教学设计方案

时间：2022-01-28 11:36:17 教学设计我要投稿

教学设计方案集锦九篇

　　为了确保事情或工作科学有序进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编为大家收集的教学设计方案9篇，欢迎大家分享。

教学设计方案集锦九篇

教学设计方案篇1

　　【教材简析学路教路】

　　《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾，经过老师的巧妙教育，使学生主动改正了错误。所以它是是环保教育不可多得的篇章。根据教材特点，我们可以让学生想一想：你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物，为什么要这么叫呢？这些失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？通过对这些问题的思考，使学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的；都需要大家去爱护、去延续

　　【学习目标】

　　１、认识失、级等１４个生字，会写同、工等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。

　　【教学重点】

　　１、认识失、级等１４个生字，会写同、工等６个字。

　　２、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。

　　【教学难点】

　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物。

　　【教学准备】

　　１、多媒体课件、生字卡片。

　　２、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。

　　【课时安排】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、扣题设疑，结合生活解题

　　１、出示课题：

　　失物招领

　　学生齐读课题。

　　２、小朋友，你丢过东西吗？

　　学生回答后，老师归纳：

　　对！丢失的物品就叫失物。

　　现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的失物招领处的作用吧。

　　３、学生再次读课题引导质疑：

　　读了课题你最想知道什么？

　　４、简单理清学生提出的问题：

　　是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被失主认领的呢？失主又是怎样处理它们的呢？

　　二、初读课文

　　１、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些失物是什么？

　　（小朋友丢的垃圾）

　　２、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。

　　三、自读课文，自学生字

　　１、学生利用已掌握的识字方法自由学生字：

　　读准字音，认记字型，读好轻声音节。

　　２、检查自学情况：

　　⑴ 多媒体出示生字及生字组成的词语：

　　学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。

　　⑵ 正音，注意读准：

　　翘舌音声母的字：失、专、准、双。

　　后鼻音韵母的字：同、工。

　　⑶ 摘掉拼音小帽，你还会读吗？

　　（指名读，开火车读）

　　⑷ 课文共有几小节？比比谁读得正确。

　　（边读边想）

　　３、标好小节：

　　开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。

　　四、学习课文１～２自然段

　　１、自由读第一自然段，读后告诉同学们，你知道什么？

　　（学生读后交流）

　　２、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？

　　抽个别读第二自然段。

　　（听工人爷爷介绍每一种花草树木）

　　⑴ 去过深圳仙湖植物园吗？你能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？

　　（学生边说边出示仙湖的录像）

　　⑵ 觉得仙湖植物园美吗？怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢？

　　（让学生各抒己见，自由讨论，老师归纳）

　　六、作业

　　１、自由读课文。

　　２、与家长一起收集一些植物的图片和资料。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、开火车读生字及其组成的词语。

