语文教案

时间：2023-09-23 10:02:31 教案我要投稿

（精华）语文教案

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

（精华）语文教案

语文教案篇1

　　教学目的：

　　知识目标

　　1、朗读诗歌做到节奏分明，读准重音，读出感情，并能背诵。

　　2、了解这首诗的写法和风格。

　　能力目标

　　1、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。

　　2、通过复述，运用比较法揣摩语言，体会诗的意境和作者的情感。

　　情感态度与价值观

　　体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

　　教学重难点

　　1、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力

　　2、体会诗歌的思想感情。

　　教学方法

　　1、朗诵法；2、多媒体辅助教学法。

　　教学课时：一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师生互动，创设宽松的教学氛围：

　　老师激情导入，设计动画片《聪明的一休》中的一休最喜欢做的一个动作——两手大母指按在太阳穴，闭上眼睛，静静地轻揉。学生的心弦被扣动，有表现自己才智的欲望，营造了民主、宽松、愉快的教学氛围。

　　现在请一位同学有节奏、有感情的背诵李白的《静夜思》。

　　师问：生答：

　　1、诗人看见了什么？（月光）

　　2、诗人由月光联想到什么？（白霜、故乡）

　　3、李白思的是什么？（故乡、亲人）

　　4、郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢？

　　二、写作背景

　　这首诗选自《女神》之后的诗文集《星空》，写于1921年至1922年，这时国内的“五四’海潮已过，政局混乱作者思想感情极端矛盾，他既对现实不满，有强列的爱国主义思想和反抗精神，又希望在大自然里或在超现实的空幻境界里找寻暂时的逃避和慰安。因此，诗中想象大胆，表情含蓄。

　　三、诵读与感悟

　　1、学生自由诵读。

　　2、正音：笼罩lǒng zhào 模糊 móhu 鲛人jiāo

　　3、朗读指导：节奏和重音 (课件）

　　4、分组讨论，自由、合作、探究：

　　哪些是写实的诗句？哪些是想像的诗句？诗中描写了哪些景物？

　　板书：

　　写实：月光、树林、白云、疏星

　　想象：天河、海雾、鲛人、流珠

　　小结：第一节写实，写人间的月色和晚景。第二节写想象，想象天河岸边鲛人对月流珠的情形。

　　5、配乐范读，领悟旋律

　　配以低沉的音乐，轻柔、舒缓的节奏，老师融情于景的激情范读。

　　问：

　　①听了老师的朗诵，你们感悟到了什么旋律？

　　学生讨论、归纳：忧伤、迷惘、追寻……

　　②哪些诗句充满了忧伤？

　　学生讨论、归纳：月光淡淡、笼罩着村外的`松林、白云团团、漏出了几点疏星。

　　6、请同学们用优美的散文语言描述一下全诗的意境。（课件）

　　淡淡的月色，笼罩着村外那一片松树林；天上团团白云之间，隐隐约约露出了几颗星星。诗人独自站在大海边，望着远处迷蒙的海雾，不由得思绪翻涌，心想，此刻茫茫的天河岸边，是否也有一位美丽的鲛人，如我一样，面对如此宁静、美好却又凄清的月夜，伤怀流泪呢？

　　7、请同学们体会一下，诗中流露出诗人怎样的情绪？（课件：主题）

　　这首诗描绘了一幅极其宁静美好的月夜晚景图，表达了诗人对时代的失望情绪，也隐隐地流露出对祖国、家乡和亲人思念之情。

　　8、联想在诗中的作用（课件）

　　这首诗成功地运用了联想，由星空联想到天河，联想到《鲛人流珠》的传说，从而抒发了诗人复杂的心情。

　　四、秀一秀

　　你最喜欢诗中的哪些句子，为什么？

　　学生自由发挥，展示个人风采。

　　五、拓展延伸：

　　1、理解小诗

　　繁星冰心

　　嫩绿的芽，和青年说：“发展你自己！”

