读书的教案

时间：2025-10-04 10:00:57 教案我要投稿

读书的教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的读书的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

读书的教案

读书的教案1

　　课前准备：

　　布置同学们课前搜集有关周恩来的资料

　　教学过程：

　　一、展示搜集的资料，自然导入。

　　1.学生展示搜集的资料。

　　2.教师板书课题：为中华之崛起而读书。齐读课题，理解课题。

　　二、初读课文，整体感知，随文识字。

　　1.学生按要求自读课文。大屏幕出示要求：⑴画出不认识的生字、词。⑵标出小节。

　　2.检查生字。

　　三、细读课文，理解感悟

　　1.学生自由读课文，边读边想，你读懂了什么？是从什么地方读懂的？

　　2.再读课文，想想还有什么不懂的`地方？学生边读边画。

　　3.汇报自读情况，共同解决不懂的词语和句子。

　　4.小组合作讨论：为什么校长认为周恩来回答的好？

　　5.小组汇报学习情况，教师相机引导。

　　4.开火车读课文，指导有感情地朗读课文。

　　6.分角色朗读课文。

　　7.老师小结：周恩来在他年仅13岁的时候就树立了远大的理想，为中华之崛起而读书，为了这个理想，为了这个志向，他努力的学习，发奋的读书，为了建立新中国，为了袓国的强大，贡献了自己毕生的精力，因而深受人国人民的爱戴。

　　四、联系生活，拓展延伸

　　你有什么志向？把你的志向写下来吧！

　　五、学习汉字的书写

　　1.大屏幕出示要求写的字，小组内讨论字的书写。

　　2.汇报书写情况，师生共同解决。

　　3.同位之间做扩词练习。

读书的教案2

　　活动目标：

　　1交流阅读感受，加深对作品的理解

　　2感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释

　　3以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣

　　教学过程：

　　一、整体感知，交流感受

　　师：读书真是有意思。它用小故事讲述大智慧，带给我们一份感悟，一种心情，带给我们阅读的快乐。今天，我们就来进行一次班级读书会。读书会，其实是最轻松的，因为在读书会里，你发言、交流，没有对，也没有错，可以放心大胆地说。

　　我们今天读书会交流的是一篇长篇童话，题目叫——（宝葫芦的秘密）

　　师：这篇童话主要讲了什么事呢？

　　（王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，想要甚么都能随手拈来，令他既惊且喜。有了这种新法力后，他在学校的表现从此突飞猛进，生活彷佛变得那么完美。但王葆逐渐发现宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。）

　　宝葫芦究竟是个怎样的宝贝？（你要什么，它就能给你什么）

　　如果你也有这样一个宝葫芦，你会要什么？

　　二、书本知识大比拼

　　看来这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？

　　咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。

　　没有规矩，不成方圆。我宣布比赛规则：比赛分必答题和抢答题，必答题为每组必须回答的问题。抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。

　　必答题，

　　第一组

　　1王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。郑小登

　　2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿

　　3王葆到图书馆去，为了借本什么书？（科学画报）

　　第2组

　　1班上的优等生，写的字有特点，一个个净爱把上身斜冲着西北方，而把脚跟拐到东南方去。谜底：苏鸣凤

　　2神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺有哲理的。谜底：金鱼

　　3下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马）

　　抢答题

　　1王葆进房间时，被什么东西绊了一跤？

　　2得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么？（房子）

　　3在我的'描述中，猜猜她是谁。她很可爱，总爱问为什么，是个七岁的小女孩，王葆的街坊。（小珍儿）

　　4听说王葆想烧掉宝葫芦，宝葫芦是怎么做的？（变出火柴和燃料让王葆烧）

　　5书中，王葆的爸爸因为什么事而生气，大发雷霆？

　　三、精彩片断细细品

　　由于作者深深地熟悉儿童生活，善于揣摩他们的心理状态，所以本书在人物的刻画和语言的运用上，都相当成功，尤其是人物的对话、内心描写，睿智幽默，深受小读者喜爱。

　　片段一：精彩的对话

　　苏鸣凤嚷了起来：“不对，王葆！你把它弄成之字形了，这两处都得折成直角才成！”等到我把它一矫正，苏鸣凤又来了：“这成了钝角了，不行！”“怎么又不行？”“你这么着没有，摇不起来！”“你怎么知道它摇不起来？”有人插嘴：“这实在不像个摇柄，倒像一个人，站在泳池边刚要往下跳的姿势。”大家笑了起来，我把东西往地下一扔“还兴讽刺人呢？我不干了，我退出！”我狠狠地把东西顺脚一踢，就往外跑。苏鸣凤追了出来“王葆，王葆！”“别理我！”“王葆，别这样，你这是什么态度？”“噢，就你态度好！好极了，可不得了，等着《中国少年报》登你的照片吧！”“王葆，你这么样可不会有人同意你……”“我才不稀罕你们的同意呢！”我头也不回地走，眼泪简直要冒出来了

　　片段二：精彩的内心世界描写

　　哈，这可好了，这可好了！我在地下打了一个滚，我多快活啊！又打了一个滚。我真恨不得跑去告诉奶奶，告诉爸爸妈妈，说我得到了幸福，什么事情都有了办法。我也真恨不得跑去告诉同学们，说我将来要干什么就可以干什么，准有成就，不是当英雄就是当模范。这可一点不是吹牛，我有百分之百的把握……可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。

　　请同学们摘抄精彩段落，感受作者的语言魅力吧！你一定会从中受益匪浅！

　　四、众说纷纭

　　读了这本书后，请你当一回小评论家，和同学讨论对王葆和宝葫芦的看法。

　　1、宝葫芦让王葆当上了特殊的幸福人，你羡慕这种幸福吗？你心中的幸福生活是什么样的？

　　2、宝葫芦那么好，王葆为什么扔了它？

　　3、你想得到宝葫芦吗？为什么？

　　五、真情推荐

　　张天翼被称为“中国的安徒生”，他的作品还有《大林和小林》《秃秃大王》》《不动脑筋的故事》等，读了他的书，你的语言会更丰富，说话会更幽默！

读书的教案3

　　问题导学

　　1、文章题目是“谈读书”，可作者在开头两段大谈“书籍”问题，这样写有何用意?

　　2、朱先生的“读书在精不在多”的见解与传统的“读书破万卷，下笔如有神”是否矛盾?

