《插上科学的翅膀》 教学设计

时间:2023-08-04 08:19:07 教学设计 我要投稿

《插上科学的翅膀》 教学设计

  作为一位优秀的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的《插上科学的翅膀》 教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《插上科学的翅膀》 教学设计

《插上科学的翅膀》 教学设计1

  教学目标

  1.明确本次作文要写的是科幻类题材的作文,展现的是新异神奇的未来世界。

  2.科幻作文既丰富了作文训练的形式,又可以培养同学们丰富的想象力。

  3.培养学生精益求精、不断探索创新的精神,培养他们对科学的热爱。

  教学过程:

  一、联系课文,轻松导入。

  1.同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是什么类型的文章吗?(科幻类)

  2.文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试,玛琪非常痛苦,但是机器人老师知道吗?

  (不知道,它是一台机器,只能按照设计好的程序去教学生。)

  3.请同学们再思考下,托米的机器人老师为什么被搬走一个月?

  (因为历史那部分内容完全显示不出图像。)

  4.我们来想象一下,假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择一个,你更希望是哪个老师?我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里?

  (学生自由发言:机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解,不知疲倦;而真人老师的优点是针对同学们的问题,个别辅导。缺点也各不相同……)

  5.未来的学校是这样教学的,未来的工厂是怎样生产的呢?未来的农场又是怎样种植的呢?未来的……?同学们,请发挥你们的想象,让想象插上科技的翅膀,带领我们奔向未来的世界吧。(板书:插上科学的翅膀飞)

  二、自由讨论,启发思路。

  1.各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内容去写。(学生自由讨论)

  2.汇报讨论成果。

  (1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。

  (2)同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢?(此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。)

  (3)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。选择一两件比较有代表性的事例写下来。(注意:事件必须能够突出想象的特点。)

  三、整理思路,解析题目,自由习作。

  1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写什么内容,想想神奇在哪里。学生先把思路整理出来。

  2.老师讲解标题的重点,给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。

  (1)特点(学生归纳):

  ①科学:指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用,已系统化和公式化了的知识。

  ②翅膀:翅膀(或翼)是生物的一种飞行器官。翅膀的作用主要是飞行时提供前进动力和维持身体平衡。

  ③飞:字面意思是非常迅速地快跑,像飞起来一样,有风驰电掣的意思。

  (2)事例(学生思考):

  插上科学的翅膀飞就是插上先进技术飞起来。

  3.结构安排:选出三个典型的事例来表现飞起来特点的.同时,还要注意,文章必须做到有详有略,详略得当,三个事例可安排一个详写,两个略写。

  4.学生自由习作,教师巡视指导。

  四、习作点评。

  选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是未来的某某领域的神奇,事例能体现神奇的特点,语言通顺流畅,等等。

  五、课堂小结。

  学生通过选择自己熟悉的某个领域作为出发点,运用典型的事例来描写未来某个领域的形象特点,掌握刻画未来的技巧。

  六、拓展延伸。

  将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,画出未来神奇的画面。(看看是否刻画到位)

  板书设计:

  习作:插上科学的翅膀飞

  错误!未找到引用源。

  大胆想象详略得当

《插上科学的翅膀》 教学设计2

  教学目标

  1.交流印象中最深刻的科幻故事,体会故事中看起来令人信服的科学技术,以及科技给人们的生活和命运带来的影响。

  2.放飞想象,大胆设想,根据提示写一个神奇的科幻故事。

  3.和同学分享交流习作,评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

  教学重点

  放飞想象,大胆设想,根据提示写一个神奇的科幻故事。

  教学难点

  和同学分享交流习作,评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

  第一课时

  教学目标

  1.交流印象中最深刻的科幻故事,体会故事中看起来令人信服的科学技术,以及科技给人们的生活和命运带来的影响。

  2.放飞想象,大胆设想,根据提示写一个神奇的科幻故事。

  教具准备

  课件

  教学设计

  一、问题导入,激发兴趣

  1.今天老师还是要问你们两个问题:你是谁?从哪里来?(板书)【出示课件2】

  2.提问:我是谁?我来自哪里?

  打开抽屉里的小信封,现在回答问题【出示课件3】:现在你是谁?你来自哪里?你有什么本领?(外星人、大白、机器猫......)

  过渡:同学们刚刚说的这些信息,其实它们都来自于科幻故事。那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世界,那我们开始上课吧!

  2.板书课题。

  二、启发点拨,开拓思路

  1.提问:同学们喜欢科幻故事吧,咱班有没有科幻迷,勇敢地来讲一讲,那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧!【出示课件4】

  2.学生回答(预设:海底两万里、三体、流浪地球......)

  《海底两万里》:1866年,海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物,阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后,当潜艇到达挪威海岸时,三人不辞而别,回到了他的家乡。

  《三体》天文学家叶文洁参与军方绝秘计划“红岸工程”。叶文洁以太阳为天线,向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣,取得了探寻外星文明的突破性进展。

  总结【出示课件5】:科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。——刘慈欣

  3.现在知道写科幻故事有哪几点要素了吗?(板书:

  尊重科学、合理创造)

  三、思考交流,合作表达

  【出示课件6】

  1.对于未知的'事物,你最想知道什么?