　　２、学生之间交流所收集的有关植物的图片及资料。

　　３、读１～２自然段。

　　二、学习３～８自然段

　　１、学生自由读３～８自然段。

　　２、当同学们参观完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话？请用划下来。

　　出示唐老师的话：

　　指导朗读。

　　唐老师说话时的语气怎样？平时，老师在什么情况下会严肃地说话？

　　试着用严肃的语气读唐老师的话：

　　老师示范读后，让学生自由读、抽个别读、齐读。

　　３、小组合作学习：

　　⑴ 再读５～８自然段，边读边想边议：

　　到底有没有同学丢失东西？

　　（同学们确实丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾）

　　⑵ 失物招领中的失物本来是指丢失的物品，在这里老师为什么把同学们丢的垃圾称为失物，让同学们去认领？唐老师的用意何在？

　　４、启发情感，指导有感情地朗读：

　　⑴ 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？带着这种心情朗读课文。

　　⑵ 如果你是这些乱丢垃圾的`同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？用这样的心情朗读课文。

　　５、那几位丢东西的同学领到自己的失物了吗？你从哪儿看出来的？

　　⑴ 指名读第７段，随时纠正朗读中的问题。

　　⑵ 别的同学一边读一边想：

　　那几位同学为什么脸红了？

　　小组自由朗读，读后讨论：

　　他们领回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？

　　（他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去）

　　６、唐老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑？他们会怎么想？谁能出来扮演一下他们？

　　三、写字指导

　　专字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。

　　队字的双耳旁，要强调耳朵高而小，以便给右边人字的撇留出空来。

　　级的横折折撇要写平稳。

　　四、作业实践活动

　　找失物：

　　找一找在自己的校园内或住家附近有没有失物，如果有，就将它们扔到垃圾桶里。

　　第三课时

　　一、复习巩固生字新词

　　１、认读生字卡片。

　　２、听写词语。

　　３、出示课后读读比比：

　　⑴ 学生自主读一组，比一组：

　　读，积累词汇。

　　比，区分每一组字。

　　⑵ 老师利用部件卡片，检查自学情况。

　　⑶ 进行口头组词。

　　４、汇报交流上节课的实践作业，进行口语交际训练。

　　二、有感情地朗读课文

　　１、朗读全文，边读边想一⑴班的小朋友下次再出外活动他们会怎么做？

　　２、说说你在平时生活中有没有这样的事？如果有，今后应该怎样做？

　　三、拓展

　　１、演读课文：

　　出示道具──一袋垃圾、废品等。

　　指名学生表演课文，并随机进行指导。

　　２、齐读环保歌：

　　拍手歌

　　你拍一，我拍一，不能随地扔垃圾；

　　你拍二、我拍二，上街买菜用布袋；

　　你拍三，我拍三，节约用水在每天；

　　你拍四，我拍四，随手关灯要牢记；

　　你拍五，我拍五，不能浪费一粒谷；

　　你拍六，我拍六，废旧电池要回收；

　　你拍七，我拍七，纸笔用完才废弃；

　　你拍八，我拍八，爱护小树和鲜花；

　　你拍九，我拍九，要和动物做朋友；

　　你拍十，我拍十，保护环境从我起。

　　三、总结谈话

　　谁不想听到鸟的欢唱？谁不想闻到花木的芬芳？谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？想拥有这一切，我们必须从我做起，从现在做起，从身边的小事做起。让我们一起来爱护环境，保护地球！

　　四、作业

　　请每个小朋友都来做一个环保大使，把你所知道的每一点一滴的环保知识告诉身边的每一个人！

　　【板书设计】

教学设计方案篇2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

　　2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出的特点。

　　3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、自己观察画面，初步了解课文内容。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、指导学生学习难字“熟塘报落岸”。

　　2、初步理解图意，能从图中找出的特点。

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题。

　　1、教师让学生观看一段关于的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。

　　2、今天我们学习一篇跟有关的课文，教师板书课题：，请同学们读一读。

　　二、学习本课生字和词语。

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习：

　　（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况：

　　（1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）。

　　在读生字的过程当中，对读得不准确的地方及时纠正。

　　（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

　　蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

　　蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖。注意与“篮”字区分。

　　塘：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。

　　熟：这是左右结构的字，左上是一点一横，左中是口；左下是“子”，第三笔要写成提；右上是“丸”字；下面是四点底。

　　报：左右结构，右边的笔顺是：横折钩竖横撇捺

　　落：上下结构，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上形下声的形声字。

　　动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

　　（4）理解词意

　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

　　（5）认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

　　稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。

　　藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。

　　催：急着、催促的.意思。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4、教师检查学生读书情况。

　　四、指导学生进行书写。

　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2、教师让学生进行板演，进行评价。

　　五、总结本课学习情况。

　　六、布置作业。

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、提出不懂的问题。

　　附：板书设计

　　熟塘报落岸蓝金池底当

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、按照一定的顺序认真观察画面，看懂图意，提高学生的观察能力。

　　2、理解课文内容，使学生了解的的特点，知道是收获的季节，感受到的美丽，激发学生热爱，热爱大自然的情感。

　　3、比较句子，理解句子的意思。

　　4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，引导学生了解的特征。

　　2、使学生知道是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等一些自然现象发生在。培养学生热爱大自然的的思想感情。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、抓住的特征，联系生活实际，理解句子的意思。

　　2、体会的美好，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　教学过程:

　　一、复习巩固

　　1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。

　　2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

　　蓝天池塘岸边电报运动场

　　熟了当作底下金子往下落

　　二、学习课文

　　1、从整体入手学习，教师伴着音乐范读。

　　（1）让学生边听边在文中标出自然段。

　　（2）思考：到了，自然界的景物有哪些变化？

　　2、教师结合学生的发言，出示相应的插图，学生一边看插图一边读课文，图文对照。

　　3、逐段学习课文

　　第一自然段

　　（1）指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。

　　（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么?

　　第一自然段写来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。教师板书：天：蓝高云：白

　　（3）教师出示句子让学生进行比较：

　　蓝天上飘着几朵白云。

　　高高的蓝天上飘着几朵白云。

　　A。学生读一读这两个句子，

　　B。体会这样写的好处。使学生知道加上“高高的”使句子更具体。

　　C。指导朗读，突出蓝天的特点。

　　（4）让学生观看画面，欣赏的天空。

　　（5）教师指导学生朗读，结合语言文字体会的美丽，读出语气。

　　让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。

　　第二自然段:

　　（1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么，怎么样?