　　自主探究

　　本文在说理的详略和顺序安排上有何特点?请简要分析。

　　文法导析

　　1、正反论述，说理准确、透彻，逻辑严密。

　　作者为了说清道理，注意从正反两方面论述。如论述“读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底”时，先从正面讲清道理，再从反面说明多读而不求甚解的坏处。

　　作者下笔很有分寸，不是说读书不能凭兴趣，而是不能全凭兴趣。一个“全”字体现了逻辑的严密。作者说，“有些有趣的书他须得牺牲”，这就是有所舍才能有所得，即有所不为才能有所为的道理。同时，作者又说，“有些初看很枯燥的书他必须咬定牙关去硬啃，一久了自然还可以啃出滋味来”。作者在论述道理的时候，把道理说得多么准确、全面和透彻。

　　2、善用比喻，说理浅显生动。

　　朱光潜先生写说理文，一向善用比喻，将抽象的道理说得浅显生动。在这篇短文中就用了许多确切形象的比喻。为了说明读书贪多，所得甚少，他说，“譬如饮食，不消化的东西积得越多，愈易酿成肠胃病”。为了说明读书要在基本要籍上下功夫，他又说，“做学问如作战，须攻坚挫锐，占住要塞。目标太多了，掩埋了坚锐所在，只东打一拳，西踢一脚，就成了‘消耗战’”。像这样的比喻，在这篇短文中共有十余处之多。作者通过比喻把抽象的道理说得生动形象，浅显易懂，使人印象深刻。

　　3、善用对偶，整散结合，语言有节奏感。

　　文中用了许多骈偶佳句，如“‘过目’的虽多，‘留心’的却少”，对仗工稳，平仄协调。又如“少读如果彻底……”和“多读而不求甚解……”两套复句，紧承上两句的“多读”“少读”而层递扩展。先说“少读”，再说“多读”，既有回环之美，又大体相对。读来颇有抑扬顿挫、铿锵回环之美。

　　技法导练

　　导练目标

　　从“继承”“包容”“取舍”中任选一个话题，运用对比论证的方法写一个片段，阐明你的认识与感受，不少于200字。

　　《谈读书》知识点

　　学生朗读课文,结合注释,理解文句。圈点批注课文论述的不同内容,并尝试划分段落层次,梳理文章的论证思路。

　　全文可分为三个层次。

　　第一层(从开头到“全凭观察得之”):阐述读书的正确目的。先从正面说,读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才。而后,从反面指出读书的三种偏向:惰、矫和学究。接着,论述读书与经验的关系:相互补充、相辅相成。

　　第二层(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”):主要论述读书的方法,指出对不同的书应采取不同的读法。

　　第三层(从“读史使人明智”到结尾):主要论述读书的益处。

　　通读课文,结合课文内容回答,文章运用了哪些论证方法?分别论证了什么观点?试举例说明。

　　①比喻论证。例如,“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”,用“自然花草”比喻“人的天性”,“修剪移接”比喻“求知学习”,论证了读书对人的天赋的作用。这样写,生动形象,通俗易懂。

　　②对比论证。例如,文章开头从正面论述了读书的目的,接着从反面论述了读书的三种偏向。正面与反面结合,使说理更加全面、有力。

　　③归纳论证。例如,“读史使人明智,读诗使人灵秀……凡有所学,皆成性格”前六个分句具体论述了读书的作用,最后分句对前面的论述内容加以概括。在分述的基础上归纳并得出结论,这是归纳论证法。由于前面列举的内容丰富翔实,最后得出的论断就会更使人信服

　　《谈读书》教学反思

　　一、以读为主，以读促悟

　　文言文和现代汉语的距离很大。五年级的小学生理解文言文有一定的困难。因此我在课上是这样来安排的：首先让学生借助汉语拼音把课文读正确，不强调让学生读流利，因为学生在没有理解每句话的意思的时候是不可能把语句读流利的。接下来，我引导学生边读课文，边对照注释，理解每句话中关键词的意思。

　　二、小组交流，合作学习

　　先让学生调动自己已有的知识经验尝试着用自己的话说一说每句话的意思。然后在小组中进行交流。我的意图是让学生在小组合作学习的过程中体会到：学习上遇到了困难的时候，只有借助集体的力量才能够事半功倍地解决困难，获取更多的`知识。在学生进行小组合作学习的过程中我进行巡视并适时地予以指导，这样又凸显了老师的主导地位。因为老师就是一节课的设计者和引导者，是学生学习过程中的解惑者。但是老师决不能够越俎代庖，采用满堂灌的方式来完成文言文的教学，那是事倍功半的，是受累不讨好的。因为那样做的话，老师一堂课下来累得要死要活，学生学得昏昏欲睡，结果是什么也没有学会，什么方法也没有记住。即使有一两位学生记住了一点儿那也是鹦鹉学舌根本无从谈起掌握学习文言文的学习方法。

　　在小组合作学习的环节进行完之后，我又组织了全班交流的环节，这样做是有利于全班同学共享学习经验的。大家把自己小组里的学习所得拿出来与同学们共享。这样做的好处是让学生在经历了探索的过程的基础上牢牢掌握了学习文言文的方法。

　　在学生掌握了这两篇文言文的内容之后，引导学生联系自己的实际学习经验和学习情况想一想这两篇节选的内容给我们讲了一个什么样的道理。在感悟到课文的主旨之后再启发学生想一想在以后的学习生活中应该怎样去做，才能够提高自己的学习效果。

　　本节课的不足之处：在这节课的教学过程中我觉得自己最大的失误是没有充分利用课堂上出现的突发性教学资源。这些突发性的教学资源是可遇而不可求的，因为自己的忽视大大降低了本节课的教学效果。再就是对课堂上动态的生成的处理预设不够。不过就算是这样，学生出现了意想不到，甚至奇怪荒谬的答案，教师也不能发火，而要多站在学生的角度想一想，只有师生和谐，才会产生好的教学效果

读书的教案4

　　一、课前预习：

　　朗读课文，摘抄本文的生字词，查工具书，扫除朗读障碍，查找作者资料。

　　相关课程标准：

　　“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。“体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言、和写法有自己的心得，能提出看法或疑问”。

　　二、教学目标：

　　1、掌握文中的生字词语。

　　2、提炼、概括、梳理课文，体会《读书八得》中的观点。

　　3、正确理解重点句子的含义。评价任务：

　　1、掌握文中的生字词语。

　　2、提炼、概括、梳理课文，体会《读书八得》中的观点。

　　3、正确理解重点句子的含义。教学过程：

　　三、激趣导入，检查预习。

　　1、对话导入

　　同学们，假如让你去买西瓜，你是你是愿意买瓜农摘好的甜瓜，还是愿意到瓜地自己挑选？自己挑选要付出劳动、鉴别生熟，但你学会了许多！其实，读书也是如此，我认为，读书的目的不仅是为了消遣、装饰、增长才干，更重要的目的是提升自己的想象力和创造力，使自己的思想变得成熟。相信今天我们学习朱苏进的《读书八得》之后，同学们一定会赞同我的观点。