　　淡白的花，和青年说：“贡献你自己！”

　　深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！”

　　（1）诗中的“和”是什么意思？

　　（2）这三节诗的先后顺序能不能调换？为什么？

　　（3）“嫩绿的芽”、“淡白的花”、“深红的果儿”说的话能不能调换？为什么？

　　（4）请想象一下“嫩绿的芽”、“淡白的花”、“深红的果儿”它们各自的愿望是什么？

　　2、请仿照例子用下面所给的6个图形，先拼成一幅图，再说说它所表示的含义，并给所拼图形起个名字。

　　例子：

　　我这幅画名字为《青山绿水》，它可以给人的身心带来美的享受。拥有清秀洁净的自然环境是人类共同的心愿，希望大家都来珍惜保护这份灵秀，不要随意破坏！

　　六、作业设计

　　1、背诵

　　2、阅读《倍速》第27课练习《云和月》，完成作业。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1，会认11个生字，会写8个字，自主积累词语。

　　2，正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3，了解课文内容，知道妈妈和未未是怎样摘星星的。体会妈妈对孩子的期望，体会浓浓的母子情。

　　4，通过学习课文，培养学生从小树立远大理想的意识。

　　教学重点：

　　1，会认11个生字，会写8个字。

　　2，正确，流利，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1，按笔顺规则书写8个字。

　　2，了解课文内容，体会妈妈对孩子的期望，体会浓浓的母子情。培养学生从小树立远大理想的意识。

　　教学准备：

　　生字卡片，词语卡片，音乐《闪闪的星星》，课文朗读录音，课文插图，一面镜子和一碗水。

　　教学时数：

　　3课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）创设情境，激趣引入

　　1，老师在黑板上贴上一些小星星，请学生看黑板：小朋友们，你们看，今天我们的教室里多了好些小客人，你们喜欢它们吗它们也想着能和同学们交上朋友，你们听，它们还会唱歌呢！

　　2，听音乐《闪闪的星星》，可让学生一起唱一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天上放光明，好像许多小眼睛。

　　3，引入课题：小朋友们想不想把这些小星星摘下来，让它们和你交朋友板书课题：摘星星。复习再认摘字，指导读准翘舌音。

　　4，读了课题，你能提什么问题吗（谁摘星星怎样摘摘下来了吗）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1，学生翻书到17页，一边看课文一边听课文录音。

　　2，说一说：课文里的未未和妈妈是怎样摘星星的

　　3，自由读课文。将不认识的字划记出来，借助课后的生字表读准字音。如果还有不认识的字，可请教同学或老师。

　　4，同桌互相听读课文，将课文读准读通。

　　（三）检查反馈，认读生字

　　1，读准字音。

　　我们的黑板上，星星们都在眨着眼睛，盼望大家把它们摘下来呢，在每一颗星星的后面都藏着一个生字娃娃，你要是能把生字读准，并教会大家记住它，着颗星星就属于你了。

　　2，学生自愿上台摘星星，当小老师带读生字，如有错误，师生集体纠正。注意读准翘舌音：赏，梳，妆，叔，后鼻音：镜。

　　3，小老师说说自己是怎样记住这个生字的，其他同学如有不同的记字方法，鼓励他说出来。

　　4，引导学生分类识记生字，形声字：嘿，碗，溜，梳，镜，宇，比较记忆；未末，赏常

　　5，自主积累词语。

　　（四）巩固生字，再读课文

　　1，开火车认读生字。

　　2，游戏：给生字找帽子，将生字卡片贴在对应的拼音下面。

　　3，用自己喜欢的方式自由课文，进一步巩固生字读音。

　　4，检查评价，请学生朗读这篇课文，教师适时评价，注意鼓励。

　　（五）作业设计

　　1，回家多读读课文，把课文读得正确流利。

　　2，自己做本课的生字卡片。

　　第二课时

　　（一）复习检查

　　1，检查学生自己制作的生字卡片。

　　2，开火车认读生字，词语。

　　3，指名朗读课文。

　　（二）理解课文，感悟朗读

　　1，过渡：春天来了，你们看，院子里多美呀！（出示课文插图）

　　这是什么时间（夜晚）你看见了什么引导学生看图说出图意。（图上有月亮，星星，花儿，未未和妈妈在观花赏月。）描述一下你眼中的月亮，星星，花儿。（如：镰刀似的月亮，眨着眼睛的星星，挨挨挤挤的花朵）课文中是怎样写的呢