  2.现实生活中有什么困惑,想通过科技来解决?

  四、课堂总结,布置作业

  这一节课,一起分享了我们最喜欢的科幻故事,其实科幻故事不是只有作家才能写出,我们也能创造出我们自己的科幻故事,下节课我们就来创造自己的科幻故事吧!

  第二课时

  教学目标

  和同学分享交流习作,评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

  教具准备

  课件

  教学设计

  一、谈话导入新课:

  上节课我们相互分享了神奇的科幻故事,这节课我们就来创造科幻故事吧!

  二、大胆想象,自主创作

  1.在你的笔下,人物的生活环境是怎样的,他们可能有哪些不可思议的科学技术,这些科幻故事中的人物又有怎样的奇特经历呢?动笔写一写吧!【出示课件7】

  三、交流想象,评改作品

  1.请学生展示自己的作品,师生共改。

  2.教师范文展示【出示课件8】:太阳落山了,村里的黑幕遮住了视角。夜里的风吹着古松沙沙作响,我不禁打了个寒颤,马上脱下仅有的外套紧紧地抱住了怀里的那个小家伙——恐龙蛋。不远处的时光机已发出预警,五分钟后马上起飞,梦香里的这个小家伙马上要出生了,我心里不停地嘀咕,再不走,就可能错过最后离开的机会了。可是,如果我离开了,那这个小家伙该怎么办呢?远处又传来霸王龙的狂啸,似乎嗅到了这小生命的味道。它们在夜里最擅长捕捉猎物,想到这,我的心揪得更紧了,眼前突然浮现出小时候妈妈保护我的情景,再看看陪伴了我十多天的小家伙……等下一轮探险队来了再走吧,我决定用生命守护我的新朋友!突然,只听咔的一声,蛋壳裂开了,一只巴掌大的脑袋摇晃着,好奇地瞧着我,尾巴摇摇摆摆,我仔细看看了看,发现这是一只小剑龙。突然,我猛然听到不远处传出粗重的喘息声,抬头一看,是一双巨大无比的眼睛,正冷冰冰地盯着我……

  3.【出示课件9、10、11】第一、二、三稿对比,明白文章要写具体一定要经过多次修改。

  4.总结【出示课件12】:敢于想象,才能成就伟大。儒勒凡尔纳(板书)

  5.好书推荐【出示课件13】:《三体》《流浪地球》

  三、修改佳作,激励发表

  1、分四人小组自评自赏。(教师巡视、筛选、指导)

  2、小组推荐同学上台朗读自己的佳作,师生再次进行示范性评赏。

  3、鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。

  板书设计:

  插上科学的翅膀飞

  插上科学的翅膀飞

  你是谁?从哪里来?

  尊重科学、合理创造

  敢于想象,才能成就伟大。——儒勒凡尔纳

《插上科学的翅膀》 教学设计3

  教学目标:

  1、明白科学技术是第一生产力,科学技术推动了工农业的发展,落后的工业和农业正在走向现代化。

  2、培养学生从小不断探索创新的精神,从小热爱科学,好好读书,长大了用科学文化知识来改变家乡落后的面貌。

  教学过程:

  一、联系课文,轻松导入。

  1.同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是什么类型的文章吗?(科幻类)

  2.文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试,玛琪非常痛苦,但是机器人老师知道吗?(不知道,它是一台机器,只能按照设计好的程序去教学生。)

  3.请同学们再思考下,托米的机器人老师为什么被搬走一个月?(因为历史那部分内容完全显示不出图像。)

  4.我们来想象一下,假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择一个,你更希望是哪个老师?我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里?(学生自由发言:机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解,不知疲倦;而真人老师的优点是针对同学们的问题,个别辅导。缺点也各不相同……)

  5.未来的学校是这样教学的,未来的工厂是怎样生产的呢?未来的农场又是怎样种植的呢?未来的……

  同学们,请发挥你们的想象,让想象插上科技的翅膀,带领我们奔向未来的世界吧。(板书:插上科学的翅膀)

  二、自由讨论,启发思路。

  1.各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内容去写。(学生自由讨论)

  2.汇报讨论成果。

  (1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。

  (2)同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢?(此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。)

  (3)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。选择一两件比较有代表性的事例写下来。(注意:事件必须能够突出想象的特点。)

  三、整理思路,解析题目,自由习作。

  1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写什么内容,想想神奇在哪里。学生先把思路整理出来。

  2.老师讲解标题的重点,给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。

  (1)特点(学生归纳):

  ①科学:指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用,已系统化和公式化了的知识。

  ②翅膀:翅膀(或翼)是生物的一种飞行器官。翅膀的作用主要是飞行时提供前进动力和维持身体平衡。

  ③飞:字面意思是非常迅速地快跑,像飞起来一样,有风驰电掣的意思。

  (2)事例(学生思考):