　　2、简介作者（学生介绍后，教师摘要介绍。）

　　朱苏进，成名作《射天狼》获当年全国最佳中篇小说奖。朱苏进和历史剧名导陈家林合作创作了电视剧《康熙王朝》。

　　3、检查生字词语（随即指定学生朗读或回答。）

　　读音：储量chǔ 硅片guī 沦为lún

　　拾人余唾tu 不可遏制è

　　词语：

　　拾人余唾：比喻自己没有创见，只是抄袭别人的言论、见解。

　　一网打尽：比喻一个不漏地全部抓住或彻底肃清。

　　不可遏制：不能够制止或控制。

　　自主学习，初步浅探。

　　指导语：请同学们认真看课文《读书八得》，独立思考下面问题，并把思考结果写在练习本上。这就开始摘瓜了，看谁的又大又甜呦！

　　1、在《读书八得》中标画每一得的关键词句，领会每一得的思想。

　　用“作者读书第得是 ”的句式概括每一得的思想实质。

　　2、《读书八得》主要围绕哪一方面谈论了读书？你能总结出作者的观点吗？

　　3、《孔孟论读书》中那些论述体现了本文中的`思想？

　　4、按照《读书的三种姿势》说法，《读书八得》中的主要观点属于那种姿势？

　　学生活动：学生认真看书，勾画、斟酌答案，书写；踊跃举手回答。

　　教师活动：巡查学生完成情况；在学生回答第1 题时及时纠正偏向，但不要求绝对是哪一个词，大意正确即可。第4 题要求学生简单陈述理由。

　　参考答案：

　　1、例如：作者读书第 2 得是不要让大脑成为他人的跑马场。

　　2、读书与思考的关系。要用思考的方式、审慎的态度、批判的眼光、理智的情感去读书，这样才能真正有所收获。

　　3、《孔孟论读书》中“学而不思则罔，思而不学则殆”、“尽信《书》，则不如无《书》”与本文作者思想一致。

　　4、《读书八得》中的主要观点属于“站着读书”。具体说来，文中反复强调读书要经过自己头脑思索、消化，要变为自己的东西，要有自己的见解。

　　合作探究，正本清源。

　　1、第六得中为什么要“抵抗好书”？

　　2怎样理解“永远有一本只读了一半的书，后一半用自己的猜想去完成它”？

　　3、“读书是花朵，思索是果实”运用了什么论证方法？有什么作用？

　　学生活动

　　（1）在小组内开展交流，与同学分享自己的智慧；认真听取同学的意见、观点。

　　（2）在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选择一名组员准备参加班级内的交流。

　　（这一环节重在让学生思考、解释、倾听、综合和分析，并领悟一些读书的心得）

　　参考答案：

　　抵抗好书并不是不读好书。这里所说的“抵抗好书”，就是抵抗好书给你带来的负面影响，克服在这不好书面前产生的自卑感，然后取人之长，补己之短，走一条自己的路，这样才不会失去自己的本色。第五得“大作品使我们变矮，小作品使我们升高。”也是这个意思。

　　告诉读者要创造书本上没有的东西，有所超越，不要再前辈的水平上滑行。

　　运用比喻论证。形象的论述了思索的重要性，思索才是读书的本源。

　　四、学以致用，拓展提升。

　　1、同学们，学完本文，你认为应怎样阅读经典作品？如何看待我们的课本？请同学们大胆开展班级内的讨论交流。

　　2、好书推荐（两分钟口头表达能力训练）

　　五、教师小结，美好祝愿。

　　读不同的书，有不同的收获；读相同的书，也有不同的收获。只要我们善于思考，敢于创造，书籍永远是源头活水，滋润你不断成长。希望大家都能热爱读书，让书陪伴你的一生。

　　六、课外练笔，晒晒幸福。

　　请同学们以“读《》让我成长”为题写一篇作文》

　　附：教学反思

　　亮点：

　　本案设计由浅入深，把较难理解的观点通过对比理解、逐层加深的细化，使学生在积极地自学、探讨中得以轻松解解决。

　　学生探究热情高涨，恰当合理的分组，使各小组凝聚力、荣誉感更强。使讨论如火如荼。

　　建议：《读书八得》中的一些看法，也会使学生产生疑惑，还须联系实际做些启发式的讲解。如：“思索能使你与书本拉开距离。”“大作品使我们变矮，小作品使我们升高。”等。

读书的教案5

　　一、指导思想

　　以4月23日“世界读书日”为契机，开展为期一周的“读书节”活动。让家长认识到亲子阅读的重要性，鼓励孩子多读书，喜欢读书，从中体会读书的乐趣，让读书成为一种习惯。

　　二、活动主题

　　快乐阅读，快乐成长

　　三、活动内容

　　1、读书节启动仪式：（4月20日早9：00—9：20）

　　宣读倡议书，介绍读书节的安排，激发幼儿参与的兴趣。

　　2、“我爱阅读、我爱我家”亲子阅读照片征集。（4月20日—4月28日）

　　各班布置一个读书节宣传栏，设计一个“我爱阅读、我爱我家”亲子阅读照片征集栏，请家长将家庭亲子阅读的照片带来交给环境布置员粘贴在栏目内并附说明。

　　3、“读书”活动。（4月20日—4月22日下午）

　　每天下午各班教师有计划的安排家长、孩子或教师自己开展讲故事、读书活动。激发幼儿听故事的兴趣，体验读书的乐趣，教孩子养成良好的读书习惯，学会爱护书。

　　4、“读书节礼物”购书活动（4月22日—4月23日）

　　每个家庭为孩子购买一本孩子喜欢的书作为读书节的礼物送给孩子，可加盖读书节的.章，并签名留言。

　　5、“有奖读书问答”活动。（4月24日—4月28日）

　　各班教师根据孩子读书的内容（特别是幼儿园阅读教材、家庭阅读图书等），有目的的出一些知识问答题，让幼儿体验读书获得知识和能力的神奇魅力，激发幼儿阅读的兴趣。幼儿园组织专人各班提问。

　　6、“故事大王”巡演。（4月26日早上）

　　每班选派2—3名故事讲得好的孩子到各班巡回讲故事。由听故事的孩子评出每班的故事大王。激发幼儿讲故事的愿望。

　　8、“我的第一本书”设计活动。（4月21日全天）

　　在教师的启发下每个孩子设计一本书，有封面、封底、作者、出版社。请家长为幼儿的第一本书写说明。激发幼儿当作家的（创作的）愿望。

　　9、读书节交流活动。（4月21日下午）

　　开展交换图书活动、交换“我的第一本书”活动、“我的第一本书”演讲活动、剧目表演，以家庭为单位上交读书活动照片。

　　10、读书节闭幕式（4月28日早）

　　为读书节活动中故事大王、最佳图书设计奖、读书之星、书香家庭颁发奖状。

读书的教案6

　　教学目标

　　1、激发学生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣，

　　自主阅读相关作品，了解故事内容。（重点）

　　2、能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。（重点）

　　3、能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。（难点）

　　教学课时

　　1、课时

　　教具准备

　　荣德基小学课件资源

　　教学过程

　　一、谈论寓言，激发兴趣

　　1、教师引导：同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近读了什么寓言故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

　　2、学生讲自己喜欢的寓言故事。

　　3、小组讨论寓言的特点。

　　出示课件：

　　“著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……

　　寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的'道理。”这段话说明了寓言的什么特点？

　　预设：寓言会讲述一个短小的故事。

　　预设：这个单元的寓言故事，能让我们想到生活中的许多人和事。预设：寓言会藏着深刻的道理。

　　4、教师小结：寓言往往用短小的故事寄托着意味深长的道理，给人以启示，篇幅短小、言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动物或其他植物。了解寓言的特点，能帮助我们领

　　会寓言故事中的道理。今天，我们就来学习一下快乐读书吧的内容吧！（

　　板书

　　小故事大道理）

　　二、阅读寓言，交流道理

　　1、中国古代寓言凝结着中华民族的智慧。

　　这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣。

　　翻开《中国古代寓言》，我们会读到很多既好玩又发人深省的故事，如《叶公好龙》《郑人买履》等。

　　2、那么，我们应该怎样阅读寓言故事呢？

　　预设：先要读懂故事的内容。

　　预设：联系生活实际，理解故事中蕴含的道理。

　　3、让我们一起走进我国的寓言故事《曲突徙薪》中去吧！

　　[故事欣赏]

　　有一个人到别人家里做客，看到别人家灶上的烟囱砌得很直，旁边还堆着许多柴草。客人便劝告主人说：“你要把那个烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然会失火的！”主人装作没有听见。过了几天，这家果然失火了，街坊邻居一起帮忙，终于把火扑灭了。于是，主人杀牛设宴，