　　2，指导朗读课文的.第二自然段：淡淡的月色，闪闪的星星，凉凉的夜风，幽幽的花香。嘿，真醉人。

　　齐读这一段，说说读后的感觉，比较一下课文中的描写和同学们刚刚说的句子，谈谈不同的感受，体会淡淡的，闪闪的，凉凉的，幽幽的几个叠词的好处。

　　指名读，集体评价，指导读出幽静芬芳的春夜之美。齐读第二自然段。

　　3，过渡：妈妈和未未比赛摘星星，他们各自想了什么办法

　　4，学生快速默读课文后，指名回答。这个问题的答案在课文的哪几个自然段（59自然段）板书：妈妈一碗水未未一面镜子

　　5，分组合作学习，两名同学表演妈妈和未未的动作，另外两名同学朗读相关段。

　　指名表演，适时评价。看是否读出了妈妈和未未的心情，语气。

　　比较撒满了镜子与映在了镜子里的不同，体会撒满了镜子的撒字的好处。

　　6，过渡：妈妈和未未真的摘下了星星吗未未有什么想法

　　7，学习课文的最后4个自然段。

　　指名读。未未有什么想法你觉得他能摘到星星吗说说你的理由。相机结合神舟五号宇宙飞船补充宇航员的有关知识。

　　你喜欢课文中的未未和妈妈吗为什么（引导学生体会妈妈对孩子的期望。了解未未是个有理想的好孩子。）

　　春天的夜晚很美，因为有了未未的理想，有了妈妈的期望更美了。让我们一起来美美地读一读。

　　有感情地齐读课文最后4个自然段。

　　（三）回课总结，拓展延伸

　　1，学了这篇课文，我们认识了一个有理想的好朋友未未，你觉得他是个什么样的孩子（聪明，有理想的孩子）

　　2，谈谈你有什么理想。

　　3，读格言：有志不在年高，无志空活百岁。

　　（四）作业设计

　　1，你还能想出别的办法摘星星吗回家后做一做摘星星的游戏。

　　2，阅读从小立志的故事，搜集有关的宇航知识。

　　第三课时

　　（一）复习检查

　　1，指名朗读课文。

　　2，开火车认读本课11个生字，并给它们口头组词。

　　（二）识字写字

　　1，认读本节课要学写的字：

　　未摘想端面镜叔船

　　2，观察字形，说说这几个字中有没有我们本节课学的生字，哪些是我们以前认读过的字。

　　本课的生字：未叔镜

　　以前学过，本课也出现了的字：摘想端面船

　　3，自主识字。

　　读字音，看字形，用自己喜欢的方法记字，再根据意思组词。

　　和同桌交流，把学习的方法介绍给小伙伴。

　　指名说说是怎样记住这些字的，组了什么词，全班交流，老师适时评价。

　　4，学习书写。

　　（1）观察要书写的字，说说要注意些什么。

　　未：与末比较，第二笔横比第一横长。

　　摘：右边不是商，商字里面是八口，而摘的右边有十口。

　　叔：右边不是反文旁，而是又字。可用顺口溜的方式帮助记住上上下小右又叔。

