三年级语文教案下册

时间：2025-09-17 10:02:59 教案我要投稿

三年级语文教案下册

　　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的三年级语文教案下册，欢迎大家分享。

三年级语文教案下册

三年级语文教案下册1

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．会认5个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

　　2．默读课文，理解课文内容，体会文中描写的人物形象，感受人物品质。

　　3．引导学生联系自己的生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这两句话的深刻含义。

　　过程与方法

　　1．安排学生自读课文，理解文章大意，划分结构层次，概括文章主旨。

　　2．安排学生在文中勾画出描写人物对话和动作的语句，抓住重点词句，联系上下文来理解人物心理，从而感受人物的品质。

　　情感、态度与价值观

　　通过学习本课，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，懂得守信的重要意义，学会诚信待人。

　　重点难点

　　教学重点

　　1．理解课文内容，能用自己的话概括文章主旨。

　　2．了解人物形象，感受人物品质。

　　教学难点

　　通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课，揭示课题

　　孔子曾说过：“人而无信，不知其可也。”意思就是，人要是不讲信用，不知道他还可以做什么。诚信是中华民族崇尚的优秀美德。我们今天要学的这篇课文的主人公宋庆龄小时候为了履行自己对朋友的诺言，甘愿放弃了去伯伯家看鸽子的机会。让我们一起品读这个故事，去学习宋庆龄诚实守信的美好品质吧！(板书课题)

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教师范读生字。重点指导前鼻音“盼、歉”和后鼻音“庆”。

　　2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教学生字新词。

　　(1)多音字。

　　奇

　　qí：奇妙　奇形怪状

　　jī：奇数　奇偶

　　漂

　　piào：漂亮

　　piāo：漂流　漂洋过海

　　piǎo：漂白　漂洗

　　(2)重点词语释义。

　　准备：打算。

　　特别：格外。

　　解释：说明含义、原因、理由等。

　　忘记：应该做的或原来准备做的事情因为疏忽而没有做；没有记住。

　　歉意：抱歉的意思。

　　道歉：表示歉意，特指认错。

　　失信：答应别人的事没做，失去信用。

　　三、通读课文，整体感知

　　1．全文可以分成几个部分？分别讲了什么？

　　明确：

　　可以分成两个部分。

　　第一部分(1)：写宋庆龄非常想去伯伯家看那些可爱的鸽子。

　　第二部分(2～10)：写宋庆龄为了不失信于朋友小珍，说服了爸爸妈妈，坚持留在家里。

　　2．用自己的`话概括本文的中心思想。

　　明确：

　　课文讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去，而宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再接待朋友，可是宋庆龄还是坚决留了下来，履行了自己的诺言。故事赞扬了宋庆龄诚实守信的优秀品质。

　　四、课文研读，突破重难

　　1．阅读第1自然段，思考并回答问题。

　　(1)从“她早就盼着到这位伯伯家去了”这句话中能体会到什么？

　　明确：

　　从“早”“盼着”可以体会到宋庆龄想去伯伯家的那种迫不及待的心情。

　　(2)宋庆龄为什么盼着去那位伯伯家？从哪里可以看出来？

　　明确：

　　因为伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“ 红红的眼睛”写出了鸽子的可爱，从中可以看出宋庆龄多么想去那位伯伯家，多么想看那些可爱的鸽子。如此想去而未去，表明了她为守信做出牺牲是多么的难能可贵。

　　2．阅读第2～ 10自然段，思考并回答问题。

　　(1)第3自然段运用了什么描写手法？表现了什么？

　　明确：

　　运用了神态描写和语言描写。通过爸爸的神态和语言，表现了他的慈爱和疑惑。

　　(2)第4自然段的语言描写交代了什么？

　　明确：

　　交代了宋庆龄不能去伯伯家的原因。

　　(3)第5自然段中“你不是一直想去伯伯家吗”是什么句式？有何表达效果？

　　明确：

　　这是一个反问句，它强调了宋庆龄一直想去伯伯家。

　　教师点拨：

　　反问是修辞手法中的一种。反问句就是用疑问的句式表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问句分为肯定反问句和否定反问句，肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。

　　反问的作用是加强语气，把本来已经确定的意思表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句的语气更有力，而且感情色彩更鲜明。

　　将反问句改为陈述句的方法：

　　(1)将反问句中的肯定词改为否定词，或将反问句中的否定词改为肯定词。

　　(2)将反问句中的反问词“难道”等去掉。

　　(3)将句末的语气词去掉，把问号改为句号。

　　(4)爸爸建议宋庆龄“改天再教小珍吧”，妈妈劝说宋庆龄回来再“去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮”。你认为这两种做法好吗？为什么？

　　明确：

　　这两种做法看似可行，但都不好。因为这些都是不守信用的表现。

　　(5)第6自然段写道：“‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”你从宋庆龄的语言和动作中能体会到什么？

　　明确：

　　宋庆龄的话说明她已认识到尽管改天教小珍叠花篮不是不可以，但是小珍来了却发现自己不在，会热别失望、难过；如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫(因为庆龄仅仅说明她当天要教小珍叠花篮，并未表明她因此就不去了)，那么此时“庆龄边说边把手抽回来”的动作，则直截了当地表明了自己的态度。

　　(6)从第8自然段“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天可以向她道歉，可是我并没有忘记，我不能失信啊！”的回答中，你感受到了什么？

　　明确：

　　宋庆龄明明白白地表达了自己因为没有忘记这件事而失约，就是自己失信的表现。说明了这种明知故犯的失信比无意中的失信更加不对，进一步表现了宋庆龄的优秀品质。

　　(7)第9自然段中对妈妈进行了哪些描写？有何作用？

　　明确：

　　对妈妈进行了神态描写、语言描写。表明她对宋庆龄这种守信用的行为是赞同的，点明了文章中心。

　　五、课堂小结，效果强化

　　谈话小结：一次等待，看似微不足道，却深刻地反映了宋庆龄诚实守信的可贵品质。“言必信，行必果”，“守信”是中华民族的传统美德，也是每个人的立身之本。让我们向宋庆龄学习，做一个守信的人。