　　答谢街坊邻居，唯独没有邀请那位曾经提醒过他的客人。假如这个主人早听那位客人的建议，

　　他家的房子根本不会失火，也就不必破费请客了。

　　4、这则寓言的题目你知道吗，它告诉我们一个什么样的道理？

　　预设：这则寓言的题目是《曲突徙薪》，它告诉我们：对可能发生的事故应提前预防，只有事先采取措施，才能防止灾祸的发生。（

　　板书

　　中国

　　中国古代寓言故事：《曲突徙薪》）

　　三、图文结合，阅读交流

　　除了中国的寓言，其他国家的寓言在世界上的影响也很大，比如：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》……

　　（一）交流《伊索寓言》。

　　（

　　板书

　　伊索《伊索寓言》）

　　1、出示伊索寓言的多幅图片。

　　2、引导学生思考：由图片内容可以想到什么故事。

　　3、小组同学选取自己感兴趣的图片进行交流，简述相关寓言故事及其蕴含的道理。

　　4、小组派代表做汇报发言，教师借助课件进行小结。

读书的教案7

　　[学习要求]

　　1、通过课文的学习，弄清小同学可以选择哪些读物。

　　2、从文中学习选择读物的方法。

　　3、向作者学习，用井然有序的结构、清新质朴的语言表达自身的观点。

　　[阅读提示]

　　同学们，当我们在新华书店或图书馆里，看到那一排又一排图书的时候，你是否会有一种如入“书城”的感觉呢？是呀，在我们的一生中，有多少书在等着我们去读啊！可是，要读完所有的书是根本做不到的，这就要求我们要对读物进行认真的选择。我们要选择哪些类型的读物呢？又如何选择呢？今天，我们就来学习一篇有关的课文。

　　《读书要有选择》，是一篇介绍选择合适读物的课文。课文共10个自然段，可以分为三局部。

　　第一局部（1），写应该对读物进行认真地选择。

　　第二局部（2~9），写可以选择哪些类型的读物和如何选择读物。

　　第三局部（10），写掌握选择合适读物这种身手的益处。

　　[字词点击]

　　本课生字词语不是太难。有些词语要注意读准字音，如：书籍、陶冶、精神、先贤、聆听、曾经等，特别是前后鼻音的问题，多练习就能做到准确了。有些词语的意思要联系上下文或借助工具书加以理解。如：

　　1、因人而异——异；差别，不同。因人不同而有所差别。

　　2、无可厚非——厚：深重；非，非议，否定。不可深加非议。

　　3、陶冶——烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以友谊的影响。

　　4、传记——记述某人生平实际的作品。

　　5、先贤——旧称已经去世的有才气的的人。

　　对于这些词语的意思，千万不要死记硬背，可以结合平时的阅读经验来理解。有的词语，你平时就会使用，所以，理解它们是不困难的。

　　[品评赏析]

　　这篇课文重点介绍了如何选择合适的读物的问题。课文从哪些方面来介绍的呢？下面，我们一起来分析理解。

　　一、作者在说明需要选择什么读物时，讲了四点意思：

　　1、要选择优秀的文学作品，特别是已有定评的`古今中外的名著。

　　2、可以选读一些名人传记，

　　3、还可以选择一些科普类的书读读。

　　4、特别是有些工具书，它们是不会说话的“老师”。

　　二、为什么要选择这些读物来学习呢？

　　1、分辨是非、美丑……在精神上得到陶冶，同时也能欣赏到名著中深刻的思想内容，欣赏到较高的艺术水准。

　　2、从伟人、爱国先贤和科学家的传记中，了解他们生长的足迹，聆听他们的教诲，接受他们的思想。

　　3、了解各种科普知识，启迪智慧，探索大自然的奥妙。

　　4、学习中有困难， “无声的老师”会协助我们。

　　[疑难解析]

　　在布置资料时，第二自然段以提出问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好处。这种写法条理清楚，很值得我们学习。在说明这局部内容时，作者采用分类别、引用、打比如等方法来介绍，结构严谨，语言质朴清新。

　　[课文链接]

　　1、文中的相关知识

　　歌德（1749—1832），德国伟大的诗人，是德国古典文学的杰出的代表。在长达60年的创作生涯中，写作了大量的优秀的诗歌、戏剧和小说，真实生动地反映了德国和欧洲的政治、经济、文化的发展变化。

　　2、读物优秀：

　　① 中国的四大名著：罗贯中的《三国演义》、曹雪芹的《红楼梦》、施耐安的《水浒传》、吴承恩的《西游记》；

　　② 外国的名著：笛福的《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特的《格列佛游记》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等；

　　③ 童话：《安徒生童话》、等中外现当代童话；寓言：如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言；

　　④科普类的读物《小学语文中的科学知识》、《生命的天书》……

　　⑤《文学大教室》这是一套国学精粹。里面有1110幅黑白照片，4611条历史大记事，742条精要旁注，45幅书法作品，用面向21世纪的观点重新图释和发现中国文学的魅力。若想全面了解中国古今文学，赶快阅读《文学大教室》。

　　[自我测评]

　　一、摘抄课文中歌德的话语，并结合自身的生活实际谈谈你对这句话的理解。

　　二、请你读一读名言警句，再查阅有关的资料，补写几句在横线上。

　　高尔基

　　1热爱书吧——这是知识的源泉。

　　2．书籍是人类进步的阶梯。

　　3．读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧想结合的过程。

　　歌德

　　经验丰富的人，读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背后。

　　莎士比亚

　　书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

　　三、趣味小故事

　　“满”字诗

　　王士祯是明末清初著名的文人，他在清顺治年间中了进士。明朝的一批遗老遗少对他极为不满。因为他们认为王士祯是明代的臣民，不应该去参与清朝统治者进行的科举考试，所以作了一首诗来讽刺他。这首诗是这样的：

　　满洲纱帽满洲头，满面春生满面羞，

　　满眼胡儿满眼泪，满腔心事满腔愁。

　　这首诗用了八个“满”字，隐喻清朝，同时对王士祯进行了辛辣的讽刺。

读书的教案8

　　阅读是开启孩子智慧的窗，是打开孩子心灵的门，是一个人精神成长的重要渠道。为进一步推进阅读活动在我园以及每个家庭的深入，结合4月23日世界读书日，我园将开展＂大手拉小手，牵手共阅读＂为主题的幼儿园读书节系列活动。

　　一、活动目标：

　　1．借助课题《角色嵌入式之小班幼儿绘本阅读的实践与研究》，营造浓浓的＂大手拉小手，牵手共阅读＂的读书氛围，促进幼儿园书香校园建设。

　　2．通过阅读活动，提高我园教师的师德修养和综合能力，让书成为教师成长的伴侣。

　　3．鼓励幼儿接触优秀儿童文学作品，引发对书籍、阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，为幼儿的终生学习打好基础。

　　4．调动家长积极参与阅读的'兴趣，增强家长的读书意识和对早期阅读重要性的认识，进一步改善家庭的阅读环境，实现家园合作。

　　二、活动主题：

　　大手拉小手，牵手共阅读

　　三、活动时间：

　　20xx年3月——12月

　　四、活动对象：

　　全体教职工、幼儿及幼儿家长。

　　五、活动组织机构：

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

　　六、活动内容：

　　（一）教师读书活动

　　1．倡导教师与好书为伴。学期初，要求教师制定个人读书计划，每学期至少认真阅读一本教育的书籍，如《做幼儿喜爱的魅力教师》、《听，那成长的拔节声》、《爱和自由》教育经典书籍等，不断充实自我。五四节，开展教师个人自主推荐、幼儿园购书赠书活动。