　　，稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。

　　（2）让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会粮食丰产的景象。

　　（3）指名让学生谈想法，相互交流。

　　（4）教师和学生一起进行归纳

　　“一眼望不到边”说明稻田所占面积大，是好大一片，使人看不到边际。

　　“黄澄澄”是写稻田的颜色，这是稻子成熟的表现，说明了粮食的丰产。

　　“铺了一地金子”说明稻子长得好，满地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。

　　板书：稻田：一眼望不到边，一片金黄。

　　（5）师小结：，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒满地，面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式，体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进行评价。

　　第三、四自然段

　　（1）以小组为单位进行学习

　　A。读这两个自然段。

　　B。想一想，告诉我们什么？

　　结合课文中的插图和有关语句谈一谈大自然的变化。

　　（2）各小组交流学习情况

　　一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞，小蚂蚁在落叶上爬来爬去，来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了。

　　板书：黄叶：落下来。小鱼——伞小蚂蚁——运动场燕子——电报

　　（3）师小结：这些语句使我们感受到：来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种欢快的心情，还有那特有的迷人景色。

　　（4）练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情，还有那特有的迷人景色。

　　注意指导：

　　黄叶从树上落下来。

　　一片一片的黄叶从树上落下来。

　　A。学生读一读这两个句子。

　　B。体会这样写的好处。使学生知道加上“一片一片的”能够说明树叶是怎样落下来的，是一片接着一片往下落，陆陆续续的感觉。）

　　C。教师和学生一起用实物演示。

　　D。指导朗读，突出落叶的特点。大家评议。

　　三、组织学生观看的录像片，加深对课文的理解，体会的美丽景色，激发学生热爱大自然的的思想感情。

　　四、布置作业

　　1、看图说说图的意思。

　　2、在小组内练习朗读课文，而后互评。

　　附：板书设计

教学设计方案篇3

　　教材分析：

　　《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以手为主题的组合单元。手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法，借手这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。

　　学校及学生状况分析：

　　本校以大语文教学观为基础，承担了省级科研课题小学生阅读心理的研究，我们四年级教研组成承担了子课题之一的小学生阅读情感的研究。已取得了初步的成果。经过近两年的探索，学生已能从已知经验、情感世界和想象世界出发，对文本加深理解和体验，享受审美乐趣。

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）认识并会写本课生字和词语。

　　（2）学习以是为比喻词的比喻句，并能仿写。

　　（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。

　　2、过程与方法

　　（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。

　　（2）培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。

　　（3）结合本单元金钥匙默读思考，学习作批注笔记。

　　3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、海星）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写字）看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过，我们的`手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。（板书课题）

　　请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。

　　2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子怎么办？（遇到生字可以查生字表或者，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。）你们的办法都不错！聪明的孩子最会学习。开始学习吧！

　　3、出示生字卡片。指名读、齐读。

　　三、细读课文，加深理解

　　1、学习第一节。

　　（1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？（电线）

　　（2）现在，我们依靠集体的力量，小组合作学习。讨论：为什么说我们的手是电线？

　　每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。小组汇报。

　　（3）（出示第一句）我们的手，是电线。齐读这句话。谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。（出示课后的金钥匙。）

　　（4）这一小节，同学们学得真认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。指名读，美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样？好在哪里？

　　2、学习第二节。

　　（1）指名读。思考：我们的手是什么？（桥）

　　（2）为什么这样比喻？让学生发表自己的见解。

　　（3）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。比赛读。

　　3、学习第三节、第四节。

　　（1）自由读第三、四节。边读边思考：我们的手是什么？

　　（2）齐读。

　　（3）有感情的朗读。

　　四、品读课文，感悟内涵

　　（1）指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传递美好的感情）

　　（2）男女生对读。

　　（3）师生接读。

　　（4）我们的手还会是什么？师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么？学生仿写。伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么？

　　五、整体回顾，总结全文

　　同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。

　　六、布置作业手还会是什么？仿照课文，再写一段。

　　总评：

　　本诗清新明朗、意境丰富、图文并茂、富有想象空间。林琳老师在课堂教学中始终围绕新课改理念所倡导的阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。在导入新课时首先关注学生的生活体验，让学生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激发学生想象探究的过程中自然导入。然后老师顺着学情，因势利导，充分利用多种形式的朗读，让学生边读边思考，从中获得感悟，读得入情入境。在此基础上老师提出了我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？这一问题，让学生充分讨论，同时展开更深一层的朗读感悟，体会文章的内涵。在此基础上老师提问：我们的手还会是什么？先师生互动，再让学生合作创编，接着又采用生生互动的方式进行交流。这既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。