　　六、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　七、板书设计，知识构架

　　我不能失信

　　准备去伯伯家

　　①特别高兴

　　②早就盼着

　　坚持留下来

　　①想起约定--决定不去

　　②父母劝说--庆龄拒绝

　　③小珍没来--坚守约定

　　诚实守信

三年级语文教案下册2

　　教学目标：

　　1、认读本课10个生字，辨析多音字“喝” 。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，学习孔子不耻下问、虚心好学的精神。

　　教学重点、难点：

　　教学重点：品析重点句段，理解课文内容。

　　教学难点：从对话中体会孔子是一个不耻下问，虚心好学的人。

　　教学准备：

　　教学挂图课件四、教法三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，在教育教学中要充分发挥学生的既是主体，又是客体的原则下，展现获取理论知识，解决实际问题的思维过程，就必须将课堂教学和自己的想法结合起来，引导学生主动去明白道理，从而达到攻破难点的目的，我采取思考表演法，分析归纳法，自主探究法，总结反思法，通过多种教法，调动学生积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。

　　教学过程：

　　(一)激趣导入，揭示课题

　　“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁??” 《三字经》 “昔仲尼,师项橐(tuó) 。古圣贤,尚勤学。 ”一句话，你们知道这讲的是一个谁和谁的故事呢?

　　(二)出示挂图，简介孔子

　　孔子(前551—前479)名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。首创私人讲学，弟子相传有三千人，其中贤人72，皆为当时各国栋梁。孔子还提出以“仁”为核心的学说。他的思想对后世影响极大。中国历代王朝统治者一直把他奉为圣人。门人根据他的言行，编著为《论语》。

　　(三)揭题

　　今天我们就来通过《孔子让路》这篇课文来一起学习这个故事。

　　(四) 、自读课文，整体感知

　　1.出示思考题，和新生字词，让学生自读课文⑴课文讲述了一件什么事? ⑵指名认读本课生字词。

　　2.课文记叙孔子给项橐让路

　　3.开火车认读生字词，纠正读音不正确的字，特注意多音字：喝hè (喝彩)hē(喝水)

　　(五)品读句段，朗读感悟

　　1.在课文中找出下面的句子，对照下面的思考题，比较朗读分析。喂，小孩，快让开，我们的车要过去。孩子，给我们的车让让路，好吗? a,这两句话，分别是谁对谁说的? b句终号有什么不同?说话的语气有什么不同? C安排学生扮演角色朗读，看谁读的像，读的好。 ⑴小组交流⑵班内交流，教师点拨

　　2.在课文中找到下面两个句子，体会朗读，分析孔子和项橐的'特点。孩子，你怎么不懂礼节，你挡住了车，误了我们赶路啊!我不懂礼节?那么,请问老人家，世上是车给城让路还是城给车让路呢?(这两个句子是孔子和项橐的对话，项橐抓住孔子讲礼节一句连用两个反问，提出是车给城让路还是城给车让路，答案是明白的，因为城是不能动的，而车可以绕道，城在车面前，车应先让路，这也是一种礼节啊，由此可见，项橐是多么机智、聪明。

　　3.指名朗读第11自然段，思考这一段写了什么?分析孔子具有什么样的思想品德?这一段是孔子的内心独白，记叙了孔子的思想变化过程，是孔子的内心活动，孔子是个长者，又是一个知识渊博的学者，是个创导礼仪的人，此时他想到孩子尽管是摆城池玩耍，但也应尊重他的想法，“城”已砌成，但车可以绕道，且在城面前车，应先让路，这也是一种礼节，孔子明白这个礼节，所以驱车绕城而过。

　　4、理解“三人行，必有我师” a指名读句子b你是怎么样理解的?三个人一起走路，其中必定有一个可以做我的老师。这个句子成为千古绝唱的名言名句，告诫人各有所长，应该不耻下问。虚心好学他人的长处。

　　(四)、深读课文，发散思维

　　1.思考：从这个故事中，你认为孔子是个怎样的人?(不耻下问，虚心好学，爱护孩子，尊重他人想法的人)

　　2.你认为项橐是个怎样的人?

　　3.面对项橐这个孩子，你想对他说些什么?

　　(五) 、拓展延伸课外搜集有关孔子的资料，开展故事会，看看谁讲的。

　　板书设计：

　　23孔子让路

　　孔子→称师→项橐

　　不耻下问

三年级语文教案下册3

　　教学目标：

　　1、理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱自然，爱护自然的思想感情。

　　2、引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。

　　3、展开想象，花儿还会放飞什么？

　　教学重难点：

　　培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　师：同学们，我们学过了《理想的翅膀》这一课，孩子们放飞了风筝，也放飞了自己的理想。在同学们的'作文中，也多次提到放风筝的乐趣。

　　（朗读学生写的作文片段。）

　　师：放风筝的确是春天里的赏心乐事，你相信吗，花儿也会放风筝呢。

　　（板书课题）齐读，质疑。

　　二、自读课文，整体把握。

　　1、同学自读课文，要求：把诗歌读流利，读准确。

　　2、抽生分小节读。

　　3、生评读。

　　三、细读体悟，感受情感。

　　1、生选择自己喜欢的小节自由读，边读边体悟。

　　2、学生汇报，交流。

　　学习第一节

　　（1）、抽读，边读边感受诗句带给你的感觉。

　　（2）、齐读，体悟。

　　（3）、师问：这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”，为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”？

　　（4）、抽生回答，表演读，评读。

　　（5）、牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴——风筝。”

　　质疑：你有什么问题吗？

　　归纳：为什么说是牵着一条渴求的线？

　　提问：“渴求”是什么意思？那么我们是渴求什么呢？

　　（6）、学生带着感情齐读。

　　学习第二节

　　（1）、抽生读第二小节，边读边感受诗句带给你的感觉。

　　（2）、点评赏析：儿是在远处对我们说话。我们对着远处的人说话会是怎样的？（老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。）

　　学生再次品读感受。

　　（3）、如果花儿离我们很近，那又该怎么读？

　　（4）、西红柿练习，抽读。

　　师总结：我们朗读的时候一定要注意联系前后文，才能读得更准确。

　　学习第三节

　　（1）、指名读。

　　发散思维：有的在花枝上飞高飞低，有的在上空盘旋滑行，还有的会在干什么呢？

　　（2）、生齐读这一节。

　　提问：花儿能让蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等围绕着它们飞高飞低，一定是有一根无形的线在牵引着它们，这根无形的线是什么呢？