　　2．开展阅读感悟交流。要求教师做到四勤——勤读、勤做、勤思、勤写。把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来（可以是手抄摘录也可以电子摘录），并针对有关的内容联系自己的生活、工作实际及时记录感受，如每月一次的《幼儿教育（教师版）》阅读感悟交流：本期我最喜欢的两篇文章——题目介绍，阐述喜欢的理由（提炼式），该文给予我的教育教学启示，同时上传新教育博客，相互学习、相互点评。

　　（二）班级读书活动

　　1．班级开展＂阅读＂活动。从教师自身做起，每天做到和幼儿一起读书，利用每天午睡前的十分钟给幼儿讲一个温馨小故事。并通过周二、周四的＂小喇叭＂广播展示阅读活动开展情况，每学期评选巧嘴巴宝宝。

　　2．完善班级＂图书角＂，同时在幼儿园公共区域创设＂快乐书吧＂，多形式、多渠道收集幼儿类图书，实现班级幼儿图书分享的快乐，扩大阅读面。引导幼儿积极参与＂我的图书大家读＂活动，由幼儿园发出倡议，每位教师、幼儿和家长捐一到两本图书，充实图书区域。

　　3．中大班要发挥值日生作用，做好图书角的管理工作。将损坏的图书进行整理，各班要定期更换图书，保持图书整齐干净。

　　4．利用废旧材料，通过家长、幼儿共同收集、制作，开展书签征集评选活动，并将获奖作品展示在＂快乐书吧＂背景墙。

　　（三）亲子共读活动

　　各班以家长委员会为纽带，向家长发出倡议，号召全体家长积极投身到＂大手拉小手，牵手共阅读＂的活动中来。印发《小博士幼儿园读书节给家长的温馨提示》和《亲子阅读经典故事推荐（10个）》，进行宣传发动。

　　1．建议家长带幼儿到图书馆看书，到书店、网上购书，以拓宽读书渠道，努力丰富自己的家庭藏书柜。倡导家长在幼儿过生日、过年时以书为礼。

　　2．建议家长将每天睡前半小时定为＂全家总动员＂，开展每天晚上30分钟＂亲子共读＂，促进父母与子女间的交流，共同成长，撰写亲子共读日记。母亲节前夕开展＂感动校园十佳爱心妈妈＂评选，儿童节期间将开展＂亲子绘本讲读＂比赛。

　　3．利用班级网页、家长qq群及家长学校，分享交流亲子阅读体会，并进行好书推荐。

　　七、其他事项：

　　1．做好相关资料（文字、图片）的收集、整理、上报工作。

　　2．做好读书节的相关活动信息报道。

　　3．做好读书节各类资料的收集、归档工作。

　　小百科：世界读书日全称为世界图书与版权日，又称“世界图书日”。最初的创意来自于国际出版商协会。1995年11月15日正式确定每年4月23日为“世界图书与版权日”。

读书的教案9

　　教学目标：

　　知识：学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。

　　技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　能力：培养学生的朗读能力和理解能力。

　　情意：通过对课文语言文字的朗读品味，了解可以选择的读物类型并学会选择读物。

　　教学重难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理清课文的条理。

　　对策：指导学生在读准字、词的基础上正确、流利地朗读课文。

　　教学准备：投影片

　　教学过程

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　修改：我知道我们班的学生有良好的读书习惯，为此知识面开阔了，人的修养也提高了，老师要祝贺你们。现在老师希望你们介绍一下自己的选书方法，好吗？

　　1、名言导入：

　　书籍犹如朋友，必须慎重选择。

　　凡读书须识货，方不错用工夫。

　　说说这些名言有什么特点？

　　2、我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。这些课文告诉我们哪些读书方法？

　　3、书籍给我们知识，给我们力量！而浩如烟海的书，即使穷尽我们的一生也不可能读完。因此，这节课我们一起来学习一篇介绍选择合适读物的课文。

　　板书课题：读书要有选择

　　1、说说读了课题，你最想了解什么？

　　归纳：为什么读书要有选择？可以选择那些？怎样选择？

　　二、根据已学过的读书方法，学习新课。

　　1、默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思是什么？

　　修改：思考

　　读书为什么要有选择？

　　读书怎样选择？

　　还可以选择一些工具书？

　　掌握这样的本领有何益处？

　　2、检查自学效果。

　　指名读生字新词。

　　（2）指名读课文。

　　自由交流问题。

　　3、轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段？

　　4、评议课文是怎样写的

　　说说读了课文自己获得那些收获？

　　结合自己读过的课外读物说说获得的收获。

　　修改：除了文中提到的这些书，你们觉得小学生还能读那些书？

　　（如一些儿童漫画、反映生活的漫画也可以作为我们的读物；“幽默故事”也可以作为我们的读物；我们还可以上网阅读，度同龄人的一些作品，因为它贴近我们的生活。）

　　三、说说自己以后怎样选择读物。

　　四、总结课文

　　本文介绍选择合适读物的原因、方法。

　　齐读歌德的名言。

　　课后收集有关读书的名人名言。

　　五、作业（投影出示）

　　在下面的括号里填上合适的'词。

　　启迪（）开阔（）

　　接受（）增强（）

　　探索（）请教（）

　　聆听（）培养（）

　　按要求各写一个词语。

　　（1）、说明道理的 ______________________________________________________

　　（2）、形容品质的______________________________________________________

　　（3）、描写心情的______________________________________________________

　　（4）、描写神情的______________________________________________________

　　3、阅读分析

　　第二，可以选读一些名人传记。领袖人物、爱国先贤和科学家的传记，向我们展现（）了他们的成长足迹、奋斗历程和光辉业绩，展现了他们的高尚情操和执着追求。这一类的书，曾经激励（）了一代又一代人为国家的富强和民族的振兴作出了巨大的贡献，是我们宝贵的精神财富。歌德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”读这些人物的传记，我们也仿佛是在聆听他们的教诲，接受他们的思想，这对于我们成长是非常有意义的。