  插上科学的翅膀飞就是插上先进技术飞起来。

  3.结构安排:选出三个典型的.事例来表现飞起来特点的同时,还要注意,文章必须做到有详有略,详略得当,三个事例可安排一个详写,两个略写。

  4.学生自由习作,教师巡视指导。

  四、习作点评。

  选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是未来的某某领域的神奇,事例能体现神奇的特点,语言通顺流畅,等等。

  五、课堂小结。

  学生通过选择自己熟悉的某个领域作为出发点,运用典型的事例来描写未来某个领域的形象特点,掌握刻画未来的技巧。

  六、拓展延伸。

  将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,画出未来神奇的画面。(看看是否刻画到位)

  板书设计

  习作:插上科学的翅膀

  大胆想象

  详略得当

  教学反思

  1.通过这次习作,让学生懂得了:生活中不是没有写作的材料,而是同学们缺少想象力,缺少观察生活中值得记录的小细节,缺少善于发现的眼睛和创造性思维。通过这节课的点评,同学们受益匪浅。

  2.在平时的语文教学中,我在引导学生注意词句积累和开发学生的想象力方面不够重视,学生的文章缺乏文采,语言不够丰富多彩。

《插上科学的翅膀》 教学设计4

  教学目标:

  1、明白科学技术是第一生产力,科学技术推动了工农业的发展,落后的工业和农业正在走向现代化。

  2、培养学生从小不断探索创新的精神,从小热爱科学,好好读书,长大了用科学文化知识来改变家乡落后的面貌。

  教学重点:

  明白科学技术是第一生产力,科学技术推动了工农业的发展,落后的工业和农业正在走向现代化。

  教学难点:

  培养学生从小不断探索创新的精神,从小热爱科学,好好读书,长大了用科学文化知识来改变家乡落后的面貌。

  教学步骤:

  一、导入新课学习谈话。

  回忆一下在你的生活中有哪些生活、劳动用具在被除逐渐淘汰,哪些行业在逐渐消失。《过去的故事》

  教师:同学们,先听老师讲一个关于犁-----翻土用的农具的故事

  最早的农业耕种是很辛苦的,人们先要用石器把山上的树木砍倒,再放火烧掉,然后用尖尖的木棒在土地上挖出一个一个的小坑,把种子放进坑里,再用土埋上,好让它发芽。后来有了进步,在松土的尖木棍下部绑上一小块横板,一边用脚蹬着这块小横板,是木棍插进土里更深一点,同时人也省一点力气。接着人们发明了石犁、铜犁,但是使用起来都不太理想。后来人们学会了炼铁浇铸,就开始做了用铁浇铸的犁铧。这样就不需要有人去挖土坑,而只要用牛来拉,就可以将土一条一条地翻松。

  在汉武帝时候(公元前140年~前88年)。有一位专管粮食生产的官员叫赵过。他认为,要使粮食增产,必须要有先进的生产工具才行,于是他将犁的使用方法作了改进,由两头牛并排挽着一个犁,犁地是只需要一个人在前面管牵牛,一个人在后面管扶犁就行了。这样一来,犁地的劳动就轻松多了,牛犁地的'速度也快多了,耕出来的地,垄沟整齐,深浅均匀,当然种下去的粮食作物也能生长得很整齐。赵过发明的这种犁田方法叫做“藕(ǒū偶)犁”,这在当时可算是很先进的了,对提高粮食产量也很有作用,到今天有些地方还用这样的方法犁田呢!

  二、课中体验深化感悟

  ①前辈智慧秀

  1、汇报:调查当地的老爷爷、老奶奶、访问老工匠、老农、老手工业者

  2、将认为最有价值的录音、录像的原始资料与大家分享。

  3、用表格、图示或文字的形式表述调查访问的内容,在备注栏中给予前人的智慧及他们的付出以充分的肯定。

  逐渐淘汰的用具:草包机、织布机、大铁锤、爆米机、石磨、纺车、水车、人力车、扮禾桶、老式放映机、犁、耙、木屐、斗笠、老式门锁、油印机、留声机、蜡纸、铁笔……

  逐渐消失的行业:打铁、补锅、舂米、弹棉花、货郎担……

  ②怀旧了望台

  1、搜集爷爷奶奶等前辈用过的老纺车、舂米机、犁、耙、扮禾桶、木屐、斗笠、蓑衣、老式门锁;爸爸、妈妈用过的旧打字机、油印机、钢板、蜡纸、铁笔、石板、石笔等的照片,简要叙述这些物品的作用和故事。

  思考讨论:是什么改变了它们写就的历史?

  2、收集各种旧农具、旧机器、旧日常用品等的相关素材制成“怀旧影集”送给爷爷奶奶,让他们追忆过去的难忘岁月及当时劳动的欢娱。

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