　　生回答

　　学习第四节

　　（1）、指名朗读。

　　（2）、师问：“突然，一个小朋友嚷起来了”和前面的“我们叫着嚷着”这两个“嚷”字是一样的意思吗？

　　（3）、学生回答

　　（4）、生再次感情朗读。

　　四、拓展发散

　　1、花儿还会放飞什么？

　　2、在善于想象的孩子眼中，花儿也会放风筝，在生活中，一些平凡普通的东西，如果加上了想象，就立刻变得富有情趣了，我们来看两段文字

　　一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了，她用拖把把这些“鱼”一“网”打尽。

　　在一个钟表柜台前，晴朗摇着拳头念起来：“锤子，剪刀，布”。我们往墙上一看，原来墙上很多钟摆在来回摆动，还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢！

　　3、你曾经看到过什么，引起了你美好的想象？

　　学生充分想象。

　　五、总结背诵。

　　1、试着练习背诵。

　　2、学了课文有什么收获？

　　板书设计：

　　花儿也会放风筝

　　蜜蜂

　　蜻蜓

　　蝴蝶

　　花儿

三年级语文教案下册4

　　一、导入：

　　同学们，今天老师换了一个工作，你们想知道是什么工作吗?请大家来看老师的名片：

　　黄山风景区总经理

　　杜新华 (电脑出示)

　　现在我们景区缺少一名为游客介绍黄山奇石的工作人员，想在咱们班级里招聘一名导游，到我们景区作导游工作条件好，工资高，而且还可以天天看到美丽的景色，有没有愿意报名的呀。

　　二、开展活动

　　有这么多的同学都愿意参加，可是我们只要一名呀，那现在我们就要开一个招聘大会了，由同学们来作评委，大家来决定让谁来作这个人人都羡慕的导游吧。

　　作为一名导游，首先要求是口齿清楚，现在进行第一关的比赛，就是朗读课文。这些同学请你们每一读一段课文，然后由大家评判，选出五名选手进入下一关的比赛，评委可以对选手进行点评。

　　(学生读课文，举手表决后，再由学生来。)

　　恭喜这五位同学进入了第二关。第二关的.比赛是生字关，这一关的比赛是由选手在班级中找一个合作者，两个人共同来完成，其中一个人来说字的意思和用法，另外一个人来猜出这个字是什么字，在规定时间内都猜到的同学就算过关，在猜字的过程中表达的一方不能用到生字本身。

　　(学生来完成学生字的过程)

　　第三关的比赛就要考我们同学作为导游的能力了，现在选手就是真的导游了，你们要向游客介绍我们黄山的各种奇石了，你们要抽签来决定向游客介绍哪一个，游客可以向导游提出关于这个奇石的问题。

　　(学生来完成，由同学来评选出两名选手)

　　(电脑出示不同景区的图片)

　　下面就剩下你们俩个人了。进入最后一关的比赛，这一关要考验你们的能力了，现在每个同学有一分钟的时间来向大家总体的介绍一下我们黄山风景区的这些奇石，同学们会对你们的加以评定，然后选出由谁来作我们景区的奇石导游。

　　学生、评选。

　　三、颁发证书。

三年级语文教案下册5

　　教学设计：

　　一、教学目标

　　1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。

　　2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。

　　3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

　　二、内容分析

　　这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

　　三、学生分析

　　低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。

　　四、设计思路

　　《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?

　　2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

　　2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。

　　3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。

　　4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)

　　5、指导识字。

　　(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。 (2)小老师领读。(3)全班读。

　　6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。

　　三、指导写字，培养习惯

　　1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

　　2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?

　　3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

　　4、请在书上描一个，写两个。

　　5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个"/"。没写好的就互相指点一下。

　　四、读通课文，感知内容

　　1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。

　　2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。

　　3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？

　　第二课时

　　一、复习生字，改入新课

　　二、精读课文，感悟文意

　　1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。

　　2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的'话。仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么?

　　3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。

　　4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。

　　5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?

　　(1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。

　　6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。

　　(1)自由组合，三人一个小组演一演。

　　(2)配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：国王为什什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?

　　(3)汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。

　　三、指导积累，拓展延伸

　　1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。

　　2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。

三年级语文教案下册6

　　《一个小村庄的故事》：

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

　　（2）读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

　　（3）能有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：

　　创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

　　3、情感态度与价值观：

　　领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

　　4、创新素质培养目标：

　　重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。

　　教学分析与处理

　　1、教材分析：

　　这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

　　2、学生分析：

　　语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。

　　3、重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立：

　　（1）重点：

　　①理解小村庄变迁的过程和原因。

　　②理解含义深刻的句子。

　　（2）难点：

　　联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。

　　（3）德育点：

　　①通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。

　　②通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

　　（4）创新点：

　　巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。

　　（5）空白点：

　　多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。

　　教学内容

　　正如它的'题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。

　　教具的选择与使用目的

　　本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。

　　教学过程

　　本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。

　　一、创设问题情境（情境导入）

　　1、教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。

　　2、教师#三年级# 导语：

　　同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）

　　二、师生合作研究探索（学习2～4节）

　　1、学习第二节：

　　（1）自主探究，发现问题：

　　指名读，质疑。

　　带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。

　　（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）

　　（2）自由研读，分析理解：

　　①设计问题：

　　从哪个句子中知道村里人砍树的？（留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育）（空白点、重点、德育点）

