《植树的季节》教学设计

时间：2023-12-13 11:40:43 教学设计我要投稿

《植树的季节》教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《植树的季节》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《植树的季节》教学设计

《植树的季节》教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识17个生字，学会写9个汉字。

　　2、通过课文内容的理解，把握课文的情感，有感情地朗读课文；

　　3、在学习过程中，从课内外资料了解植树造林的重要性，激起对植树造林的强烈愿望，以及对保护环境的初步意识。

　　教学重点：

　　通过在读中思考，读中感悟，读中理解，达到有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　分析理解喜欢植树的原因。激起植树造林，保护环境的意识。

　　教学准备：

　　挂图及生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　孩子们，你们知道到现在是什么季节吗？（生：春天）对了是春天，在春天里有一个专门为植树而规定的节日：“植树节”你们知道是哪一天吗？（生：3月12日）为什么植树节要规定在春天里呢？植树要做那些工作呢？这节课我们一同来欣赏一篇散文《植树的季节》（出示课题）。

　　二、新课教学

　　（一）初步感知，阅读中自主识字。

　　1、自读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法学会。

　　2、集中认读生字、词：出示树苗生字卡片，比一比谁认的又多又准确。

　　3、指名认读生字，巩固练习。

　　4、再读课文，标出自然段序号。

　　（二）学习第二段，指导朗读

　　1、自读课文，引导思考：为什么选择在春天植树？

　　引导汇报；

　　“一场一场春雨，把泥土浇得湿漉漉的”。板书：雨水

　　“太阳暖暖地照着”给你一种什么样的感觉？板书：温度

　　憋气小游戏：把握“呼吸”的感觉，师：太阳光照在大地上，大地沉睡了一个冬天，现在被春天叫醒，他开始呼吸，有了充足的水和适合的温度是植树的必要条件，所以人们选择在春天植树：指导有感情地朗读；

　　（三）了解植树的过程

　　1、范读课文第三段。多么美好的`季节啊！愿意和老师一起去植树吗？（生：愿意）就请同学们拿出铅笔，自读课文第3自然段，一边读，一边勾画表示植树动作的词语（生读文，画词语；师巡视指导）

　　2、引导汇报，了解植树的过程：随机板书：扛树苗——栽树——浇水——培土（出示挂图）看！同学们共同努力，栽下了这么多的小树。

　　3、理解比喻句“风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。”结合图，把握植树的心情：快乐，光荣。

　　（四）分析、理解植树的原因

　　1、师：种树累得我们满头汗，还弄得满鞋的土。既然种树这么辛苦我们为什么还要种树呢？

　　2、指名朗读第4自然段，一边听一边思考，为什么“我们”喜欢植树。

　　3、理解“再过十年、二十年，这里也将是一片青葱翠绿”，明确：“这里”是指我们的家园。植树会使家乡更美。

　　4、有感情地朗读第4自然段

　　5、小结：看来，孩子们都深知树是人类不可缺少的朋友，而我们现在植树，不仅是“为了现在，也是为了将来”

　　6、生读第5自然段。“春天是植树的季节。所以，一听到春雨的声音，我们就想起植树。”

　　四、感情升华，培养植树造林的意识

　　1、孩子们，明年春天到了植树节，你们想做什么？

　　2、你想对自己亲手种好的小树说什么？

　　五、有感情地朗读全文（配乐朗读）

　　板书设计：

　　植树的季节

　　（春天）

　　植树：扛树苗（挖坑）培土浇水

　　原因：为了现在和将来

《植树的季节》教学设计2

　　一、导入新课

　　同学们，你们知道到哪个季节最适合植树吗？（生：春天）导出课题，（春天是）植树的季节。

　　二、新课教学

　　（一）学习第二段，指导朗读

　　1、自读课文，找出课文哪一段写春天适合植树的原因，并汇报；

　　2、理解“一场一场”，“湿漉漉”

　　3、“暖暖”给你一种什么样的感觉？

　　憋气小游戏，把握“呼吸”的感觉，指导有感情地朗读；

　　4、指名有感情地朗读第二段或齐读第二段

　　（二）了解植树的过程

　　1、范读课文第三段。多么美好的季节啊！我和少先队员们一起到郊外植树。

　　2、想和老师一起植树吗？拿出铅笔，自读该段，一边读，一边勾画表示植树动作的词

　　3、汇报，了解植树的过程

　　4、理解比喻句“风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。”

　　5、结合图，把握植树的心情，有感情地齐读第三段

　　6、看课件：做填空题

　　（三）分析、理解植树的原因

　　1、少先队员们为什么那么喜欢植树，课文那些段落告诉我们原因（生：找到4、5自然段）

　　2、指名朗读第4自然段，一边听一边思考，为什么“我们”喜欢植树

　　3、理解“再过十年、二十年，小树就能撑起高大的伞”，引读该段第二句

　　4、感受生活的美好，凸显父辈种树，后人受益的道理，激起孩子的感激之情

　　5、有感情地朗读第4自然段

　　6、小组合作学习

　　假如爷爷、爸爸没有种树，或者从现在起我们就不植树了，会发生什么事情呢？结合自己搜集的资料，分四人小组讨论交流汇报讨论结果，充分体会植树造林的重要性。

　　7、怎样才能避免这些灾难呢？你有哪些好办法？（生汇报交流）

　　8、小结：看来，孩子们都深知树是人类不可缺少的朋友，而我们现在植树，不仅是“为了现在，也是为了将来”

　　9、引读第5自然段。“所以，一定到春雨的声音……春天总是我们植树的季节。”

　　（四）感情升华，培养植树造林的意识

　　1、孩子们，明年春天，明年植树节，你们想干什么？

　　2、你想对自己亲手种好的小树说什么？

　　（五）看课件动手制作护树牌或做张宣传画

　　（六）总结

　　树是我们的朋友。因为有了它，我们才能呼吸到新鲜的空气；因为有了它，我们才能拥有美好的生存环境。让我们动起手来，去关爱每一棵成长的树木，趁着春天大好的时光，去亲手种下一棵树，用心的'让它长成苍天大树。

　　板书设计：植树的季节

　　春天

　　现在“小树苗”---------植树的季节----------→“参天大树”将来

　　教学反思：

　　在这篇文章的教学中，我坚持以“读”为本，将各种形式的读贯穿于学生理解、感悟的过程中，在读中产生问题，又带着问题去读，在反复的读与感悟中，把握课文的感情，达到美读的效果。

　　但是，本课教学中反映出的一个比较大的问题就是对学生的预设还不够。主要表现在难点的突破上。第四自然段写植树的重要性，内容比较抽象。原本设计是想通过音影效果来刺激学生的感观，调动和蓄积孩子强烈的情感体验的，但是由于技术上的一些问题，并未能很好实施。但是，对于这个问题，完全可以通过图片展示来达到较好的效果情感体验也在他们自己的表述中达到了一定的高度，简单认为也许图片展示会限制孩子的想象和发挥，而没有考虑到要是孩子没有这方面足够的知识，势必会导致最后在难点的突破，感情的升华上达不到预设的效果。由于我对设计没有做到全面的考虑和预设，导致在正式上课时，情感没有蓄积到一定的高度，最后认识的高度也就显得比较牵强。在把握句子时就没法准确理解，而没有预料到的我在处理上就显得有些措手不及。由此看来，课前的各种预设显得尤为重要。只有在课前将各种情况都认真思量过了，面对课堂的各种状况才能做到从容不迫，游刃有余。

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