小学三年级北大荒的秋天教学设计

时间:2022-07-09 08:21:13 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

小学三年级北大荒的秋天教学设计

  作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编精心整理的小学三年级北大荒的秋天教学设计 ,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学三年级北大荒的秋天教学设计

小学三年级北大荒的秋天教学设计 1

  一、教学要求:

  1、学会本生字,理解生字组成的词语。

  2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

  3、能真确,流利、有感情地朗读文,背诵文。

  4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。

  二、教学时间:两时。

  第一时

  一、揭示题,导入新

  1、指名读文。

  2、简介北大荒。

  北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。

  3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?

  二、自读文,了解大意

  1、轻声自由读文,画出生字词,标出自然段的序号。

  2、再读文,要求读正确,读通顺。

  3、默读文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括文的

  绛紫透明波纹燃烧山岭

  荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕

  自由读。

  说说哪些生字在读的时候要特别注意。

  (紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)

  指名读,齐读。

  2、读句子。

  这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

  这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。

  教师范读;学生练读。

  指名读,齐读。

  3、读文。

  指名分自然段读。

  师生共同评议。

  4、回答问题。

  北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?

  四、理清文脉络

  默读文,想想文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?

  五、教学生字字形,指导书写

  1、出示生字。

  指名读。

  2、识记生字字形。

  3、指导书写。

  六、作业

  1、用钢笔描红。

  2、组词:

  先()火()此()冷()文()

  洗()灰()紫()岭()纹()

  3、朗读文

  第二时

  一、复习:

  1读词语;

  2指名读文;

  3提问

  二、讲读文:

  1学习文第二自然段。

  指名读第二自然段,其他同学思考:这一段共有几句话?每句话写什么?

  北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解一碧如洗。

  天空的的陆云是什么样儿?

  指名读第二句。

  一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫色彩真多呀!文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)

  五彩斑斓什么意思?

  请同学们一边读,一边想象画面。

  练习朗读和背诵。

  小结:这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。

  2学习第三自然段。

  轻声自由读第三自然段。思考:这一自然段主要写什么?

  填空:

  小河(),如同(),静静地躺在()。一全小鱼()游过去,()水面上顿时漾起了

  理解清澈。

  为什么把小河比作一条透明的蓝绸子?

  指名朗读和背诵。

  小结:这一自然段描写了北大荒的'秋天小河的美丽。

  3、学习第四自然段。

  默读第四自然段,数一数一共有几句话,那一句话能概括这一段的意思,用-----划出来。

  指名回答。(原野热闹非凡)

  热闹非凡是什么意思?(十分热闹,超出一般)

  那几句具体写热闹非凡?

  大豆、高梁当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象?

  读这句话时,要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。

  练习朗读,指名读。

  练习背诵。

  4、学习第自然段。

  指名读第自然段。

  理解:大豆摇铃千里金茫茫草甸子沉甸甸

  练读第自然段。

  小结:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰厚。

  、齐读第6自然段。

  用赞美的语气读。

  三、齐读文,总结全文。

  四、作业

  1抄写词语。

  2在括号里填上适当的词语。

  3照样子,写词语。

  4背诵全文。

  板书:

  天空一碧如洗

  北大荒的秋天

  小河清澈见底

小学三年级北大荒的秋天教学设计 2

  一、教学目标:

  1、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。

  2、情感目标:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。

  3、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。感受语言美,培养欣赏及想象能力。

  二、教学重点:品味词句,想象意境,训练朗读。

  三、教学难点:引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。

  四、教学准备:多媒体课件

  五、教学过程:

  一、导入。

  1、师:同学们,北大荒的的秋天给你留下怎样的印象?

  你用一个词语来形容一下吗? (课件:xxxxxxx的北大荒)

  2、师:大家用了一些优美的词语来赞美北大荒,说的真好。老师明白大家的意思,你们都是在赞美:啊!(师稍停顿)

  生(心领神会)齐答:北大荒的秋天真美啊! (课件出示)

  3、师:北大荒的秋天多美呀。今天我们又来到了北大荒。先让我们再来熟悉一下昨天刚认识的新朋友。(出示生词,指名读)

  4、师:同学们的交际能力真强,这么快就把新朋友变成了老朋友。昨天,我们来到北大荒都看到过哪些地方?