　　给短文中加点词写出可替换的词语，意思不变。

　　在课外阅读时，你积累了哪些关于读书的名人名言？请写出一句。

　　除了“可以选读一些名人传记”外，你觉得还可以选择哪些读物呢？

读书的教案10

　　一、导入

　　PPT展示冰心图片，引入本课。

　　二、作者介绍

　　PPT展示，介绍冰心其人其作。介绍“爱的哲学”。介绍本文写作背景。

　　三、研读课文

　　（一）预习检查

　　给字词注音及解释

　　（二）快速阅读并解题

　　1、从题目看，哪个字是行文的线索？

　　2、记叙文的记叙方式有顺叙、插叙、倒叙三种，本文采用的是哪一种？你的依据是什么？

　　3、哪几段是文章“忆”的部分？

　　（三）找出主旨

　　冰心在文中想告诉我们什么？（板书）

　　（四）以读带思

　　1、齐读课文，感受“冰心体”的语言魅力

　　2、划分文章层次，了解作者行文步骤

　　文章的结构是？请你试着划分文章层次并归纳大意（提示：用简单的语言）第一部分：总说（1节）

　　第二部分：多读书、读书好（2——11节）

　　第三部分：读好书（12——13节）

　　第四部分：概括全文：读书好、多读书、读好书（14节）

　　3、分析这三点各自的侧重点：

　　读书好：侧重于读书的作用、价值

　　多读书：侧重于读书的数量

　　读好书：侧重于对书的选择

　　4、思维训练

　　（1）读书有什么好处呢？（陶冶性情、增长知识、有助写作、提高人的'品德修养）

　　（2）冰心读过哪些书？（在文中划出，回答后PPT展示，同时做文学常识巩固练习）

　　（3）作者认为什么样的书才是好书？（在文中划出，注意对比）

　　（4）文中哪一句话集中抒发了作者对读书的喜爱？（我永远感到读书是我生命中最大的快乐！）

　　（5）你能不能结合自己的读书经历，谈谈对这句话的理解？

　　5、请用三个成语对这三个读书心得做一个注解

　　教师提示其一：读书好，可以说成是“开卷有益”，引导学生说出之后的“多多益善”和“择善从之”。在此做阅读指导，分析后二者。

　　（五）拓展迁移

　　1、“宴桃园豪杰三结义”是指哪三个人？

　　2、《三国演义》中“三国”指哪三国？

　　3、“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在儿子背上刺下了什么字？

　　4、“哪吒闹海”出自哪部书？

　　5、“倒拔垂杨柳”的好汉是谁？他是哪部书中的人物？

　　四、作业

　　1、请阅读一首冰心的诗歌并摘录你喜欢的诗句

　　2、请选择一部本文中提到的名著进行长期阅读

读书的教案11

　　一、活动目标

　　1、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。

　　2、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境、培养音乐节奏感，发展表现力。

　　二、活动重点

　　1、掌握本课较密集的'节奏。

　　2、正确唱好下滑音、倚音和衬词。

　　三、活动准备

　　PPT课件，黑板，打击乐器等。

　　四、活动过程

　　（一）活动导入；

　　1、学生听音乐，律动进教室。

　　2、师生问好。

　　（二）1、师：同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，同学们，你们读书是为了什么？

　　生：为了考大学。

　　生：为了孝敬爸爸妈妈。……

　　2、师：今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子的生活就完全不一样了。

　　3、师：他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。

　　生：我觉得我们现在真的是太幸福了。……

　　4、师：他们读书是为了什么呢？

　　生：欣赏《读书郎》。

　　5、师：旧社会的孩子读书是为了什么？

　　生：为了自己能够翻身，有出息。

　　生：为了不受地主欺负。

　　（三）学唱歌曲。

　　1、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。

　　2、生学唱"小嘛小儿郎"，"进学堂"。

　　3、师范唱第一段歌词，生随琴唱第一段歌词。

　　4、学生跟琴唱第二段歌词。

　　5、师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌？

　　生：天真，活泼的情绪唱。

　　6、师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。

　　生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。

　　（四）跟着音乐伴奏唱《读书郎》。

　　（五）展示与拓展。

　　1、师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。

　　2、学生按小组展示。

　　（1）小组边唱边动作表演。

　　（2）小组边唱边用打击乐器伴奏。……

　　3、师：现在我们这些读书郎可真幸福哦，我们读书郎的歌声也更欢了，听！

　　多媒体出示，学生欣赏合唱版的《读书郎》

读书的教案12

　　活动目标：

　　结合本期进行的“书香满校园”的校园文化活动，特组织一次与读书有关的主题队会活动，不断把读书活动推向深入，让每一位同学都能与好书交朋友，不断提升自我阅读品味。

　　活动主题：

　　我读书，我快乐

　　活动准备：

　　1、提前布置阅读课外书，写读书摘记。

　　2、收集关于读书方面的诗句、名言、警句等。

　　3、写读书心得。

　　活动程序：（队仪式略）

　　一、畅谈读书体会

　　主持人甲：同学们，一开学，老师就鼓励我们要多读课外书，并且要做读书摘记。你们从这两个月的读书中获得了什么乐趣呢？

　　主持人乙：请听王澄同学为我们讲一讲他所读的故事，故事的名字叫《笨蛋汉斯》。

　　国王想给女儿找一个女婿，有一个樵夫他有三个儿子，大儿子和二儿子聪明伶俐，三儿子却很笨，所以就给三儿子起了个名字叫笨蛋汉斯。

　　樵夫听见了国王的消息，就给大儿子和二儿子买了两匹马，于是就让大儿子和二儿子骑着马去宫殿，笨蛋汉斯看见了两个哥哥，就问：“哥哥，你们干嘛去呀？”哥哥说：“我们去宫殿。”笨蛋汉斯听到这话，就骑着他的山羊跟着哥哥到宫殿去，哥哥看见了汉斯在山羊背上抓住了一只乌鸦，和一些土，就笑得差点从马背上掉下来，他们到了宫殿，两个哥哥排在前面，公主先问大儿子，大儿子就对公主说：“这真热呀！”最后公主问大儿子：“还有什么对我说的吗？”这一问就把大儿子给难住了，最后公主让大儿子走，到了二儿子了，结果和大儿子一样也让走了，到了笨蛋汉斯，笨蛋汉斯先说了句：“这真热呀，这里有锅吗？”公主回答：“有。”笨蛋汉斯又说：“那太好了，把我带了的乌鸦煮了吧，还有调料。”公主宣布，笨蛋汉斯就是他的未婚夫了。

　　二、交流读后摘记

　　主持人甲：在这次读书活动中，同学们认真地做了读书摘记，让我们一起来分享大家摘记的优美词句吧。

　　（五位学生读自己摘录的好词好句）

　　主持人甲、乙：同学们，让我们一起来朗读这美丽的词语和句子吧。

　　全体队员朗读。

　　“读书百遍，其义自现；

　　读书破万卷，下笔如有神；

　　读万卷书，行万里路。

　　不动笔墨不看书。

　　读书之法，在循序渐进，熟读而精思。

　　尽信书，则不如无书。

　　学而不厌，诲人不倦。

　　敏而好学，不耻下问。

　　学而不思则罔，思而不学则殆。

　　鼠目寸光狐假虎威画龙点睛

　　远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；

　　一座座古老的风车，风车的风叶像张开的'翅膀，迎风转动，与绿草、野花构成了独特的景致更为这童话般世界增添神奇色彩！”

　　三、评奖颁章

　　主持人乙：今天我们还评选出了十月份的“优秀读书摘抄奖”，他们是——

　　下面请他们上台领取奖品。

　　四、交流读书心得

　　主持人乙：这些同学一定有很多属于他们自己的读书体会，下面就请他们跟大家谈一谈。

　　五、游戏“词语接龙”

　　主持人甲：下面我们来玩一个游戏，游戏的名字叫“词语接龙”。

　　六、全体队员朗诵诗歌《书》

　　主持人甲、乙：最后想送给大家一首小诗，希望每一位同学都能和好书交朋友，让好书增长我们的知识，开阔我们的视野，丰富我们的生活，陶冶我们的情操，净化我们的心灵。请全班同学一起朗诵：