教学设计方案篇4

　　教材简析：

　　课文中描写的雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块密境”，是世界仅存的一块处女地……它是世界上最令人向往的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让学生领略大自然的神奇壮丽。

　　教学目标：

　　1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。

　　3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

　　教学难点：

　　以提纲的形式把握课文的主要内容，

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入，激发学生兴趣

　　1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。

　　2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是——雅鲁藏布大峡谷。（板题，生齐读课题）

　　二、初读全文、整体感知

　　1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

　　2、检查读词及课文的情况。

　　3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？（提纲式）

　　4、小结。

　　三、学习课文，理解重点部分。

　　1.请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。

　　2.重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。

　　3.练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）

　　4.指导朗读：美读4、5自然段。

　　四、总结全文

　　1、学完课文你想说点什么吗?

　　2、说一说你这节课最深的感受是什么。

　　五、布置作业

　　作业超市：

　　1、写一处自己喜欢的景观。

　　2、课外阅读

　　3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的`“小小笔杆子”本上。

　　第二课时

　　（一）总体把握：

　　1、熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。

　　2、结合课文，说说你对奇观的理解。

　　（二）内容探讨：

　　你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？

　　你是从哪些方面体会到的？

　　（三）听写生字生词，纠错

　　(四)

　　小练笔：描写自己见过的奇观

　　板书设计：

　　雅鲁藏布大峡谷

　　神奇

　　世界之最

　　世界最后一块密境

　　课后札记：

教学设计方案篇5

　　教学目标：

　　1、利用工具书熟练掌握生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子、

　　2、理解课文内容并熟读成诵。

　　3、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。

　　重点：利用工具书熟练掌握生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子、

　　教学课时：一课时

　　教学流程：

　　一、三峡风光，感受引读。

　　我们伟大的祖国，山河壮美，引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如

　　李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（学生齐读）北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。（板书课题及作者）（出示学习目标）

　　二、了解《水经注》和郦道元（读课本注解）

　　郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。（板书北魏地理学家、散文家）

　　《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。

　　三、熟读成诵，积累理解

　　1、快速浏览课文，对照注释，把不懂的画出来。

　　2、放录音，学生注意难读易错的字音和停顿

　　阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))

　　素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引

　　3、学生放声朗读，体会感受赞美之情。

　　4、学生两两互读，相互指出。

　　2、研读课文

　　（1）学生个别朗读，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

　　朗读停顿训练重点：

　　自/三峡七百里中

　　自非/亭午夜分，不见曦月

　　至于／夏水矿襄陵[襄陵：动补短语，漫上丘陵]

　　沿／／溯／阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行)

　　或／王命急宣，有时/朝发白帝

　　其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也

　　则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：偏正短语，雪白的浪花)

　　[回清：动宾短语，回旋着清波]

　　绝巘/多生怪柏

　　清／荣／峻／茂[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。]

　　每至/晴初霜旦

　　故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”

　　3、疏通文意

　　学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。（四人人小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用

　　第一段：

　　①略无阙处(毫无)（通缺）②自非亭午夜分（如果）

　　③隐天蔽日（隐蔽天日，遮盖住了蓝天和太阳）

　　第二段：④夏水襄陵(漫上)⑤不见曦月(太阳)

　　⑥沿溯阻绝 (顺流而下)；（逆流而上）;（断）⑦或王命急宣(有时 )

　　⑧虽（即使）乘奔御风(这里指飞奔的马)

　　⑨不以疾也(不如) （快）⑩绝巘多生怪柏(险峻的山崖或山峰)

　　第三段；

　　11素湍绿潭（白色的急流）12飞漱其间(冲刷)

　　13良多趣味(确实)

　　第四段 14属引凄异(连续；延长)14林寒涧肃(寂静)

　　16哀转久绝（转同啭声音曲折）

　　（2）重点句子翻译：

　　① 重岩叠嶂，隐天蔽日. 自非亭午夜分，不见曦月：

　　重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。如果不是正午，看不见太阳；如果不是半夜，看不见月亮。

　　②至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻绝：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。