  生:看到过天空 、 小河 、 原野 (老师板书)

  二、新授。

  1、师:这三个地方,景色各异,老师相信大家肯定有自己最喜爱的地方。好好地把描写这三个地方的文字认真读一读,再比较一下,你最喜欢哪个地方的景色?还要想一想为什么这个地方会令你喜欢?

  2、学生自读课文,老师来回地巡视倾听交流。

  老师了解学生的选择:

  喜爱天空、小河、原野的分别举手

  师:大家各有所爱,一定都有自己的理由。就让我们互相交流一下,说说你最喜欢的地方。

  (一)美在天空。

  1、出示句子:美在哪里呢?体会“一碧如洗”

  2、师:碧蓝的天空的确好看,但(引导学生说)傍晚的流云更美。(出示晚霞组照)是啊,落日映照下的流云,有银灰色的,有绛紫色的,有橘黄色的,有血红色的,谁能读好这句话,把流云的美表现出来。(指名读)

  师:我在听你读的时候,感觉到你也注意到了老师标出的这几个词,能告诉大家,你读了这几个词,联想到了什么吗?

  3、这些颜色的词,把流云写得缤纷美丽,你也能说几个这样的词吗?

  4、师:这么多的颜色,书上用了一个词语来形容,这个词语就是——

  生齐答:五彩斑斓。

  5、师:五彩斑斓,形容颜色多而美。你还知道哪些这样的词语?

  生:五光十色 、五彩缤纷 、色彩斑斓 、色色俱全 、五颜六色

  6、师:真了不起,一下子找到这么多描写颜色的成语。

  这句话中,除了颜色写得妙之外,你还发现了写得好的地方了吗?(指导体会比喻的写法)你能和作者比一比,也来说一说吗?

  7、师:天空就是因为有了这些不断变化的色彩才显得更加迷人(补充强调转眼间这个词),我们要读好“转眼间”这个词,突出我们惊奇赞叹的心情。相信你们一定能读好这一段。 (喜欢天空的同学起立,一起把这一段读一读)

  过渡:北大荒的天空美在一碧如洗,美在瞬息万变的流云。不过,北大荒的'其他地方也不逊色哦,不信,听我们其他同学来介绍一下。

  (二)小河

  1、出示“小河清澈见底??”

  师:说说看,你认为作者笔下的这句话中,哪些词句用得精彩?

  (体会,“蓝绸子”,“顶着”??)

  2、师:让我们想像着这幅美景,美美地把这段话读一读吧,要注意精彩的词语哦!

  (三)原野

  1、出示“原野热闹非凡。??”

  2、师:农作物都载歌载舞乐呵呵的欢迎我们来了,谁能把他们的热情读出来。

  生比赛朗读。一个比一个精彩。

  3、师:真是太热情了。(做从沉醉中醒来的举动)不对呀,大豆、高粱它们不会笑也不会唱呀?作者写错了吗?(体会拟人的写法)

  哦,原来是把它们当成人来写,这就是拟人的手法。真是生动、形象。这种手法真好,你会用吗?(出示水果的画面,指导说拟人句)

  4、大家一起来读,让所有的作物活起来,把原野的热闹呈现出来。生齐读。

  5、师:哎呀,大豆笑,高粱唱,榛树叶子抱着跳。把原野的热闹非凡描写的淋淋尽致,太让人感动了。相信北大荒人们的心情一定比我们还要激动。

  课文中有一处地方写出了这种心情,你发现了吗?

  生齐:?人们的心也给燃烧起来了。

  6、师:写的真生动,燃烧起来说明人们特别高兴,特别兴奋。是什么“把人们的心给燃烧起来的?”(大豆、高粱、榛树叶子,还有其他农作物)

  (四)物产

  1、师:是呀,秋天是收获的季节。无论是田野、山岭、江河,还是那茫茫的草甸子都会捧出沉甸甸的宝物来。大家快听,北大荒的人们在齐声赞美这儿的秋天呢! (出示第五自然段,齐读)

  2、师:同学们,沉甸甸的宝物是什么?

