中长跑教学设计

时间：2023-07-31 12:10:20 教学设计我要投稿

相关推荐

中长跑教学设计

　　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的中长跑教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

中长跑教学设计

中长跑教学设计1

　　一、教材内容

　　1、新授：中长跑

　　2、游戏：投纸飞机

　　二、教材分析

　　跑是最为平常、最为直接的游戏，也是生活中最基本的活动技能，更是中学生十分喜爱的体育项目之一。快速跑是一项典型且普遍的跑的运动项目，是中学阶段重点教材之一。

　　中长跑对培养中学生勇敢、顽强、拼搏想上的精神和发展身体的协调性及快速奔跑能力都有着非常重要的作用。但中长跑的技术动作比较复杂，在这里不宜向学生讲得过深。教学之中应主要通过反复练习提高学生的奔跑能力，让学生在自然奔跑中体验跑的正确动作；使学生明确后蹬使推动人体前进的主要动力，理解正确的后蹬技术是充分、有力、迅速地依次伸展髋、膝、踝关节，骨盆前送。跑的过程中应努力克服身体左右摇晃、抬头挺胸和低头跑等错误姿势出现，并在保持跑姿正确的前提下力求做到动作轻松、自然。

　　1、教学目标

　　认知：使学生明确中长跑的技术要领，记住游戏的方法和要求。体能：

　　（1）使学生基本掌握中长跑的动作要领，初步做到跑姿正确、轻松、自然。

　　（2）能够掌握投纸飞机的动作要领。

　　思品：培养学生顽强拼搏、勇于创新的优良品质。

　　2、教学重点：中跑的技术。

　　3、教学难点：上、下肢的协调配合。

　　三、教法与学法

　　教法：讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法。学法：教师引导学生做到认真听、仔细看、动脑练。

　　四、教学程序

　　根据人体运动生理机能的变化规律，本节课分为开始、准备、基本、结束四个部分来完成。

　　（一）开始部分

　　1、在简单的上课仪式后，教师向学生宣布本课的教学内容及教学目标；并向学生讲解跑步对学生学习生活、人格构建的益处，以此激发学生的学习热情。

　　2、集中注意力的小游戏：高人与矮人

　　通过游戏使学生精力高度集中，做好继续学习的准备。此阶段时间2~3分钟，运动负荷小。

　　（二）准备部分

　　本阶段用各种简单的队形变换和多样的活动内容，启发诱导学生进行身体的全面练习，让学生不仅身体充分活动开，还得到心理的刺激，从而产生高昂的学习热情。

　　1、体育课常规练习。

　　2、跑步辅助性联系（小步跑+高抬腿）

　　通过以上的各项练习，保持了学生的学习热情，为后面的教学做好了准备。

　　此阶段时间10~12分钟，运动负荷中等。

　　（三）基本部分

　　这是课堂的.主体部分，通过基本教材的教和学，保持学生的学习热情，综合发展学生的身体素质，提高他们的运动能力。

　　1、新授：中长跑

　　动作方法：详见教材。

　　教学方法：教师先示范一次完整动作，使学生建立一个完整的动作表象；然后教师站在学生都能看清楚的位置结合挂图进行动作要领、要点的讲解；讲后，找学生试做，并根据学生做的情况进行讲评；最后，组织学生进行练习，教师对学生在练习中出现的错误动作要及时的指导和纠正。

　　组织形式：八路纵队、四路纵队；鱼贯跑、追逐跑。

　　练习方法：

　　（1）站立式起跑练习：在教师的统一指挥下，结合站立式起跑向前跑出10~15米。要求：起跑要快，两臂积极快速地摆动，后蹬要用力。练习2组。

　　（2）30米加速跑练习：由站立式起跑开始，听到口令后向前加速跑30米。练习2组。

　　2、游戏：数字跑。

　　方法：教师示范并讲解动作要领后，让学生自然分散开做练习。

　　基本阶段用时21~24分钟，运动负荷较大。

　　（四）结束部分

　　学生经过一节课的活动后，身体感到很疲劳。为了及时使学生的身体恢复到安静状态，不影响下节课的学习；于是采用了拍打法和意念放松发作为整理活动，使学生的身体得到了较好的恢复。结束部分时间约5分钟，运动负荷小。

　　本节课的密度为25%~35%，运动生理负荷曲线为：高山型。

中长跑教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：通过教师的指导和学生的练习，使90%以上的人掌握中长跑中正确呼吸方法。

　　2、能力目标：通过在运动中的下肢力量和身体的协调摆动，提高学生的有氧耐力素质。

　　3、情感目标：培养学生合作，自信，积极向上的思想品质。

　　二、教学重点和难点

　　1、重点：呼吸节奏和跑速变化的配合。

　　2、难点：在跑动中找出正确的呼吸方法。

　　三、教学方法和学习方法：

　　教学时教师传授知识和学生学习知识的互动过程。课的教法和学生的学法要根据学情和教材的特点来制定的`。本课的教法和学法主要有如下几种：

　　1、示范法：运用示范，给予学生真实，动态的，正确的动作形象和概念。

　　2、启发教学法：通过启发让学生更好的了解这项运动的基本知识。

　　3、游戏法：通过游戏，活跃气氛，巩固技术，培养学生合作意识。

　　四、教学过程(共分三个部分)