　　③虽乘奔御风，不以疾也。即使乘着飞奔的马或驾着风，也没有这样快。

　　④素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。高山上生长着许多奇形怪状的柏树。

　　⑤ 清荣峻茂，良多趣味。水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。

　　⑥林寒涧肃，常有高猿常啸，属引凄异。

　　树林山涧冷落而萧索，常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断，异常凄厉。

　　3、朗读比赛

　　在疏通文意的基础上试着背诵课文，开展小组比赛

　　4、反馈交流

　　读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。

　　课堂练习。

　　小结：本节课只要学习和这篇课文的文言字词和翻译重点句子

　　【一词多义】

　　①自：自三峡七百里中（在）

　　自非亭午夜分（如果）

　　②绝：沿溯阻绝（断绝）

　　绝巘多生怪柏（极，最）

　　哀转久绝（停止）

　　③属：属引凄异

　　神情与苏黄不属

　　良田美池桑竹之属

　　【通假字】

　　①略无阙处（“阙”通“缺”，缺少）

　　②哀转久绝（“转”通“啭”，声音曲折）

　　【词类活用】

　　①虽乘奔御风，不以疾也。（奔：动词用作名词，飞奔的马）

　　②回清倒影（清：形容词用作名词，清波）

　　③晴初霜旦（霜：名词用作动词，将降霜）

　　④素湍绿潭（湍：形容词用作名词，指急流）

　　【古今异义】

　　1.或王命急宣（或古义：有时

　　今义：常用于选择复句的关联词）

　　2、虽乘奔御风（虽古义：即使

　　今义：虽然）

　　3.不以疾也（疾古义：快

　　今义：疾病）

　　4、良多趣味（良古义：真，实在

　　今义：好）

　　四、整体感知课文内容

　　1、阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。

　　2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。

　　3、文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“ ”表示。根据以上问题分析课文，达到背诵目的。（多媒体板书）

　　1、请学生朗读有关山的语句，找出关键字词说明山的特点。

　　关键字词：连、无阙、重叠、隐蔽

　　特点：山高岭连，中间狭窄

　　2、根据以上特点，结合关键字词来背诵山的语句。

　　3、请学生朗读有关水的语句，说出按照什么顺序写的。

　　顺序：①季节顺序：夏、春冬、秋；②根据水由旺到枯的变化过程

　　4、请学生找出关键字词说明每个季节水的特点。

　　夏季关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风

　　特点：水势浩大、流速迅猛（层层铺展）——险

　　春冬关键字词：素、绿、清、影；清荣峻茂

　　特点：水退潭清、风景秀丽（动静结合）——趣

　　秋季关键字词：寒、肃、凄、哀

　　特点：水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）——悲

　　指导学生注意作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。

　　问题二、作者写景运用了哪些方法？

　　讨论明确：

　　1、正面描写和侧面描写相结合

　　“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。

　　“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。” 侧面表现江水迅疾。

　　“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。

　　“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的'萧瑟凄凉。

　　2、动静结合。静景：山动景：水

　　山（两岸连山，群峰对峙）水（夏：大水猛涨，江流湍急；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃，哀猿凄清。）

　　3、不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

　　问题三：写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

　　明确：因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。

　　问题四：文中流露出作者什么情感？

　　通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。

　　五、学生小结学习本课的心得

　　六、布置作业

　　1、整理课文翻译并背诵课文

　　3、从文章中两句渔歌，你还可联想到哪些诗句？它们的意境相同吗？

　　附：

　　板书设计：三峡

　　郦道元北魏

　　山：长、多、陡、高峻

　　夏水：凶险、迅疾

　　春冬景色：色彩斑斓、景色清幽

　　秋：悲寂凄凉

教学设计方案篇6

　　教学目标：

　　1 认识宽、虾等12个生字。会写贝、原等6个字。

　　2 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3 在教师的指导下，画自己的家乡。

　　教学重点：识字写字

　　教学难点：写字

　　课前准备：课前了解自己的家乡，搜集资料。

　　教学方法：自主学习与小组合作相结合

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题导入新课

　　谈话：你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看吗?

　　二、精读第二段，指导感悟

　　1 老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的.美。

　　2 学生自由朗读，识生字。

　　图文结合认识生字宽、虾、脚、捡、贝、壳。

　　3 学生再读课文，数数有几句话，每句话写的是什么?并且画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢

　　4 小组合作，组长检查自学生字和读课文的情况。

　　5 指导朗读重点词句。

　　那么那么的句式，表达了对大海的喜爱。

　　一艘艘装满要重读，体现鱼虾很多。

　　6 看图介绍涛涛的家乡。

　　7 师生共同总结学习过程：看图--读文--看图解说。

　　三、小组合作学习第三段

　　看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么?

