《植树的季节》教学设计

时间:2022-02-17 12:50:00 教学设计 我要投稿

《植树的季节》教学设计

  作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的《植树的季节》教学设计,希望能够帮助到大家。

《植树的季节》教学设计

《植树的季节》教学设计1

  教学设计

  一、导入

  1、师导:同学们,现在是什么季节?

  2、播放课件“美丽的春天图景”。提问:小朋友,在这美丽的春天里,你会做些什么?

  3、春天要做事情真多,你看,这群可爱的小学生们在干什么?他们干得怎么样?

  4、引出课题:对了,植树的季节到了。让我们共同来学习《植树 季节》。5、板书课题,齐读课题。

  二、初读课文、出示课题:植树的季节。

  2、自由读课文。

  1)画出生字词待教。(2)讲一讲读懂了什么?、3教师简笔画一棵小树,教师动情地描述:今天我们有来种下一靠小树,希望大家能用心地学习,为小树提供知识养料,让小树茁壮成长,长成参天大树。

  三、品读课文

  1、教师提问导读:春天是植树 季节,文中哪个自然段写出了春天的美好?请大家找一找,再认真地读一读。

  (1)指名反馈,读课文第2自然段。

  (2)说说,从第2自然段的哪些描写中感受到了春天的美好?

  (3)学生自由发言,引导体会:春天里,春雨滋润着大地,阳光温暖着大地,是一个最适合万物生长的美好季节。

  (4)指导有感情地朗读第2自然段,读出春天的美好与生机。

  2、教师小结、导读:春回大地,万物复苏,让我们赶快趁着这大好春光去植树吧!

  (1)指名读课文第3自然段。(2)文中对“我们”进行了哪些动作描写?请用笔画出来。

  (3)指名反馈。

  (4)教师小结:文中只用了四个动作词就写出了“我们”种树的

  过程能够,这四个动作词用得太准确了,让我们回到课文中把相关的句子读一读。

  (5)学生齐读第3自然段中的第一、二两句话。

  (6)教师导言:植树虽然辛苦,但“我们”的心中却充满快乐,当风吹动“我们”的红领巾,仿佛是树上开放了红红的花朵。

  (7)学生再读课文第3自然段,读出种树的快乐。

  (8)理解文中的比喻句,将“红领巾”比作“一朵朵红花”,表达了“我们”对小树苗的祝福与期待,有写出了“我们”愉快的心情。

  3、教师设疑导读:“我们”为什么要种树呢?大家能否从第4自然段中寻找到答案?

  (1)学生自由读课文第4自然段。

  (2)交流各自读的阅读理解。①爷爷奶 奶在山上植树,大山披上了绿色的外衣。②爸爸妈 妈在路旁植树,大陆撑起遮阴的大伞。③我们

  在郊外植树,这里将是一片青葱翠绿。

  (3)教师小结:文中的介绍让我们知道了植树可以绿化山林,可以为人们遮阴乘凉,可以

  美化环境,看来,植树的意义真大呀!

  (4)学生练习有感情地朗读课文第4、5自然段,读出对树木的喜爱、对未来的'憧憬。

  四、拓展延伸

  1、交流课外查找的资料,说说植树造林还有哪些好处。

  2、教师小结:植树有这么多的好处,难怪爷爷奶 奶、爸爸妈 妈,还有

  “我们“都积极地参加植树造林。在这里,教师要送给大家三句名言警句,请读一读,记一记。

  (1)十年树木方成材。

  (2)毁树容易种树难。

  (3)前人种树,后人乘凉。3、学生回到文中,练习有感情地齐读课文。

  五、总结全文

  教师总结:树是我们人类的好朋友,因为有了它,我们才能呼吸到新鲜的空气;因为有了它,我们才拥有美好生

  存环境。让我们行动起来,关爱每一棵成长的树木,让我们也趁着春天这大好时光,亲手栽下一棵小树,用心地将它培育成一棵

  参天大树。

  六、布置作业

  1、亲手栽种一棵小树。

  2、设计提醒人们保护树木的广告语。3、选用课时作用优化设计。

《植树的季节》教学设计2

  教学目标:

  1、认识17个生字,学会写9个汉字。

  2、通过课文内容的理解,把握课文的情感,有感情地朗读课文;