　　船：右上部是撇，横折弯。不要写成几字。

　　端：左窄右宽。右下部不要加一横。

　　镜：左窄右宽，右下部不要少一横。

　　想，面：上下要均衡。

　　（2）出示字卡，学生观察生字在田字格中的位置。

　　（3）对照笔顺，试着写一写生字。

　　（4）学生在写字本上练习写字。教师巡视指导。

　　5，将写得好的作业展示出来，表扬鼓励。

　　（三）巩固练习

　　1，连一连

　　未摘面端叔船想镜

　　条花茶父只子来念

　　2，填空。

　　一（）水一（）镜子一（）风

　　（）的星星（）的夜风（）的月亮

语文教案篇3

　　【教学要求】

　　思想品德要求：了解地球所处的位置妙不可言，知道只有地球上存在生命，要更加爱护地球，保护好环境；为能过一个有意义的暑假做准备。

　　知识要求：会读、会背有关气象方面的谚语，理解大概意思；理解短文内容。了解地球所处的位置妙不可言；练习写科幻故事，想像要丰富，内容要具体。

　　能力要求：培养学生独立阅读短文的.能力，能抓住文章的主要内容；通过口语交际，提高口头表达能力；展开丰富想像，写出有趣的科幻故事。

　　【重点难点】 阅读短文，了解地球出现生命的原因和地球的位置之间的关系；写出符合要求的作文；展开想像，写好科幻故事。

　　【教具准备】 常规

　　【教学时间】 三课时

　　第一课时一、学习“读读背背”

　　１、自己读谚语，不理解的词。

　　２、全班讨论谚语的含义。

　　３、采用多种形式背诵。

　　二、阅读短文

　　１、自己读课文，不理解的词，标出短文共有几个自然段，每段讲什么内容

　　２、讨论问题（1）地球处在什么样的位置？（2）地球为什么有生命存在

　　３、自由发言

　　４、老师点拨

　　第二课时一、自己准备想想暑假有什么打算？准备怎么过？要有意义，生活还应该丰富多彩。二、小组讨论全班分小组，在组内谈自己的打算。（准备怎么过？达到什么目的）三、在班上介绍各小组选出说得好，活动安排得好的同学在全班发言。四、大家评议，补充五、老师总结表扬

　　第三课时一、写作指导

　　１、审清题目这次习作要求我们编故事，所谓故事，必须有头有尾，所讲述的内容有连贯性，富有吸引力，能感染人。而这次编的故事还必须是科幻故事，所以还要求我们大胆想像，从这点上看这次科幻故事的作文与想像作文有共同之处，而不同之处是作文要写好故事情节。

　　２、全班讨论，什么是有情节？什么叫展开想像？什么叫富有吸引力？

　　３、共同讨论选材，达到互相启发的目的。请同学们说说自己曾幻想过什么？哪些是属于科学幻想？做到个人选材时心中有数。４、大胆想像，既然是幻想就不是现实，要超出现实，可以采用拟人，夸张的方法，使故事更加吸引人。