　　读文：自由拼读--听同学朗读--找好词好句反复读--小组齐声表演读。

　　解说：看图，用自己的语言解说图画。

　　四、1 复习本节课学习的生字。

　　宽大鱼虾小脚捡贝壳

　　2 指名有感情地朗读第二、三段。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1 认读词语：

　　宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼

　　2 指名读课文。

　　二、朗读感悟课文

　　1 回忆前几段的学习方法。

　　2 学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。

　　3 汇报自学情况：

　　(1)抢认生字：奔、原、密、匹、市、楼

　　(2)解说图画。

　　(3)表情朗读最喜欢的句子。

　　(4)自学相同段落的同学齐读整段。

　　4 出示读读说说，学生读句子，说句子。

　　三、看图，指导背诵。

　　1 看图提示背诵。

　　2 看文听老师朗读。

　　3 倾听同学背诵，回忆印证。

　　4 背诵自己喜欢的部分。

　　四、实践活动

　　画自己的家乡，介绍自己的家乡。

　　五、指导书写

　　板书：画家乡

　　涛涛：海边海、船、贝壳

　　山山：山里山、水、树、蘑菇

　　平平：平原稻子、棉花、菜地

　　青青：草原草、羊群、马

　　京京：城市街道、楼房、街心公园

教学设计方案篇7

　　教学内容：

　　小学数学人教版第12册42页—43页

　　教学目标：

　　1．通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。

　　2．通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。

　　3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。

　　教学重点和难点：

　　掌握圆锥体体积公式的推导。

　　教具准备：

　　1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套，大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。

　　2、多媒体课件设计

　　教学过程设计

　　(一)复习准备：

　　1．怎样计算圆柱的体积？(板书：圆柱体的体积=底面积×高)

　　2．一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米？

　　3．圆锥有什么特征？

　　学生回答后，教师用课件演示：屏摹上显示一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点闪烁。

　　（二）导入新课

　　今天我们就利用这些知识探讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积（板书课题）

　　（三）进行新课

　　1、探讨圆锥的体积公式

　　教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：

　　学生回答，教师板书：

　　圆柱------（转化）------长方体

　　圆柱体积公式--------（推导）长方体体积公式

　　教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。

　　（1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系）

　　(学生得出：底面积相等，高也相等。)

　　底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。

　　(板书：等底等高)

　　（2）为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行？(不行，因为圆锥体的体积小)

　　教师：（把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(指名发言)

　　的水和圆柱体、圆锥体做实验。怎样做这个实验由小组同学自己商量，但最后要向同学们汇报，你们组做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。

　　（3）学生分组做实验。

　　A. 谁来汇报一下，你们组是怎样做实验的？

　　b.你们做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发现有什么倍数关系？

　　(学生发言：圆柱体的体积是圆锥体体积的.3倍)

　　同学们得出这个结论非常重要，其他组也是这样的吗？

　　我们学过用字母表示数，谁来把这个公式整理一下？(指名发言)

　　（4）学生操作：出示另外一组大小不同的圆柱体和圆锥体进行体积大小的比较，通过比较你发现什么？

　　学生回答后，教师整理归纳：不是任何一个圆锥体的体积都是任何一个圆柱体体积的。 (老师拿起一个小圆锥、一个大圆柱)如果老师把这个大圆锥体里装满了水，往这个小圆柱体里倒，倒三次能倒满吗？(不能)

　　为什么你们做实验的圆锥体里装满了水往圆柱体里倒，倒三次能倒满呢？(因为是等底等高的圆柱体和圆锥体。)

　　呢？(在等底等高的情况下。)

　　(老师在体积公式与“等底等高”四个字上连线。)

　　现在我们得到的这个结论就更完整了。(指名反复叙述公式。)

　　今后我们求圆锥体体积就用这种方法来计算。

　　(四)巩固反馈

　　1．口答。填空：

　　v (立方米)

　　v （立方米）

　　126

　　4.5

　　2．出示例题学生读题，理解题意，自己解决问题。

　　例一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米，这个零件的体积是多少？

　　A 学生完成后，进行小组交流。

　　B 你是怎样想的和怎样解决问题。（提问学生多人）

　　C 教师板书:

　　×19×12=76（立方厘米）

　　答：它的体积是76立方米

　　3．练习题。

　　一个圆锥体，半径为6cm，高为18cm。体积是多少？(学生在黑板上只列式，反馈。)

　　4、出示例2：要求学生自己读题，理解题意思。

　　在打谷场上，有一个近似于圆锥形的小麦堆，测得底面直径是4米，高是1.2米，每立方米小麦约重735千克，这堆小麦约有多少千克？（得数保留整千克）

　　（1）提问：从题目中你知道什么？

　　（2）学生独立完成后教师提问。并回答同学的质疑：3.14×（）×1.2× 表示什么？为什么要先求圆锥的体积？得数保留整千克数是什么意思？….