  3、在学习过程中,从课内外资料了解植树造林的重要性,激起对植树造林的强烈愿望,以及对保护环境的初步意识。

  教学重点:

  通过在读中思考,读中感悟,读中理解,达到有感情地朗读课文。

  教学难点:

  分析理解喜欢植树的原因。激起植树造林,保护环境的意识。

  教学准备:

  挂图及生字卡片

  教学过程:

  一、导入新课

  孩子们,你们知道到现在是什么季节吗?(生:春天)对了是春天,在春天里有一个专门为植树而规定的节日:“植树节”你们知道是哪一天吗?(生:3月12日)为什么植树节要规定在春天里呢?植树要做那些工作呢?这节课我们一同来欣赏一篇散文《植树的季节》(出示课题)。

  二、新课教学

  (一)初步感知,阅读中自主识字。

  1、自读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法学会。

  2、集中认读生字、词:出示树苗生字卡片,比一比谁认的又多又准确。

  3、指名认读生字,巩固练习。

  4、再读课文,标出自然段序号。

  (二)学习第二段,指导朗读

  1、自读课文,引导思考:为什么选择在春天植树?

  引导汇报;

  “一场一场春雨,把泥土浇得湿漉漉的”。板书:雨水

  “太阳暖暖地照着”给你一种什么样的感觉?板书:温度

  憋气小游戏:把握“呼吸”的`感觉,

  师:太阳光照在大地上,大地沉睡了一个冬天,现在被春天叫醒,他开始呼吸,有了充足的水和适合的温度是植树的必要条件,所以人们选择在春天植树:指导有感情地朗读;

  (三)了解植树的过程

  1、范读课文第三段。多么美好的季节啊!愿意和老师一起去植树吗?(生:愿意)就请同学们拿出铅笔,自读课文第3自然段,一边读,一边勾画表示植树动作的词语(生读文,画词语;师巡视指导)

  2、引导汇报,了解植树的过程:随机板书:扛树苗——栽树——浇水——培土(出示挂图)看!同学们共同努力,栽下了这么多的小树。

  3、理解比喻句“风吹着我们的红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。”结合图,把握植树的心情:快乐,光荣。

  (四)分析、理解植树的原因

  1、师:种树累得我们满头汗,还弄得满鞋的土。既然种树这么辛苦我们为什么还要种树呢?

  2、指名朗读第4自然段,一边听一边思考,为什么“我们”喜欢植树。

  3、理解“再过十年、二十年,这里也将是一片青葱翠绿”,明确:“这里”是指我们的家园。植树会使家乡更美。

  4、有感情地朗读第4自然段

  5、小结:看来,孩子们都深知树是人类不可缺少的朋友,而我们现在植树,不仅是“为了现在,也是为了将来”

  6、生读第5自然段。“春天是植树的季节。所以,一听到春雨的声音,我们就想起植树。”

  四、感情升华,培养植树造林的意识

  1、孩子们,明年春天到了植树节,你们想做什么?

  2、你想对自己亲手种好的小树说什么?

  五、有感情地朗读全文(配乐朗读)

  板书设计:

  植树的季节

  (春天)

  植树:扛树苗(挖坑)培土浇水

  原因:为了现在和将来

《植树的季节》教学设计3

  教学目标 :

  1.认读本课的16个生字,规范地书写9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.发散思维,展开述说。

  教学过程 :

  一、导入 新课

  看到题目后你想到了什么?你又想从学习中了解些什么呢?简介植树节。

  二、初读感知,自主识字。

  1.自由读课文,注意读准生字的读音。

  2.小组合作交流学习生字并检查。

  3.合作交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法,点拨多音字“场”和“澄”的.读音。

  4.学生认读含生字的词句,检测认字效果。

  5.教师范读课文,继续帮助学生识字学文。

  6.同桌互相读课文,达到读通、读准。

  三、质疑问难,理解课文

  1.评价学生刚才读书的情况,引导学生再自读课文,说说通过读自己知道了什么?

  学生可能回答:①通过读知道了春天是植树的季节。

  ②通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。

  ③通过读知道了植树有很多好处。

  ④通过读知道了人们很喜欢植树。

  2.根据学生回答,教师可视情况相机追问学生从什么地方知道的?

