画一画中进一步理解平行线。通过学生的探索与教师的指导掌握用直尺、三角板画等工具平行线的方法。在新知识认识后及时进行练习巩固,进一步加强对新知识的理解与应用，从而构建自己的知识。最后通过欣赏生活中存在的平行的物体,感受平行美

　　课堂分三步进行教学的：

　　㈠创设情境，理解平行；

　　㈡利用平行，发现创造；

　　㈢拓展探究，总结提高

　　一、教学认识平行线

　　在课的开始，我先用多媒体课件呈现学生熟悉的生活场景：窗户、花阑干、跑道、足球门，接着从图片中动态地抽象出几组直线，并指出他们都是在“同一平面内”，同时介绍什么是“同一平面”，通时结合汽车在立交桥上行驶知道什么是不在同一平面内。然后让学生观察这四组直线，提出一个问题，按一定的标准，你能把他们分成几组？并请学生说一说你是怎样分的，怎样想的？学生可能出现各种不同的答案，对于学生的不同的答案，并不急于评判，而是从学生的回答中揭示“相交”、“不相交”这两种位置关系，并让学生根据这两种位置关系再将三组直线分下类。

　　在此基础上，我指出象第二组这样的两条直线互相平行。其中一条直线是另一条直线的平行线，并且另外出示2组平行线，让学生说说谁和谁互相平行，谁是谁的平行线，使学生进一步理解平行的含义。再让学生说说生活中还有哪些可以看作平行的例子，让学生进一步感知两条直线的平行关系，丰富平行的表象。接着，出示想想做做第1题和第3题：学生自由判断，指名说判断的理由。在这一环节的教学中，学生通过对生活中的两条直线位置关系的初步感知，到对每组两条直线的位置关系的分类，概括平行的含义，到找生活中平行的例子，判断两条直线是否平行，逐步建立平行的表象，对平行线的认识逐步清晰。

　　二、画平行线

　　在教学画平行线时，我先让学生借助一些材料和直尺，想办法画一组平行线。给学生充分的时间画。学生可能出现各种不同的画法，（可能有的是对的，也可能有的是错的）然后让学生进行评价交流：你认为哪些画法是规范的，哪些画法是不规范的？让学生自己看书，了解用直尺和三角尺画平行线的方法，然后请学生简单地描述画平行线的过程，再由教师边归纳边示范，让学生经历从抽象到直观的认识过程，进一步理解和掌握画平行线的一般方法。在此基础上，让学生完成作业纸上的练习，画已知直线的平行线和过一点画已知直线的`平行线。学生独立画，交流各自画法。

　　这样，学生经过自由尝试画平行线，通过对各种画法的交流、评价，逐步概括出较规范的画法，在此基础上，按要求画平行线，进一步提高学生画平行线的能力。

　　为了使学生进一步掌握平行线的特征，深化概念的理解，促进学生空间观念的发展，我设计了以下练习：

　　想想做做第2题

　　拿出课前发的长方形的纸，按要求对折两次，再打开，仔细观察，你有什么发现？

　　想办法证明你的发现是否正确。学生独立操作，在组内交流自己的发现。然后组织全班交流：说说你有什么发现？你是怎样证明的？使学生在操作、猜测、讨论、交流中了解长方形对边是相互平行的，长方形对边之间平行的线段都是相等的。

　　最后，我出示想想做做第5题

　　让学生找出互相平行的线段，在全班交流。使学生进一步加深对平行线的认识，同时进一步体验平移的特征。

　　临近课尾，再让学生结合自己的体验，说说自己的收获，并指出平行在生活中无处不在，我们还将进一步学习和研究，为以后的学习做铺垫。

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