　　（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了露的土地。

　　②质疑：

　　指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点）

　　（尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。）

　　A、理解“谁”。

　　B、理解“拎”。（换词方法）

　　C、理解“露”。（出示图片对比理解）

　　D、小结。

　　（板书：随意砍树）

　　③指导朗读。

　　④句子训练：

　　（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）……就拎起斧头到山坡上砍树。

　　（发挥学生的想象力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合）（创新点、留空白）

　　这里省略号表示什么意思呢？

　　⑤小结。

　　2、学习第三节：

　　设计问题，引发思考：

　　人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？

　　（1）课件出示：

　　一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，露的土地不断扩大……

　　（2）理解“不断砍树”：

　　（板书：不断砍树）

　　理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。）（空白点、德育点）

　　（3）句子训练：

　　应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习。

　　（空白点、创新点）

　　（4）理解“柴烟”：

　　在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？

　　柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

　　人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。

　　在我们生活中你遇到过这样的事吗？

　　（通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。）（德育点）

　　（5）指导朗读。

　　3、学习第4节：

　　过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

　　（1）理解“不错”。

　　（2）出示句子：

　　引读第四节。

　　（3）情境再现。（课件）

　　（4）谈感受。

　　（5）指导朗读：

　　自由读、齐读。

　　4、学习第五节：

　　（1）出示句子：

　　引读最后一节（板书：什么都没有了）

　　（2）指导朗读。

　　三、巩固与创新运用

　　1、小结：

　　板书：保护环境

　　2、情境再现：

　　出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片。

　　3、谈感受：

　　任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：

　　（1）我想设计一句环保公益广告词──

　　（2）所有地球村的村民们，我奉劝你们──

　　（3）让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！

　　（本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力）（创新点、德育点）

　　延伸作业

　　同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。

　　1、以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。

　　2、以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流

三年级语文教案下册7

　　一、教案背景

　　面向学生：小学学科：语文

　　课时：两课时

　　课前准备：

　　1、学生熟读这两首诗，能背诵更好。

　　2、通过读注释，能大体了解诗意。

　　3、教师准备春景电子图片。

　　二、教学课题

　　这两首诗描绘的都是春天的美景，有“诗画交融”的特点，要引导学生在脑中想象出诗中描绘的景色。

　　1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

　　2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

　　3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　三、教材分析

　　这篇课文收录《咏柳》《春日》两首描写赞美春光的古诗《咏柳》作者贺知章，用生动的笔触描绘了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辞。《春日》作者朱熹，这是一首春游诗，描绘了一幅万紫千红的春景图。

　　教学重点：

　　1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

　　2、理解并能运用比喻修辞，体会比喻修辞的生动。

　　教学难点：以诗句中绚丽的色彩为媒介，在脑中想象出每句诗描绘的画面，感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。

　　四、教学方法

　　诵读法、讨论法、讲授法相结合，以诵读法为主。

　　五、教学过程

　　(一)、导入新课：春天是美丽的，许多诗人都在赞美春天，你们知道哪些描绘春天的诗?找学生回答，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

　　背诵中追问：春天是什么颜色?春天是五彩缤纷、万紫千红的，红的花、绿的叶、蓝的天、白的云，浅黄、嫩绿，鹅黄??

　　今天我们再来学两首描写春天的新诗，大家已经预习了，已经背下来的学生来背诵。感知诗人贺知章、朱熹笔下的春天呈现出的色彩。

　　(二)、初读感知

　　1、背诵的同学注意停顿，纠正字音。

　　咏柳

　　碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

　　不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

　　春日

　　胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。

　　等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。

　　2、多找学生反复读，读至抑扬顿挫。在诵读中识字，自己画出生字，在诵读中识字。

　　就不认识的字和读不准的字音，或查字典，或向老师、同学请教。讲解：分析字形重点识记：“咏”，用口吟诵，与口有关，故口字旁，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。

　　“泗”、“滨”，与河水有关，左边是三点水旁;

　　“绦”，与丝织有关，左边是绞丝旁。

　　“裁”，与衣服有关，里面是衣字，比较“载”、“栽”;

　　“剪”，用刀来剪，下面是刀字;

　　“妆”，梳妆，女人爱梳妆，右边是女字旁。

　　指导写字时，注意让学生先读准字音，看清字形结构，再动笔写。教师重点提醒：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺;“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔;“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。

　　(三)、精读分析《咏柳》

　　1、自由读，指名一个一个读，将诗的韵律读到位。

　　2、请你再看看注释，边读边想象。

　　“碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。这里运用了比喻修辞，想象碧玉一般的树叶。参照百度图片：“万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。“绦”，一种丝织的带子。全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。在头脑中想象千万条垂柳的情景。百度搜索图片地址：

　　“不知细叶谁裁出”：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁”，裁剪。“裁剪”原本指向衣服，诗中指的是：裁剪细叶。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?

　　“二月春风似剪刀”：似，好像。全句的'意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!把春风比作善于裁剪的剪刀，更加生动。

　　学生读，心里想象着每一幅图画，有感情的自读、同桌互读、点名读。至能有感情有节奏的背诵。

　　(四)、精读分析《春日》

　　我们学习的《咏柳》颜色是是春天柳树的碧绿，下面我们再读一下另一手描绘春天的诗。

　　(1)“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。

　　全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方

　　泗水流域去观赏风景。

　　“无边光景一时新”：“光景”，风光景色。“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。全句的意思是：那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

　　(2)让学生把自己当作诗人，在风清日朗的日子里，到河边去看春景，想一想“无边光景一时新”都会有哪些景物?

　　根据学生回答点评，如说花草，可问什么样的花草，让学生想诸如“姹紫嫣红”之类的形容词。再齐读诗，心中想象着你看到的春天。

　　参考百度搜索图片：

　　(3)“等闲识得东风面”：“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。全句的意思是：平常(人们)都知道有春风。

　　“万紫千红总是春”：“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。全句的意思是：百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。

　　意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。诗人看到的姹紫嫣红都有什么呢?

　　(4)《咏柳》中我们知道是谁把柳树裁剪成碧玉一般?(生回答：春风)那《春日》这首诗中又是谁带来了万紫千红的春天?(答：东风，即春风)

　　(五)同样是春风送来的春天，讨论一下这两首诗描绘的春天有什么不同?又有什么相同之处呢?

　　小组讨论，教师总结。

　　不同之处：景物不同，颜色不同??

　　相同之处：都是春景，都很清新，都表达了作者对春天的喜爱之情，都像一幅画??

　　(六)、小结：春天是五彩缤纷的，你们也拿起你们手中的笔，学着诗人，描绘一下你们眼中的春天吧!