　　（一）开始部分（准备部分大约十分钟左右）列队，清点人数，及运动前的热身运动

　　（二）课堂的核心部分（技能的传授和练习，大约二十五分钟左右）

　　1、复习跑的技术要领，讲解本节内容中长跑的特点及跑动中呼吸的调整方法。

　　2、介绍中长跑意义，激发学生的兴趣，帮助学生建立健康的理念，以及对自己耐力的培养。

　　3、示范几个动作：

　　（1）跑步的姿态，双手的摆幅。

　　（2）呼吸节奏，换气方法

　　（3）弯道技巧。

　　4、学习中长跑技巧：

　　（1）后蹬阶段：是中长跑的重要环节。后蹬动作应该迅速积极。

　　（2）前摆阶段：小腿应自然放松，依靠前摆动作来带动。

　　（3）腾空阶段：蹬离地面，腿要放松，依靠后蹬和摆动带动向前。

　　5、反复练习中长跑的运动技能和跑动中的呼吸技巧。

　　6、游戏：拔旗活动

　　学生分两路纵队，从队后赶超到队首，相同的人数完成时用时最少的为获胜队。

　　（三）结束部分（大约五分钟左右）

　　1、集中放松

　　2、课后讲评

　　3、收回器材

　　4、师生道别

中长跑教学设计3

　　一、教学目标

　　知识与技能:

　　掌握正确的跑的技术，发展跑的能力，正确认知中长距离跑对促进身心健康发展的重要性。

　　过程与方法:

　　通过学练方法，掌握正确中长跑的运动技术动作，并学以致用，发展速度、力量、灵敏和协调等身体素质。

　　情感态度与价值观:

　　通过不断练习激发自我调控能力和吃苦耐劳、坚毅顽强的良好意志品质。

　　二、教学重难点

　　重点:

　　动作轻松、自然，幅度较小;重心高且平稳;跑的节奏感要强。

　　难点:

　　全程计划分配体力;呼吸要有一定的节奏和深度。

　　三、教学过程

　　(一)开始部分

　　1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

　　谈话导入【教师】中长跑一直是一个大家比较头疼的科目，大家觉得在跑步过程中很累很难受，其实这些都是好事情，说明身体在对你发出警告，你看你这么短的距离都不能坚持，这么小的困难都不能克服，身体和心脏都在向你警告快练习吧，快练习吧。去战胜恐惧，去克服身体的懒惰，通过中长跑可以让你去思考很多平时无法面对的问题，会让你重新面对新的生活和体育，通过你的努力，你的身体变得一天比一天好，也许一天、一周、一个月不会显现但是在半年、一年、三年、五年后你会发现你有天翻地覆的变化。

　　(二)准备部分

　　1.热身游戏：黄河长江

　　教师先指定出黄河组、长江组，听教师出的黄河或者长江时，学生迅速做出反应，说长江时，黄河追长江，黄河时，长江追黄河，如果被抓住，学生则做一段才艺展示。

　　2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

　　组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

　　要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。

　　(三)基本部分

　　1.教师示范

　　教师:注意观察跑步时的呼吸节奏，注意体会步伐和呼吸的配合。

　　组织教学：沿跑道两侧四列纵队，前一排蹲下。

　　2.讲解

　　中长距离跑的完整技术一般包括：起跑和起跑后的加速跑、途中跑、终点跑三个部分。由于跑的距离不同，所采用的技术也不尽相同，而且还有全程跑的体力合理分配或者正式比赛中战术的运用情况等，都将直接影响中长距离跑的运动成绩。跑时，头和上体正直，两臂屈肘轻松自然摆动，大腿前摆稍小，小腿自然折叠前伸;以全脚掌过渡前脚掌着地，后蹬用力适中，保持重心高且平稳;步幅稍小、轻快、放松;利用鼻和半张的口进行呼吸，一般跑二三步一呼，再跑二三步一吸，并特别注意加强呼吸的深度和一定的跑的节奏。

　　3.练习

　　(1)300米跑、600米跑

　　组织教学：女生选择300米跑，男生600米，先体会呼吸和跑步节奏的配合，不要求速度，只要求呼吸节奏和跑步节奏。

　　纠正问题：

　　动作不放松

　　a通过讲解、示范、个别指导等，明确中长跑中由于跑的时间较长，距离较远，因而全身肌肉需适度放松，上下肢协调配合，上体保持相对正直，摆臂、摆腿、落地等动作都要显得轻松、自然，节省体力;

　　b进行上体正直的慢跑练习、中速跑及反复跑练习，进一步培养运动感觉;并与有节奏的呼吸相配合，保持动作的放松。

　　(2)400米跑、800米跑

　　组织教学：在上一组跑步结束之后休息3分钟，继续进行巩固练习，在这个过程中教师注意纠错。

　　第二轮在跑的`过程中有的学生会产生“极点”现象，通过放慢速度、调整呼吸来克服困难。

　　纠正问题：

　　跑的节奏性差，全程体力分配不当