　　5、比较：例1和例2有什么地方不同？

　　（1）直接告诉了我们底面积，而（2）没有直接告诉，要求我们先求出底面积，再求出圆锥体积；（2）例1 是直接求体积，例2是求出体积后再求重量。

　　我们已经学会了求圆锥体的体积，现在我们来解决有关圆锥体体积的问题。

　　四、巩固练习：

　　1、一个圆锥形沙堆，高是1.5米，底面半径是2米，每立方米沙重1.8吨。这堆沙约重多少吨？

　　2、选择题。每道题下面有3个答案，你认为哪个答案正确就用手指数表示。。

　　(1)一个圆锥体的体积是a立方米，和它等底等高的圆柱体体积是( )

　　⑴ 立方米 ②3a立方米 ③ 9立方米

　　(2)把一段圆钢切削成一个最大的圆锥体，圆柱体体积是6立方米，圆锥体体积是( )立方米

　　（1）6立方米（2）3立方米（3）2立方米

　　2、学生操作：

　　看看我们的教室是什么体？(长方体)

　　要在我们的教室里放一个尽可能大的圆锥体，想一想，怎样放体积最大？(小组讨论)

　　指名发言。当争论不出结果时，让学生以小组为单位动手测量数据：教室长12m，宽6m，高4m。并板书出来，再比较怎样放体积最大的圆锥体。

　　五：这节课你有什么收获？

　　六、作业：书本44页第3、4、5。

　　板书：圆柱体的体积=底面积×高

　　例1： ×19×12=76（立方厘米）

　　答：它的体积是76立方米

　　例2：（1）麦堆的体积：

　　3.14×（） =12.56（平方米）12.56× ×1.2=5.024（平方米）

　　（2）小麦的重量：5.024×735=3692.64（平方米）≈3693（平方米）

　　答：它的体积是76立方米

教学设计方案篇8

　　一、激发兴趣，导入新课：

　　同学们！本单元的课文要引导我们走进童话的世界。童话，大家一定读了不少。你读了哪些童话故事？喜欢哪个角色？说一说。是啊，童话世界五彩缤纷，令人遐想，给人启迪。让我们再次走进童话的世界，走进英国著名童话作家王尔德的《巨人的花园》，看看“巨人的花园”是什么样的，里面发生了什么事？（板书课题：《巨人的`花园》）作者介绍：王尔德，英国著名作家（幻灯片出示）

　　二、再读课文，初步感知：

　　1、我的词语库：让学生读读词语，掌握字词。

　　2、听课文朗读，完成习题。

　　（1）巨人外出，孩子们玩耍时，花园里什么样？

　　（2）巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园什么样？

　　（3）孩子们偷偷钻进花园玩耍，花园有什么变化？

　　（4）巨人训斥孩子们离开时，花园又怎么样?

　　3、重点句子赏析

　　4、一堵墙围住了孩子的脚步，也围住了（春天、友谊、温暖、欢笑）。留下了（冬天、寒冷、荒凉、孤独）。

　　5、理解重点句子：没有孩子的地方，就没有春天。

　　6、唤来春天，需要一颗（宽容、友善、热情、温暖）的心。

　　7、小结：幸福源于宽容、善良和共享！

　　8、原著结尾：幻灯片出示

　　三、总结全文、拓展延伸：

　　（1）学了这一课，你有什么收获？结合实际谈一谈。

　　（2）写作上：童话不仅有丰富的想象，还蕴含了深刻的道理。这一课，作者的语言也很美，值得我们学习。在今后的习作中，希望同学们学会运用优美语句。

　　四、名人名言

　　五、布置作业：

　　搜集有关王尔德的童话故事，读一读，谈谈自己的感受，写一篇读后感。

教学设计方案篇9

　　一、导课

　　上节课,我们学习了一篇有趣的童话故事,故事的名字叫

　　生说:想飞的乌龟(出投影:想飞的乌龟)

　　二、回顾课文，指导朗读、表演课本剧

　　有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价?

　　指名说:我给**讲了这个故事,**对我说

　　谁愿意在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?