三年级语文教案下册8

　　三年级的青年教师朋友们，你们好，欢迎你们来到人教网小学语文栏目的空中作文课堂。我是安徽的特级教师武宏钧老师，从今天开始，我将做为一个知心朋友和你们一起探讨义务教育课程标准实验教材（人教版）教材三年级下册第七单元的作文教学。

　　我听说很多青年教师朋友都不喜欢教作文，或是害怕教作文。我呢，跟你们恰恰相反，我很喜欢写作，写作对我来说是一件其乐无穷的事，我也同样喜欢作文教学，看着孩子们在我的指导下写出的一篇又一篇精彩绝妙的文章，我的心里别提多开心了。所以我希望能够把这份快乐也传递给你们，让你们也感受到作文教学的快乐。

　　我们的空中作文课堂，以简单易学，实用新颖的写作方法，精妙的指导，精选的习作，新颖的版式，来指导青年教师朋友们练习教作文。相信广大青年教师朋友一看就懂，一学就会，一用就灵！

　　在这里我特意提醒青年教师朋友，本次作文教学的旅行有五个站点，可不要掉队哟！

　　教学旅程第一站──题目探究与备课思考

　　教学旅程第二站──指导预设兼方法点拨

　　教学旅程第三站──教者感悟与同伴互动

　　教学旅程第四站──空中交流并回放精彩

　　教学旅程第五站──备课启示共教研反思

　　亲爱的青年教师朋友们，请大声对自己说：

　　作文教学并不难！我有信心能教好！

　　现在，深吸一口气，让我们开始教学探讨的旅程吧！

　　教学旅程第一站──题目探究与备课思考

　　习作内容解读

　　武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。

　　最近，有没有你特别想写的内容？这次习作，就请你把最想写的内容写下来。比如，一次旅游见到的景物，想对别人说的愿望、委屈，一个奇怪的想象……总之，写景、记事、写物、写人、展开想象变故事都可以。要注意把内容写具体，把句子写通顺。

　　武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？

　　1．本次习作，安排了三个方面的内容，要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。

　　一次旅游见到的景物，

　　想对别人说的.愿望、委屈，

　　一个奇怪的想象

　　“……”，表示写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。

　　2．三个题目的相同点：

　　把最想写的内容写下来。

　　要注意把内容写具体，把句子写通顺。

　　3．三个题目的不同点：

　　一次旅游见到的景物，是写游记的叙事作文

　　想对别人说的愿望、委屈，是倾诉感情的心里话

　　一个奇怪的想象，是写想象的作文，编写故事。

三年级语文教案下册9

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。

　　2.通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。

　　3.培养学生合作能力及表现能力。

　　教学重点

　　体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、导入课题

　　1.今年是世界反法西斯战争胜利61周年，60多年前爆发了第二次世界大战，请看屏幕，(播放二战战事录像)

　　师：通过课前的预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少?谁来汇报一下你掌握的资料。(生说)

　　师总结：(出示资料)

　　第二次世界大战是1939年—1945年期间，与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量与以德国、意大利、日本为主的法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历规模空前的战争。战争初期，法西斯力量处于暂时有利地位，德军占领了西、北欧广大地区，法国战败，英国退守本土，日军占领了中国广大的领土。

　　1941年，德国入侵苏联，日本袭击美国珍珠港，战争规模进一步扩大，参战国家大约有60个。二战中有5000多万人死亡;中国抗日战争中军民伤亡超过3500万人。最后世界反法西斯力量取得了胜利。

　　师：现在就让时间倒流，回到那60多年前的反法西斯战争时期，看看那时的人们是怎样与法西斯战斗的?今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事——《生死攸关的烛光》。(板书课题，齐读课题。)看到这个题目，同学们有什么问题吗?

　　二、整体感知

　　1.让我们走进课文，关注伯瑞德夫人一家的命运。

　　学生自由读3~7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化?

　　(组织学生交流，把握三处：(1)当德军把蜡烛点燃;(2)当德军把吹熄的蜡烛重新点燃;(3)当端走的蜡烛被德军夺回。)

　　2.文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容?

　　(一波三折、跌宕起伏、扣人心弦)

　　三、研析情节

　　1.在这些危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢?

　　自学课文，要求：画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。

　　2.组织学生交流。

　　交流伯瑞德夫人的表现。

　　●语言：

　　师：请同学们各自轻声读读伯瑞德夫人的话：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”想想应该强调哪些字词。(学生各自试读，然后交流。)

　　师点评：虽然同学们的朗读处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。

　　(学生讨论，师小结。)

　　●动作：(急忙)取、(轻轻)吹。

　　请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

　　重点提示：为什么要轻轻吹?

　　●心理活动：

　　师：假如你就是伯诺德夫人，你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗?。

　　指导读出合适的语气，读出人物情感。

　　小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。(板书：重新点燃)时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪!危机有没有过去呢?

　　交流杰克的表现。

　　●语言：(“天真冷。”)指导朗读。平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。

　　●动作：慢慢站、端、(“疾步”还是“不急不慢”)走去、从容(在什么情况下表现得这么从容的?为什么能这么从容?提示母亲的教育影响。)

　　再读有关句子。

　　师：同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们能知道他站起来前，心里想了些什么?(学生交流，教师点拨。)

　　3.过渡：

　　(1)杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。课文是怎样描写这种紧张的情节的呢?指导朗读

　　(2)在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的?

　　(提示：可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。)(恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机)

　　4.有感情地朗读课文片段。

　　师：情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人?

　　学生小组讨论，鼓励学生发表不同见解。

　　照下面的句式展开讨论：

　　在生死攸关的时刻，伯瑞德夫人……

　　在生死攸关的时刻，女儿杰奎琳……

　　小结：这个一波三折的故事，让我们感受到一家三口的勇敢机智，这种勇敢来自这一家人对祖国深深的爱，让我们记住在二战中像伯瑞德夫人一家一样的英雄们。

　　5.设疑讨论：二战结束了，法国人民赶走了德国法西斯，取得了反法西斯战争的胜利。如果你是法国总统，你将接见伯瑞德一家，为他们颁发勋章，你将发给谁?你将对他们说些什么?

　　小结：这是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。你有哪些心里话想对他们说?

　　四、总结全文，加深认识

　　课文依靠生动的描写，让我们仿佛也身处其境，感受到在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱，与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。像他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安宁的日子;像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应有无忧无虑的童年，是什么让他们失去了这并不过分的权利呢?(战争，法西斯的侵略。)

　　小结：在纪念反法西斯战争胜利xx周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平!