　　５、范文参考，配以讲解。

　　６、教师巡视指导作文

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、知识能力领域：

　　（1）了解“无论……总……”“凡是……都……”的用法。

　　（2）有感情地朗读课文。

　　2、过程方法领域：

　　体现学科综合理念，引导学生读懂音乐的语言，从而感受课文所蕴涵的情感。

　　3、情感价值观领域：

　　感受小音乐家扬科对音乐的热爱，初步形成对弱者同情、悲悯的情感。

　　课前谈话：

　　1、自我介绍“费，费用的费；蔚，蓝色的天空”，大家怎么叫我？用名字怎么叫？

　　2、今天和我们坐在一起的学习的是来自浙江各个地区的老师，作为我们热情的杭州人，用我们的家乡话向他们问声好吧！

　　3、各地都有自己的语言，不熟悉的人是很难听懂了。但有一种语言，全世界都听得懂，你才是什么？（音乐）

　　4、游戏：读懂音乐的情感

　　课件播放（听——说）：

　　（1）自由、开放的，柔和、舒畅的

　　（2）忧伤、凄凉的

　　（3）紧张、恐惧的

　　小结：音乐这种语言，人人都能听懂，不同的人会有自己不用的感受。这节课，我们将随着小音乐家扬科去倾听音乐、感受音乐。

　　一、出示课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、反复认真地读课文，不理解的词语写在黑板上。

　　2、交流解决。

　　3、你读懂了什么？

　　生说。

　　齐读“母亲是个短工……”理解“短工”，为理解扬科的生世垫下基础。

　　三、丰富体验过程，多元感悟课文语言

　　导语：大多数同学读懂了扬科很热爱音乐。哪些句子写出了他很爱音乐？

　　1、自由读课文3——5段

　　2、交流，指名读。

　　出示：

　　（1）扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到乐声。

　　师：扬科会走到哪儿呢？

　　说话训练：他走到（），能听到乐声。……

　　师（走到刚才说话的同学身边）：扬科走到这儿能听到音乐，走到那儿能听到音乐，走到这里也能听到音乐，走到哪儿都能听到音乐。课文中用了一个词——“无论”。

　　师：谁来读一读这句话？

　　指名读。

　　师：“无论”读得特别好，激昂一些会更好。

　　齐读。

　　再指名读。

　　（2）凡是乡村里能听到的一切响声，他觉得都是音乐。

　　师：乡村里能听到些什么响声呢？从课文中找找。

　　生说。

　　师：还可能听到什么响声？

　　生：水滴答滴答的`声音……

　　师：是啊，小鸟掠过天空的啾啾声，雨点滴答滴答的响声，村里老钟撞击的当当声，这些在扬科听来都是音乐。

　　谁再来读读这句话？

　　齐读。

　　3、出示：小虫为他演奏，麻雀为他歌唱，树林“噢咦”，木叉“呜呜”，青蛙“呱呱”，啄木鸟“笃笃”，甲虫“嗡嗡”。

　　师：这些就是扬科听到的大自然的音乐，你能听懂这大自然的语言吗？

　　读读课文，体会这大自然的音乐。

　　选择一个句子，读出自己所说的情感。

　　指名读。

　　师：这音乐的语言在不断变化，是那么丰富。

　　还想读其他句子吗？

　　生选择读。

　　师：如果配上音乐来读这一部分内容，该选刚才我们听的哪段？（优美、活泼）

　　配乐朗读3——5段。（师读前一部分，生跟着读）

　　4、读读课文，看看还有像这样的描写吗

　　师：课文3——5段是用这样的方法来描写，课文中还有这样的描写么？

　　生自由读，找。

　　出示：白桦树“哗哗”地，在扬科的头上不住地号叫。

　　师：你能读懂此时此刻大自然音乐情感吗？

　　生说。

　　朗读，读出情感。

　　四、整体感知，体验全文情感

　　师：同是大自然的语言，情感却如此不同。

　　配乐齐读课文1、3部分（低沉）

　　师：我们再来听这音乐，你仿佛听到什么？（呐喊声，地主抽打扬科的鞭子声，地主逼近扬科是紧张的气氛……）

　　（音乐起）师：扬科死了……

　　带读课文第2部分

　　下课（气氛凝重、凄凉、悲愤）

语文教案篇5