  3.默读课文,想想自己还有什么地方不明白,还有什么问题要问。学生可能会问:

  ①什么是“湿漉漉”?

  ②为什么是春天是植树的季节?

  ③为什么说我们现在植树,是为了正在,也是为了将来?

  4.针对学生提出的问题,先让学生自主思考,后在四人小组内相互讨论解决。

  5.全班交流,各小组长汇报讨论结果。

  6.指导朗读第2、3自然段、体会春天的植树的快乐。

  7.练习接读4、5、6自然段

  师:我们喜欢植树,因为我们知道,生:_______________,师:我们知道,生:________________。

  师:我们喜欢植树,因为我们懂得,生:_______________,师:我们懂得,生:_________________。

  师:所以,生:________________,师:所以,生:_________________。

  四、联系实际,拓展延伸

  1.听邓爷爷植树的故事。想想:邓小平爷爷为什么要这样做?

  2.在植树的季节,你想对小树说些什么?用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。

  五、熟读练习,指导写字

  1.同桌对对碰游戏,认识16个生字。

  2.互相交流自己是怎样记住这些字的。

  3.指导写字:

  ①“植”字右边中间是三横。

  “葱”字中间的“匆”不能丢一点。

  “翠”字下面的卒“,一竖不能伸上去。

  ②学生练习写字,教师巡视,发现问题及时解决。

  ③展示自己的成果,相互评价

《植树的季节》教学设计4

  教学目标

  1、认识17个生字,学会写9个汉字。

  2、能用喜欢的方法去识字,并准确、有感情地朗读全文。

  3、激发学生热爱大自然、保护环境的意识。

  教学重点

  能用喜欢的方法在阅读中识字。

  教学准备

  搜集有关树的资料,生字卡片。

  第一课时

  一、导入

  探讨。谈论话题“有关树的知识”。通过同学们的'谈论,不难看出树是人类的好朋友,这节课我们便来学习一篇关于植树方面的课文。

  二、新课

  (一)自学

  初步感知,阅读中自主识字。

  1、自读课文,不认识的字用自己喜欢的方法学会。

  2、再读课文,标出自然段序号。

  (二)识字

  多种方式识字。

  1、同桌相互交流,把熟字与不熟的字进行分类。

  2、认读生字、词。不熟的字再认。

  3、同桌相互考查认字情况。

  (三)交流

  整体感知课文。

  1、练读,读准字音。

  2、小组内合作,选出喜欢的方式自读课文。

  (四)诵读

  读中悟,悟中读。

  以小组为单位汇报用不同方式读文。

  (五)评价

  全方位评价。

  1、在小组合作读文时,组内成员相互评价。

  2、在全汇报读文时,全班范围内进行评价。

  (六)写字

  自学易学的生字。

  1、认读9个生字并扩词。

  2、自主找出易学会的生字。如“植、扛、培、队、齐”。同桌交流学习。

  3、观察田字格中的位置,练写生字。

  (七)练习

  1、组词,看谁组得多。

  植树()树()树

  树叶树()树()

  2、读一读、背一背《咏柳》。

  第二课时

  (一)交流

  读中悟,悟中读。

  1、再次有感情地朗读全文。

  2、把你最喜欢的自然段读经同桌听。

  3、谁能把描写“春天”的那个自然段读给大家听?

  画出小树生长需要哪些条件。

  4、谁来读读“少先队员是如何种树”那一自然段?画出你认为很美的句子,再读一读。

  5、读第4、5自然段,然后用自己的话说说为什么要植树。

  6、有感情地齐读最后一自然段。

  (二)写字

  自主合作学习生字。

  1、认读剩余的难字并扩词。

  2、“向困难挑战”:看看谁能学会这些难字。

  重点指导:场的右半部是,荒中间部分是亡。葱中间的点不要丢掉。

  3、观察田字格中的生字,认真练写。

  (三)练习

  1、照样子写一写。

  我们和老师一起去种树。

  我们和一起去。

  我和小树是好朋友。

  我和是。

  2、在植树的季节,你想对小树说些什么?

  讨论:说说树的作用。你想对小树说些什么?

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