　　五、拓展延伸、续编故事

　　课文到此结束了，你能想象一下，接下来会发生怎样的事情呢?

　　六、布置作业，课外延伸

　　课下自由组合，把课文改编成课本剧，进行表演。看哪一组表演得。将评选编剧、导演和演员。

　　《生死攸关的烛光》教学反思

　　《生死攸关的烛光》是“危急时刻”一单元中的一篇文章。这篇课文讲述的'是在第二次世界大战期间，法国一个普通家庭母子三人为了保护隐藏在半截蜡烛中的秘密情报，在危急关头和三名德国军官巧妙周旋，化险为夷的故事。表现了伯诺德夫人及其儿女的勇敢机智和强烈的爱国主义精神。故事一波三折，颇有戏剧性，为了让学生迅速理清文章脉络，我从以下方面进行教学：

　　一、通过抓人物的动作、语言理解课文内容，抓重点词体会伯瑙德夫人母子三人遇事机智、勇敢与镇定自若。

　　1、在理解伯瑙德夫人的机智与镇定时，让学生找描写伯瑙德夫人语言和动作的词语，抓“急忙”“轻轻”等词体会，并让学生自己吹蜡烛和轻轻吹蜡烛的动作，通过自己两次吹蜡烛的对比体会伯瑙德夫人的机智与镇定。

　　2、体会儿子雅克和女儿杰奎琳的机智时，同样让学生自己找描写兄妹俩语言的句子和体现两兄妹机智、镇定的词，雅克“慢慢地站“从容地”“默默地”，杰奎琳“娇声”说等词，让学生感受兄妹在这危机时刻所表现出来的镇定、遇事从容不迫的品质，突破重点。

　　3、另外抓住文中的重点词“不堪设想”，找到描写情况危急的句子时，相机理解“不堪设想”，并引导学生想象如果情报被发现会有发生什么后果，学生通过想象发散思维，提出不仅会影响到伯瑙德夫人母子三人的生命，更会影响到更多参加革命的革命者，甚至是影响到祖国的生存，这样既加深学生对情况危急的理解，又能加深对母子三人在危急情况下表现出来的镇定与机智的理解，更能加强学生对人物的佩服之情，对人物遇事机智、镇定的品质的学习便会油然而生。

　　二、注重朗读的训练

　　在体会情况危急和母子三人机智、镇定时，学生找到相关的词句，便让学生带着自己的理解读，读出自己的理解和感悟。注意读的形式多样化：如指名读、赛读、男女生读、分角色读等。让学生通过不同形式的读感受危机与伯瑙德夫人母子的机智。特别是在读人物的语言时让学生先探讨在当时的情况下，人物会以什么样的语气说这句话，学生心里有了底再练习读、指导读，学生更能够读出感情。

　　三、需要注意的问题

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应将课堂还给学生，给学生更多的独立思考，独立学习的时间和空降，在这方面做的不够。如在学习“为了保护半截蜡烛中的绝密情报，母子三人各采取了什么方法”这个问题时，可以给够学生足够的时间，让学生自己通过质疑、解疑、再读课文，说说你最欣赏谁?欣赏他什么?等形式，放手让学生自己独立思考学习，不预设答案，学生中富有个性的见解及时表扬，鼓励学生畅所欲言，使学生在“互动”中不断地形成独特的感受和理解。

三年级语文教案下册10

　　教学目标：

　　1、学会本课2个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、默写课文。能边读边思考，提出不懂的问题。

　　4、理解课文中三句话的意思。能联系学习的实际，说说从课文中明白了什么。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　教学难点：

　　理解词、句的意思。

　　课时：2课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课的2个生字。

　　2、正确、流利的朗读课文，通过看注释，查字典，了解每句话的意思。提出不懂的问题。

　　教学重点：

　　正确、流利的朗读课文。

　　教学难点：

　　理解词、句的意思。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　以前我们学过的古文，大家还记得吗?给大家背一背。说一说告诉了我们什么道理。

　　二、新授：

　　(一)初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，把字音读准确。

　　2、指名读，纠正字音。尤其是“为”、“好”、“乐”、“知”的读音。

　　3、小组互相检查，做到正确、流利。

　　(二)理解词、句的意思。

　　1、通过看注释，查字典的方法，了解每句话的意思。(小组合作，在书中做好批注。)

　　2、提出不懂的问题，全班交流，共同解决。

　　3、汇报，交流。

　　4、教师指导。

　　5、和小组的同学再说一说每句话的意思，注意把语言组织完整。

　　三、课堂小结：

　　大家上课时的'学习态度非常的认真，能够完成理解词句的学习，继续努力。

　　四、作业：

　　抄写本课的生字，以及“知、好、乐、凡、理、疑、悟”重点词语的意思。

三年级语文教案下册11

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

　　3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

　　教学重难点：

　　本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

　　教学准备：

　　杨桃实物；小黑板生字词

　　教学安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示实物，导入新课

　　1、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”。

　　2、师谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。

　　二、初读课文，认记生字

　　1、自由轻声读，把课文读正确、流利。

　　2、出示小黑板，认读生词（用自己喜欢的方法认记生字）：

　　叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲

　　指名读，正音：“嘱”读ｚｈǔ，不要读成ｓｈǔ；“审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音；“晌”读ｓｈǎｎｇ，不要读成ｘｉǎｎｇ