　　教学目标：知识技能1.学习寓言中的生字新词。2.学习《亡羊补牢》，理解寓意，懂得当一个人做了错事，只要认真改就不算晚的道理。

　　过程与方法培养学生联系上下文理解句子的能力。

　　情感态度价值观“亡羊补牢”为时不晚，如果早听别人的劝告，损失会更少。

　　教学重点：朗读课文，理解课文，复述课文

　　教学难点：了解拔苗助长的过程，理解寓意

　　教具：课文朗读带生字卡多媒体课件

　　教学方法：引导教学、朗读教学法

　　教学流程：

　　一、复习巩固

　　听写生字词，说一说《拔苗助长》的意思。

　　二、理解：亡羊补牢

　　1、齐读课题

　　2、说说“亡羊补牢”的意思

　　3、出示图：说一说那个人是怎样的一个人。

　　三、学习生字词

　　1、学习生字

　　出示生字卡，学生拼读并记忆字形：叼劝堵悔忠

　　引导学生书写生字

　　2、学习生词

　　学生自由读课文，画出文中不理解的'词语：叼走、后悔、忠告

　　学生理解词语，可采用互帮互助的方法理解生词，师相机点拨

　　四、学习课文

　　1、听课文录音朗读，学生分段朗读

　　2、学生复述课文内容，要求语言简洁明了，意思完整。

　　3、学生自由朗读课文，思考：那个人不什么不修羊圈？不修羊圈的结果是怎样的？修了以后呢？

　　4、学生自由讨论，找答案，相互交流看法

　　5、汇报讨论结果

　　五、全文，指导朗读

　　1、全文，揭示寓意

　　学生自由讨论：这个养羊人的做法错在哪里？

　　2、指导朗读：分角色朗读课文，评议后，再朗读

　　3、结合实践，说一说这个人在生活中还会存在哪些事情？

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、学会根据的材料，确定中心，展开合理想象，续写文章。

　　2、感受老师耐心教育，同学互相鼓励，下决心学好功课的进取心。

　　教学重难点：确定中心，展开合理想象。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　1、出示题目，说说“疑”字为何义？（怀疑）

　　2、根据这题目，如果你是读者，你最想了解什么问题？（谁怀疑谁？为什么怀疑他？结果如何？）对，这也是我们这文章所要写的一些重要内容。不过光清楚了这些内容还是不够的，文章必须要有一定的中心，那这文章的中心又是什么呢，我们来看课文。

　　二、学习文章

　　1、读习作要求。

　　2、说说这次的要求是什么？最重要的是哪一点？（根据材料，确定中心，合理想象，以《纸团疑云》为题续写文章。

　　3、说说什么叫“续写”？（就是把给你的材料继续写下去，使文章意思完整。）

　　4、读习作提示。

　　说说“续写”有什么要求？（先要仔细阅读的材料，正解理解意思，再要合理想象）

　　三、理解材料，展开想象

　　1、指名读材料，其他学生思考：这个材料主要说了一个什么意思？（王力同学在考试时，手中正捏着一个纸团，引起了老师的怀疑的一件事情。）

　　2、由于怀疑，夏老师一定会拿过纸团看的，那么纸团会写些什么内容呢？同学展开讨论：

　　1）纸团上写了什么内容？

　　2）纸团从哪儿来的？

　　3、反馈：

　　1）作弊答案，自己写的；

　　2）作弊答案，别人写的.

　　3）激励的话，自己写的

　　4）激励的话，别人写的

　　4、讨论：

　　1）老师看到作弊答案，会怎么说，怎么做？

　　2）老师看到激励的话，又会怎么说，怎么做？

　　：刚才，我们展开了想象，想出了纸团的来历以及老师对纸团的态度，但是如果我们把这一切可能发生的事情都记下来，那文章会显得很乱，因此，我们要确定一个中心，然后根据这一中心，选择有关的材料。

　　四、选择材料

　　1、出示三个中心：

　　1）赞扬老师的耐心教育。

　　2）赞扬同学的真诚互助。

　　3）反映后进同学下决心学好数学的上进心。

　　2、你认为针对以上中心，应该选择哪些材料？同学讨论互说。

　　并说说为什么？

　　3、开拓思路：当然，如果要更好地反映中心，在文章的地点上不应有很多的限制，开头写的是在课堂上，随着事情的发展，可以把事情发生的地点移到课堂之外，如在老师办公室；在走廊上；在放学路上；对人物的描写上就注重语言、动作、心理等描写。