　　书

　　书是我们永远的朋友

　　它陪伴我们走过人生的春夏秋冬

　　书是我们的精神之树

　　在我们的生命中生根、发芽、枝繁叶茂

　　书中有人类无穷的财富

　　我们可以从中自由地汲取营养

　　书是人类发展的录象机

　　我们可以在其中看到前辈的足迹

　　书是知识和智慧的海洋

　　我们在书海的遨游中慢慢长大

　　书是你的、我的

　　书是人类永恒的朋友

　　辅导员：同学们，通过这次队会活动，希望大家在今后能“好读书，读好书”，在书海中快乐遨游，做一个知识渊博、成绩优异、思维敏捷、活泼开朗的好少年。

　　四（2）中队主题中队会到此结束。

读书的教案13

　　一、教材简析：

　　本篇课文是一篇夹叙夹议的说明文，向我们介绍了一张曾引起全社会关注的照片。照片展示了贫困地区的儿童在学习条件极

　　度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。

　　二、教学目标：

　　1、认会写会8个生字，理解“蜿蜒、忧郁、濒临、丰碑”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、图文对照，感受“大眼睛”的特点，体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。

　　3、激发学生结合文本展开联想，培养学生的想象思维力。

　　4、通过“大眼睛”女孩儿的眼神，感受贫困地区的孩子对读书的强烈的渴望，激发学生的爱心，激励学生参与有意义的社会实践

　　活动，引导学生反思自我努力学习。

　　5、继续培养学生查找资料，筛选资料，使用资料的能力。

　　三、教学重难点：

　　深入体会“大眼睛”女孩儿的眼神，感受贫困地区的孩子对学习的渴望，对知识的渴望。

　　四、学情分析：

　　我班学生大多来自于城市，学习、生活条件比较优越。在知识能力储备方面，学生基础知识掌握比较扎实，学会了一些阅读的方

　　法，阅读习惯良好，初步具备了听、说、读、写的能力，也具有了一定的预习课文、搜集信息资料的能力。能抓住重点词句，感

　　悟文章表达的情感。

　　五、教学准备：

　　1、师生搜集“大眼睛”姑娘苏明娟以及“希望工程”的资料。

　　2、课件五个模块

　　模块一：课文插图

　　模块二：文本中的一段话（这位记者……留下了深刻的印象）

　　模块三：贫困山区孩子上学的一组图片

　　模块四：填空练习

　　六、教学过程：

　　一、创设情境，激情入文：

　　1、播放课件模块一：

　　A：同学们了解这张照片吗？谁给大家介绍一下？（学生自由交流）

　　B：这张照片许多人都见过，可见它是一张极具影响力的照片。同学们，这张照片曾经在各种杂志、报刊发表过，成为20 世纪最

　　具影响力的照片。今天，当我们再次看到这张照片时，谁来说说照片中的小姑娘什么地方留给你的印象最深？（学生自由交流)

　　C：正是因为这样的一双眼睛，引起了一位摄影记者的注意。

　　2、播放课件模块二：

　　A：齐读语段“这位记者……留下了深刻的印象”

　　B、板书课题，重点理解“渴望”一词。“渴望”可以换成哪些词语？把换的词语（盼望，希望）带到课题里读读，看看有什么不

　　同？

　　C：渴望是迫切的希望，苦苦的盼望，请同学们带着这样的感情齐读课题。

　　3、交流词语学习情况。指名先说学到的词语，然后由学生写到黑板上。

　　二、学习新课，深入体悟：

　　1、自由读文，找出描写“大眼睛”的.段落，并在段落前加上“☆”。

　　2、学习二~五自然段：

　　（1）A、指名读第二自然段，评读。

　　B、思考：这双“大眼睛”为什么专注地望着前方？

　　C、仿说：它注视着前方，生怕（ ),生怕（），还生怕（）

　　D、齐读第二自然段，再次体会“大眼睛”小姑娘对学习的认真。

　　（2）A、指名读第三自然段，评读。

　　B、体会：这双“大眼睛”忧郁的是什么？

　　C、重点理解：“这样的学习机会”是怎样的学习机会？（结合本段理解；联系第一自然段理解）体会上学路程之遥远，

　　路途之艰险。

　　D、播放模块三，进一步感受贫困地区孩子上学条件的艰苦.

　　E、仿说：虽然清晨教室的光线并不明亮，虽然上学前她连梳头洗脸的时间也没有，虽然（），

　　虽然（），可是就连这样的学习机会她也担心失去。

　　F、师生合作诵读第三自然段。

　　（3）教师激情引读四、五自然段。

　　（4）A、自由读第六自然段，说说你了解到的信息。

　　B、播放模块四，学生填空：

　　C、齐读练习题，再次体味这一组奇迹般的数字。

　　D、想象说话：通过这些数字，我们仿佛看到了（），我们仿佛听到了（）

　　E、播放给希望工程捐款的图片并配上《爱的奉献》歌曲。

　　三、畅谈体会，升华情感：

　　1、正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。苏明娟成长了，可是还有许许

　　多多像童年的苏明娟一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些孩子，面对着这样的“大眼

　　睛”，你想说点什么，你能做点什么呢？

　　2、写信（可以写给苏明娟姐姐；可以写给那些贫困失学的孩子们；可以写给社会上的爱心人士，还可以写给自己）

　　四、板书设计

　　[设计意图] 这个案例的设计，形式上是一条线，由词语——句子——段——文，抽丝剥茧，字词句段篇训练扎实，语文的学科性

　　很强。教师声情并茂的引导学生围绕“渴望读书的大眼睛”这个中心，水波式的向周围扩展，既拓宽了学生思维，又降低了学习

　　难度，有效落实了三维目标，轻松地完成了教学任务。语文的大教育观得到了切实的体现。

读书的教案14

　　【教材分析】

　　《忆读书》是义务教育教科书五年级上册第八单元“读书明智”话题下的一篇叙事散文。作者是中国著名女作家冰心。

　　文章按照时间顺序，回忆了作者童年时期的读书经历，多年的读书经验，选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。

　　本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，文章的语言叙述质朴、简洁，冰心用自己的亲身经历向孩子们娓娓道来自己读书的历程和感受。这是五年级的学生第一次使用部编版教材，孩子经过五年的.学习积累了一定的学习方法。“根据要求梳理信息”这个语文要素的提出是孩子们第一次接触，但是在他们平时的学习中圈点勾画这样的方法也经常用，教学中主要结合课后第一题：用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。以这样一个问题为突破口，结合作者读《三国演义》的读书经历，使学生明白梳理信息的方法有很多种，选取合适的方法进行信息梳理，把握内容要点。

　　【教学目标】

　　1、会认“舅、斩”等14个生字，读准词语，读通课文

　　2、默读课文，用自己适合的方法梳理出作者童年的读书经历。

　　3、能说出作者童年时对“好书”的看法

　　【教学准备】

　　1、学生准备：

　　熟读课文，完成课前预习单

　　2、教师准备：

　　（1）细读文本，筛选教学要点

　　（2）课文《忆读书》

　　（3）了解作者

　　（4）设计教学环节

　　3、教具准备：

　　(1)ppt课件

　　（2）翻页笔

　　（3）实物投影仪

　　教学过程：

　　（01）图片导入，激发兴趣

　　1、出示书中人物图片，指名生说

　　2、总结并揭示课题——《忆读书》（板书课题）

　　（02）检查预习，了解文章顺序

　　1、检查预习单中的读词情况（生开火车读词语）

　　2、说说自己预习单中时间顺序的梳理（师相机板书）

　　（03）初步梳理读书经历，把握文章脉络

　　1、生快读默读课文，画出作者所读书目

　　2、指名学生上台根据时间顺序梳理所读书目

　　3、把握作者读书经历分为童年——老年两个时期

　　（04）研读童年读书经历，品味《三国演义》

　　1、师：小组合作：先读课文第②——第⑤自然段，讨论：“我”是怎样爱上读三国的？

　　2、生小组讨论

　　3、汇报

　　4、根据学生的汇报，引导学生说出作者读三国的经历

　　5、总结

　　6、那你觉得在她七岁时认为什么样的书是好书？

　　（05）

　　同桌合作用自己喜欢的方式继续梳理信息

　　1、同桌合作梳理剩下的读书经历

　　2、汇报

　　（06）

　　总结梳理方法，布置作业

　　总结:孩子们这节课我们主要用圈画和分条列出信息的方法了解了作者的读书经历，如果我们想更清晰、直观的了解整个她从童年一直到到老年的读书经历，你还有没有更好的方法把这些信息整合在一起，让人一看就明白了？（列表格）老师的板书其实已经初具表格的样子，回去后同学们可以尝试自己列出一个表格，把作者读书经历进行梳理，看谁的表格设计的合理、清晰。