　　三、自读自悟，汇报交流

　　1、默读思考：“我”是怎样画杨桃的？同学们怎样评价“我”的画？老师怎样做怎样说的？（提出自己不懂的问题）

　　2、交流课文内容：小组交流—全班交流。

　　3、提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。）

　　第二课时

　　一、朗读感悟

　　1、默读课文，找找哪几段具体写了画杨桃的事。（边读边用笔做记号）

　　2、练习朗读2——18段。

　　指导朗读要点：

　　（1）我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？

　　抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”体会“我”的一丝不苟。

　　（2）通过对比体会人物心情，把握准感情：

　　①同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样？

　　（找出老师的动作，分角色朗读，老师、同学们的对话，体现两者态度的不同。）

　　②当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化？

　　第一次老师问“画像不像杨桃”时，同学们嘲笑的语气；第二次老师问“杨桃像不像平时看到的杨桃”，同学支支吾吾的语气。（对比体会读好这部分内容）

　　抓住“和颜悦色”一词，指导老师耐心和诚恳地批评这部分。

　　二、升华领悟：

　　1、出示父亲和老师的两段话，

　　①朗读思考：他们的话相似在哪里？都说的什么意思？明白“教诲”的意思吗？

　　通过反复读，学生能体会出父亲和老师都是教育“我”要实事求是，不能想当然。

　　②再读，老师的`话哪几句和父亲的不相似，是什么意思？（从不同角度看问题）

　　③师总结：父亲和老师教“我”做人实事求是，不能想当然，这是做人的根本！从画杨桃一事中，“我”还明白了从不同角度去贯彻，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，怎能不让“我”终身受益呢？

　　2、背诵老师讲的一段话。

　　3、齐读，交流体会：读后想到了什么？可引导联系《题西林壁》一诗、《画鸡蛋》一文，进一步理解从不同角度看问题有不同结果的道理。

三年级语文教案下册12

　　原文

　　是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？

　　啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点飘洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。

　　三月的桃花水，是春天的竖琴。

　　每一条波纹，都是一根轻柔的弦。那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点。那忽大忽小的的水波声，应和着田野上拖拉机的轰鸣。河水流过麦田，哗啦，哗啦，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；河水拍打着岸边的石块，丁零，丁零，像大马车驶过的铃铛声。那急流的水声浪声，是在催促着农家人开犁播种啊！

　　三月的桃花水，是春天的明镜。

　　它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一片片红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣；它看见村庄上空，很早很早就升起了袅袅的炊烟……

　　比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水！

　　教案

　　教学目标：

　　知识目标：通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文

　　一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子；

　　思想感情：通过学习使学生明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察通过课文学习；

　　了解春天大自然的变化，从而培养学生热爱春天的美好情感。

　　教学重点、难点：

　　通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；

　　了解春天大自然的变化，从而培养学生热爱春天的美好情感。

　　教学用具：

　　投影，图片

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：学习课文，理解课文内容

　　教学过程：

　一、导课：

　　你喜欢春天吗？你听，有一种声音，像小铃铛；是什么光芒？像一匹明洁的丝绸，映照蓝天？

　　这是什么？（板书：三月桃花水）

　　二、听录音，读课文：

　　1、放录音。注意生字的读音，标上自然段。

　　2、提问：读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的？

　　3、学生交流，教师随机板书：

　　（春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮）

　　三、品读课文

　　1、再读课文1-9小节，你觉得三月的桃花水美吗？找出自己认为最喜欢的句子读读，说说为什么？

　　2、小组讨论：

　　指名说说

　　集体交流

　　3、重点学习3、4、5、6小节

　　（1）三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？

　　（2）听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　（3）指名交流

　　（4）美读3、4段落

　　（5）你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结

　　（6）说说明镜中还映照了哪些景物？

　　仿照这样的格式说一说我看见（）

　　发现（）

　　4、听音乐朗读3、4、5、6小结

　　5、说说你认为三月桃花水还像什么？

　　（1）集体交流

　　（2）齐读7、8、9自然段

　　五、师生沟通：

　　春天是一年中最美的季节，我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？

　　板书设计：三月桃花水

　　春天的竖琴春天的明镜

　　比金子还贵比银子还亮

　　第二课时

　　教学内容：复习课文内容，学习生字词

　　教学过程：

　　一、复习导入，激发学生学习兴趣。

　　同学们，我们上一节课学习了《三月桃花水》这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？

　　二、回顾课文内容，说说三月桃花水是什么

　　学生联系课文各抒己见。

　　1、复习课文内容：

　　2、作业交流：面对春水的力量，你想对大自然说些什么？

　　展示画的三月桃花水的景象，做一句诗。

　　3、有感情地朗读课文

　　4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。

　　5、比较这篇课文与《春潮》有什么不同？

　　四、学写生字：

　　学生自学生字。

　　交流重点字：袅弦

　　作业设置：

　　摘抄表现三月桃花水的句子。

　　摘抄优美的词语：选择一个造句。

　　教学反思

　　《三月桃花水》是一篇诗一样的优美散文，以诗一般的语言描写了三月桃花水的.声音，光芒，赞美了三月桃花水，赞美了春天的美丽，所以教学时，我首先利用mp3放一段有流水如轻柔舒缓的优美的音乐，让学生在美妙的音乐中，感受到春天的来到，表现了春天秀丽阴柔之美。再通过听录音将学生带入文章中，初步谈谈自己对文章的感受。在这样优美的情境中，调动起学生学习的兴趣。

　　在教学过程中，努力做到在读中理解，读中感悟，小组中读读喜欢的句子，谈谈自己喜欢的原因，展开丰富的联想和有关春天的诗歌，歌曲，歌颂春天的优美佳句结合在一起进行交流，有的学生在谈自己喜欢的原因是能够联想到音乐中的柳枝，这点值得表扬。

　　学生学完后对课内知识进行延伸，仿写，学生想到三月桃花水是春天的音符，天使……充分的发挥了自己的想象力。但是在课堂上，个别学生明显读的力度还不够，在以后的教学中要加大力度这方面的指导与引导。

　　再有，阅读过程中给学生以广阔的读书，思考空间，鼓励自由学生发言，自由交流，自由质疑，以各人独特的生活经验，感受和体会相互启迪。如：三月桃花水给你留下了什么印象这是个牵动着全段的问题，几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答。这样的问题不但给学生创设了思维和交流的空间，也会使学生养成一边读书一边思考的好习惯。还重视指导默读的方法，有利于培养独立思考能力，培养自主的，创造的阅读能力和边读边想的习惯。

三年级语文教案下册13

　　【学习目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

　　2、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。

　　3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

　　【教学时数】1课时

　　【教学过程】

　　一、激趣谈话，揭示课题

　　同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。

　　自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。

　　二、自学反馈，质疑问难

　　1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)

　　2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：

　　a……是不容置疑的世界第一大峡谷。

　　b.……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。

　　c……体现在生物的多样性上。

　　3、质疑问难，师生共同帮助解决。

　　三、抓住要点，简要复述

　　1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。

　　2、指名概括课文的内容。

　　深入研究，品味语言

　　要求按下列问题读书思考：

　　a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?

　　b.课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到什么了?

　　c.为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?