　　指名讲故事同学评价(重点放在有感情朗读上)

　　教师指导朗读

　　这么有趣的故事,如果能表演出来一定会更有意思的。谁想演那只想飞的乌龟？谁来演小鸟？谁能有感情的读出旁白？

　　指名演课本剧同学评价

　　三、课文拓展，激发想象

　　这几位小朋友表演得非常精彩，那我来采访采访这只小乌龟：请问你从天上掉下来了，现在心里有什么感想，或者说你现在在想些什么？

　　小乌龟谈想法

　　那其他的小朋友，如果你是这只小乌龟，你现在会想些什么？

　　同学们各抒己见

　　大家的想象力都很丰富，想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多，他还想飞，谁能为他想出一个好办法来？这样吧，请小朋友们先在小组内互相说一说，把你们组组员的智慧综合起来，想一个最好的办法帮小乌龟实现梦想。

　　哪个小组来说说你们的办法？

　　每小组选一名同学说：我们组帮小乌龟想出了一个办法

　　我们班的小朋友真聪明，帮小乌龟想出了这么多得好办法，小乌龟感谢大家（出配音投影：谢谢大家为我想出这么多好办法，我想我一定会梦想成真的！）

　　我们祝小乌龟早日（投影：梦想成真变大闪光）

　　生齐说：梦想成真

　　四、听记故事，训练表达

　　老师这还有一个关于梦想的故事，大家想不想听？请大家认真听，看看故事中，主人公的梦想是什么？她有没有实现自己的.梦想？出投影：题目《冬冬的秘密》放录音讲故事

　　冬冬的秘密

　　自从上学后,我心里就有了一个小秘密。每天上课，看到老师亲切的笑容，听到她那温柔的话语，我心里就会想：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！这个秘密我从来没有告诉过任何人，只是在语文书的最后一页上写了一行小字：我想当老师。

　　一天上课时，我的语文书掉在了地上。老师看见了，帮我把书捡了起来。我的心嘭嘭直跳，也不知道老师有没有看到那行字。

　　下我自习课上，丁丁有一道题不明白。老师对大家说：哪位小朋友愿意当小老师帮丁丁解开难题？我一听连忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。

　　难题解开了，丁丁笑了，我笑了，老师也笑了。

　　故事听完了，问题也出来了。（出投影）师说问题

　　1、这个故事的主人公是谁？它的梦想是什么？

　　指名答

　　2、上课时，冬冬总会想什么？

　　指名答（出投影：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！）

　　冬冬多么想实现自己的梦想啊！哪位小朋友能把自己当成冬冬，来读一读这句话？

　　指名读

　　出投影（加在句下）：

　　要是，那该多好啊！

　　要是怎么怎么样，那该多好啊！谁能照样子来说一句话？

　　指名练习用句式说话

　　3、冬冬的梦想实现了吗？

　　你想对冬冬说些什么？（祝贺你冬冬，祝贺你实现了自己的梦想）

　　刚才好多同学都用句式说出了自己的梦想，要是这些梦想都能实现，那该多好啊！其他的小朋友呢？你们的梦想是什么？你的梦想实现了吗？如果还没有，那你想怎样实现自己的梦想呢？你能向冬冬那样说一说吗？请大家先分小组互相说一说，还可以请小朋友们给你出出主意。

　　学生分组活动

　　谁想说一说自己的梦想？把自己的心里话告诉大家。

　　指名汇报

　　五、课外拓展，口语交际

　　这几位同学说的都很好，还有很多同学想说。这样吧，如果你想知道谁的梦想，就请你用一年四班小记者的身份去采访他，好吗？

　　学生下座互相采访。

　　谁来给大家表演自己采访的过程?

　　指几对表演

　　这几对小记者采访很成功,其他的小记者你们的采访成功吗?

　　大家都说出了自己的梦想,老师祝全班小朋友梦想成真。你们想知道老师的梦想吗？谁愿意来采访老师？

　　指名采访

　　老师小时候的梦想和冬冬一样，就是想当一位老师，教给我的学生好多好多知识。现在我的梦想已经实现了，可是我的心中又有了新的梦想，我想成为一位小朋友们又喜欢有尊敬的好老师，而且为了这个梦想我也一直在努力。不知道我现在的梦想有没有实现？小朋友们你们觉得我是一位让你么又喜欢有尊敬的好老师吗？谢谢大家让我的梦想成真。

　　刚才好多小朋友都想采访我，可是老师只能叫一位小朋友。不过，其他的小朋友别着急。今天还有很多老师来听我们上课，小朋友们你们想采访他们吗？那采访时你想问一些什么问题？还想对老师说些什么？

　　指名说一说

　　采访完要对老师说些什么？（祝您梦想成真）如果老师的梦想已经实现了呢？（祝贺您梦想成真）

　　请一年四班小记者们行动起来，去采访老师们。采访时要注意什么？（有礼貌）

　　学生自由采访

　　谁来说一说，你采访了谁？都采访了些什么？

　　指名汇报

　　每个人都有自己的梦想，要实现梦想必须要付出努力。当你通过努力使梦想成真时，那一刻一定就是你最高兴的时候。大家能为实现自己的梦想而努力吗？

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