　　五、开始，教师巡视。

　　六、选好、中、差的三文章，进行讲评。

　　第二课时：修改，并抄写到本上。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、学习本文的文言字词

　　2、培养学生复述、翻译、朗读的能力

　　3、学习唐睢作为小国之臣却不畏，敢于斗争，勇于斗争的精神

　　4、探讨唐睢不畏强权，为国赴难精神的现实意义

　　教学重点、难点：通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征

　　本章知识网络：

　　知识点：

　　一、导入

　　由《完璧归赵》的故事引入

　　二、作者、背景简介

　　《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩所以它对后代的散文著作有很大影响

　　这篇文章记叙了战国末期的.一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾

　　三、朗读课文，扫清生字词障碍

　　秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦安陵君因使唐雎使于秦

　　秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

　　秦王怫（fǘ）然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xiǎn），以头抢（qiāng）地尔”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀（guī）也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲（jìn）降于天，与臣而将四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟（gǎo）素，今日是也”挺剑而起

　　秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”

　　四、初步感知课文，理解大意

　　第一段：秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦安陵君因使唐雎使于秦

　　1、重点字词，

　　使：派遣以：用，拿，把，介词

　　易：交换其：加重语气，一定

　　加惠：给予恩惠大：大片土地，形容词作名词

　　虽：转折连词，即使然：代词，这样

　　于：从弗：不

　　使：派遣，动词使：出使，动词于：到

　　2、品读第一段对话，从中可以得到什么信息？

　　信息：交代背景（环境），秦王想“以大易小”，安陵君不从，于是唐雎临危出使

　　“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”（盛气凌人、蛮横、欺诈）

　　“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”

　　（清醒、不悲不亢）

　　评析：写唐雎奉安陵君之命出使秦国

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、学习查字典，掌握部首查字法。

　　2、读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。

　　3、背一背古诗《池上》。

　　4、朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情。

　　5、让学生懂得“中国之最”。

　　6、讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣。

　　教学重点：

　　1、教学生查字典的方法，让学生练习查字典。

　　2、在读背中扩大积累。

　　3、在口语交际中，训练学生的口头表达能力。

　　教学难点：

　　1、学习查字典，掌握部首查字法。

　　2、在读、记、背中扩大积累。

　　教具准备：

　　字典小黑板挂图

　　第一课时

　　教学内容：

　　第1、2题。

　　教学目标：

　　1、学习查字典，掌握部首查字法。

　　2、读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。

　　重点难点：

　　掌握部首查字典的方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　二、学习查字典

　　1、让学生自学第一部分查字典的内容。

　　2、学生汇报。

　　3、认识字典的各组成部分。

　　4、什么时候用部首查字法？

　　5、怎样在字典中查到生字呢？以绶字为例，边教学边练习查字典。

　　6、让学生查“笼、绕、羞、隆”