　　在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：

　　1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。

　　2、作者反复用“从……到……”的.句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。

　　3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉;而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。

　　四、熟读课文，积累词语

　　1、选择最精彩的语段多读几遍。

　　2、摘抄喜欢的词语和句子。

　　五、课外延伸，拓展视野

　　要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。

　　六、布置作业

　　1、《黄冈》第2课

　　2、查阅有关青藏高原的资料

　　3、同步课外阅读

三年级语文教案下册14

　　教学目标

　　1、能向同学推荐春游值得去的地方,说清楚好玩之处和可以开展的活动。

　　2、在讨论交流时，能耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。

　　3、鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受,并且积极参与交际。

　　教学重难点

　　运用清晰、准确的语言向同学推荐春游值得去的地方,并介绍收集到的信息资料,说清楚好玩之处和可以开展的活动。

　　教学策略

　　本次口语交际,利用“春游去哪儿玩”这个话题,引导学生开展讨论,在讨论中清楚地表达自己的想法和理由，并能够耐心听，不打断别人的话，培养学生尊重他人、文明交际的习惯。

　　教学准备

　　准备资料：多媒体课件、春游推荐卡。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　板块一创设情境，导入新课

　　1、谈话导入。

　　在第一单元里,诗人杜甫和苏轼带我们领略了美丽的春日风景,诗人笔下的春天是美好的,不仅有“春风花草香”“竹外桃花三两枝”的美景，还有燕子、鸳鸯和水鸭等生机勃勃的小动物。寒冬已过，暖春悄悄地来了，脱掉厚厚的棉衣，你想去哪儿春游呢？2、让我们一起走进今天的口语交际——春游去哪儿玩。（出示课题）

　　板块二明确要求，练中学“法”

　　1、明确交际任务与方法。

　　（1）请同学们默读课本11页，想想这次口语交际的任务是什么。（课件出示交际任务）春天里，好玩的地方可多了。我们去哪儿春游呢？提出自己的想法和同学讨论。每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。

　　先分组讨论，小组提出推荐的地点；

　　再全班交流，各小组把推荐的理由说清楚；

　　然后投票选出最值得去玩的一两个地方。

　　我们可以知道这次口语交际的任务是推荐一个春游的地方，并说说推荐的理由。

　　2、老师给同学们推荐一个地方。（出示图画）

　　（1）这幅插图描绘的是哪儿的美景？（郊外、公园......)

　　（2）这里的景色怎么样？（郊外春光明媚、山清水秀、花红草绿......）

　　（3）画中的人都在做什么？（课件出示句式：有的……有的……还有的……）

　　（4）我们还可以在这里做哪些有趣的事？

　　3、同学们，那你们的春游想去哪呢？大家都有了自己的想法了吧？下面请把你的想法和小伙伴说说，完成这份春游推荐卡。

　　课件出示：

　　本次春游，我推荐大家去XXXX，因为XXXX 。

　　板块三小组合作，交流讨论

　　1、刚才同学们说出了自己心中觉得最适合春游的地方。

　　下面我们来看看这几位同学的推荐：

　　课件出示：

　　这次春游，我建议大家去城郊的农庄体验农家乐。理由是：路程较近，有些晕车的同学也不用担心；

　　农庄内有许多适合学生游玩、体验的'场所……春天来了，公园里开满了各种各样的花，朵朵花儿绽开了美丽的笑脸，我们可以去公园里赏花、写生。

　　2、同学们给大家推荐了心中最美的地方，怎样把推荐理由说得更清楚、更吸引人呢？我们一起走进交际指导。

　　课件出示交际指导：

　　一、首先要把春游的地点说清楚。

　　1、（）公园很好玩，我推荐大家去那儿春游。

　　2、本次春游，我推荐大家去（）

　　3、春天来了，我们一起去（）地方春游好吗？

　　二、把推荐的理由讲充分讲清楚那里有哪些好玩的地方，可以开展哪些活动。

　　三、语言表达有条理可以用上“第一”“第二”或“可以……还可以”等词语进行连接。

　　3、我们再来看看这位同学的推荐：

　　本次春游，我推荐大家去西双湖公园。理由有以下几点：

　　第一，西双湖公园风景优美，湖水、拱桥、鲜花、绿地、凉亭、树荫、小鸟……简直步步是景，处处皆画；

　　第二，西双湖公园有许多绿草如茵的休闲空地，大家可以在那里尽情地放风筝、玩丢手绢、老鹰捉小鸡等喜欢的游戏；

　　湖边杨柳依依，树下就是人行步道，你可以和好朋友边散步边聊天，感受微风拂过脸庞的惬意；

　　还可以和好朋友坐上游船，荡舟湖上，看鱼儿在水中穿梭……我们赶快一起去西双湖公园春游吧！

　　4、现在我们对照刚才学到的推荐需要注意的要点看看这位同学推荐的理由。首先他开门见山提出了推荐春游的地点是西双湖风景区，接着从风景优美和好玩的地方多两方面讲了推荐的理由。尤其是把好玩的地方多讲得特别具体，对同学们很有吸引力。而且还恰当地使用了第一、第二，可以、还可以等词语进行连接，非常有条理地阐述了推荐的理由。最后这句总结的话再次强调了推荐的地方又很有号召力，相信有很多同学都会被他的推荐打动选择去西双湖游玩。

　　下面请同学们对照着这位同学推荐的内容再把刚才自己练说的内容修改完善一下，让它变得更能打动人。请按下暂停键开始吧！

　　5、同学们，现在也可以邀请你的同学来扮演爸爸妈妈哥哥姐姐向他们推荐一下，看他们是不是对你的推荐动心，从而采纳你的建议呢？请按下暂停键开始吧！

　　6、同学们，今天的作业是在家召集爷爷奶奶、爸爸妈妈、兄弟姐妹一起来个家庭春游推荐会吧！请大家每人都推荐一个地方。

　　一定要注意：

　　说清楚想法和理由；

　　并耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。