　　《忆读书》读书经历梳理学习单姓名：

　　①可以把在文中圈画出的重点词进行摘录

　　②可以分条列出作者的读书经历

　　《忆读书》读书经历梳理学习单姓名：

　　①可以把在文中的重点词进行摘录

　　②可以用一句话来列出作者读谋一本书的经历

　　《忆读书》读书经历梳理学习单姓名：

　　①可以把在文中的重点词进行摘录

　　②可以用一句话来列出作者读谋一本书的经历

　　课前预习单

　　姓名

　　1、你把课文读了( )遍

　　2、你能把下面这些词语读准确吗？

　　舅父无限凯旋述说烦琐诸葛亮报刊朴实

　　《水浒传》《荡寇志》书卷兴亡盛衰天罡地煞栩栩如生

　　宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功

　　3、课文是按( )顺序写的，我找到了这样一些具体的表示文章顺序的词语

　　( )——( )——( )——( )

　　课前预习单

　　姓名

　　1、你把课文读了( )遍

　　2、你能把下面这些词语读准确吗？

　　舅父无限凯旋述说烦琐诸葛亮报刊朴实

　　《水浒传》《荡寇志》书卷兴亡盛衰天罡地煞栩栩如生

　　宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功

　　3、课文是按( )顺序写的，我找到了这样一些具体的表示文章顺序的词语

　　( )——( )——( )——( )

读书的教案15

　　学习目标

　　1．了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要求和写法。

　　2．运用所学知识写读后感，加深对课文的理解，培养对读物的评价能力。

　　3. 培养并提高阅读和表达能力。

　　重点学习读后感的一般写法，结合实际表达自己的观点。

　　难点在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。

　　教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。在人生漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。当我们获取知识，增长信息时，当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了一篇读后感。

　　倾听思考使学生产生读书要思考的意识讲授新课

　　一、例文引路（一）例文评析：读《傅雷家书》有感

　　1、作者读的是什么文章?

　　2、这篇课文主要写了什么？

　　3、这篇课文给作者最大的感受是什么？

　　二、写作指导（一）认知读后感读后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根据自己的感想所写的文章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相同)。

　　倾听学习范文展示目的是通过学习，立足应用，鼓励写作有困难的学生套用、活用范文文本的套路，让学生在掌握写读后感的基本要求、基本思路后，改善学困生的写作切入点和行文布局等困难问题；让学生获得读后

　　1、适当引述。要在充分理解原文的基础上，对自己感触较深的部分直接引述，也可以对原文加以概括，间接引述。

　　2、感受力求深入。读完原文后，或许你会产生很丰富的感触，但比较平常、浅显，直接写下来，可能是蜻蜓点水、浮光掠影式的。这就要反复思考、提炼，把自己的感受明晰化、条理化。写作时，还可以从多个角度或层次来思考与表述。

　　3、联系阅读积累及生活经验。写作中，应该联系自己的阅读积累，来印证或深化当前的阅读感受，还可结合生活经历中的类似体会来写。这样才能使读后感内容丰富，容易获得读者的认同。

　　（三）读后感的一般写法根据以上要求，读后感的一般写法可概括为 “五步曲”：

　　1、点，开篇点题引出感受 2、引，概括地引述原文观点或具体文字的内容。

　　3、议，以所引内容为基点生发展开，发表议论。

　　4、联，在所引原文的基础上联系个人生活实际或现实生活中相关的现象或问题。

　　5、结，提出看法，小结全文。

　　当然，任何文章的写法都不应该受某种框框的局限，以上所讲的写法只是给同学们提供一个参读课文归纳总结学习理解感的感性体验，激励学生养成写读后感的良好习惯。

　　出示读后感的注意事项，奠定学生写读后感的`基本技能。

　　熟悉佳作的写作路子，并强调读后感正文内容主要写个人的感悟，强化指导，使学生进一步明确读后感的行文思路。

　　考的内容和思路。具体写起来应灵活掌握。

　　（四）确定阅读材料，拟好题目。

　　某篇课文、某部名著或指定的某材料，是阅读材料；阅读材料确定后，要根据阅读的材料和感悟来拟题。题目可以直接写“《××》读后感”，也可以采用主副标题的形式：主标题是概括自己的感受或评价，副标题是“——读《××》有感”；分两行，第一行是主标题，第二行是副标题，如《方法比知识更重要——〈事物的正确答案不止一个〉读后感》《金钱重于亲情——读〈我的叔叔于勒〉有感》等。标题是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一个人拥有一双明亮的大眼睛一样。注意标题一定要结合感点，否则会弄巧成拙，贻笑大方。

　　（五）克服常犯的毛病根据以往经验，最常见的毛病有四点：

　　1、大量引述原文。读后感，顾名思义，主要是写“感”，引述是为写“感”服务的，但有些同学偏偏忘记了这一条，本末倒置，大量抄录或复述原文，结果犯了以“引”代“感”、代“联”的毛病。

　　2、脱离原文空写“感”。任何事物都非凭空而生，都有个由来。“读”是“感”的基础，“感”由“读”而生发。只写感想而不交代其来由，不知“感”从何来，使“感”成了无本之木、无源之水，让人感到莫名其妙，不知就里。因此，写“感”应当与原文自然结合起来。

　　3、内容杂乱无中心。写出的读后感无中心，是犯了作文之大忌，也不符合写读后感应“抓要领”“突出重点”的要求。因此，一定要确定好中心，不可漫无边际地想到什么写什么。

　　4、感受认识太肤浅。读后感要求写个人在感合作联系探讨归纳让学生合作探究写读后感常犯的毛病，从而在写作时更加注意。

　　情上最受触动，在认识上最受启发的内容。因此，一定要联系和对照生活现实和个人实际，写与个人真情实感相结合的内容。但是，在不少同学的读后感中，看不到作者读后的动情点和深刻的启示点，内容浮浅杂乱。

　　读后感是一种重要的作文形式，只要同学们多读、多想、多练，不断总结写作经验，就一定会把读后感写好的。

　　三、口头练习请同学们观赏《妈妈，洗脚》图片，产生感想并口头生成读后感。

　　（多媒体出示《妈妈，洗脚》图片）请根据提示填空：

　　那天，我看到了一个公益广告画面。

　　画面的内容是( 一个小男孩给妈妈洗脚 ) 这个画面让我联想到一件事( …… ) 这个画面告诉人们（要孝敬父母）

　　四、写作实践一、就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于 600 字。