　　7、总结部首查字法。

　　三、读一读，比一比

　　小黑板出示

　　1、注目、祖母

　　2、古迹、估计

　　3、名胜、名声

　　你发现了什么？（声调不同，写出来的词也不同。）

　　四、作业：用部首查字法查第5课生字。

　　第二课时

　　教学内容：

　　背一背、读一读，我的采集本。

　　教学目标：

　　1、学习《池上》，背下来。

　　2、朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情，在朗读中激发学生对老师的感激与爱戴。

　　3、让学生懂得几个“中国之最”，养成做读书笔记的习惯。

　　重点难点：

　　背诵古诗和自主积累。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　二、学习《池上》

　　1、自由朗读

　　2、指名读

　　3、学生提出不理解的问题，小组内讨论。

　　4、教师点拨不理解的地方。

　　5、指导朗读，读出诗的节奏和韵律。

　　6、指导背诵。

　　7、小结。

　　三、读一读

　　1、出示题目：感谢

　　2、请大家朗读这首诗歌。

　　3、自由朗读，把字音读准了，把句子读通顺、流利。

　　4、分角色朗读。

　　5、文中谁感谢谁？（板书）

　　6、小鸟为什么要感谢蓝天？……

　　7、此刻，你想对老师说些什么呢？

　　8、在我们身边要感谢的人很多很多，你想感谢谁呢？能不能学着短文编一编呢？

　　9、指导有感情的朗读。

　　四、我的收集本

　　让学生读一读课本上的几个“中国之最”，并把他们收集到收集本上。

　　五、作业

　　1、背《池上》。

　　2、朗读《感谢》，并仿写几句。

　　第三、四课时

　　教学内容：

　　能说会道。

　　教学目标：

　　1、让学生讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣，和大家一起分享快乐。

　　2、训练学生的听话说话能力，并把自己说的写下来，注意语句连贯、通顺。

　　重点难点：

　　能够说一段意思连贯完整的话。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　两个月的暑假生活就过去了，你在暑假里过得快乐吗？你有什么有趣的事儿告诉大家？你想知道同学们的`趣事吗？今天我们的口语交际的题目就是“说说我的暑假生活”。

　　二、说一说

　　1、看图，指名说说他们的话。

　　2、分组说说自己的暑假生活。

　　3、指多名学生说一说。

　　三、写一写

　　1、大家说了那么多，能不能写下来呢？

　　2、学生练习写话，教师巡视指导。

　　3、同桌互相读一读，改一改。

　　4、师讲评学生的习作。

　　四、作业

　　修改作文并抄写

语文教案篇9

　　一、学习目标。

　　①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

　　③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

　　二、课前准备。

　　①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。

　　②生字词卡片。

　　③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。

　　第一课时：

　　（一）情境导入。

　　①情境：播放多媒体课件。

　　②过渡，并揭示中心句。

　　“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”

　　③学生围绕中心句质疑。

　　④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。

　　（二）初读感知。

　　①自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。

　　②识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

　　③巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。

　　④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。

　　（三）研读感悟。

　　学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

　　①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

　　a、找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

　　b、读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）

　　c、通过朗读，进一步体验盘古开天地的.艰难。

　　②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

　　a、读一读，说说你有什么感受。

　　b、再读读，把你的感受读出来。

　　c、你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？

　　③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

　　（四）想象感悟。

　　①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

　　②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

　　③学生借助多媒体画面尝试复述。

　　④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

　　（五）布置作业。

　　把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

　　第二课时：

　　（一）练讲故事。

　　①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

　　②评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

　　③讲故事，评选“故事大王”。

　　④颁发“故事大王”证书。

　　（二）指导写字。

　　①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。

　　注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。

　　②教师在田字格内范写生字，学生仿写。

　　③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。

　　（三）课后作业。

　　找其他神话故事读一读，讲给别人听。

语文教案篇10

　　学习目标

　　①认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。

　　③练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

　　课前准备

　　①查阅有关扁鹊的资料。

　　②多媒体课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　●导入新课，激发读书兴趣

　　我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？

　　多媒体出示句子：

　　飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

　　后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

　　读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞亚的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞亚是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？

　　要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

　　●自读自悟，完成以下要求

　　①读准字音，把课文读正确。

　　②想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。

　　③思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？

　　●交流讨论，有感情地朗读课文

　　①指名读课文，注意指导学生读正确字词句。

　　②汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。

　　纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做了后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

　　③讨论疑问和交流启示。

　　学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？根据学生的交流，教师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。

　　a.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？

　　小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗？

　　b.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？

　　c.出示句子，让学生有感情朗读，并说说有什么体会。

　　纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。

　　●练习有感情地朗读课文

　　重点指导读课文的二、三自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼里取得的非凡成绩──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。

　　●识字、写字、写词

　　①识字：妻、虱。

　　②写字、写词。指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分“。”与下半部分“女”连起来。“刺”左半部是“朿”不是“束”。

　　第二课时

　　●导入新课

　　我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁，又是从事什么职业的呢？

　　多媒体慢慢播放故事或教师介绍扁鹊其人。（略）

　　师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们厂泛传颂。因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。

　　●自读自悟，完成以下自学要求

　　①读准字音，把课文读正确。

　　②边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。

　　③提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。