  生:大豆、高粱、榛子。

  生:还有玉米、水稻、莲藕、鱼虾?? (边说边出示)

  3、师小结:是呀,如今的北大荒,已经今非昔比了,再不是以前那荒芜人烟的北大荒了,现在许多人都把他叫做“北大仓”了。记得我看过一篇文章叫做《可爱的草塘》,也是描写北大荒的,写得可有趣了,今天我把这篇文章推荐给你们,让你们也感受一下北大荒的可爱。

  五、总结 师:今天真是不虚此行,大饱眼福呀。回去后,我要把这儿的美景描述给我的家人听,你们一定也想把这么美的景色和家人分享。回家后把课文背给爸爸妈妈听。

  板书设计

  天 空

  小 河

  原 野

  5、北大荒的秋天一碧如洗清澈见底热闹非凡景美物丰 令人陶醉

小学三年级北大荒的秋天教学设计 3

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。

  3、学习第四自然段先概括,后具体的构段方式。

  4、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  教学重点:

  品味词句,想象意境,训练朗读。

  教具准备:生字卡片,投影片

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题,导入新课

  1、出示“秋天”,说说你心中的秋天是怎样的'?

  2、出示“北大荒”,读荒字,分解字形说说荒字的意思,你从这个名字,知道北大荒可能是什么样的?

  3、师简介“北大荒”现在的样子。

  过渡:北大荒的秋天是什么样的呢?

  二、读课文,了解大意

  1、听录音读课文,说说你对北大荒的秋天有什么感受?

  2、生自读课文,画出生字词,标出序号。

  3、再读课文,要求:读正确,读通顺。

  三、检查自读情况

  1、读带有生字的词语

  2、读句子

  3、读课文

  (1)指名分自然段读。

  (2)师生共同评议。

  四、理清课文脉络

  默读课文,想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的?

  五、教学生字字形,指导书写。

  1、出示生字(指名读)

  2、识记生字字形

  熟字加部首;熟字换部首;熟字去部首;熟字组合而成

  3、指导书写

  六、作业

  1、用钢笔描红,临写

  2、比一比,再组词

  先()火()此()冷()文()

  洗()灰()紫()岭()纹()

  第二课时

  一、复习

  1、读词语

  2、指名读课文

  3、问:通过上节课的初读课文,你对北大荒有哪些了解?

  二、讲读课文

  1、学习第2自然段

  指名读,北大荒的天美在哪?

  北大荒秋天的天空有什么特点?(结合理解“一碧如洗”)

  天空的流云是什么样的?还可能有些什么颜色的流云?如果是你,将“就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”取代成另一句话,你会说什么?

  指名读,读出天的美。

  2、学习第3自然段

  (1)轻声自由读,想这一段主要写什么?

  (2)填空

  小河(),如同()静静地躺在()。一群小鱼()游过去,()的水面顿时漾起了()。

  理解“清澈”,为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢?

  指导朗读和背诵。

  3、学习第4自然段

  (1)默读,这一段是围绕着哪句话写的?用“——”画出来。

  理解“热闹非凡”,哪几句话具体写“热闹非凡”,找出来读一读。

  (2)第二句,有什么疑问?这样写有什么好处?哪个词语最能表现出热闹的景象?

  (3)理解第3句

  比较:榛树叶子全都红了。

  榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。

  两个句子,你认为哪一句好,好在哪里?指导朗读。

  4、学习第5自然段

  指名读,理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”,并练读第5段。

  5、齐读第6自然段

  用赞美的语气读

  三、朗读课文,总结全文

  四、作业

  1、抄写词语

  2、在括号里填上适当的词语

  ()的天空 ()的小河 ()的原野

  五彩的() 茫茫的() 透明的()

  3、照样子写词语

  沉甸甸()()()

  4、背诵课文

【小学三年级北大荒的秋天教学设计 】相关文章:

《北大荒的秋天》教学设计05-08

《北大荒的秋天》教学设计11-26

《北大荒的秋天》教学设计15篇11-23

《北大荒的秋天》教学反思10-26

《北大荒的秋天》教学反思03-21

《北大荒的秋天》教学反思15篇04-08

《北大荒的秋天》教案02-13

秋天教学设计09-08

《秋天》教学设计06-09